地理学科工作总结范例.docx

地理学科工作总结地理学科工作总结1一、注意基础试题难易比例与往年差不多，突出主干基础学问的考查，涉及必修一必修三教材及区域地理、选修内容。试题特点是学问特别重要，但更重要的是运用学问去解决现实生活的实际问题(命题思想特别清楚，老师必需跟上新课改的理念，必需从旧教材的理念中解脱出来)教学启示：备考要着重训练主干基础学问，构建学问框架，脉络清楚，试题精选，不要奢侈不必要的时间处理偏题怪题，重视学问根基(本质)。二、突出实力对考生实力要求高，依照大纲。重视对文字资料，图标概括，画面符号信息的收集和理解实力的考查，突出对文字表达等材料的正确解读，提取有效信息和分析解决问题实力考查。如1-3题。突出对正确理解地理事象，抓住事物本质和运用简明精确的学科语言实力考查。如36项，把握降雪量与雪期含义并描述和阐释甲乙两地的差异。加强对所获得信息，快速与相关学问内容建立联系的实力的考查。如综合题36(3)小题，融雪侵蚀与流水侵蚀之间的联系，实现学问的迁移实力。教学启示;必需研读大纲，大纲是教学的方向。大纲有两部分一是考核目标与要求二是考试范围与内容。对实力要求要逐字逐句琢磨推敲，体会，并把它落实到教学中。今年试题设计导向性明确紧扣考试大纲的目标与实力要求。三，关注热点体现联系生活，关注热点(人类共同面临或关切的或现实的或重大社会问题)为素材的命题思想。比如选择题素材1-3题北疆春季洪灾(缘由)4-5人口红利与人口机会窗的问题(人口年龄结构改变对经济增长的影响)6-8跨国公司的增长战略及其伴随增长战略实施过程中而产生转移(切合东南沿海经济发展的战略措施)9-11中东干旱缺水问题综合题：关于荒漠化，东北雪灾，工程建设中的地质考察等与现实生活越贴近，区域地理部分越凸显其作用。启示：探讨区域地理的复习方法。平常应关注热点并与地理学问结合，分析解决现实问题。四：创新传统考题一般比较干脆地考查教材学问点，而今年的地理试题则重视运用了图标与文字等多种信息表达形式，要求学生详细综合分析推断和发散思维实力。实力考查全面。主要在实力上体现区分度。每道题都给考生得分的基础和发挥空间但是考试要求学生要想的宽，答得全，想答好也不简单启示：因为试题形式新奇多样化，所以要求学生必需有扎实的基本功。老师应尽早提高自己出题的实力，创新题多角度多层次考查。试题学生反馈：(调查学生对试题的感受)1.试题依次的变更：考前的各种模拟试卷，影响学生简单形成定势。比如：一般地理题前几道题或后几题是地球运动、或按教材的依次呈现。这次第一题是区域图。学生可能措手不及。2.学问点呈现形式的变更：比如：选择题第2题20xx年5月初，该区域天气晴朗，气温骤升，出现了比常年严峻的洪灾。该区域洪灾产生不是由于大规模、持续性降水所导致。在北疆地区春季能发生特大洪灾就只能是大量季节性积雪融水所致。只能是自20xx年冬至20xx年4月底降水偏多。气温偏低，积雪量大积雪溶化慢，等5月.气温骤升，大量积雪融水汇入形成特大洪灾。学问点呈现是间接的，须要知道是哪、该地区特点，还须要推理和推断，增加难度。3.题看不懂，审题出错：地理学问在生活中应有尽有，地理学问呈现方式具有多样性，有新奇的文字材料，也有各种图表。审题很关键。例如：4-5题要弄清4个概念。0-1岁人口数量：指人口一年中新诞生婴儿数(可视为人口诞生率)劳动力人口：18-65岁人口。劳动力人口负担人口：人口须要抚养和赡养的人口数。劳动力人口负担最轻、最重：新增人口和步入老年的人口与劳动人口之比最小的时候(人口红利时期)和最大的时候。审题问题须要练，平常就练强调理解题意，提取信息的重要性，平常假如学生题错了，往往是老师先理解题意，讲题，忽视学生可能题都没有看懂，老师应训练学生自己理解题意的实力。图表运用的基本技能需细化和细抓。4.平常学的好的同学出现异样：可能与平常训练模式有关。本次考试题并没有考到难点，本次考试试题区分度较高，主要是试题敏捷。平常的区分度与试题的难易有关。这部分同学应当问题出现在敏捷运用学问的实力、基础学问驾驭的不扎实，不全面，并不高于别人。对尖子生的培育和训练要留意基础和敏捷性。地理学科工作总结2本学期我所担当的是初一学年七个班级的地理教学工作，思想上我严格要求自己，遵守学校各项规章制度，主动参与学校组织的各项活动，工作兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本学期的教化教学工作，现总结如下：一、对学生的思想教化七年级地理教学的主体任务是了解地理学习的基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差，并且地理被视为副科，学生的学习主动性不高，为此，我首先分析和了解学生中存在的各种问题。通过与班主任老师进行沟通，了解他们的学习看法、学习方法，通过与其他科目的学习效果对比分析；从与同学们的沟通、交谈中，深化到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受。七年级学生是刚从小学毕业来的，所以在初中第一学期的学习中肯定要给他们打好基础，培育良好的学习习惯:。其次，对学生入学的成果进行分析，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习看法、学习方法，有了一个粗略的印象。为本学期制定切实可行的安排把好了脉，明确了本学期的教化教学重点。二、教学工作1、一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的探讨教材及学生、查阅资料、学习各种新的教化教学思想、手段。所以，我常常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富阅历的老老师请教，从他们的阅历中吸取教训；到网络上查找各种资料等，为上好一堂课竭尽所能，付出了很多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我都有种充溢的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们快乐的笑容是我最大的激励与欢乐。2、 注意方法的传授。在学问爆炸的今日驾驭学问的多少已经不是最重要的，而如何驾驭学问才是最重要的，因此教学中必需注意方法的传授。地理概 1念和规律是地理学问的核心内容，培育学生关注地理现象，引导其从现象的视察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发觉过程产生爱好，避开靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意培育学生的分析概括实力，对重点的概念和规律要使学生学得更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培育实力方面的作用。但是，学问的理解、实力的培育都须要一个过程，不行要求其过高过急。3、重视地理学问的应用。教学中应留意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟识的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理学问在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增加学习地理的爱好和信念。4、精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重学问体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避开了四平八稳、拖泥带水等一些问题。在本学期的第五章内容发展与合作讲解中，我重点教学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清晰，从四个方面了解各个国家之间的差异，最终又回到各个国家地位是同等的，这样本章内容条理就特别清晰，学生也驾驭了基本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生刚好地指导，提高了学生的学习效果，增加了学习的爱好。做到讲练结合，努力提高了复习效率。5、地图训练抓实力。学生地理成果的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用实力的凹凸。在这学期的教学中，我在上课的时候都要让学生翻开世界地图，从一起先我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培育他们读图分析实力。尤其是在12月份的地理期末复习中，我复习重点以读图分析为主，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必需学会识图。教学中我擅长指导学生驾驭基本的地图学问，重点驾驭最基本的地图阅读和运用方法，培育学生的图像思维实力，驾驭读图技巧，将所学学问落实到地图上，娴熟地驾驭图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的精确定位，对重要大洲和重要国家的精确位置的驾驭。6、仔细对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明白方向。每次面对积累如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成果差的同学的作业，我更显得仔细细致。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最干脆的沟通、与沟通。三、教研方面我主动参与学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。本学期学校组织老师过关课大赛，我也主动的参与。并主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法， 博采众长，提高教学水平。四、存在的问题及改正措施当然在教学中也存在着一些不足之处，如学困生的转化总觉得原来会的还会，不会的依旧不会。另外，并不是全部的地理学问都教的有新意，有时内容讲解不敏捷，缺乏吸引力。在以后的教学中，我努力做到：1.以学生为主体，留意基础学问的教学，调动学生学习的主动性。2.重视地理概念和地理规律的教学方法。3.重视地理学问的应用。4.在开展教学活动的过程中，注意对学生进行心理教化。21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。地理学科工作总结3本学期我担当七年级地理课，在教学过程中，学生们对地理学问有了初步的相识，并渐渐产生了爱好，他们起先了解到了地球和地图学问、陆地和海洋学问、天气与气候学问、居民与聚落学问、发展与合作等自然地理学问，学生相识到学习地理与生活的关系，相识到了学习地理的重要性。地理教学也取得了肯定的成果，但也有不足，为了有利于今后的地理教学，现将期中前的地理教学工作总结如下。一、让学生从思想上相识到学习地理是相识世界的基础，学生渴望相识这个世界，除了自身的社会生活体验之外，通过其他学科，通过地理提高着自己的认知。地理教学也要求我们贯彻让学生德、智、体全面发展的方针和教化要面对现代化、面对世界面对将来的精神，要求我们去培育有志向、有理想、有责任感的人。在新课标理念的指导下，要求学生树立探究自然的信念。二、在教学中，地理教学让学生树立了可持续发展观念。我要求学生相识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类通过地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时，就能促进社会的发展和进步;利用不当时，则会出现生态平衡遭遇破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。这样就体现了教化要面对现代化、面对全世界、面对将来的宗旨。在教学过程中，我用事实做材料，使学生相识不同地区和国家的居民，如何因地制宜，利用当地的自然条件发展生产和社会进步，以及不同的国家所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题，增加了学生学习地理的爱好。三、地理教学更能启迪学生的才智，促进参与社会实践活动的意识。在教学时，我留意学生智能的发展，留意地理学问联系生活实际，为学生参与社会实践活动打下基础，让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国 际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的学问面，同时也扩展了学生的视野。还培育了学生的爱国主义精神，了解了我们祖国的土地宽阔、资源丰富，从而更加酷爱它。同时也意识到我们人口众多，人均资源少的现状，培育了孩子们酷爱祖国、酷爱家乡的情感，激发了他们的民族骄傲感和责任感，从而从现在就树立起为社会主义祖国做贡献的信念。总之，半学期的地理教学就根据以上思路，详细工作，学生也取得了肯定的成果，但不足之处，个别学生地理成果不志向。在下半学期，我将严要求，和学生共同努力，争取有更大的进步。地理学科工作总结4本次联考地理学科整体考得不好，本一、梯队、本二三档均没有完成指标（224364），班级之间也有很大的差距，在对学生答题状况进行分析时，发觉有以下几个问题值得留意：1.老师考前教化和指导不到位导致学生审题不仔细，抓不住关键词、应变实力差等错误发生。2.学生基础学问驾驭不扎实，概念不清。这一方面的缘由主要在学生，是由于一般班大部分学生平常不思索、不理解、不质疑、不问题导致。其实，即使老师把问题掰开揉碎讲透，也不如学生自己去反思总结有用。这也是进行课改的缘由之一。虽说学习要目标明确，提高效率，但学问的沉淀汲取须要花费时间、耗费脑力，学习也很辛苦，所以会导致有些学生每天学习疲于应付。3.学生考试看法问题不够严谨，有些同学没有仔细对待考试，没有专心去做题，从卷面就能体现出来，字迹了草，答题为所欲为，答非所问，甚至一塌糊涂。每次考试都是对老师教学与学生学习状况的检测，其意义在于查漏补缺和总结进取。发觉成果与目标的差距，老师除了要进行各方面反思外，更重要的是要对下一阶段期中考试，制定迎考措施：1.结合往年期中试卷练习，找出中间学生做错的题，耗时较多的题、摇摆不定的题、进行仔细细致的分析，分析错误缘由，整理学生的薄弱学问点。2.进行选择题限时训练，提高学生选择题精确率；主观题强化学生的解题思路；3.本一生多关注，梯队生多激励，减弱学生的焦虑心情，想方设法培育学科爱好，调动学习主动性，避开学生出现疲乏状况。4.读书时间支配？总之，地理组老师会一如既往，同心尽力，与文科班学生齐努力，最终赢得期中考试最佳成果！地理学科工作总结5一、开展了细化解读课程标准工作。开展细化解读课程目标工作是我们的中心教研工作。细化解读课程标准是教学工作的一个重要组成部分，其根本目的在于提高课堂教学的效益。这项工作我们已开展了近两年，积累了肯定的阅历，作为教学工作的一部分，这项工作须要我们更科学的长久的进行下去，要“解读课标，上明白课，落实课标，上有效课”。这项工作不少协作区做的都很不错，在这项活动中许多老师都是受益者。本学期教研室指出，要根据郑州市教化局关于全面推动细化解读课程标准工作的指导看法的要求，结合各学科、各单位的实际状况，制定切合实际、可操作的实施方案，扎实开展这项工作，每个县、区、协作区、学校也都要拿出细化解读课标实施方案，以保证这项工作的顺当进行。我们地理学科也制订了地理学科细化解读课标的指导看法，在今日会议的其次项内容里我们还要一起学习。上期的第一个会议上，我们提出要求，每位老师要解读课时目标，要把解读课标作为备课的一部分，解读课标应伴随备课、上课同时进行，真正达到督促我们学习，提高课堂教学的有效性的目的。为了科学规范的开展这项工作，我们组织骨干老师一起学习，对于细化解读课标的意义有了新的相识，对这项工作也有了新的举措，从理念层面到技术层面，对地理课程标准以及课程标准分解技术都有了更高的相识，制订了地理学科细化解读课程标准指导看法，同时对于分解课程标准的技术进行了分解，这项成果将发布在上供大家参考。为了检验这项工作的推动结果，今年的暑期中学新课程培训，我们以分解课程标准，制定学习目标为题，特地对中学老师进行了测试，作为一项中心工作，在以后的检查评比中，这项工作所占的比重还将扩大，肯定要引起老师们的高度重视。今日的会议对这项工作的落实将特地布置。二、进行课堂教学视察活动。深化学校，深化课堂，采纳科学的观测手段，运用课堂视察的方法，进行课堂教学视察活动，是我们上期的又一项大的教研工作。早在09年下半年，我们就开展了课堂视察活动，我们选择了“老师讲解的有效性、老师课堂提问的有效性、学生活动的有效性”三个视察点，开发量表，以七中和九中为试点学校，以王一军和赵云倩老师为视察老师，组织中心组成员和骨干老师参加课堂视察，取得了肯定的效果。上学期，我们的课堂视察活动规模更大，组织也更规范。我们把这项活动和细化解读课标活动结合起来，开展了全市性的协作区主题教研活动，开发课堂视察量表，初中其次协作区领先组织，到试验中学进行课堂视察，使老师认可这项活动，并主动参加进来，大家觉得这是一项很有意义的教研活动，第一次课堂视察活动结束后，试验中学的王喜峰老师加入到修订量表的行列，对课堂视察量表几经修订，使量表的诊断性更强，也更具操作性。接着我们先后在到51中、61中开展这项活动，为了了解量表的可行性，王喜峰老师几乎每次活动不论多远都要参与，依据老师们反馈对量表进行修订，每次活动，我们高初中各协作区的负责人都会自发参与，加入到量表修订和课堂视察活动中来。在整个活动中，各协作区负责人和王喜峰老师为地理教研工作作出了主动贡献，在此诚心希望更多的老师能参加到我们的教研工作中。上学期最终一次课堂视察活动是在中学其次协作区，在试验中学中学部进行。整个活动我们根据课堂视察的程序组织活动，有安排、有记录、有总结。一次次试验，最终比较胜利地开发出了一套“老师提问的有效性”课堂视察系列量表。表一：老师提问的指向性和层次性表二：学生获得答案的途径表三：学生侯答时间和回答问题形式表四：老师理答表五：问题设计与学习目标达成的关联度这个量表也已挂在我们上，供大家进行课堂教学诊断参考。附：外国语学校分校张红琴老师的课堂视察报告：在听孙青老师的讲授的澳大利亚一课的过程中，我针对“老师提问的指向性和层次性”方面进行了专题视察，视察结果如下:一、视察小结1、问题的指向性本节课我重点视察了孙青老师提问的20个主要问题，其中指向清楚的19个，占95，模糊的1个，占5。可见老师提出的大部分问题是清楚的，指向明确的。个别的指向有些模糊，比如在讲大自流盆地中自流井的成因时，老师一连提了多个问题“你能不能说出自流井的形成缘由？”“大自流盆地的地下井水为什么会自动流出？”“这种自喷井的原理是什么”，老师一连抛出几个不同角度的问题，学生有些无所适从。这部分学问原来就是难点，况且，中间换了三个名词“自流井”、“自喷井”“地下井”，给学生的理解增加了难度。2、问题的层次性本次视察的20个问题中，识记层次的7个，占35.比如，“阅读各种图说出澳大利亚的地理位置，主要地形区，主要气候类型，主要矿产资源”等问题，都属于识记层次的。理解层次的6个，占30，比如“读图总结澳大利亚的地形特点，气候分布规律” ，“自流井的形成缘由”，“澳大利亚人口为什么分布在东南沿海？”等问题属于理解层次的。应用层次的6个，占30.比如“应用大陆漂移学说说明澳大利亚为什么有那么多古老的动物？”“把读图找到的澳大利亚的重要地形区，面临的大洋，穿过的纬线，重要城市填到自己绘制的澳大利亚空白图中” ，这些都是对已有学问的应用。另外，属于其他层次的有1个问题，占5。即要求学生绘制澳大利亚轮廓图，应当属于绘图实力的训练。总的说来，孙老师对课堂问题的设计是多样化的。识记的问题最多，在此基础上理解，应用的问题也不少，另外还留意到了绘图实力的训练。二、视察反思通过此次课堂视察，反思自己的课堂教学，我认为以后要留意两点。1、课堂问题的设计要指向明确清楚，表述精确无争议。只有指向清楚的问题，才能引发学生有效的思索和探究的欲望，一步步的到达胜利的彼岸。也只有这样提问才能更好地为学生的学习服务，老师提的问题才能成为学生真正希望探讨的话题。而指向不明的问题就会把学生 引入一个十字路口，学生会迷茫懵懂，无所适从，不知该走向何处。这自然会影响课堂教学的有效性。2、课堂问题设计要难易适度，层次多样。老师在设计提问时，应全盘考虑，识记、理解、应用各层次的问题都要有所涉及。这样不仅能让学生更好的驾驭学问，而且能促进学生记忆实力，理解实力，分析实力，应用实力、学问迁移实力等多种实力的提高，促进学生的全面发展。另外，我认为提问问题的层次性还应当指老师在设计提问时，应难易适度，留意提问的梯度，对于难度过大的问题，要设计协助性提问，即设计课堂提问要考虑到由易到难，由简到繁，层层递进，步步深化，把学生引向求知的新境界。由此可见，“评课是基于证据的推论，而听课是依靠科学手段搜集证据的过程。”这是课堂视察与传统听评课的最大区分。这种听评课已不再停留在对于一节课都评判上，更多的是对这节课的研讨。这是一项很有意义的听评课活动和教研活动。各协作区活动照片及总结都已发至上，请大家阅读。三、开展课堂教学达标评优活动。上期我们进入课堂教学达标评优活动的其次阶段，教学技能和说课。我们总结上一轮的阅历，细心组织本次活动。力图通过这项活动提中学青年老师的业务素养。3月27、28日两天，我们同时在郑州二中、三中、七中、十一中、十六中、三十一中、外语中学等学校分别组织了课堂教学达标评优活动的教学技能和说课活动，各协作区负责人细心组织，聘请评委，保证了达标活动的顺当进行。和第一轮达标活动不同的是，我们增加了板书环节，并计入总分，来降低中国地图和世界地图的总分，但还是感觉不尽完善，依据外地阅历，在下一轮达标活动中我们设想板书设计分数计入说课环节，将增加一个项目，地理现象形成过程示意图，总之，不论是删除还是增加，我们都将朝着更能反应地理老师素养和更合理的方向发展，也希望大家建言献策，共同把我们的课堂达标工作做得更好。达标活动两年一轮。事实证明，通过这一达标活动，对于促进中青年地理老师的成长起到了特别大的作用。对于刚上岗的年轻老师也是一种方向的指导。本次达标活动中也暴露出一些问题。从考核结果可以看出，选手间层次差异比较大，部分老师教学基本功不过硬；还有两个突出问题一是课标意识不强，二是说课的模式不统一。这些都是我们今后要重点留意的问题。四、按安排推动中学新课程实施。1.5月份开展高二地理新课程选修课培训去年是中学地理运用新教材的其次年，高二地理首次开设选修教材。上学期高二要开设选修5自然灾难与防治，选修6环境爱护两个模块，这两个模块要在两个月内完成，对高二老师来说是一种挑战。两年来，老师们始终在不断学习着、实践者、探究者，收获与困惑并存。新教材运用以来，省、市教化部门利用暑假对高一高二地理老师进行了全员培训，使老师从理念上和行动上都接受了新教材，但这种培训理论多实践少，必修多选修少，导致老师们对必修关注的多，对选修关注的少。所以当教研室提出要进行选修课培训时，我们认为特别有必要，这的确是我们地理学科老师最须要培训的地方。正因为是老师的需求，所以我就想既然培训就肯定要有效，就肯定不流于形式，肯定要把培训工作做好。回顾以往的高级别培训，有胜利的地方，也有许多不尽人意的地方，以往的大型培训多由人教社的教材编写专家培训或者高校教授培训，他们的报告的确很精彩，理论水平很高，但是缺乏老师们想要的操作层面上的内容。因为我们的培训对象是老师，所以要想使培训有效，必需先了解老师的心声和需求。为此，我们广泛征求中学地理中心组和广阔老师的看法，最终把培训专家人选定位到“要请一位课改区的一线老师”，“要有课、有教学建议、有互动沟通”。为此，我们多次和省教研室联系，提出我们的设想和要求，托付他们和课改区教研室联系，最终，由河南省教研省、安徽省教研室举荐，经赵主任帮助，在人教社的帮助下，我们聘请了安徽马鞍山六中的林章和老师作为我们的培训老师。培训老师确定以后，我们多次和林老师取得联系，谈我们河南省及郑州市中学地理的课改状况，包括课程的设置状况、选修课的开设状况、对培训的想法、老师们的要求等等。最终把培训的主题定为三个：上一节选修课的现场课、做一场关于选修5、6的教学建议的报告、和老师进行互动沟通。整个活动方济民老师、薄夫宝老师、沈永民老师做了大量的筹备工作，培训根据我们的安排和议程两个半小时结束，效果良好。专家报告理念和操作相结合，理论和实践相结合，课上的实在，报告做的实在，老师们收获很大。2.暑期新课程培训首先，我们选派骨干老师到河南高校参与省级骨干老师新课程培训。接着是全市中学老师的全员培训，根据上级要求，参与省级骨干老师的老师全部参与市级培训的组织工作，从作业题到培训考试题，他们从老师们的须要动身，细心布置，我们的作业和试题质量都很高。同时还在教研论坛上发布培训信息和培训资料，许多省级培训老师深化各个学校，刚好了解老师们培训中出现的问题，使培训和结业考试高质量的进行。在这项工作中，薄夫宝、万亚男、杨涛、王贵银、赵伟杰、王义军、张伟利、谢玉强等老师牺牲了大量休息时间，为我们做了大量的工作。五、做好高三毕业年级教学指导工作上学期已进入二轮、三轮专题复习，我们要求老师要探讨考纲，探讨试题，上好讲评课，仔细进行每次考后质量分析。根据高三三段复习备考安排，元月份、3月份、5月份分别实行了中学毕业班的第一、二、三次质量预料考试和评卷工作，上学期主要进行的是其次、三次质量预料考试和评卷工作。1 细心命题：我们组织相关老师查阅了前三年高考和郑州市高三地理质检命题的大量数据，依照20xx年考试大纲的精神，考查学生的四种实力。突出主干学问。突出地理特色。重视对学生图表实力的考查。与紧密结合。模拟高考。力求和高考保持一样。24月17日，进行考试质量分析和复习备考研讨会。二检结束，我们刚好进行质量分析，并召开高三地理复习备考研讨会，从试卷分析、专题复习到学习答题方法指导等方面进行研讨，主动备战高考。在质量分析和高三复习备考研讨会上，外语学校的张伟利老师为我们做了复习课示范，沈永民老师对二检进行了试题分析，张思梅老师为我们做了最终阶段复习备考指导报告，整个会议进行了三个小时，内容翔实，会场秩序井然。会议资料也已在上发布。今后我们要渐渐形成制度，每次会议的组织、程序、资料和会议总结，还有大家的体会都在和教研论坛上发布，大家有什么想法、建议、疑问也都到教研论坛上发帖，提问。我的想法是要把教研室和建成我们地理老师的家。六、期末考试状况通报期末开展了七、八年级和高一高二的抽测评卷工作，这次七八年级命题的指导思想是：一是依据课标、教材，二是为学生中学接着学习地理服务，试卷突出主干，直击重点，考查学生读图实力和获得信息实力。这也为我们今后初中教学和命题的指明白方向。这个指导思想我们将坚持不变。年级平均分优秀分优秀率良好分良好率及格分及格率七年级70.478526.81%7547.83%6073.16%八年级73.558925.52%7849.32%6571.26%中学命题的指导思想：一是依据课标、教材，二是瞄准高考，为高考打基础。关于命题，大家有什么好的想法和建议请告知我，我们一同改进，旨在把我们的工作做得更好。科目平均分一本一本率二本二本率三本三本率专科高一61.288310.80%7622.61%6741.65%58高二（文）53.52835.47%7316.53%6529.68%54从各项数据指标来看，我们的考试应当是很胜利的。高三年级已经特地开过了会议进行分析，当时的分析发言稿，已发到中学地理网页。不再多说。关于同步训练，内容可能不尽完善，在运用过程中，有什么问题，希望大家提出指责与指导，我们已组织骨干老师进行了纠错和修订，信任肯定会使大家满足。假如大家须要购买，请干脆与以下单位联系：地理学科工作总结6新课程的实施是中国教化史上的一次重大变革，这种改变包括了思想、理念的转变，也包含了教学目标、教学行为的转变，这是一次全方位的变革。通过这次变革可以使我国的教化更能适应时代的发展，使全民族的整 体素养得到提高，使中华民族更加有利于矗立于世界强者之林。为此，国家对这次课程改革高度重视，投入了大量的人力和物力。作为一名县一级的教研员，我们面对着信息和观念相对滞后的农村中学，因而我们担当着此次课程改革的艰难任务。这一轮课程改革留下了我们的探究与思索，更留下了我们主动推动的踪迹。一、新课程实施的踪迹1、主动学习，转变观念我国新一轮基础教化课程改革在世纪之交启动，并且于20xx年9月在全国38个国家级试验区进行了试验。从那时起我们就起先了对新课程的学习和探讨，先后自学了地理课程标准解读、走进新课程、国家课程教材探讨所培训资料。通过学习，我们了解到我国原有基础教化课程体系中存在的问题，相识到此次课程改革的深远意义，通过进一步的学习，我们了解了新的教化教学理念，明确了新课程的培育目标，把握了教学活动中对老师角色的新的定位。这一切为我县地理学科新课程的实施奠定了坚决的理论基础和良好的心理打算。2、培训在前，实践在后为了适应新课程发展的要求，在老师运用新教材之前我们首先对老师进行了新课程标准的培训。之后，又进行了新教材的培训。对新课程标准的培训，我们采纳了集中辅导、自学、开放性测试等形式，通过这些培训活动，使全体地理老师在思想观念上发生了很大的转变。对新教材的培训我们实行了分阶段、分步骤地有序进行。在新教材实施前，我们首先组织全县中学地理老师观看了国家课程教材探讨所韦志榕老师对新教材辅导的录相。韦老师从教材编写理念，教材改革的突破口，教材的结构框架和呈现方式，本教材的主要特点，新教材对老师教学行为方面的要求等方面，较为全面、系统地对教材进行了辅导，从而使全体地理老师对新教材和新的教学行为有了宏观上的把握。在之后每一学期、每一册新教材运用前，我们都对老师进行了有针对性地辅导，同时带领地理老师一起观看了来自课改试验区的几节优秀课。3、外出学习，培育尖兵在实施新课程过程中，我们为充分发挥骨干老师的带头和辐射作用，我先后带领几位骨干老师参与省里的骨干老师培训。如20xx年春季我带领小屯中学王艳老师、大背中学富洋老师参与了在东港市举办的农村骨干老师新课程培训。20xx年秋季，我与小北河中学的王海英主任参与了在阜新市召开的新课程研讨会，20xx年秋季，我和首山乡中学王晓宁老师参与了在大连举办的农村骨干老师培训会。通过这些会议培训，使我县的这些骨干老师对新课程实施的实力有了很大提高。4、研讨沟通，成果共享为了使广阔老师尽快地适应新课程，提升对新课程的实施实力，我先后组织了几次全体地理老师参与的新课程阅历沟通和研讨会。如在新课程实施的初期，我请辽阳市一中地理老师任宜秋同志（现任一中教务主任，东三省优秀课获奖者）为全县老师上了一节观摩课。之后，又与全县地老师进行了沟通，为全县地理老师在新课程背景下老师如何上好课引了路。之后，我又请小屯中学王艳老师、大背中学的富洋老师分别做了一节观摩课，接着与老师一起探讨新课程背景下老师角色如何转变等问题。新课程在我县实施一年以后，我在首山二中召开了一次全县地理老师参与的新课程阅历沟通会，会上首山一中的徐峰老师、首山二中的高镇老师、首山乡中学的王晓宁老师、小北河的曹国利老师，刘二堡中学的董秀荣老师等许多同志做了代表发言。在06年的春季，我又在老师学校召开了实施新课程的研讨会，会上以王晓宁老师的海陆变迁一课为载体，与大家一起对实施新课程中遇到的许多问题进行了探讨。二、实施新课程取得的成果1、新的教学理念已深化人心通过开展培训活动和老师主动主动的学习，在绝大多数老师内心中树立起了“以人为本”的教化理念，老师关注的重点由课本转向了学生，老师不再单纯地关注学生对学问的驾驭，而更多地关注学生的情感、学生的体验，学生在学习中的感受，而且关注对象也由少数学习好的学生转向全体学生。2、老师的教学行为发生了很大改变无论是在各种教研活动中，还是日常的听评课过程中，我们都可以看到老师的角色有了很大转变，课堂的结构发生了改变。学生的学习方式也发生了很大的改变，小组探讨、合作学习，探究学习随处可见。3、建立了民主、同等的师生关系老师的角色变了，学生学习主动性充分调动起来了，学生敢于发表自己的见解，敢于超越老师。有的老师感叹：“学生的潜力太大了，学生知道的太多了。”4、开发了老师的工作热忱一些学校的领导高度重视课程改革，不断关注，老师们受到了极大的鼓舞，学生学习主动性和创建性激发了老师的工作热忱。新课程也为老师的创建性劳动供应了更广袤的空间。许多老师主动地从网上、书上、生活中搜集一些有用的素材，极大地调动了学生学习的主动性，课堂变得生动而富有色调。5、新课程促进了老师自身素养的提高新课程丰富了教学内容，供应了更多的老师学习的空间，也带给了他们更多的思索，老师变得更加理性。在教学中他们不断地反思，不断地总结阅历，在不断的探讨中提升了自己。如小屯中学的王艳老师，首山乡中学的王晓宁老师，唐马中学（原大背中学）的富洋老师伴随着新课程的实施，她们的教学实力都有了很大提高。王艳老师在省优秀课评比活动中取得了优异成果。王晓宁老师的教学阅历在东三省地理年会上进行了沟通，并获得一等奖。三、新课程实施中遇到的问题1、理念与行为还存在脱节现象比如，有的老师在谈新课程理念的时候，我们感觉他驾驭得很好，而在事实上课中却没有很好的运用。还有的老师在优秀课评比活动中能以新的理念去指导，而在日常的上课中做的却不够好。2、创设的宽松氛围与学生自律有机结合程度不好老师应当给学生创设民主、同等、和谐、宽松的教学情境，但这里的“宽松”是心理上的、精神上的，不是无组织无纪律，不是学生没有自律。正是因为担忧处理不好二者的关系，一些老师放不开手脚。3、一些现象反映出新课程的实施有时还停留在表面上比如，目前老师的激励性评价做得很好，但科学性的评价、思想性的评价做得不够。再比如在探究性学习方面，一些老师没有从本质上去探讨本节课哪些问题应是探究活动的重点，哪些问题没有探究的必要。假如把问题的探究停留在表面问题上，势必会影响学生的探究爱好。4、新课程实施过程中还受到一些阻力（1）应试教化思想的阻力。许多老师因为担忧教学成果低，因而仍旧把教学的重点放在对学问的驾驭上，从而忽视了对学生情感、看法、价值观等方面的培育，忽视了对学生良好品德和行为习惯的教化。（2）客观条件的阻力。新课程强调培育学生的动手实践实力，提倡学生主动地参加社会调查活动，然而由于受到经费、时间等客观条件的限制，这些活动往往不能很好地开展。（3）评价机制的阻力。目前，无论是学校还是家长对老师的评价，重点仍放在老师的教学成果上，而老师对学生全方面的发展所做的努力却很难在短时间内体现出来，因而也不能得到客观公正的评价，从这一点上来说也会刺伤老师实施新课程的主动性。四、反思与展望在新课程的实施过程中，我们已迈出了坚实的一步。在这一过程中，我们面临着巨大的挑战，须要我们教研员不断提高自身素养和指导水平，须要老师有更宽的视野，更深的文化底蕴和更高的综合素养。与此同时，还必需加强对老师评价机制和激励机制的建设和改进，只有这样，才能使课程改革更加健康地发展。地理学科工作总结7本年度地理学科教研活动工作在领导和上级部门的关切下顺当开展，完成了两个学期所制订的详细工作安排，基本达到了预期目标。首先是依据学期初制订的工作安排中心思想，在每学期开学初就制订好详细的工作安排及支配，在指导思想和时间上保证了详细安排的实施。一、进一步深化开展市直各校及校际间的教研活动。深化市直各校进行教学常规研讨和督导活动。教研活动记录：七年级：(1)20xx年3月11日上午，开课学校：立人学校，开课老师：庄文花老师，课题：东南亚(2)20xx年4月27日上午，开课学校：玉兰分校，开课老师：蔡发财老师，课题：澳大利亚。(3)20xx年10月13日上午，开课学校：漳州三中分校，开课老师：王玉美老师，课题：大洲和大洋。(4)20xx年11月23