图形碰碰乐教案汇总.docx

图形碰碰乐教案图形碰碰乐教案1目标1、有限制地画园、方等图形，并乐意尝试画其他图形。2、运用图形连接创建简洁的图像，初步体会图形组合的意义。打算1、形纸（供师生共同作画的纸较幼儿画纸大一倍）2、勾线笔、蜡笔（每人一、二支），方形打印纸。过程一、一起画图形。1、一起画大园和小园始末线条碰一碰封口。2、一起画大方和小方始末封口画方3、圆形拉一拉，变长了，名字叫椭圆画一画大小不同的椭圆，尝试和园或方碰一碰连起来。4、方形拉一拉，变长了，名字叫长方画一画和园、方连起来碰一碰的大小不同长方。二、图形挚友碰碰碰1、找一找图形挚友碰一碰以后像什么。（例如：人、动物、植物、交通工具等。）2、确定某个物体，添加图形碰一碰，表现局部特征。3、在轮廓线内涂色。碰出一个好挚友。三、操作表现1、我会画图形画画各种封闭的图形，看看我会画什么图形，想想还会画什么图形，试着画一画。2、图形图形碰一碰试着在图形边上画图形，让它们连起来。3、想想添添变图像从简洁熟识的图像入手，从画面上的图形中大胆想象，画画稍困难或从未画过的图像。4、用蜡笔作嘉奖，给最富想象的图像涂色。四、看看数数有多少1、看看我们会让图形碰一碰，碰出什么好挚友。2、数一数图形碰一碰，多少挚友来碰头。延长在自己的画面上接着找寻图像，找到了想想添添变图像，也用蜡笔涂一涂。图形碰碰乐教案2设计思路：三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形，然而，幼儿在运用几何图形开展拼搭嬉戏时，往往是无意识地进行图形拼搭。让幼儿感受图形拼搭组合的改变，发展空间方位知觉实力是大班阶段幼儿须要建构的阅历。单一地让幼儿开展"形拼形"练习，既枯燥又无趣。如何在有情、好玩的数学嬉戏中，让幼儿开心地尝试、发觉、学习；如何在嬉戏中有效地刺激、挑战幼儿的视察、比较、分析、概括，以及动手解决问题的实力，从而体现集体教学活动的好玩、有效，是我设计"图形碰碰乐"活动的初衷。活动旨在通过"图形碰碰乐"的过程，让幼儿尝试运用三角形进行拼搭、装盒，在图形的移动、翻转、拼接中，体验几何图形改变的乐趣，积累更全面的关于三角形的认知阅历。活动目标：1感受几何图形拼搭组合的改变，发展空间方位知觉实力。2尝试将三角形装入盒子，在移动、翻转、拼接几何图形的过程中，体验几何图形改变的乐趣。活动打算：1老师示范用材料：几何图形卡片6张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形、菱形)，磁性三角形贴片40块，大磁性板一块，几何图形底座3个(三角形、正方形、长方形)。2幼儿操作用材料：三角形12个，泡沫垫子6块。活动过程：一、指认几何图形-巩固对几何图形的相识1指认几何图形、正确命名。(1)展示几何图形卡片5张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形)。(2)提问：这里有很多几何图形卡片，请说出它们的名称。(教学提示：老师指着卡片，请幼儿正确命名，如有幼儿将平行四边形说成是菱形，老师则出示"菱形"与其对比，丰富对"平行四边形"的相识，并正确命名。)2指认旋转后的几何图形。(1)提问：几何图形卡片被转动了，你还相识它们吗?(教学提示：老师边提问边转动几何图形让幼儿指认，重点指认"三角形、梯形、平行四边形"。)(2)归纳：转动几何图形卡片，虽然几何图形的方向变更了，但它的形态是不变的。二、拼搭几何图形-感受几何图形拼搭组合的改变1玩嬉戏：图形碰碰乐。(1)交代玩法：这里有很多三角形，我们来玩"三角形碰碰乐"的嬉戏。请你们细致听儿歌。碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。你碰我，我碰你，碰在一起真欢乐。(2)提问：请问你们听到了什么?(3)追问：怎么才算2个三角形碰在一起了?(教学提示：老师用2个三角形当场演示图1，帮助幼儿理解：两个三角形分别有一条边必需完全重合在一起。)(4)归纳：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边肯定要完全重合在一起，2个三角形才欢乐。(5)宣布嬉戏规则：第一，听清晰是"几个三角形碰碰乐"。其次，一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部"碰"(完全重合)在一起。第三，三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上)，小挚友立刻回到坐位上。(6)迫问：听明白了吗，有没有问题?2幼儿进行第一次拼搭活动(2个三角形碰碰乐)。(1)老师念儿歌，幼儿进行拼搭。(2)幼儿操作后共享：2个三角形分别有一条边"全部"碰在一起了吗?2个三角形"碰出"了什么图形呢?老师帮你把结果记录下来(见图2)。(3)追问：2个三角形能碰出一个正方形，还能碰出其他的几何图形吗?你觉得2个三角形还能碰出哪些几何图形?(教学提示：该环节幼儿可能出现两种状况。第一种状况：如拼搭结果是相同的几何图形，比如6个正方形、6个三角形或6个平行四边形，老师记录图形后则让幼儿再一次拼搭；其次种状况：如拼搭结果出现2种几何图形，老师记录拼搭结果后，再让幼儿拼搭。)(4)归纳：2个三角形能碰出一个正方形、一个比自己大一点的三角形和一个平行四边形。)3幼儿进行其次次拼搭活动(4个三角形碰碰乐)。(1)导入语：2个三角形碰一碰能碰出和自己不一样的几何图形，多几个三角形碰一碰，又能碰出哪些几何图形呢?请听清晰这次嬉戏是玩"几个三角形碰碰乐"。(2)老师念儿歌：碰碰乐、碰碰乐，4个三角形碰碰乐。你碰我，我碰你，碰在一起真欢乐。(3)幼儿拼搭后老师提问：4个三角形能碰出哪些几何图形(正方形、三角形、长方形、平行四边形、梯形)?师幼共同记录拼搭出的几何图形。(4)归纳：4个三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、长方形、平行四边形和梯形。同样碰出三角形、长方形，可碰的方法也可以是不一样的。(5)追问：那5个三角形、6个三角形碰在一起会碰出哪些几何图形呢?我们到区域里再去试试。三、几何图形装盒-运用几何图形拼搭阅历解决问题(出示几何图形底座见图3：三角形、正方形、长方形。)1问题情境：三角形想回家了，这里只有一个底座才是这12个三角形的家，要把12个三角形不多不少、正正好好全送回去，哪一个底座是它们的家?2幼儿探讨互动。(1)提问：你觉得12个三角形的家是哪一个底座?请说说理由。(2)追问：为什么这么确定就是这个底座?请说说理由。(3)反问：有没有不同的看法?(4)提问：你们觉得这三个底座中哪一个底座确定不是这12个三角形的家?3幼儿尝试将12个三角形装入"大三角形"底座。(1)(12个三角形装入"盒"后)提问：你们觉得大大的三角形(底座)是它们的家吗?请说说理由。(2)追问：还须要几个小三角形呢?4幼儿尝试将12个三角形装入"长方形"底座。(1)提问：长方形是12个三角形的家吗?我们一起试一试吧。(2)归纳：大大的三角形(底座)太大，再多几个小三角形才行；正方形(底座)又太小，12个三角形住不下；长方形(底座)不大不小刚好合适。四、延长问题这个长方形(底座)是12个三角形的.家，其它的几何图形(底座)可以是12个三角形的家吗?如梯形(底座)、平行四边形(底座)，行不行呢?我们也去试一试。教学反思：一、让孩子在数学中玩在五大领域中，数学活动在幼儿园是最难绽开的。数学活动的要领是操纵，让幼儿在操纵中认知，学会思惟。幼儿园的孩子思惟发展在不同的年龄阶段存在不同的特点。小班以详细形象为主；中班从详细形象思惟想抽象逻辑思惟过渡；大班的孩子以抽象逻辑思惟为主。如何掌控各年龄阶段思惟的特点并以嬉戏活动贯串始终成为数学活动的重点。我这节课的优点在于能以最少的教具调动孩子自始至终极大的爱好。优秀的教学活动实在不在于预备材料的多少、丰富与否，而在于能以最少的教具调动孩子自始至终极大的爱好。这节课的精点在于此。这节课数学性很强，须要孩子有肯定的逻辑思惟实力。我靠着多年的工作阅历，每节课的设计环节由简洁到困难，环环相扣，遵守孩子的发展规律，在出现困难的地方适时恰当的赐予孩子指导，增进孩子思索。这节课中，孩子们在操纵中感遭到拼搭组合的乐趣，在最终的三角形找家中体验到合作嬉戏的欢乐，并明白动手尝试的重要性。图形碰碰乐教案3活动目标：1、感受图形拼搭组合的改变，发展空间方位知觉的实力。2、尝试将三角形装入盒，体验合作嬉戏的欢乐。3、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。活动打算：图形小卡片、三角形若干、几何图形底板三个(三角形、正方形、长方形)、磁性板一块、地毯6块、泡沫垫一块、奇异箱、大头针活动过程：一、说说图形(目的：巩固对图形的相识)1、指认图形并正确命名提问：转动图形，结果会怎样?归纳：卡片转动后，图形的方向变更，形态不变。二、拼搭图形(目的：感受图形拼搭组合的改变)1、嬉戏：三角形碰碰乐玩法：依据儿歌指令，用相应数量的三角形拼搭组合出新图形儿歌：碰碰乐、碰碰乐，?。个三角形碰碰乐;你碰我、我碰你，碰在一起真欢乐。规则：-听清晰"几个三角形碰碰乐"-三角形的边和边必需全部"碰"(重合)在一起-三角形"碰"在一起后，立刻回到座位上2、第一次嬉戏：2个三角形碰碰乐3、其次次嬉戏：4个三角形碰碰乐三、图形装盒(目的：运用图形拼搭阅历解决问题)问题情境：12个三角形想回家，你觉得哪一个图形是它们的家?大班数学图形碰碰乐目标：1、能大胆地、创建性地用几种图形拼拼、贴贴、说说。2、体验图形组合改变的乐趣。打算：1、白纸每人一张，各种大小形态不一的彩色图形纸若干，浆糊，抹布。2、老师用几何图形拼贴的范例图一张。过程：1、激发幼儿自己用图形拼贴画的爱好。·出示范例图，引导幼儿说说拼贴图案的几何图形的名称。2、练习用图形拼摆物体造型。·幼儿自己选择所需的图形尝试拼物。·老师帮助幼儿合理支配画面。·粘贴造型时提示幼儿正确运用浆糊、抹布等。3、展览幼儿作品，相互观赏。·幼儿相互讲解并描述画面的内容，体验图形的组合改变的乐趣。·激励幼儿说出"我用X形和X形拼了XXX形"。建议：结合此次活动可在智力区与美工区接着供应各种形态的彩色纸与积木，让幼儿进行拼贴造型，进一步感受图形组合的千变万化。评价：1、能大胆地选择几何图形拼贴造型，有肯定创建性。2、能正确地说出所选图形的名称与造型物的名称。活动反思：本次活动以数学教化生活化为主导思想，以来自现实生活中的图形作为操作材料，让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到“玩中学”、“学中玩”。图形碰碰乐教案4设计理念：纲要中提到“擅长发觉幼儿感爱好的事物中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导。”一般来说，孩子所热衷的行为，往往是符合该年龄孩子发展水平的须要。小班的幼儿对图形和色调特别感爱好，他们能从生活和嬉戏中学习物品的形态，因此我依据我班孩子的年龄特点，设计了本次活动。本次活动我供应了幼儿喜爱的机器人形象，让幼儿帮图形宝宝穿衣服的的过程中，进一步感知圆形、三角形、正方形的特征，初步了解图形整体与部分之间的关切，并探究同一图形的多种组合方式，进而促进幼儿创新实力和动手操作实力的发展。活动目标：1、 巩固相识圆形、正方形和三角形。2、 能将两到三个图形组合成一个新的图形。3、 乐意参加操作活动，体验图形组合的改变。活动打算：1、 三角形、正方形、圆形机器人人手一个。2、 三角形、圆形等图形若干。活动过程：一、 乘汽车，进行图形分类。“今日机器人宝宝们打算举办一个化妆舞会，我们来看看有哪些机器人宝宝要去参与舞会呢？”（圆形、正方形、三角形机器人）“来接机器人宝宝的汽车来了，它们会坐到哪辆车上去呢？请每个小挚友选一个机器人宝宝送它们上车。”“你送的是哪个机器人宝宝？它做的是哪辆车？”小结：“机器人宝宝都坐上了和自己形态一样的汽车。”二、 选服装，感知图形组合的改变。1、初次探究“机器人宝宝们来到了舞会的化妆间，它们想给自己选一套美丽的衣服，哇！这里的衣服可真多，可哪一件最适合自己呢？它们想请小挚友帮自己选一件适合它们的衣服穿上，好吗？”2、幼儿操作3、相互沟通“你是给哪个机器人宝宝穿的衣服，它们是由什么图形组合成的？”（幼儿讲解并描述）4、再次探究“其实给一种机器人宝宝穿衣服的方法有两种，你们可以再去试一试用另一种方法给机器人穿一穿。”小结：“在小挚友们的帮助下，机器人宝宝都穿上了合适的衣服。”三、 参与舞会，体验胜利都欢乐。“机器人宝宝们特别快乐，想请小挚友们一起去参与舞会，你们情愿吗？”“那我们就一起和它们跳个舞吧！” “小挚友，待会我们也来试验一下，听到警报声后，看看是不是能够根据我们刚刚总结出的方法快速而又平安地离开教室到外面集合，留意，先要找到我们的平安通道标记哦！”图形碰碰乐教案5活动目标：1、相识圆形、正方形、三角形，知道各形态的简洁特征。2、喜爱参与数学活动，在嬉戏中获得愉悦的心情体验。3、引发幼儿学习图形的爱好。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维实力。重点、难点：重点：了解圆形、正方形、三角形的简洁特征。难点：依据房子窗户的特征为图形找家。活动打算：1、自制课件；三种形态的糖果；三个配班老师（身上各贴有一种形态的贴纸）。2、三种形态的图形贴纸（多于幼儿人数相同）；地上画有三个形态。活动过程：（一）相识圆形、正方形、三角形，知道其简洁特征。1、师：今日形态王国里来了三位图形挚友，我们赶快来相识一下吧！（课件：圆形、正方形、三角形分别作自我介绍。）圆形：大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。正方形：嗨，我是正方形，我有四条边和四个角，特别兴奋能和大家做挚友。三角形：小挚友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角，大家情愿和我做挚友吗？2、师：听了它们的介绍，谁来说说你相识了什么图形？它长得怎样？你们觉得XX图形像什么？3、除了圆形还看到了什么图形？它长得怎样呢？它像什么呢？还有一个什么图形呢？它又长得怎样呢？像什么？4、结合课件，师幼小结：刚才我们相识了长得胖乎乎的，一个棱角也没有的（圆形）；有四条边、四个角的正方形；有三条边、三个角的三角形。（师幼共同讲解并描述，老师操作课件。）5、你喜爱哪个图形？请你做做它的样子。一起来做一做。（二）为图形找家（接着播放课件）1、师：现在图形挚友要回家了，看，有几座房子？告知你们哦，这些房子呀就是图形挚友的家，猜猜1号房子会是谁的家？请与边上的好挚友说一说。谁来说说？（请2、3名幼儿）（师接着操作课件）看谁猜对了？你为什么这么猜？（这里老师要突破一个难点看窗户来猜。）2、那猜猜2号、3号房又是谁的家呢？请再与边上的幼儿说说。（要引导幼儿先说为什么，然后老师再操作课件。）（三）嬉戏：做客1、师：图形都回家了，它们也想请我们去做客呢。看，那边是三个图形的家，先想好去谁家，然后到这边来选择一张图形贴纸。（师稍做示范）赶快来选择吧！去做客吧喽，我们要有礼貌哦！（提示幼儿看清自己选择的图形贴纸）2、幼儿选择与图形贴纸一样的糖果进行品尝。配班老师：XX形挚友，欢迎你们来我家做客，我呀要请你们吃XX形的糖果，快来拿吧!（幼儿在音乐声中选糖果品尝）活动反思：圆形、正方形和三角形的东西充溢了我们生活的每个角落，从玩具到食品，从服装到建筑，等等，无所不在，无处不在。1、本次活动以数学教化生活化为主导思想，以来自现实生活中的图形作为操作材料，让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到“玩中学”、“学中玩”。2、整个活动目标明确，层次清晰。从第一环节引导幼儿有意识相识圆形、正方形和三角形，到其次环节尝试着做做圆形、正方形和三角形的样子，到第三环节尝试送图形回家，进一步感知了圆形、正方形和三角形的基本特征，环环相扣，层层推动，达到了预期的目的和效果。3、多媒体的运用声形并茂，更易唤起幼儿学习的主动性，便于幼儿理解、驾驭。图形碰碰乐教案6活动目标：1.感受图形拼搭组合的改变，发展空间方位知觉的实力。2.培育幼儿思维的敏捷性，发展幼儿动手实力，激发幼儿学习数学的欲望。3.尝试运用多种方法拼出新图形，并体验操作的乐趣。4.培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动打算：图形小卡片、三角形若干、几何图形底板三个(三角形、正方形、长方形),小筐若干(内装有两个、四个相同的图形卡若干)，图形范例若干。活动过程：一、说说图形(目的：巩固对图形的相识)1. 指认图形并正确命名提问：转动图形，结果会怎样?归纳：卡片转动后，图形的方向变更，形态不变。二、拼搭图形(目的：感受图形拼搭组合的改变)1.嬉戏：三角形碰碰乐玩法：依据儿歌指令，用相应数量的三角形拼搭组合出新图形儿歌： 碰碰乐、碰碰乐，几个三角形碰碰乐;你碰我、我碰你，碰在一起真欢乐。规则：-听清晰"几个三角形碰碰乐"-三角形的边和边必需全部"碰"(重合)在一起-三角形"碰"在一起后，立刻回到座位上2.第一次嬉戏：2个三角形碰碰乐,老师将幼儿碰好的图形记录下来。3.其次次嬉戏：4个三角形碰碰乐，同上三、画虚线分割图形1.老师在黑板上画出梯形，让幼儿说出名称，画 一个线，分成了什么图形? (1个正方形、2个三角形)2.幼儿做练习，说出原图形分割成了什么图形和什么图形?四、看图 ，下面图形各由几个三角形组成?把三角形个数写在图形边。1.请幼儿先视察图片，在让幼儿回答小鸭子的图形是有哪些图形构成的并记录。五、幼儿活动师：小挚友的本事真大，现在我们一起来做个嬉戏。桌子里放着很多图形宝宝，等会儿请你们选择自己喜爱的图形，将这些图形拼成其他好玩的物品，看看哪个小挚友最聪慧，变的东西和别人不一样。( 让幼儿大胆想象，动手拼拆图形)(1)请个别幼儿上来说说：你用什么图形宝宝来变的?变成了什么?(2)用三角形、正方形、长方形的变了几样东西?谁变的最多?六、活动结束：这里还有半圆形、梯形，下次我们再一起来拼拼半圆形、梯形，把他们变成更多漂亮的图片，好吗?活动反思：圆形、正方形和三角形的东西充溢了我们生活的每个角落，从玩具到食品，从服装到建筑，等等，无所不在，无处不在。1、本次活动以数学教化生活化为主导思想，以来自现实生活中的图形作为操作材料，让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到“玩中学”、“学中玩”。2、整个活动目标明确，层次清晰。从第一环节引导幼儿有意识相识圆形、正方形和三角形，到其次环节尝试着做做圆形、正方形和三角形的样子，到第三环节尝试送图形回家，进一步感知了圆形、正方形和三角形的基本特征，环环相扣，层层推动，达到了预期的目的和效果。3、多媒体的运用声形并茂，更易唤起幼儿学习的主动性，便于幼儿理解、驾驭。图形碰碰乐教案7活动目标1、感受图形拼搭组合的改变，体验图形嬉戏的乐趣。2、在图形的移动、翻转、拼接中，发展视察实力、思索实力及空间方位知觉实力。3、探究用不同数量的等腰直角三角形拼接组合成新的图形。活动打算1、老师用具：几何图形卡片6张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形、菱形)、课件、大记录表。2、幼儿用具：可操作的等腰直角三角形每人4个、几何图形底板每组三个(三角形、正方形、长方形)，记录纸每人一份，水彩笔每人一支。活动重点：用不同数量的等腰直角三角形拼搭、组合成新的图形活动难点：尝试合作将16个三角形装入底座中。活动过程一、参观图形王国，巩固对图形的相识1、复习图形，了解图形方向变更但形态不变。2、了解等腰直角三角形，导入活动。二、拼搭图形，感受图形拼搭组合的改变1、嬉戏：图形碰碰乐(碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。你碰我，我碰你，碰在一起真欢乐。)师：怎样才算2个三角形碰在一起?小结：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边肯定要完全重合在一起，两个三角形才欢乐。2、宣布、讲解嬉戏规则。第一，听清晰是“几个三角形碰碰乐”，然后就去取几个三角形。其次，一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部完全“碰”在一起才可以。你拼出了什么图形就在记录纸中相应的位置划对号表示出来。第三，三角形“碰”在一起后，小挚友立刻转向老师，小手放在膝盖上。3、幼儿进行第一次拼搭活动(2个三角形碰碰乐)。师：2个三角形“碰出”了什么图形?还能碰出其他的图形吗?小结：2个三角形能碰出一个正方形、一个比自己大一点的三角形和一个平行四边形。)4、幼儿进行其次次拼搭活动(4个三角形碰碰乐)。师：2个三角形能碰出和自己不一样的几何图形，多几个三角形碰一碰，(mamanv)又能碰出哪些图形呢?请听清晰这次是“几个图形碰碰乐”。请小挚友边操作边记录。小结：真奇妙，4个等腰直角三角形能碰出这儿多的图形正方形、三角形、长方形、平行四边形和梯形。同样是长方形、梯形也可以有不同的拼法。三、送三角形回家，学习运用图形拼搭的阅历解决问题(出示几何图形底座：三角形、正方形、长方形。)1、数一数每张桌子上有几个小挚友?大家手中的三角形合起来有多少呢?现在这些三角形宝宝玩累了想回家了，可这里只有一个底座才是这16个三角形的家，小挚友猜猜哪一个底座才是16个三角形的家呢?请说说理由。2、幼儿尝试将16个三角形送回家。小结：大大的三角形(底座)太小，16个三角形住不下;正方形(底座)太大，住不满;长方形(底座)不大不小刚好合适。活动延长：接着探究3个、8个、12个等角直角三角形可以拼出哪些图形?图形碰碰乐教案8活动目标：1、感受图形拼搭组合的改变，发展空间方位知觉实力。2、尝试将三角形装入盒，有进一步探究的爱好。3、发展目测力、推断力。4、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。活动打算：图形小卡片、三角形若干、几何图形底板三个（三角形、正方形、长方形）磁性板一块。活动过程：一、说说图形（目的：巩固对图形的相识）1、指认图形并正确命名提问：转动图形，结果会怎样？归纳：卡片转动后，图形的方向变更，形态不变。二、拼搭图形（目的：感受图形拼搭组合的改变）1、嬉戏：三角形碰碰乐玩法：依据儿歌指令，用相应数量的三角形拼搭组合出新图形。儿歌：碰碰乐、碰碰乐，X个三角形碰碰乐；你碰我、我碰你，碰在一起真欢乐。规则：听清晰“几个三角形碰碰乐”。三角形的边和边肯定要全部“碰”（重合）在一起。三角形“碰”在一起后，立刻回到坐位上。2、第一次嬉戏：2个三角形碰碰乐3、其次次嬉戏：4个三角形碰碰乐三、图形装盒（目的：运用图形拼搭阅历解决问题）问题情境：12个三角形想回家，你觉得哪一个图形是它们的家？