国学经典诵读活动总结范本.docx

国学经典诵读活动总结国学经典诵读活动总结1国学经典隐藏着中华五千年历史的才智精髓，在学生中开展国学经典诵读活动，在丰厚孩子文化底蕴的同时，更能弘扬我们的民族文化、民族精神，提高学生的综合素养。学校致力于丰富校内文化底蕴，积淀校内文化精神，现总结如下：一、营造活动氛围：1、通过升旗仪式、宣扬栏、校内广播等渠道努力创设深厚的经典诵读氛围，为各班活动开展状况搭建展示的舞台。2、各班在教室黑板报开拓“经典名句”、“经典观赏”等栏目，让学生展示诵读成果。二、实施活动状况：1、“晨读半小时，日有所诵”。利用每周语文早读时间,由各班语文老师负责组织，选一名一般话好的学生做带读的小老师。2、“每周一节课，讲读课堂”。纳入课程安排，每周在地方课程里支配一节讲读经典课，进行诵读指导、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。3、“课前3分钟，学生赛读”。各班利用每节语文课课前时间敏捷组织学生开展诵读活动。4、“红领巾广播站，广播诵读”。充分发挥校内广播等设施设备的作用，在不影响学生休息的前提下，挖掘教化资源，拓展学生学问面。5、“在家10分钟，亲子诵读”。要求学生每天放学回家后在家和家长一起诵读诵读10-15分钟，作为一项课外阅读任务布置。三、今后努力方向：学生在诵读的过程中,文意的理解把握还不够深化详细;学生的背诵，还须要老师进行指导，以不至于学生死记硬背，而增加学生的负担;部分班主任老师的熟识程度还不够;部分学生尤其是家长们未引起足够重视；学生虽然学习了经典中的道理，但生活中的某些行为还是没有变更，没有做到言行一样。所以，我们今后的工作中还要更加努力，进一步加大宣扬的力度，有针对性地开展这项活动，向着“品国学经典建书香校内”的目标努力奋进。国学经典诵读活动总结2国学经典有着绚丽的篇章和飞扬的文采，绽放出中国文化独特的艺术魅力和韵味。开展国学经典诵读活动，对孩子的作用和影响是巨大的。国学经典诵读，有利于培育孩子高尚的道德情操；国学经典诵读，能大大提高孩子的文化素养。为了弘扬民族文化，提高师生阅读理解国学经典的实力，我校全体师生经过一个月的细心筹备，于5月30日下午，在良江小学校内里以班为单位实行了 “书香诗韵庆六一”国学经典诵读竞赛活动。诵读竞赛中，各个班的孩子们载歌载舞，或诵读，或吟唱，或快板，或抒情，以各自不同的形式对国学经典致敬，表达自己对国学经典篇章的理解。评委老师们本着公允、公正、公开的原则为各个节目作中肯的评价。最终，整场竞赛在老师们欣慰的眼神中、在家长们的赞许声中，在孩子们意犹未尽的神情中圆满结束。评委老师公正的评比出一个一等奖、两个二等奖、三个三等奖和六个优秀奖的奖项。 我们要将此项活动坚持不懈、不遗余力地开展下去，渗透在各科学习当中，贯穿于教学活动始终， 让诵读经典诗文成为我校师生学习生活中的一份乐趣，让诵读经典诗文成为学校文化建设和人文教化重要组成部分，让诵读经典诗文成为传承中华优秀民族文化的一个亮点。我们将接着努力，把诵读国学经典活动推向深化。国学经典诵读活动总结3为推动我校国学经典诵读课程的实施，营造主动向上、健康文明的校内文化氛围，确保“国学经典每天诵”在校内内开花结果，今日我校细心组织全校一至三年级学生实行了国学经典诵读展示活动，本次活动的目的重在培育学生良好地国学素养和文化素养，给学生们供应一个展示自我、熬炼自我的机会，让他们在接近期末考试这一惊慌氛围中感受一丝欢乐。本次活动各班细心打算诵读节目，诵读内容分别为：一年级三字经，二年级弟子规，三年级论语。同学们声情并茂、抑扬顿挫的吟诵，形式多种多样：有朗诵、背诵、师生表演剧、背诵加舞蹈、师生扮演诵读、成语接龙类等等，同学们精彩的表演的确给我们带来不小的震撼，虽然本次活动不给辅导老师赋分，但是老师、孩子们没有一丝的懈怠，每位参赛选手都打算地特别充分，在表演中发挥的淋漓尽致，赢得老师、同学们的一阵阵掌声。本次活动让大家共同领会到中华经典之奥妙，感悟中华文化之精深，享受中华文明之乐趣。国学经典诵读活动总结4中华民族拥有几千年的绚丽文化，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包涵宽厚、自强不息的宏大民族精神，感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。20xx年新学期我校深化开展了弟子规为内容的经典诵读活动。一学年以来，我校以经典诵读活动为载体，主动构建学习型校内，逐步形成了自己的教化特色。一、加强领导，统一思想，形成共识。我们把经典诵读作为学生民族精神教化的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注意“感悟”即以激发爱好、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。老师在操作中只有激励，没有责怪。引导学生学习要从易到难、从少到多、按部就班、积少成多。二、开展活动，保证明效。1、课前一吟，熟读成诵。提倡争分夺秒，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。2、举办诵诗竞赛，激发热忱。各校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对唱竞赛，有的是嬉戏表演。三、科学评价，促进提高。六月一日我校组织国学经典诵读竞赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解诗文方面的学问、名篇佳句等，学校评出优秀班级和个人，并赐予表彰嘉奖。总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教化重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将接着努力，把诵读经典诗文活动推向深化。国学经典诵读活动总结5为了弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素养，增加民族自信念和骄傲感，促进国家通用语言文字与民族优秀传统文化的推广，引导学生增进酷爱祖国的情感，我校于20xx年4月29日下午组织全体师生学生进行了以“诵读中华经典，传承华夏文明”国学经典诵读活动，现将活动状况总结如下：政教处、校团委刚好制定活动方案、评分标准，确立大赛评委、记分员，并督促各班先在班内选拔参赛人员，由班主任和语文老师确定参赛人员，并指导学生练习朗诵，为此次诵读大赛的顺当开展供应了有力保障。这次诵读大赛活动，组织有序，打算充分，涉猎国学经典16篇，参赛者精神饱满，诵读富有感染力，李萍、王萨等几名同学朗诵时，台下也有同学小声跟诵，现场气氛热情。经过激烈的竞争，在评委们公允、公正的裁判下，梁信同学获得一等奖，颜学来、杜鹏雪、周怡婷同学获得二等奖，石学军、陈魏哲、李倩楠同学获得三等奖，李萍等10名同学获得优秀奖。通过此次经典诗文诵读活动，全体师生深刻体会到了中国传统文化的博大精深，促使了全体同学们更加主动背诵经典。老师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；同学们在经典诵读声中，变得更加遵纪守则，有礼有节，而这将为同学们的人生打下坚实的基础，必将进一步提高我校的经典诵读水平。经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实。在今后的工作中，我们将坚持不懈，主动推动，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展，我们的学校将会变得更加美妙。大店中学20xx年4月29日国学经典诵读活动总结6赛场上，群星闪烁下，是激烈的角逐，是不断的思索，是才智和内心的比拼;赛场下，千家万户中，是求索的目光，是对学问的满意，是传统文化的重新思索，是社会正能量的发掘若单纯是一场竞赛，分数打出来也就是结束了，但作为对民族文化的挽救，它的意义就不止于此了。今日的我们生活在一个飞速改变的时代，在发展与放弃之见，在索取与奉之间，存在着的是太多太多的冲突。大一点说，古人的才智在今日仍可作为治国之道和处理国家之间关系的法则;小一点说，人们生活和社会交往中约定俗成的礼仪，可以正确把握与外界的人际交往尺度，合理的处理好人与人的关系。国学在相当长的时间里始终都不被重视，很重要的缘由就是近代中国的屈辱历史，给中国人造成了太大的损害，许多人把这归咎于传统文化太过于保守，不能适应时代潮流。但这些人的目光同样太狭隘了，在中华民族的传统文化中，根本就不缺少改革创新精神。有些事情我们必需深刻思索，从百家争鸣到八股取士，这究竟是怎样一条畸形的道路呢?腐化的封建统治者对传统文化根本就没有做到最至少的敬重，而只是将其作为限制人们思想的工具，最终致使人们对民族文化信念不足。今日我们很幸运，可以在古人无穷才智中随意选择自己想要的，但有时不幸的，虽知可以取其精华，弃其糟粕，但在接近被遗忘的东西中找到自己真正须要的的确很困难。面对的是一片熟识而又未知的海洋，我们须要的就是做个好水手。现在的人们越来越不拘小节，或是说把“礼”给遗忘了，这是多么可怕的事!从自己眼中的礼仪之邦，到亚洲著名的礼仪之邦，再到世界著名的礼仪之邦，经验了几千年的历程;但转而成为宇宙著名的不讲理之类，仅仅用了短短几十年的时间。几十年里，我们失去了多少，想把失去的找回有多么困难就可想而知了。所以驾驭和熟识礼仪，就可以做到触类旁通，待人接物接物恰到好处。我们应首先“知礼”，然后做到知行合一，学以致用，将“礼”体现在生活中的方方面面。国学小名士中的一个环节，考验的便是选手们平常的礼仪。生活中有太多不易被关注却能充分考验人利益的事。“不以善小而不为”，一块垃圾，一次红灯，捡与不捡，等与不等，一瞬间的确定，充分体现出一个人的修养。学习国学最重要的还是不能太过于形式化，将国学中的抽象的道理真正理解，并不是用来向人表现的，其真正意义在于让人在生活中知道“什么该做”、“什么不该做”以及“应当怎么做”，也就是让人有正确的是非观和价值观，对自己的行为有评判的标准。熟知国学的人总是谦逊的，但现在越来越多的孩子却变得傲慢自负，这与目前的社会不无关系，越来越多的人从小就认为家庭好比什么都强，在家境比自己差的人面前有种优越感。面对这种现状，更须要国学的熏陶。国学经典诵读活动总结7中华古诗文是民族优秀传统文化的珍宝，开展经典诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生中华优秀文化传统教化，陶冶情操，培育审美实力，全面提高学生素养，具有深远的意义。 20xx年，我校将诵读中华经典，打造书香校内确定学校办学特色，申报了省级诵读国学经典古诗文 传承优秀中华文化的课题。从开展中华古诗文经典诵读活动以来，这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，为每一个学生的成长供应更大的自主空间与特性空间、促进学生创新实力的形成和发展，为师生的特性化发展，供应了崭新的平台，逐步形成显明的书香校内特色，使我校办学品位得以不断提升。一、建立机制，推动课题试验的有序运作。1、建立课题试验的保障机制 (1)、组织保障：组成了由省县教科研专家为顾问，学校分管教学副校长为课题组长的经典诵读领导小组，干脆指导各年级组的经典诵读工作，统筹领导课题的实施。(2)、师资保障：学校充分利用现有的师资力气，整合老师队伍，选拔一些语文教学阅历丰富、有肯定文化底蕴的老师担当课题组成员，组建了一支业务精湛的课题试验团队。(3)、制度保障：学校制定了国学经典诵读活动实施方案、经典诗文诵读检测方案、经典诗文诵读要求等课题试验的管理制度。(4)、环境保障：设立校内广播室，开放图书阅览室，安装大电子屏幕，开设班班通校内网络，购制国学经典诵读配音光盘。(5)、经费保障：学校将课题试验所需的经费投入纳入了学校年度预算，刚好购买有关设备、书籍、音像资料，为课题试验工作顺当开展供应资金保障。2、建立多层系统的管理机制。一层以教育处为龙头，选出骨干老师组成课题组成员，共同探讨试验出现的问题;二层以科研处为依托，详细负责试验工作，整体调控课题试验，坚持每天按时检查，每月公布各班诵读状况，每学期结束考核，要求人人达标;三层以班级为中心，推动课题的探讨;四层依托家庭，定期从校外反馈诵读经典活动结果，确保课题顺当高效开展。为了确保经典诵读正常开展并取得实效，学校制定定查树的督查方法。定就是规定每个班级坚持做到每课一吟(各班语文老师坚持课前5分钟的诵读经典诗文的训练)，每日一赏、(每天早餐时观赏经典古诗文非常钟)，每周一导(每周三国文课引导学生鉴赏优秀诗文)。查指的是规定各班黑板报设有每月一书，每周一诗，每日一句专栏;要求红领巾广播站每周推出一诗进行赏读，班级周周考核每周一诗。学校不定时对各个班级每天诵读状况进行专项检查，通过现场检查，定期反馈各班学生诵读经典活动的现状，保证诵读经典诗文的质量。树就是树立典型，在全校范围内介绍阅历和展示成果，使全校诵读经典活动向良好方向发展。3、建立合理有效的评价机制。(1)、推行古诗文背诵评级制度。学期初课题组制订出各年级学生每学期必背和熟读经典诗文数量要求，期末以古诗考级的形式对全校各班学生背诵古诗文状况进行检测，语文老师组织申报，对古诗文背诵达到不同数量的学生分别授予小学士、小硕士、小博士等荣誉称号，并张榜公布，发给证书、奖品。(2)建立每期检测制。每学期末对全校各班学生背诵古诗文进行检测，对达标和超达标的班级授予古诗文诵读先进班并对相应班级的辅导老师进行物质上的嘉奖。二、营造氛围，努力创设良好的课题试验环境。1、用经典丰富校内文化。为了协作课题组开展诵读活动，我们细心布置校内的环境，让校内每一片风景，每一个角落，都点缀着人文景观，充满着浓郁的书香，使学生走进校内到处都可以感受到由书香形成的视觉冲击和精神陶养。教学楼每层楼的主过道、走廊墙壁上悬挂张贴一幅幅图文并茂的古诗文配画、经典词句以及关于读书的名人名言、标语，成为散发浓郁人文气息的书香走廊。校内一侧，一道百米文化墙，先秦诸子八家的画像、经典名言陈设其上，渲染了校内文化氛围。我们还提倡让班级的墙壁充溢书香，让班级诗意盎然，成为学生的精神家园。各班都建立了有自己特色的经典诵读乐园和经典学问角，内容是展示学生阅读古诗文的活动成果，包括古诗文书画展、经典诵读手抄报等等。2、用经典丰富学生生活。 在我校，经典诵读已经融入到学生生活的方方面面，渗透到学生生活的每一个时段，丰富了学生的课余生活。学校红领巾广播站开设经典诵读栏目，每天早晨定时播放古诗配乐朗诵，让学生感其声，悟其情。每天中午和晚学后，通过大电子屏幕可以观赏到千字文、三字经、弟子规等经典诗文视频，走进校内，常能看到几百名全托学生齐聚操场观看经典古诗文视频，齐声诵读的情景。3、定期研讨，加强老师的培训学习。开展经典诵读，老师必需具备较丰厚的国学素养，我们要求从老师做起，身体力行，做好学生的表率，用自己的行动感召学生。学校每学期向老师举荐好书，要求每天坚持阅读。老师们还通过同伴互助的方式，让那些酷爱古诗文阅读的老师带动身边的老师一起学、一起教，使老师培训工作落到实处。在加强老师自主学习的同时，学校主动拓宽老师学习的途径。几年来，学校多次请省教科院刘合荣博士等省内知名专家来校作专题讲座。课题组老师远赴洪湖实小、武汉等多所学校考察学习，参与省市县实行培训学习及研讨会，常与县内试验学校相互借鉴学习。此外， 围绕古诗文诵读校内实行各类专题培训，如组织观看名师录像课，听古诗、文言文等教学探讨课，开展古诗文课堂教学研讨课、古诗词赏析沙龙等，夯实老师的古诗文底蕴。三、稳步实施，扎实推动课题试验的有效开展1、保证诵读时间。为了确保每位学生完成每学期指定的背诵数量，课题组统一支配每天、每周的诵读时间，要求学生每天读经典的时间不少于20分钟，早晨利用班班通观赏经典诗文，课前两分钟由班级古诗文吟诵小老师带着全班同学一同吟诵。为减轻学生背诵负担，提倡争分夺秒，积少成多的诵读方法。每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业，学生利用课后的时间，进行背诵。此外，每个班级每周开设一节古诗文鉴赏课，老师指导学生诵读古诗，通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，发掘经典诗文中的美妙元素，达到诗文积累、学法引导、复习巩固的目的。2、落实诵读内容。依据学生的年龄和相识特点，把诵读分年级有安排地进行，对不同年级背诵的内容做详细规定：一、二年级读弟子规千字文小学生必背古诗100首1020首;三、四年级读三字经增广贤文以及小学生必背古诗100首5080首;五、六年级选读论语、四大名著以及小学生必背古诗100首全部篇目等，让孩子通过长期诵读经典诗文,受到古典诗文的熏染,吸取民族文化的养分。3、强化老师职责。指导学生开展诵读的老师是各班语文老师、班主任，由他们每天在固定的时间，组织学生诵读经典诗文，帮助学生弄懂诗文的读音、大意等。指导老师要按课题组制定的方案组织诵读活动，不打折扣，不走过场。4、加强家校协作。通过召开家长会，给家长发放致家长的一封信，向学生家长宣扬国学经典教化的重要性及学校开展国学试验的相关要求，与家长充分沟通沟通，争取家长主动协作，做到校内导读，校外助读，以学校诵读为本，校外诵读为辅，激励父母与自己的孩子一起诵读，增长学问。四、主动探究，丰富诵读活动形式1、创新诵读形式。诵读经典课题的探讨是一个长期的过程，单调的诵读方法只会使学生丢失爱好，所以我们努力创设情境，创设气氛，让学生愿读、乐读、争着读，把做嬉戏、表演、唱歌、跳舞融入其中，从各个角度帮助学生理解、学习经典诗词。在试验过程中，老师们创建性地开展诵读活动，总结出了多种适合学生的诵读方法，比如：联想画面记忆法、创设情景记忆法、归类及依法、配乐记忆法等，还通过诗句接龙、诗歌表演唱、古诗句对对碰等等，将平常的诵读内容形象化、生活化、情景化，专心灵去感悟经典、美文的魅力。2、开展特色活动。每班每月利用国学课举办各种形式的竞赛，竞赛的形式丰富多彩，有小小擂台赛，经典诗文诵读竞赛，经典诗文学问抢答，诵读表演唱，师生对诗，经典诗文书画竞赛等。通过竞赛，来达到复习巩固的目的。每个班级开设诗园园地，老师组织学生开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、观赏古诗、创作儿童诗等活动，引导学生学以致用。庆祝儿童节、国庆节、元旦、春节时，各个班级开展了以诵读经典诗文为内容的庆祝活动。联欢会上，学生表演了相声、情景剧、形式多样，将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典，感悟经典。丰富多彩的实践活动，让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最亮的一面。学生在享受与经典为伴的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。每年学校六一文艺汇演都会出现不同类型古诗文题材的节目，舞台上孩子们绘声绘色的吟诵，让人感受到了诗的意韵，水调歌头在英山电视台播出、春江花月夜上了英山县20xx年春节晚会、课本剧守株待兔在今年的艺术节汇演中获奖。有的古诗配画，把人引进诗的意境：以古诗为主题的绘画作品牧童骑黄牛、雪、回乡偶书获省、县级奖。3、与其他学科有机整合。一是与语文学科结合。让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延长，实现语文教学与经典古诗文诵读的良性互动。二是与音美等学科结合，在美术教学中进行诗配画，画配诗的创作实践;音乐教学中配乐吟唱古诗文或舞蹈;体育教学中将古诗文诵读融入武术，跳绳、踢毽子等活动中;信息技术教学中辅导学生编辑电脑古诗文小报等。三是与写字教化结合，将书法与经典诗文两件中国文化珍宝加以整合式地开掘，让中华民族绚丽的文化深深地根植于学生幼小的心灵中，滋养学生的精神世界。每周的写字课上，师生共同书写诵读的内容，老师把集体诵读的篇目工整地抄写在黑板上，同学们在诵读本上临写，在书写中，学生更能体会到中国传统文化的魅力。几年的国学经典诵读课题试验 不仅增长了学生的学问，感受到中华传统文化的深厚魅力，推动了学生道德水平的提高，而且学校的声誉蒸蒸日上，书香校内品位得到很好的提升。我们仍将经典诵读活动扎实开展下去，让校内充满书香，浸润学生心灵;让经典陪伴学生成长，润泽金色童年。国学经典诵读活动总结8少儿频道播出的国学小名士，主要考察了选手们对国学文化的驾驭程度。选手们个个身怀绝技，冷静对待老师出的国学题目，对答如流，使我感悟颇深，受益匪浅。那一场场精彩绝伦的竞赛，堪比一部部扣人心弦的大片，吸引着我。有缺憾的感动，有温馨的力气，这是一场重塑我们精神的启蒙运动。“创意诵读”展示了选手们的独特个人魅力，让人称赞不已;一项项公益活动，更形象直观地诠释了中国优秀传统文化。在“我爱记诗词”环节中，小选手对答如流，妙语连珠，观众禁不住热情鼓掌，更激发了我学习习国学的爱好。特殊精彩的是“楹联对决”，小选手个个才华横溢，令人艳羡。小选手依据供应的上联，对出下联。如上联“一元二气三阳开泰”，对出的下联是“四书五经六艺贯穿”、“四海五洲六合同春”，评委老师从不同角度，赐予了很高的评价，真让我大开眼界，也明白了什么是平仄。原来小小的对联，蕴含着那么多丰富的学问，这与选手们平日对诗词的积累是分不开的。观看国学小名士，让我更加了解中国经典诗文和它们的含义，也感受到了中国文学的博大精深。“满招损，谦受益”已深深印在脑海中，我会把它当做自己的座右铭，时时刻刻激励我前进;“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”的爱国精神，深深地将我折服。每一句诗词都给了我前进的动力，都蕴含着深刻的道理，启发着我们去开发更美妙的东西。我专注于每一个节目的表演，听着他们充溢激情的朗读，看着他们微笑而平和的表情，让我也身临其境，跟着他们一起惊慌着，一起思索着，一起微笑着，在答题的过程中，我才发觉自己驾驭的学问是那么的少，有一句话说的好，“风声、雨声、读书声，声声如耳;家事、国事、天下事，事事关切”。是呀，只有饱读诗书，才能运筹于帷幄之中，决胜于千里之外呀!从今往后，我也要多学习积累古诗词，撷取民族才智的结晶，把祖国传统文化发扬光大。国学，如同浩瀚沙漠中一朵明丽的鲜花，如同湛蓝天空中刺眼的太阳，如同漆黑夜里熠熠生辉的烛光古人用惊人的才智，为我们的文化艺术发展铺好了道路。我们新一代年轻人，就应当要把它继承发扬下去，这也是我们的使命。让我们行动起来，一起诵读经典，传承美德，知行合一，学以致用!国学经典诵读活动总结9本学期我校开展国学经典诵读活动，同时也相继成立了国学经典诵读社团。其目的是不仅让孩子记住一些名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神的根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根。在熟读国学经典过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。我们学校把国学经典诵读活动及社团作为学校教化教学的一项重要内容，作为爱国主义教化、道德教化、素养教化的重要内容主动地开展。我们转变观念，让国学经典诵读活动回来教化本质，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程，做了一些详细的如下工作：一、树立统一诵读目标学校成立了国学诵读活动工作小组，并制定相应的措施：保证每一个语文老师主动参加国学经典诵读活动，引领学生开展诵读活动；保证每一个班有专用的国学诵读时间；保证保证每一个学生有诵读读本；保证每学期开展一至二次国学经典诵读展示活动。学校对各班级开展国学经典诵读活动赐予督促、评估，并列入学期考核。二、将课程渗透孩子心中为了让经典真正植入孩子们的生命，成为影响孩子一生的文化血脉，我校把经典文化作为学校建设的一个重要的组成部分。主要通过社团进行文化浸润。在社团中，对学生进行养成教化心理教化，通过德育课程、班级特性化评价等途径，为学生营造了一个健康、和谐的成长氛围，实现学生、老师、学校的和谐发展。本学期，我们将国学经典诵读引进课堂形成社团，引入学生学习生活。一至六年级开设特地的国学经典诵读课，结合我们过去编写的校本经典古诗诵读读本开展活动。三、将课程融入老师教学中国学诵读不是孤立存在，而是与语文教学同步，与学生生活联系。语文学科主要通过课前三分钟的经典诵读、课堂教学的适时链接、课外阅读的有效拓展，营建孩子们与经典对话的环境，随时随处感受经典的魅力。同时，还把经典诵读与每周的社团有机的结合起来，通过社团活动来激励孩子们积累祖国文化的精髓，提升孩子们的文化素养。而在经典诵读及社团的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注意“感悟”即以激发爱好、内化行为、陶冶情操为目标。面对全体学生，坚持全程参加，在背诵古诗文的过程中提高素养，发展实力。开展古诗文诵读，依据不同年级每学期规定肯定量的背诵篇目，要让学生轻松地背，开心地记，提高学习经典的质量。四、用活动推动发展为了让经典文化真正浸润到孩子们的日常生活，内化为孩子们的日常行为，我校主要通过丰富多样的社团活动来温润推动。我们开展了“诵经典、庆六一”的校内活动、好玩的手抄报活动。一通过这些活动，有效地激发了学生学习国学的热忱，为形成学生良好的习惯、健全的人格、和谐的特性起到了促进作用。教然后之不足，我们在学习与实践中，面临一些问题：一、老师的国学功底不够深厚，亟需提高。我们每一个语文老师都有必要的教学任务，有限的时间制约了老师的阅读量，影响了老师的阅读水平。二、关注国学经典诵读的方法。既然国学经典诵读已经作为课程，那么相应的教学探讨、教学探讨就应当伴随国学经典诵读活动的开展，加强国学经典诵读的指导，方法的提炼，阅历的沟通，以便更好、更有效的开展活动。总之，任重而道远啊！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！