图形的二次分类幼儿园大班数学教案汇总.docx

图形的二次分类幼儿园大班数学教案图形的二次分类幼儿园大班数学教案1一、设计意图大班幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断提高，同时，他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，他们更希望通过自己的实力加以证明。因此，他们对操作比较感爱好。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿相识事物是从详细到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而事实上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己主动活动的过程。“图形二次分类”主要让幼儿和老师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行其次次分类，等幼儿初步驾驭好二次分类的方法后，我们再进行一次干脆的二次分类，我希望供应给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征。二、教学目标：1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳实力和操作爱好。3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。活动重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。活动难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳实力和操作爱好。三、教学打算：幼儿操作材料人手两份，磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记。四、教学方法整个活动采纳了三种方法：嬉戏法、语言探讨法、尝试操作法。1、嬉戏法：通过“图形宝宝分家”的.嬉戏，达到在玩中学的目的。在嬉戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。即使学问上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括实力得到了提高。2、语言探讨法：在数学教化中，探讨是一种常用的方法，但是，探讨的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先探讨用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿探讨。这样，通过不断的沟通与探讨，加上老师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。3、尝试操作法：在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料。在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得干脆的阅历。在最终的操作活动中，给幼儿投放了足够丰富的操作材料，并通过商议，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分类再一次进行阅历归纳。五、教学过程：（一）、活动导入：师：今日，“图形之家”来了一些新挚友，你们看一看，新挚友是谁？生：圆形宝宝、三角形宝宝。评析：设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺当的带上了拟人化的色调，吸引了幼儿。（二）、幼儿操作，复习巩固一次分类。1、请幼儿依据图形娃娃不同的颜色或者不同的形态，给图形娃娃分家。师：咦？圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小挚友来帮助它们分分家，好吗？首先，请小挚友细致看一看，他们有什么不一样的地方呢？生：形态不一样，颜色不一样。师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以根据什么特征来给它们分类呢？幼：按形态分，按颜色分。2、幼儿操作，进行一次分类，老师巡回指导。师：请你依据你喜爱的方式，来给图形宝宝分家吧？3、讲解，演示。师：你是按什么特征给图形宝宝分家的？有没有谁也是这么分的？在大黑板上演示，并贴上相应的标记。师：谁有不一样的分法呢？上来说明一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的？为了让小挚友看的更清晰些，老师把它在另外一个“图形之家”上也进行演示并贴上相应的标记。4、小结：现在，请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗？它们有什么相同的地方？不同的地方？评析：此过程是帮助幼儿巩固图形的一次分类，老师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础，让孩子通过自己的主动探究来初步感知分类，在第一个环节中孩子们主动性很高，都在自己的主动参加中感知了通过图形的特征来分类。（三）、学习二次分类。1、找出这些图形的不同特征。师：“刚才，小挚友们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来，它们还是觉得房间太挤，还想请我们小挚友来给它们分分家，你们情愿吗？“看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有什么不一样的地方呢？幼：形态不一样。师：那我们可以怎样来分呢？对，现在我们可以根据他们的另一个特征形态再来帮他们分家。2、幼回答，师依据幼的回答进行操作演示。3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢？幼上台操作。4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。5、幼儿进行其次次分类操作，师巡回指导。评析：清晰讲解并描述操作要求，让幼儿在第一次分类的基础上进行其次次分类，引导幼儿进一步探究图形的二次分类，更好的分组操作。6、讲解：让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。（1）师：谁来介绍一下，这一步，你是根据什么特征来给图形宝宝分家的？分下来之后，你发觉了什么？（2）再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。（3）视察，最终的4个小房间里的图形宝宝有什么特征？（它们一模一样）7、总结：今日，我们给图形宝宝分了几次家啊？（2次）像我们今日这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。其实，我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就出现了这个图（师边说边演示），这就是把我们图形宝宝根据它们的两种不同特征干脆分到那4个小房间里时的样子。（四）、幼儿再次操作，巩固二次分类的方法。（1）师：现在，还有很多图形宝宝想请我们小挚友来给它们分家呢，你们情愿吗？分之前肯定要细致视察这些图形有什么特征，他们是什么颜色的、什么形态的、大小怎样的，再进行分类哦。（2）幼儿再次操作，干脆给图形宝宝二次分类。（3）介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的？评析：加入新的图形的特征，让幼儿干脆进行图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，细致看清图形的特征，成人看似简洁的操作，对孩子来说还是有肯定难度的。（五）、活动结束。师：“今日，小挚友真能干，帮这么多图形宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们，想请我们去图形王国做客，你们情愿吗？那我们动身吧！（六）、活动延长：给更多的图形宝宝进行二次分类。六、活动反思：在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料，在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得干脆的阅历。在这个活动中，我给孩子们投放足够丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆布后，尝试找到分类的方法，并进行阅历归纳，最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、探究。我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也非常情愿投入其中，加上我给幼儿供应了充分的操作材料，并加以引导，逐步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们充溢激情的完成了一个个任务。图形的二次分类幼儿园大班数学教案2活动目标：1、幼儿利用层级分类板将三角形、圆形、方形、菱形等若干图形进行二级次分类。2、视察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。3、在“闯关嬉戏”中充分体验分类的欢乐。4、引发幼儿学习图形的爱好。5、让幼儿学习简洁的数学题目。活动过程：一、出示图形宝宝，引入主题。“今日除了客人老师，还有谁来到了我们班?是什么图形宝宝?图形宝宝来干什么呢?”二、在闯关嬉戏中把图形二次分类。1、闯关起先：请观看唐老鸭设计的路途图，这个路途图应当怎么走?幼儿尝试操作。2、幼儿操作，看标记把图形进行第一次分类，并请幼儿讲解并描述操作结果。3、接着闯关：(1)小组探讨路途图;(2)请个别幼儿介绍操作方法;(3)幼儿操作，老师巡导;(4)幼儿的操作结果展示在黑板上，一起验证。三、闯关胜利。请幼儿讲讲在这次闯关嬉戏中的感觉?