四年级语文雾凇教案范例.docx

四年级语文雾凇教案四年级语文雾凇教案1教学目标：1、了解吉林雾凇的形成，观赏奇妙而奇丽的雾凇景观。2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学重难点：课文其次节：雾凇形成的缘由。教学过程：一、导入出示图片师生共同观赏图片，问：这是一幅什么图?(雾凇图)板书课题并齐读。二、初读课文1、默读课文，思索：什么是雾凇?用课文里的一句话来回答。(生回答)出示：雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。2、自由轻声读，想想雾凇的形成必需要有哪两个条件?(生回答)三、学习课文其次自然段1、请大家自读课文其次自然段，读后四人小组探讨：这两个条件吉林具备吗?从哪里可以看出?(沟通)2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢?请再读课文其次自然段。(沟通)3、出示：每当夜幕驾临，最终十里长堤上全都是银松雪柳了。(1)自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的?(2)沟通(3)个别读(4)范读(这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。)(5)齐读过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了很多图片，被图片上的美景沉醉了，我把它们带来了，正好一起共享一下，看看它们美不美。四、学习课文第一自然段1、配乐出示图片(指导学生视察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受?)2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的漂亮景象，让我们一起来观赏一下。出示：三九寒冷，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照射下，银光闪闪，漂亮动人。(1)轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。哪些词写出雾凇名气很大?(2)个别读(3)男女赛读(4)小结(板书：著名全国)过渡：通过刚才的学习，我想同学们对吉林雾凇的景象定是称赞不已，那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞美这一美景的?五、学习课文第三自然段1、指读最终一个自然段，思索：吉林人是怎样赞扬雾凇的?2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开(1)齐读(2)自读思索，你是如何理解这句话的?(3)沟通(4)齐读3、同学们，假如你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞美?出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会不由自主地赞美：xx六、沟通资料：课前大家搜集了很多关于雾凇的资料，现在请大家沟通一下吧!七、试试做做:吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去领会一番四年级语文雾凇教案2一、沟通资料，丰富感知1、同学们，上一节课我们初读了课文雾凇，大家对雾凇都很感爱好，我知道同学们课后都收集了一些关于雾凇的资料，能给大家介绍介绍吗?3、老师过渡：听了大家的介绍，老师也觉得雾凇真是不同凡响，课文的第一小节是怎么写雾凇的呢?请同学们自由朗读课文的第一小节，用“”再书上划出有关词句。二、观赏图片，感受美景1、你从哪儿读出了雾凇的美?(沟通)2、师：是啊，在这万物萧瑟的季节，闲逛十里长堤，让我们的眼睛也去感受一下这雪白晶莹的霜花，去领会一番大自然的奇妙与漂亮，看!(雾凇图片观赏)3、看完后想说什么?(冰天雪地童话世界人间仙境)4、(出示第一小节)你能把雾凇的漂亮读出来吗?自己先练练5、谁来试一试?听了他的朗读，你想对他说点什么?还有谁想来读的?这么美的雾凇你们宠爱吗?带着宠爱之情一起来读一读6、师过渡：雾凇真美啊，再收集资料的过程中，再阅读文章的时候，你想过哪些关于雾凇的问题呢?三、合作探究，了解成因1、学生提出疑问。(雾凇是从怎么形成的?雾气是从哪儿来的?)2、师：你们提出的问题都很有价值，这样吧，今日就请同学们自己探讨探讨，看能不能解决这些问题，有信念吗?3、老师把你们的问题整理了一下，看!老师相机出示问题(1、雾凇是怎样形成的?2、为什么吉林的雾凇这么著名?3、它是不是一下子形成的?)3、在这些问题中，你最想解决哪个问题?自由组合，想解决同一个问题的坐到一起4、通过读读、想想、说说的方式，来解决你们的问题5、探讨得怎么样了?哪一组先来汇报?(1)我们知道了雾凇形成的条件：雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。(出示这段话)从他的汇报中，可以看出雾凇的形成要具备哪两个条件?(有过于饱和的水汽，还要遇冷凝聚)加点谁情愿再来读一读这句话。刚才探讨这个问题的小组能说说什么“饱和”是什么意思吗?那“过于饱和”呢?老师还是不太理解，你能用什么方法来帮助老师理解吗?最好演示一下，或者举个例子。(学生想方法解决)现在老师明白了，你们明白了吗?(真棒，不仅教会了老师，还教会了同学们)对于这句话，你们还有什么要说明的吗?(遇冷凝聚)(2)我们知道了吉林具备了这两个条件，才会有雾凇。你从哪些语句读出来的?这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是充满着阵阵雾气。从这一句你知道了什么?(从哪个词，最能看出雾气许多，达到饱和的程度?充满)追问：为什么松花江畔会充满着阵阵雾气?每当夜幕驾临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风漂浮，涌向两岸，覆盖着十里长堤。(从这儿你知道了什么?)你们还有什么收获?(3)雾凇不是一下子就形成的。你怎么知道的?(出示最终4句话)再读一读这几句话，找找哪些词语告知我们雾凇是渐渐形成的，用笔划出来。学生沟通(慢慢地，渐渐地，轻轻地，最初，渐渐，最终)你还看到什么是慢慢形成的?(练习造句)让我们来看一看雾凇的形成过程。(视频)现在你能把这段话读好吗?(练读，指名读，评议)6、刚才还有同学提出的一些问题，有没有解决?7、现在我们知道了雾凇形成的条件和过程，现在我们就是这漂亮可爱的雾凇，谁能向大家介绍你是在什么状况下形成的?同桌先练练，好吗?8、谁来试一试?(指名做雾凇自我介绍)看到这漂亮可爱的雾凇，你还想问问什么吗?(漂亮的雾凇，我想向你请教)感谢雾凇给我们作了精彩的自我介绍。四、沟通抒怀，激活体验1、想象一下，清早，当你闲逛十里长堤，欣赏着银松雪柳，会是什么样的感受?那人们是怎么说的呢?看(出示第三小节)请大家自由读一读谁情愿大声读给我们听?2、谁来说说看，这“梨花”就是指什么?你理解这诗句的意思吗?谁来把这诗句美美地读出来?3、还有不理解的词语吗?(琼枝玉树?你们看，树枝、树干都像玉一样雪白晶莹，这就是)再出示一组图片4、多美的雾凇啊!让我们再来观赏一下，你想赞美什么?5、多美的奇观啊!怪不得人们不由自主地赞美：(引读)五、特性实践，拓展延长1、这千姿百态的雾凇以它独特的美吸引着我们，用它的雪白晶莹深深地打动了大家的心。你想用什么方式来表达对它的宠爱之情呢?(学生回答)读诗歌，画画，唱歌，朗读课文2、那下面就用你最喜爱的方式表达你对雾凇的宠爱吧!(谁情愿到黑板上作画的?谁情愿到黑板上作诗的?)还有许多同学也很想展示自己的才华，那课后再相互沟通吧3、我们祖国的宽阔国土上，还有许很多多的自然奇观，让我们一起来领会祖国的大好河山吧!(图片观赏)4、假如你能去探究这些自然奇观的形成缘由，也能写出像雾凇这么美的文章来!四年级语文雾凇教案3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。3、通过详细的语言文字，培育学生对奇妙的大自然、对祖国河山的酷爱之情。重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的缘由及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，在我们的印象中，冬天是一个万物萧条的季节，大地冰封，树木凋零，我们都穿上了厚厚的棉衣。这时候，我们都憧憬南方春天般的暖和，然而，许多人都在这寒冷的冬季，赶往我国北方松花江畔的江城吉林，这时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着八方来客?生：在这样的冰天雪地中有一种奇观雾凇。2、雾凇很美，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然奇观，让我们一起走进吉林，感受这漂亮奇妙的雾凇吧!(播放录像)它，像盎然怒放的银花，晶莹闪耀。它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。它，似梨花攀枝，雪白高雅，壮美多娇。它，像气概磅礴的落雪，把江城点缀得繁花似锦。三九寒冷，北国大地万木萧条，当走进祖国东北的吉林市你却会看到一道奇妙而漂亮的风景，这就是著名全国的吉林雾凇奇观。二、探究成因1、吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，看到这漂亮的雾凇，你有什么问题提出来吗?生：雾凇是怎么形成的?生：雾凇有什么特点?生：雾凇是什么样子的?生：为什么说雾凇是著名全国的奇观?生：我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件?师：看来大家有许多问题，许多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的，可能还想知道在我们这个地方能不能形成雾凇，是吗?下面请同学们自由读其次自然段，思索课文哪句话告知我们雾凇形成须要的条件?(课件显示问题)2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的?课件显示：雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成的。从这句话中你能发觉雾凇形成的条件吗?(过于饱和的水汽、遇冷、凝聚)(1)、吉林有“过于饱和的水汽”吗?你是从哪里看出来?课件显示：“从当年12月至其次年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是充满着阵阵雾气。”松花江上的水汽是从哪里来的?生：(读文中相关句子)师：零下二三十摄氏度，照常理来说江面会怎么样?生：结冰。师：甚至有些地方冰很厚，能在上面开车。师：为什么这一段反而不会结冰呢?(说明：虽然一年四季地表温度改变很大，但是地下或水下的温度始终是恒定的。无论冬夏始终保持在4摄氏度左右。)从水电站排出的水温度在四摄氏度左右，会不会结冰?生：不会。师：水库的水在四摄氏度，所以水流经市区的时候生：非但不结冰，而且江面上总是充满着阵阵雾气。(2)、我们说过，欣赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，让我们来观赏这夜晚的雾吧。课件出示：“每当夜幕驾临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风漂浮，涌向两岸，覆盖着十里长堤。树木被雾气沉没了。慢慢地，灯光、树影模糊了。”师：水电站流出的水许多，那么水汽也应当许多了。哪些词能说明?生：覆盖。师：为什么?生：十里长堤都被覆盖着了，许多。师：真会读书，还有其他的吗?生：沉没。师：把树给“沉没”了，说明许多。生：随风漂浮、涌。师：从“涌”可以看出些什么?生：水汽许多，已经饱和。指导朗读：这些词语很形象地写出松花江畔水汽许多，雾气很浓。能否通过朗读把它们表达的意思表现出来呢?自己试试看。自由练读。指名读，反馈(3)、通过同学们的朗读，老师深深地感受到松花江畔雾气很浓，但是，有雾气就能形成雾凇吗?世界的水利枢纽我国的三峡水库同样有饱和的水汽，但在它旁边为什么不能形成雾凇呢?(没有肯定的低温)吉林并不是我国最寒冷的地方，为什么其他更冷的地方没有雾凇呢?(没有饱和的水汽)由此看来，雾凇的形成须要饱和的水汽和-30的寒冷，两个条件，缺一不行。那么，我们徐州具备形成雾凇的条件吗?生：不太具备，即使形成，也远不如吉林雾凇壮丽过渡：吉林既有饱和的水汽，又有零下二三十摄氏度的寒冷，这是很难得的，所以吉林雾凇特殊壮丽，厚度能达到4060毫米，远远超过510厘米的一般树挂的厚度。如此壮丽的雾凇，是不是一下就形成了呢?(当然不是)3、冰冻三尺非一日之寒，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层，才能形成雾凇。它不是一时一刻就能完成的，而是一个渐渐形成的过程，是一个渐变的过程。(1)你是从哪些词感受到它的慢的?课件展示：这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。(重点字词注上红色符号)镀：说明每一层都很薄，要形成壮丽的雾凇须要很长时间。渐渐地：说明雾凇形成的速度慢。雾凇大约要经过八到十个小时才能形轻轻地：说明雾凇形成时温柔无声。雾凇形成时人们正在熟睡，是察觉不到的，等到早上推开门一看，才发觉一夜之间世界已是一片银装素裹。一层又一层：第一层的时候，似乎在黑黑的树枝上撒了一层盐，继而盐一层层的撒得更多，到最终树木完全变得雪白通透了。(2)假如把这三层意思用三句话来写：男生读：这蒸腾的雾气，渐渐地给松针、柳枝镀上了白银。_读：这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。齐读：这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。这样读。你感觉怎么样?(有一点罗嗦)作者只用一句话，把雾气凝聚时的情形写得既详细生动，又非常精炼。让我们再来观赏一下。齐读：这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。(这个过程就叫“凝聚”)4、同学们，就是这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银，在这过程中，雾凇先是什么样的，渐渐变成什么样，最终又是什么样的?出示填空：最初像，渐渐变成，最终十里长堤上全都是了。银线银条银松雪柳：一夜之间松针柳枝有了改变，棵棵杨柳犹如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。这种渐变的过程也是一个美的过程。5、指导朗读：这么漂亮的雾凇原来是这样形成的啊，你能把这种缓慢的过程读出来吗?(出示其次小节，先自己试一试。)指导：读这句话应当读出语气的改变，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了。师：谁再来试试?(指名读)师：你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还须要改进?(指名回答然后再读)6、过渡：雾凇如雪般雪白，似银样闪耀，晶莹的霜花缀满枝头，奇异的美景绵延十里，形成的过程又如此奇异漂亮，难怪作者说它是(著名全国的奇观)三、观赏美景1、板书：奇观“奇观”是指什么样的景象?(少见的，希奇的，壮丽的)让我们共同来观赏这漂亮的奇观吧!(出示课件)2、欣赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，我们刚才看到的是什么?(树挂，也就是雾凇)多美的雾淞啊!文中是怎样形容雾凇的呢?课件出示:“松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照射下，银光闪耀，漂亮动人。”你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了?(课件变色：雪白晶莹银光闪耀漂亮动人)雾凇有着如雪般雪白，似银样闪耀的容颜，(板书：雪白晶莹银光闪耀)那晶莹的霜花缀满枝头，奇异的美景绵延十里，难怪作者要说它是奇观。3、指导朗读师：除了感受到雾凇很美，你还有什么收获?师生齐读：松花江畔的十里长堤上师：十里长堤全都缀满了雾凇，我们来看看那是怎样的景象呢?(课件展示)师：看，这种景象绵延数十里，你觉得雾凇除了美，还怎么样?生：我觉得雾凇许多。生：很壮丽。师：同学们再读一读，自己练练，怎样才能读出“壮丽”?师：哪位来试一下?(指名读)师：你读得特别深情。谁能和他比一比。(指名读)师：你读得更好，因为你很投入。4、小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九寒冷，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇雪白晶莹，银光闪耀，真是一道漂亮的风景线呀，让我们一起来读第一小节，再次感受它的美。(齐读)过渡：同学们的朗读让我们感受到吉林雾凇的漂亮、奇妙、壮丽，课文中还有哪个自然段也写了吉林雾凇的漂亮、奇妙、壮丽呢?(第三节)5、再来欣赏着这千姿百态的琼枝玉树，信任你们也感受到了他的美。你能用一个成语赞美一下漂亮的雾凇吗?生：银装素裹、琼枝玉树、美不胜收、千姿百态、雪白晶莹、粉妆玉砌6、那闲逛在松花江畔的人们又是怎么赞美它的呢?(生回答)课件出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开!”你怎么理解这句诗的?能结合课文谈谈你的看法吗?7、指导朗读：说得真好，让我们一起去闲逛松花江畔，感受一下这如诗如画的美景吧。(练读第三节)师：哪位来试一下?(指名读)师：老师感受到你欣喜惊异的感情了。让我们一齐来读。小结：松花江畔的雾凇有的像盎然怒放的银花，有的像气概磅礴的落雪，有的像精致的艺术品，有的似烟似雾，真是雪白晶莹、银光闪耀、琼枝玉树、千姿百态此时假如让你跟雾凇说一句话,你会说什么?生1：你真美呀，像披着雪白的纱衣。生2：雾凇形态各异，真神气呀!生3：我真想亲眼看看你呀，漂亮的雾凇。四、课堂总结1、雾凇的美，美在壮丽，美在奇绝。欣赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，夜晚的雾和早晨的挂我们已经观赏，近午时分由于气温上升，树上的雾凇纷纷落下，那落英缤纷的景象同样特别壮丽。2、1991年前国家主爷爷到吉林视察，恰逢雾凇奇景，让我们和爷爷一起来观赏这蔚为壮丽的景象吧!(播放课件)看，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，风情万种，簇簇松针恰似银菊怒放，漂亮多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，晶莹雪白，犹如人间仙境。1998年他又一次来到吉林，欣赏了漂亮动人的雾凇奇观后又赋诗一首：寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华成此景，人间万事出艰辛。3、通过本课的学习，你有什么收获?(引导学生说出雾凇形成的过程)生：我知道了五、作业超市1、你能自主设计本课的作业吗?(指名回答)2、建议作业：(出示课件)必做：(1)、摘抄好词佳句。(2)、有感情地朗读自己喜爱的段落。(3)、选择一段课文背诵。选做，请选择一题，仔细完成：(4)、为雾凇编一段广告宣扬词。(5)、试着给课文中的插图配一段解说词。(6)、我们祖国风景美丽，资源丰富，名山胜水数不胜数，和吉林雾凇并称为中国四大自然奇观的还有桂林山水、云南石林、长江三峡等，希望大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，课后和同学们一起来沟通。.四年级语文雾凇教案4一、教学目标1、有感情地朗读课文,指导背诵部分课文内容。2、能结合详细语境理解“雪白晶莹、银光闪耀、千姿百态、琼枝玉树”等词语。3、感悟吉林雾凇的奇妙漂亮，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国山河的感情。二、教学重点抓住关键词句感悟吉林雾凇的奇妙漂亮。三、教学难点：体会雾凇是怎样形成的。四、教学打算多媒体课件五、课时其次课时六、教学过程：（一）导入：师：领学生念九九歌，三九天一般是一年中天气最寒冷的时期，此时大地是怎样的呢？（多媒体示句：三九寒冷，大地冰封。）齐读。此时你会有怎样的感觉？生：好冷啊！全班同学都觉得冷吗？做给老师看看。(二)新授：学习第一自然段：1、但是，假如老师带你们去一个地方旅游，你们就肯定会遗忘寒冷了，想不想去啊？（多媒体示录像）2、这就是著名全国的吉林雾凇奇观。3、你想用哪些词语来形容这些雾凇？4、课文的第一段用了这（十里长堤缀满雪白晶莹、银光闪耀）些词语来写雾凇，谁来读听？-她读得真准啊。（多媒体示句）5、“十里长堤缀满”让你看到了雾凇怎样？（许多）“雪白晶莹、银光闪耀”让你觉得雾凇怎样？（很美）6、好，谁能读出雾凇又多又美。7、一齐来读，老师要竖起耳朵听看谁读出许多很美的雾凇。8、过渡：啊，好美的雾凇啊，走在这雪白晶莹的世界里，让人遗忘了寒冷，还让我们这些从没见过雾凇的游客产生了疑问：这雾凇是怎么形成的啊？怎么这么奇妙壮丽啊？请自读课文其次自然段，待会儿请同学扮演导游向我们游客说明说明。9、导游你好，请问这雾凇是怎么形成的啊？10、哦，我明白了，是要空气中有过于饱和的水汽，还要遇冷凝聚。（多媒体示图）吉林雾凇与桂林山水、云南石林、长江三峡同称为四大自然奇观，它为什么出名呢？是因为每到冬季，吉林的气温在零下20摄氏度以下，这时穿越而过的松花江水带有丰富的热能，巨大的热能使其临寒不冻，当江水在空气中遇到寒冷，就会凝聚在树木和草丛中，这就形成了奇妙的雾凇景观。只有在吉林这样特别的地理位置和寒冷的气候里才会形成，所以特别难得。11、同学们看，老师杯子中冒出了水汽，一会儿就不见了，而松花江面上的水汽又是怎样的呢？（充满着）充满在这里是指江面上充溢、布满了雾气。（板书：充满）12、在大冷天里，从南方来到这里旅游的你，原来以为到处都应当结冰了，可是却看到松花江面上仍旧雾气充满，你心里会觉得怎样？（太奇妙了）13、可是，还有让你感到更奇妙的情景呢！当夜幕驾临，江面上充满的雾气，就像魔术师一样在神奇地施展它的法术，请同学们看大屏幕，（每当夜幕驾临）这里有四句话，请每个组读一句，请同学们边听边想，这些句子描绘的是什么情景（多媒体示句）？14、读出来了吗？描绘的是雾凇形成的情景。15、雾凇这位魔术师是怎么把这些原来是苍绿的松树、光秃秃的柳条变成雪白晶莹、银光闪耀的样子呢？（多媒体示图）16、同学们一句一句地看，找出有关的词语：（1）“随风漂浮、涌向两岸、覆盖、沉没、蒸腾”这些词语让你体会到了雾凇怎样的美？（形成时的动态美。）（板书：涌向、覆盖、沉没、模糊）（2）“慢慢地、渐渐地、轻轻地”这几个叠词特殊美，让你感受到了什么？（雾凇是渐渐地，轻轻地形成的，就像一位神奇的魔术师在静静地变换着法术）读的时候要轻一些，慢一些，读出雾凇的改变。（3）镀是什么意思，你知道吗？把它换成贴、加、漆这些词，好吗？（板书：镀上）（4）随着时间的推移，雾气最初像（银线），渐渐变成（银条），最终十里长堤上全都是（银松雪柳）了。（课件示）用最初渐渐最终，写雾凇形成的过程，很清晰。（板书：最初渐渐最终）17、这一段文字采纳了动态描写的方法把雾凇渐渐形成的全过程写得很清晰，慢慢地、渐渐地、轻轻地以及最初渐渐最终让我们知道了雾凇的形成是渐渐的、轻轻的，是很美的。沉没了、模糊了、蒸腾的、像银线、变成银条、全都是银松雪柳这些词语，也很精确、很美，使人读了就仿佛能够看到雾凇渐渐形成时的漂亮景象。18、所以，我们就根据雾气改变的依次来试着背一背这段文字，看谁记忆力最好。(课件示)19、经过了寒冷的夜晚，松树、柳树，全部的树木都被雾凇这魔术师变了样，他们已经不是一般的树木了，而被美称为什么呢？请自读课文最终一个自然段，信任你们肯定能找到那个词语。（1）对，就是琼枝玉树琼。琼是美玉的意思。在雾凇的作用下，树木都似乎是用宝玉做成的了，琼枝玉树这个比方很恰当。（2）这些琼枝玉树琼都有哪些姿态呢？让我们一起来观赏，发挥你的想象，待会儿填空：有的有的还有的（课件示）（3）这么多的各种各样的姿态，这就是（千姿百态）（4）置身于这雪白晶莹的仙境般的世界里，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，人们不由自主地赞美：这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！这是引用了唐朝诗人岑参的一句诗，这里用梨花来比方雾凇，写出了雾凇像雪白的梨花一样漂亮。（课件示）（5）不由自主就是忍不住的意思，人们为什么会不由自主地赞美呢？（6）这时，你也会不由自主地赞美：（7）让我们带着赞美地感受读一读这段话。（8）这段话写出了早晨，人们欣赏着千姿百态的雾凇美景时的感受。20、很多人欣赏了吉林雾凇，都忍不住作诗来赞美它，老师收集到的诗(课件示)：观吉林雾凇作雾涌寒江晓日曛，长堤雪柳正迷人。非真非幻花如海，留影留连客似云。地借凇花播名气，人惊冰魄长。翻疑天上芳林瘦，让与人间玉树春。21、学了雾凇这课文，你肯定会为作者笔下那千姿百态、漂亮动人的雾凇所吸引，恨不得插上翅膀飞到吉林去亲眼看一看。作者是怎么把自己视察到的景象写得那么迷人呢？表达方法提示：动静结合，更显多姿多彩：课文中描写早晨及阳光下，雪白晶莹、缀满枝头的雾凇奇景，又能领会到夜幕驾临时雾凇形成的奇妙过程。这就是这课文的特点：动静结合，写出多姿多彩的雾凇。我们在描写景物时，也要留意景物的动静改变。这样，文章对景物的描写，有静有动，动静结合，写出了景物多种形态的美，使文章更为生动。（三）、拓展学习。1、学习课文的方法一处景物的动静态改变，如天空的改变。2、做小导游，向身边人介绍吉林雾凇。四年级语文雾凇教案5教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解雾凇形成的过程3、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点：了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。教学难点：感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教法学法：合作探究教学过程：第一课时一、揭示课题，激趣质疑。1、同学们，大家知道桂林山水吗？都说“桂林山水甲天下”，与“桂林山水”齐名的我国闻名的四大自然景观，你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今日我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。（板书并齐读课题：雾凇，要求学生随老师一起写）2、看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？二、自主阅读，初读感知。（一）自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。1、检查生字词自学状况江畔 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树雾凇 十里长堤 俗称 凝聚 摄氏夜幕驾临 零下 沉没 模糊留意：“堤”，应当读d，不要读成tí；“模”课文中应读mó，不读mú；“畔”应读pàn，不要读成bàn。2、检查课文朗读状况：指名分自然段读课文。指导读顺句子，长句间留意停顿。从当年12月至其次年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。人们闲逛在松花江边，欣赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/不由自主地赞美：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！（二）带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么？1、自由读课文。2、沟通。三、再读课文，理清脉络。第一部分：描述了吉林雾凇奇观。其次部分：说明白雾凇形成的缘由和过程。第三部分：人们欣赏赞美雾凇美景。四、学习奇观，感受美景。（学习第一自然段）1、课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本，自己来读读第一小节。（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？（2）出示“松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照射下，银光闪耀，漂亮动人。”A、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思索，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？B、指名回答 板书：（雪白晶莹 银光闪耀）C、雾凇有着如雪般雪白，似银样闪耀的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇异的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。2、这么漂亮的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）3、真美，老师请女同学们来读一读这句话。（女生朗读）4、小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九寒冷，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇雪白晶莹，银光闪耀，真是一道漂亮的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）五、书写指导。5个左右结构的字“堤、俗、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多，要看清笔画，留意笔顺，“凝”字第三笔为撇，第九笔为点，“零”字最终一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。六、布置作业1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。四年级语文雾凇教案6一、导入揭题先把同学们引入话题，共同来探讨冬天最冷是在什么时候呢?(三九季节)，是啊，三九寒冷，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以“冬天里的春天”般诗情画意的美而著名全国。今日就让我们与导游一起走进吉林去观赏雾凇。二、课件出示雾凇图，观赏美景，说说你的感受。三、研读第一段：1、课文中又是怎样说的?自由读，抓住文中的词说说自己的感悟。2、全班沟通(板书：雪白晶莹，缀满，银光闪耀)3、指导朗读(自由读、指名读、评读、齐读)四、学习其次段：1、导入：多么漂亮的、奇妙的景象，可是你知道为什么会有雾凇呢?2、单击：出示思索题：1)、同学们，你知道为什么会有雾凇吗?2)、你明白雾凇是怎样形成的吗?3、单击1：先听导游如何介绍的。然后读读课文，用“因为所以”的句式说说为什么会有雾凇?4、小组探讨再全班沟通5、探讨思索2：先读读课文，用“先再然后”的句式说说雾凇的形成过程。6、有感情地练读、指名读、评读这一段。五、导读第三段：1、(单击：忽如一夜春风来，千树万树梨花开!)(板书：千姿百态，琼枝玉树)2、你们还想赞美它吗?六、实践活动1、“千崖冰玉里，万峰水晶中”，吉林雾凇以其仪态万千、独具风韵的美吸引了成千上万的中外游客，现在谁情愿做个小导游，介绍一下吉林的奇观。2、小组内先打算，然后选派代表来讲，我们还要评出最佳期导游呢!(学生作小导游)七、总结八、作业四年级语文雾凇教案7教学目标：正确流利有感情地朗读课文。了解雾凇奇观形成的缘由和过程，以及雾凇奇异景象，使学生受到美的熏陶。激发学生酷爱大自然、酷爱祖国山河的思想感情。重点：体会雾凇的漂亮奇观，弄清雾凇形成的缘由和过程。难点：弄清雾凇形成的缘由和过程。一、导入上节课，我们已经初步学习了第课雾凇。说说看，雾凇给你留下了怎样的印象？（指名沟通）过渡：雾凇究竟有多美呢？它又是如何形成的呢？二、精读课文第一自然段快速阅读第一小节，思索这一小节主要讲了什么？（指名沟通）板书并说明：奇观奇异的景象从哪里看出来雾凇是奇观？雾凇很美（哪写词语可以看出来？雪白晶莹 银光闪耀）雾凇很壮丽（从哪看出来？十里长堤 缀满）（相机指导：雾凇是在哪里出现的呢？十里长堤。这词语说明雾凇壮丽。）板书：雪白晶莹 银光闪耀 十里长堤 缀满同学们想看看这漂亮壮丽的雾凇吗？出示雾凇图片，相机讲解。此刻，你最想说什么？（指名沟通）你喜爱它吗？能带着你宠爱的感情读一读吗？（指名沟通，学生评价。你能像他读得一样好吗？或者你能读得比他好吗？）让我们再来品位一下这漂亮的北国风光！（齐读第一自然段）这样的景象真是太美了，难怪人们要把它称为奇观。三、精读其次自然段南方有雾凇吗？（没有）此时你最大的疑问是什么？（指名沟通，学生提问）你能在文中哪里找出答案呢？（第节）指名读第节。谁来说说看，答案在哪里？（指名沟通）雾凇成因：（板书：成因）饱和的水汽吉林有过于饱和的水汽吗？从哪里看出来？a从当年月至其次年月间充满着阵阵雾气。b每当夜幕驾临十里长堤。板书：水汽遇冷凝聚：吉林温度如何？能零下30摄氏度。板书：遇冷 凝聚你最喜爱其次自然段中的哪写句子？能给我们读一读吗？a树木被雾气沉没了，慢慢地，模糊了。b这蒸腾的武器，渐渐地、轻轻地、镀上了白银。生读。评价。指导体会“慢慢地、渐渐地、轻轻地等词语”。就这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像（引读）银线，渐渐变成银条，最终十里长堤上全都是银松雪柳了。让我们再来读一读其次节，专心记住雾凇形成的过程。四、精读第三自然段夜晚来临，十里长堤上原来还是一片黑森森的林木，只不过一夜，就变成了千姿百态的玉树琼枝！实在让人称奇。（出示多媒体）请同学们细致欣赏，选一个镜头，用几句话描绘一下。（指名沟通，评价）看着这千姿百态的玉树琼枝，此时此刻，你最想用哪句话表达自己的感受？（这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！）你理解这句诗的意思吗？（指名沟通）你来读一读它。从你读的过程当中，老师感受到了你的感叹！谁能用赞美之情读好第三节？（生读）让我们一起闲逛在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读第三小节。五、拓展现在，你就是一名导游，要一直自全国各地以及全世界的游客介绍吴淞，你准备讲哪写内容？（景象、成因）先向你的同桌介绍。再到前面来沟通。（两三名）六、作业背诵这篇课文。向同学或亲朋好友介绍一处你巡游过的自然风光，讲清晰它的特色。板书设计：漂亮 雪白晶莹 银光闪耀奇观 壮丽 十里长堤 缀满雾凇成因 水汽遇冷凝聚四年级语文雾凇教案8教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字和词语。3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治，了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异现象。教学过程：一、揭题，基础性诊断练习。1、指名背诵九九歌，说说冬天最冷在什么时候?2、引入本课，揭题，认读“凇”。3、基础性诊断练习。“凇”是“冫”，不是“氵”，为什么?(师依据探讨内容，适时矫治，得出结论。)4、观看雾凇奇景，初步感知雾凇景观。二、初读课文，自主性学习诊断。1、学生自由读，读准字音，读通课文。2、同桌相互检测，进行自主性诊断与矫治。3、检