大家都说普通话教学设计范本.docx

大家都说普通话教学设计大家都说一般话教学设计1教学目标：1学习大家都说一般话，使学生知道说一般话的重要性。2通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。3渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说一般话的意义。教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。教具打算：生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。教学过程：一、情境导入（一）同学们，今日我们请来了一些挚友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们）师：你们想知道他们在说什么，他们想告知我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用一般话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗？为什么？（通过比较使学生懂得说一般话才能使大家听懂你表达的意义。说一般话很重要。）二、揭示课题、学习课文今日我们就来学习儿歌，请大家齐读课题？大家都说一般话？。（一）听儿歌老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。（二）读儿歌既然说一般话这么重要，你想不想告知你的父母和你的挚友呢？1、下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不相识的字（老师巡察将学生不相识的字贴在黑板上）2、的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3、识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？4、复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）5、分小组学习黑板上带拼音的字6、汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）汉语拼音帮助我们相识了这么多字，它的用处可真大，我们肯定要把拼音学好呀。学生字时用嬉戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习主动性。（三）朗读并背诵儿歌现在儿歌中不相识的字越来越少了，谁情愿当小老师，带着大家读一读。1、请两个同学读，一人一句，其他同学指读。2、请一个同学带读儿歌，其他同学指读3、现在我们小组合作学习，相互帮助，将你不相识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。4、两个同学相互检查。三、学习生词现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还相识这些词吗？1、做说静静话嬉戏：（老师贴词，同学小声互说）大家词驾驭得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信念吗？2、举字卡嬉戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）（3）风（组词）（4）像、唱（组词）（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、似乎的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读“风”学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。四、指导书写，学笔画1、出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（其次笔，板书：横折弯钩）2、出示课件，视察书写、笔顺。3、书空练习。4、老师示范书写“风”。5、学生练习写字头。（复习写字姿态）写“风”字五、检查学习状况1、做采蘑菇的嬉戏：老师带大家去采蘑菇，你们情愿吗？（黑板上贴着很多美丽的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。2、齐读课文你们喜爱这首儿歌吗？你情愿说一首吗？快开动你们聪慧的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组探讨）3、全班汇报。六、作业1、把这首儿歌背给家长听。2、写生字。大家都说一般话教学设计2教学目标：1认读生字7个， 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读实力提高拼读的实力。知道学习拼音对于学习一般话的意义，自觉学习和运用一般话。2教学活动中培育学生互助合作学习的实力。教学理念和教学方式： 语文学习是个整体推动的过程，每个环节都应体现学问技能、过程与方法、情感看法价值观等三个维度的'发展。学习过程中学生不仅要学会学问提高实力，而且要驾驭方法，在学习中特性得到体现受到关注。因此，在这节课的设计上每个环节都注意发挥学生的主体性，让学生在老师的引导下自主学习。同时，在学习的过程中留意方法的积累。 教学媒体和教学技术选用： 教学过程中要运用计算机和制作的课件协作教学。运用实物投影仪。计算机软件增加趣味性使教学活动更直观激发学生的学习爱好，实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价，起到激励的作用。教学和活动过程：（一）教学打算阶段： 老师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音（二） 整个教学过程的叙述1。谈话导入： 老师用方言向同学们问好，引发同学的争论，引出课题，师生板书部分课题，认读“说话”两个生字。（板书说话两个字，其他的字用字卡贴出来。）2。学习课文： （1） 复习声母，练习拼读，了解拼音的作用。 拼读“说、普、话”三个字的拼音。思索学习拼音的目的。 （出示课文，每个字上有拼音，声母是红色。）认读声母：先自己读一读，再用“咬耳朵”的方式同位之间说说。 在课文中用找自己会拼的音节，再拼给小组内的同学听。 想想学习拼音是为了什么。（帮助学生明白拼音的作用。） （2） 学生们自读课文，找出不会的字用标出来。 在读文之前想想再遇到不相识的字用什么方法。 （可以问同学，问老师。） （3） 听录音读文，跟录音读文。 （4） 自读课文想想有什么不明白的地方，然后全班沟通。（在沟通的过程中，估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解，用两个人的方言录音让他们猜一猜。帮助学生理解句子。） （5） 练习背诵。3。认读生字： （1） 文中识字： 屏幕上显示课文，要认读的字呈红色显示。 （2）词中认字： 屏幕上出现：说话大风唱歌不像不能有的（指名请同学读，23个同学读后，请会读的同学起立读。） （3）运用中巩固识字： 屏幕上出现生字： 说话风唱像不能 同位相互读一读 屏幕上出现词语： 小说话语对话风雨歌颂不要只能 小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报。4。 扩展活动：“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。）5。评议本课：