大班数学活动教案：认识人民币范本.docx

大班数学活动教案：认识人民币大班数学活动教案：相识人民币 篇1活动目标：1.相识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。2知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。3通过嬉戏买文具，初步学习钱币的换算。活动打算：学具：人手一份买文具的作业单。活动过程：一、相识人民币。小挚友这是什么，你们相识它吗？（钱、钞票）我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。请小挚友细致视察一下，它们有什么不一样？你是从哪里看出来的？（通过视察人民币上的数字让幼儿相识它们不同的面值）幼儿依次相识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。二、嬉戏买文具。今日我们要去文具小超市逛一逛，请小挚友留意视察，文具超市里都有哪些文具？(1)幼儿逛文具超市。(2)幼儿用完整地语句讲解并描述文具超市里文具用品。今日我们要来买文具，大家看一看这些文具须要多少钱？先引导幼儿视察物品的价格。了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。3）幼儿操作。三、小组活动。今日老师为每个小挚友都打算了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小挚友看清晰文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。幼儿操作，老师指导。四、活动评价。大班数学活动教案：相识人民币 篇2一）、活动目标：1、初步相识人民币及1元和5元的面值。2、初步尝试有安排地运用人民币，感知并了解人民币在生活中的用途。（二）、活动打算：课件、记录表、人民币、文具若干。（三）、活动过程一、导入活动小挚友，再过几个月你们就要上小学了，小学生要用到许多的学习用品，今日，我们就去逛逛文具店，买一些学习用品，好吗?二、相识人民币(一)、相识部分人民币的面值1、买学习用品要用什么?(钱、钞票)我们国家运用的钱(钞票)有一个名字，你们知道叫什么吗?(人民币)2、课件(出示全部的人民币)：看，这些就是什么呀?(人民币)你相识哪张人民币?它的面值是多少?3、课件(出示数字7)：那今日我们要用几元人民币去买学习用品呢?我们一起来看一看(7元)(二)、取钱1、在你们的桌子上，有一个储蓄罐，里面有许多的人民币，现在请你们从储蓄罐里取出7元人民币。(幼儿操作)2、你取了几元人民币?是怎么取的?谁也用了这种方法?幼儿讲解并描述取7元人民币的方法：一种是一张5元的纸币，两张1元的硬币(简洁相识一下纸币和硬币);一种方法是7张1元的硬币。小结：原来，7元人民币有两种取法：一种是一张5元的纸币，两张1元的硬币，还有一种方法是7张1元的硬币。3、请小挚友把7元人民币放到钱包里。(幼儿把7元钱放到钱包里)三、制作安排表1、小挚友们已经把钱打算好了，那么你们打算到文具店里买些什么学习用品呢?(请23名幼儿简洁讲解并描述)2、出示课件：我们先来看看文具店里有些什么学习用品?这些学习用品的价格又是多少?3、原来文具店里有这么多的学习用品，它们的价格也是不一样的，我们每个小挚友有几元人民币呀?(7元)该买些什么呢?我们先来安排一下吧!4、出示安排表：这儿有一张表格，我们可以把想买的东西先来记录一下。5、幼儿操作，老师指导。6、集体沟通：小挚友们都做好了安排表，现在谁情愿和大家沟通一下你的安排表。(我想买一本子，2元;一支笔，5元等)7、自由沟通：其他的小挚友呢?你们想不想沟通一下?(想)现在就请你们和边上的挚友看一看，说一说。四、购物1、现在我们都做好了购物安排，接下来就请你们每人带7元人民币按安排买学习用品吧!(幼儿按安排购物)2、你们都根据安排选择好自己须要的东西吗?现在我们一起去收银台付钱吧!(幼儿付钱)3、你们买到了这么多的学习用品，快乐吗?小挚友们真棒，都是用7元人民币，买到这么多不同的学习用品。五、人民币的用途1、那你们知道人民币除了可以购买学习用品外，还有什么用呢?(幼儿自由回答)2、看多媒体：我们一起看看人民币还有什么用?(简洁地说一说，看一看)3、小结：原来，在我们生活中，用的、吃的、玩的、穿的许多地方都要用到人民币，今日，我们一起去文具店用人民币购买了学习用品，以后我们还可以和爸爸妈妈一起用人民币做其他的事情，好吗?大班数学活动教案：相识人民币 篇3活动目标：1、相识一以内的货币，并能说出它们的单位名称，学习用分币换五分和一角。2、复习10以内加减活动打算：教具：开百货店的物品（如：铅笔，本子，球，米等，上面标有价格）学具：幼儿人手一套10一角的硬币和两枚五角硬币活动过程：1、集体活动出示一元以内货币，说出它们的单位名称。“这些都是什么？”“你们知道他们各自代表多少吗？”“这些钱都是中国的钱，它们有一个共同的名字叫人民币。”学习用角币兑换元币“请小挚友想一想一元可以换成几个一角，老师请幼儿说出自己如何兑换的，然后请幼儿再兑换一次。（3）“开商店”“今日商店里有很多东西，我们来看看有哪些东西，它们卖多少钱？”“现在我们来玩商店的嬉戏，老师当售货员阿姨，小挚友当顾客，你来买东西时要说清晰买什么？要给多少钱？假如要找钱还要你算清找多少钱？”2、活动评价“今日我们小挚友又学会了一个新本事，能说出不同数目的钱，还会用他们来兑换。买东西时不仅知道要付多少钱，还能算出要找多少钱。”活动内容：智力嬉戏与昆虫有约1、组织幼儿翻阅昆虫资料，小组探讨：发觉哪些昆虫的隐私。2、组织幼儿探讨：知道哪些昆虫的隐私。激发幼儿大胆在集风光前沟通。3、师展示捕获来的昆虫请幼儿辨别、视察、探讨：它叫什么？长什么样？资料书里有吗？吃什么？怎样照看它？大班数学活动教案：相识人民币 篇4集中活动一：数学：钱币换算活动目标:1.相识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探究相同面值人民币不同的换算方法。3.能在嬉戏中进行10元以内钱币的换算。4.让幼儿懂得简洁的数学道理。5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动打算：课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)若干，铅笔若干、记录单若干活动过程：一、相识人民币老师：你们相识这些钱吗?它们一样吗?(引导幼儿视察。)它们分别是多少钱呢?你怎么知道是x元钱呢?(通过视察钱币上的数字让幼儿相识它们不同的面值。)细致看看这些钱上都有印有什么?你们知道这些钱共同的名称吗?(人民币。)二、嬉戏凑钱。1.老师交待活动要求今日老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。2.幼儿取出钱币卡进行操作，老师巡回指导。3.请个别幼儿讲解并描述操作结果，老师将活动结果展示出来。4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。5.探讨我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。6.老师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。三、练习1.老师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。2.幼儿汇报自己的记录结果。3.老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。记录在大统计表中。活动二：数学:购物安排活动目标：1.能遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的欢乐。2.了解钱币的换算关系。3.能运用10以内加减法进行嬉戏。活动打算：记录表、人民币、文具若干。活动过程：一、取款1.老师：刚才我们一起统计了10元钱的换算方法，现在请小挚友按自己的记录单进行取钱，凑成10元钱。2.幼儿相互帮忙查看，看看取的钱是否凑成10元。二、购物1.交代购物要求。告知幼儿每样文具的价格，买的物品总价格不能超过手里的总钱数，事先支配好收银员，购物后到收银处交款。2.幼儿自由选购商品，并交款付钱。提示幼儿做文明顾客，轻拿轻放。3.换角色接着嬉戏。三、记帐1.请幼儿共享自己的记录单。2.将幼儿的记录单布置在展板上，与小挚友一起共享。附：记录单取钱 5元+2元+2元+1元=10购物铅笔2个(2元)+本(3个)=5元剩余5元活动反思：一、课件下载修改运用的问题因为自己的技术水平有限，平常讲课运用的课件，我一般都是从网上下载后，依据自己的课堂须要相识加以修改，让这个课件能为我所用，适合我用。以前都是这样修改，从未出过任何差错与纰漏。谁曾这次竟然特别麻烦，我也是先下载了一个课件后，因为白天在学校里学校班级的事情太多，没有大空修改，于是上周四下午下班后我没有回家，从下午5点多始终修改到晚上9点多，全部修改完后我保存好后，还想再观赏一下自己一晚上的劳动成果，谁知再次打开课件后，全部我修改后页面上的图片，全部都变成了红红的大大的×号，我焦急得不得了，后来经过自己探讨询问同事，得知这个课件原来有平安警告，禁止一切外来图片的运用，而且我做完的都没方法复原了。其次天晚上，我只好再次加班到夜里9点，重新自己再制作课件。正所谓“吃一堑，长一智”，以后再下载课件后，肯定要先好好探讨一番，再确定如何运用、修改。二、老师们提到的一些建议如下：1.课本上创设情境的环节，是出示了三张小挚友购物的图片，让学生体会到钱在生活中的广泛应用。我没有利用这个情境图，而是利用我班的孩子常常喊的一句加油口号“加油努力，一切为了人民币”，让学生在课堂起先大声齐喊这句口号，我的想法是既能激发他们的学习热忱，又能引入到课堂教学中。但是评课时老师提到这句口号平常学生喊着玩就罢了，不能拿到课堂上运用，因为终归这句话的价值观有偏颇，人不能只一切“向钱看”，我感觉有道理。2.这节课的重点内容是让学生学会分辨人民币，还要向学生渗透爱国主义教化，节约用钱的教化等等需，所以教学内容也不少，老师们建议可以把前面的节约用钱简洁一提，把观赏节约用钱的名言警句可以视时间，放到后面拓展补充。3.小组探讨沟通相识钱币后，让学生汇报有哪些分辨标记的时候，老师么建议可以找学生在前面带着同学们一起找，下面的学生在自己的钱上也指一指，这样印象更深刻。大班数学活动教案：相识人民币 篇5活动目标：1、知道人民币的特征和面值。2、了解货币之间的换算关系。前期阅历的打算：1、幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的相识。物质打算：不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透亮的卡片上环节预设：一、相识人民币：出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（纸币和硬币）；人民币的面值及相应的汉字。二、的换算关了解不同面值货币之间系：1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。（10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。）3、换算练习（老师或幼儿出题）例：出示5角硬币，可以换几个一角？出示10元纸币，可以换几张5元？几张2元？几张1元？三、实践操作（嬉戏“买玩具”）：出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。（最好每人能买到一个玩具。）告知幼儿这是嬉戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，假如是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，嬉戏的主动性会受影响。）买卖过程中的老师要注意引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。算错的顾客可以回到座位上接着思索，想好了再买。还可以供应一些可操作的货币，让幼儿边摆布边思索，降低换算的难度。大班数学活动教案：相识人民币 篇6设计思路：在实际生活中，孩子们已经对人民币有了肯定的相识，常常能看到大人运用人民币，对人民币的外观和面值都有了肯定的了解，但是大部分幼儿没有真正运用过人民币，获得过用人民币购物的欢乐体验，所以本次活动主要是通过嬉戏体验的方式进一步相识人民币。本次活动打破了以往数学活动先学习后操作体验的教学模式，尝试了先体验操作，再依据幼儿的需求自主学习的教学模式，活动中相互解决困难的过程同时也成为幼儿从“要我学”转变为“我要学”的过程。活动目标：1.幼儿利用已有的生活阅历，相识10元以内的人民币。2.在嬉戏中尝试用人民币购物，自主学习简洁的人民币兑换。3.主动参加活动，了解人民币与人类生活的亲密关系。活动打算：1.幼儿打算10元以内不同面值的人民币，每人一个放钱的盒子。2.幼儿已经学习过10以内的分成和加减。3.情境创设水果店、购物篮若干。活动过程：1.谈话导入。2. 利用已有生活阅历，在取币的过程中相识人民币。（1）取10元人民币，打算买水果。（2）沟通10元人民币的不同取法。解决没取胜利幼儿的困难。取胜利的幼儿介绍自己的取钱方法。（3）你在取人民币的时候有没有遇到困难呢？谁会帮他解决？（4）老师小结。（5）相互检查取出的人民币是否正确。3.嬉戏：买水果。（1）俩俩自主结合买卖水果嬉戏。请小挚友2个人一组，相互商议一下一人做营业员，一人做顾客。提出任务要求，并老师与一幼儿示范买卖水果。老师参加幼儿的嬉戏。（2）沟通自己买水果运用人民币的过程，解决幼儿买水果时遇到的困难。（3）针对幼儿的问题进行小结。（4）交换角色买水果。资源整合教化活动：1.日常谈话活动中与幼儿一起探讨人民币是靠劳动所得，懂得要爱惜人民币，并且从小养成节约用钱的的好习惯。2.知道人民币的细菌多，拿过人民币后要刚好洗手，养成良好的卫生习惯。3.区域嬉戏可以开展小超市嬉戏，巩固幼儿对人民币的相识，在嬉戏中练习人民币的兑换，培育幼儿社会性的发展。4周末和爸爸妈妈去超市体验自己购物付款，获得真实的体验。大班数学活动教案：相识人民币 篇7一、活动目标：1、感知、相识10元以内的人民币，能说出它们的单元名称：元、角，学习简洁的人民币兑换。2、主动参加活动，了解人民币与人类生活的亲密关系。3、知道人民币上有我国的国徽，要爱惜人民币。小结：（1）形态不同，有的是长方形，有的是圆形，我们把长方形的钱叫纸币，把圆圆、硬硬的钱叫硬币。（2）1后面是“元”的，它是1元钱，1后面是“角”的，它是1角钱，前面数字是5，后面是“角”字的，是多少钱呢？以此巩固相识。（3）这些钱上都有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的钱，它们有一个共同的名字叫人民币，我们要爱惜我们国家的人民币。（4）1串糖葫芦1元钱，2串多少钱？5串呢？怎样来付钱？5元钱：可以是5个1元，也可以是1张5元等。（5）一个棒棒糖1元钱，10个棒棒糖多少钱？怎样付钱？10元钱：可以是10个1元，也可以是2张5元，还可以是1张5元和5张1元等。（6）5个1角=5角，10个1角=10角=1元（7）1张5元钱，想买1本3元钱的图书，应找回多少钱呢？二、指导看法：（1）利用假期休息时间，带孩子去逛商场、超市等地方，具体看一看大人如何购物、如何运用人民币，让孩子自己去购买一些物品。（2）和孩子进行买东西的嬉戏，练习钱之间的兑换与找零等。大班数学活动教案：相识人民币 篇8活动目标1、感知各种面值的人民币，知道人民币有纸币和硬币两种。2、相识面值10元以内的人民币并学习运用。3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。4、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。5、乐意参加活动，体验胜利后的乐趣。活动重难点1、活动重点：感知不同面值的人民币。2、活动难点:相识10元以内的人民币并学会运用。活动打算1、阅历打算：有用钱购物的阅历。2、材料打算：课件ppt、创设“超市”的情景、学具“人民币”若干。活动过程（一）创设情景，猜谜语。师：今日老师请小挚友动动脑筋，猜一猜谜语。谜面：长长方方一张纸，上有人头和数字。拿它可以进超市，买了东西报数字。多退少补很简洁，小挚友快试一试。谜底：人民币。（二）相识各种面值的人民币1、放映幻灯片，出示各种面值的人民币。师：细致视察人民币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？幼：大小和图案不同，看钱上面的数字。小结：这些人民币上都有数字和图案，长方形的人民币叫纸币，圆形的人民币叫硬币。面值小的人民币分为角，如5角；面值大的人民币分为元，如100元。2、小嬉戏师：小挚友们都相识了人民币，那现在我们玩个小嬉戏。老师出示教具“仿真人民币”，从中取出学具人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出所出示的人民币。待幼儿熟识后，请幼儿闭上眼睛，老师从中随意拿走一张人民币，请幼儿睁开眼睛找一找，哪张人民币不见了。3、学习10元以内的兑换 1张2元等于2张1元；1张5元等于5张1元；1张10元等于10张1元。（三） 嬉戏活动师：小明家的超市开张了，我们去小明家的超市购物吧。嬉戏“开超市”，老师带领幼儿进入嬉戏场地，视察陈设在货架上物品的价格，玩“开超市”的嬉戏。将幼儿分成两组，人数较多的一组当顾客，人数较少的一组扮售货员。买东西时要算清自己应当付多少钱，找回多少钱。幼儿嬉戏时，老师依据状况引导幼儿正确地付钱、找零钱。（四） 活动结束今日小挚友们相识了人民币，学会了取钱和兑换，请小挚友回家后和家人一起去超市买东西，并能算出自己所买东西的价钱。活动反思在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发觉了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得学问的特点。幼儿参加主动性特殊高。本次活动以嬉戏为主，激发了幼儿的学习爱好，初步驾驭了购物的基本常识，教化幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分积累社会活动阅历。在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的阅历水平，适当进行活动调整或个别指导。大班数学活动教案：相识人民币 篇9设计意图在实际生活中，孩子们对于钱币的学问并不生疏，他们常常和自己的爸爸妈妈去超市买东西，看到大人运用人民币，对于人民币的外观、面值等已经有了初步的了解。但谈到真正的钱币交易，对于大班孩子来说，还不是很了解，因为他们缺乏社会阅历，单独出去买东西的机会几乎没有，他们对人民币只是初步的相识，所以我以孩子们喜爱的动画片“光头强”为主线，设计了此次活动。活动目标1：相识人民币的面值。2：运用1元、5元、10元的人民币进行买卖嬉戏，探究交易嬉戏的方法。重点难点能够运用1元、5元、10元不同面值的人民币进行买卖嬉戏，探究交易嬉戏的方法。活动打算PPT、不同面值的人民币、盘子、红包、区角活动布置等活动过程一、导入今日老师有一个故事要和小挚友们来共享！细致听！在一个酷热的晴天里，光头强带着锯子去深山砍树，他砍得正起劲儿时，被去深山避暑的熊大发觉了：“光头强，又在砍树，快给我住手”！吓得光头强一哆嗦，扔掉锯子拔腿就跑。这可怎么办呢？锯子丢了，工资又没发，没钱买锯子愁死光头强了。正值这时，嗖的一股风吹过来，哇！这么多张钱，可是光头强不相识钱，你们相识吗？二、相识人民币现在我们一起来看看吧！（逐一出示1元、5元、10元、20元、50元、100元面值的人民币）（1）这是几元钱，谁相识，来告知他（1元）（2）这张呢？哦！（5元）（3）我们看还有哪张钱小挚友都相识？（10元）（4）来，我们看下一张吧！（我竖一下大拇指）（5）最终，这张小挚友都相识吧！（对！100元）小结：小挚友刚才相识的这些钱，它们还有一个共同的名字叫人民币。人民币分为纸币和硬币：圆圆的，硬硬的，用金属做的'叫硬币；硬币可以干什么？（坐摇摇车）对，在我们这里硬币可以坐摇摇车，但是在大城市里硬币和纸币一样，都可以买东西。长方形的，用纸做的叫纸币，我们平常买东西大多用的是纸币。三、探究方法：今日光头强，也须要用纸币去买一把新的锯子，这把锯子多少钱呢？我们去超市看看。（出示玩具锯子）哦！它的标价是十元。光头强今日拿来了1元、5元、10元的钱，你们想想看，他用哪些钱可以买到这把锯子呢？不焦急，老师把这些钱带来了，每个小挚友都来试着付一下钱。（孩子操作，老师巡回指导）好了，现在把你们整理好的钱，放在桌子上，面对老师坐。（1）谁想上来帮光头强付钱？（一张10元）（2）还有谁想上来？（两张5元）（3）你来说说你的方法吧！（一张5元、五张1元）（4）还有不一样的付钱方法吗？（十张1元）我们一起来看看这几位小挚友是怎样付钱的？10（一张10元）5+5（两张5元）5+1+1+1+1+1（一张5元，五张1元）1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十张1元）小结：小挚友太厉害了，帮光头强用了四种付款方法，买到了这把锯子。光头强完成了李老板交给他的任务，得到了奖金，他很感谢小挚友，给我们打算了红包，让我们去购物。四、购物嬉戏（抢红包：哇！小挚友看，这是光头强给小挚友打算的红包，现在我数一二三，一起来抢红包吧！抢到红包后先看清晰红包里面的钱数，再选取自己想购买的商品）小挚友都抢到红包了吗？待会儿我们带着红包要去书店、玩具店、烧烤店购物了，但是在购物之前，必需要遵守以下嬉戏规则：（1）去书店的小挚友，当你买到书后，坐到这边的桌子旁，轻轻地翻阅图书，不能撕毁，保持宁静。（2）去烧烤店的小挚友选好烤串付完钱后坐到后面的餐桌旁，耐性等待，品尝烤串时当心竹签。（3）去玩具店的小挚友留意了，你们再选取玩具时不能拥挤，排着队去付钱，买到玩具后到后面的地上玩会儿听明白了吗？（4）谁来当收银员？老师交给你们一个重要的任务是给付对钱的小挚友贴一个贴纸，还要正确的收钱、找钱。五、结束活动好了，今日的购物嬉戏就到这里吧！物归原主，哪里取的东西放回哪里？请你们坐回座位，我来看看大多数小挚友付对了钱，得到了小贴纸。（对没得到贴纸的小挚友进行提问）你来说说，你刚才要买什么东西，你用了多少钱买的？结束语：小挚友，今日的购物开心吗？虽然我们得到了光头强的红包，但是以后也要劝劝他不要乱砍树，要爱惜树木，爱护环境！活动反思通过孩子们自己的实践操作，初步学会了10元以内人民币的几种不同的付款方法，整个活动中孩子们的参加度很高，为了让孩子有更多的真实感，更生活化，利用了我们的区角嬉戏，运用了真实的人民币，让孩子在轻松开心的嬉戏过程中，体验钱币购物的乐趣。大班数学活动教案：相识人民币 篇10活动目标：1.相识一些常用面值的人民币，知道如何识别人民币币值的正确方法。2.了解人民币的单位，知道元、角之间的大小。3.在购物嬉戏中，初步驾驭用货币购物的基本常识，教化幼儿爱惜人民币，养成不乱花钱的好习惯。4.发展幼儿逻辑思维实力。5.让幼儿懂得简洁的数学道理。活动打算：课件、人民币、篮子等。活动过程：（一）、相识人民币1、干脆引入：师“请小挚友一起来看看大屏幕。”2、揣测(课件)：a、“这是什么？”“对了，这就是钱。”B、“请小挚友细致看看，这些钱一样吗？”（引导幼儿视察。）（数字、颜色、图案、纸张大小不一样）“你们知道这些钱共同的名称吗？”（人民币。）C、小结：人民币又分纸币与硬币。3、让幼儿了解钱的用途。师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；钱虽然不能代表一切但是生活中假如没有钱，我们都难以生活下去。4、对幼儿进行养成教化。教化幼儿爱惜人民币，养成不乱花钱的好习惯。（二）合作沟通，探究新知。认一认、说一说课件：你都相识哪些人民币吗？你相识的有哪些？看看说说这些人民币的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。（1）重点介绍角币，识别角币的单位。（课件）纸币1元，你怎么知道它是1元？有几个数字1？老师点击课件，共同找寻人民币1元上的数字。怎么知道它是1元而不是1角？从汉字、拼音的单位上都能告知我们是1元，找出1元的人民币，并小结：原来1元人民币既有硬币又有纸币，他们都是1元面值的人民币。看课件，找找还有哪些人民币也有硬币，随机转动。（2）互动嬉戏a、师取钱，幼儿说。b、老师说，幼儿取。（三）嬉戏“凑钱”老师交待活动要求为灾区小挚友买一批学习用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民币只有1、2、5元。怎么办？1、小结：学会凑钱2、幼儿嬉戏，老师指导。3、集体检查凑出的钱是否不多不少刚好买你所需的学习用品，探讨我们可以用哪些不同的方法凑出x元钱。活动反思：本节课来源于大班下期领域。在日常生活中，我们的孩子已经起先接触到人民币，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经验，所以他们对人民币也有肯定的感性阅历，有探究的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了肯定的理解，这也为感受10元以内人民币的数量关系作了学问方面的打算。在本次活动中，相识人民币，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而运用人民币进行分解组合，有安排合理消费是个难点，整个活动以“相识人民币”“识别人民币面值大小”“为灾区小挚友购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅学问，练习10元以内人民币的分解组合，及养成方面的教化。在第一环节中，我运用了课件、实物等教具让幼儿运用视察、比较等方法来让幼儿相识人民币及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发觉幼儿能够很好的驾驭以元为单位的人民币，而对元与角之间的大小关系不清晰，所以我请幼儿比较：数字相同、面值是否也相同。在视察、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。其次环节，依据幼儿的学问打算，我们设计了超市购物的嬉戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿打算了10元、5元、2元、1元面额的人民币，在操作活动中，我们为幼儿供应的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的状况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要相互沟通，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我订正，自我调整。在这个环节中，加入了收银员老师的收钱环节，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、嬉戏化了。大班数学活动教案：相识人民币 篇11设计背景：数学来源于生活，在日常生活中幼儿已经接触到人民币，比如过年时收到压岁钱，跟随大人去超市购物等。本节课让幼儿更好的相识、区分不同面值的人民币以及换算，会简洁的运用人民币购物，同时，也将品德教化渗透其中。活动目标：1、相识十元以内的人民币，了解其颜色、图案、用途、精确辨别不同面值的人民币。2、学会简洁运用人民币，并进行简洁的人民币换算。3、体验劳动才能获得酬劳，感受自助购物的欢乐。活动重难点：能够进行简洁的人民币交易，并进行简洁的人民币换算。活动打算：1元、5元、10元人民币若干张、PPT、手工小火车、手工超市部分商品、小猪佩奇和乔治手偶。活动导入：（一）手偶导入小猪佩奇和乔治帮助山羊爷爷拔草，他们两个通过劳动赚了钱，就拿着钱兴奋的向超市跑去。快到超市门口了，它们却想不起来他们的钱都是多少元了，着急的它们连忙跑去问老师。（二）以变魔术的形式分别出示1元、5元、10元的人民币，让幼儿相识。老师：魔术、魔术魔术变变变，这些是什么？你们知道它们各自代表多少钱吗？（1元、5元、10元）这些钱是哪个国家的？（中国）它们有一个共同的名字叫什么？（人民币）人民币用什么用途？（三）引导幼儿视察人民币老师：现在我们一起来和人民币做好挚友，看看它们有什么特征？（四）卡片与人民币对应老师：老师这里有一列数字小火车，小挚友们来看一看，帮这些人民币找到它们的好挚友。（五）结合生活实际，引导幼儿学习人民币的不同取法老师：小挚友们都相识了人民币现在我用它买一些东西，我可以怎样付账呢？师：1个包包5元钱，怎样来付钱呢？幼儿探讨：（可以付一张5，还可以付5张1元）师：一根棒棒糖2元钱3根棒棒糖，多少钱？怎样来付账呢？幼儿探讨：（1张5元1张1元，可以付6张一元）（六）幼儿进行角色嬉戏今日我们一起相识了人民币，接下来我们一起去帮助小猪佩奇和乔治帮助它们的妈妈买东西吧！活动延长：周末小挚友们和爸爸妈妈逛超市付账时，可以帮助爸爸妈妈来进行简洁结算。大班数学活动教案：相识人民币 篇12教学目标：1、让学生相识1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分，会在购物活动中进行简洁的人民币的加、减计算。2、培育学生初步的视察实力、主动与他人沟通合作的意识和动手操作的实力，激发学生学习数学的爱好。3、让学生初步相识商品的价格，学习简洁的购物，体会数学在生活中的应用，增加学习的爱好，接受爱惜人民币的教化。教学重点：相识1元以内的人民币的面值及驾驭人民币单位间的进率。教学难点：人民币的换和取。教具打算：多媒体，1号信封（1元、1角、1分的纸币和硬币各一张），2号信封（5角、2分、5分的纸币硬币各一些）。教学过程：一、 创设情境，明确任务。1、 （媒体播放情境）谈话：星期天，小芳和几个同学去商店买学习用品，买学习用品要用到什么？（指名沟通）2、 谈话：买东西要用钱，我们国家的钱叫做人民币，在我们国家买东西通常要用人民币。下面就让我们一起来相识人民币。（板书：相识人民币）二、 自主探究，驾驭新知。1、 相识1元、1角、1分的人民币。（1）谈话：你相识下面的人民币吗？（媒体出示）请组长打开1号信封，取出里面的人民币和小组里的同学一起认一认。（小组活动，师巡察了解状况。）（2）提问：这些人民币的面值是多少？从哪些地方可以看出来？（指名沟通）（3）谈话：假如把这些人民币分成几类，你可以怎样分？请小组同学一起分分看，想想有没有不同的分法？（小组活动，师巡察了解分法。）（4）提问：假如把这些人民币分成两类，可以怎么分？为什么这样分？（指名沟通）（5）说明：根据人民币的制作材料不同，可以将人民币分成用纸做的纸币和用金属做的硬币。（6）师问：假如分成三类，又可以怎样分呢？为什么这样分？（指名沟通，师随即板书：1元（壹圆）、1角（壹角）、1分（壹分）（7）说明：这种分法是根据人民币的单位来分的，“元、角、分”就是人民币的单位。（板书：在元、角、分下面加着重号。）请组长把这些1元、1角、1分的人民币都放进盒子里。（8）谈话：生活中你用1元钱买到过什么呢？（指名回答），用1角钱买到过什么呢？（指名回答）用1分钱能买到一小块橡皮吗？（指名回答）说明：在元、角、分这三个单位中元最大，分最小。2、相识人民币单位间的进率。（1）（出示情境图）谈话：下面让我们跟着小挚友们去文具柜台前看看，你能看到哪些商品的价格呢？（指名沟通）（2）（媒体播放：练习本1元钱，我付10角可以吗？）提问：小明想买什么？（指名回答）他说什么？你们觉得可以吗？请小组同学探讨一下。（小组活动，老师巡察了解状况。）（3）提问：用10角可以买到1元的练习本吗？为什么呢？（指名沟通，说明理由。）（4）谈话：让我们一起来见证一下。（媒体出示元角换算图，生边看边一角一角地数。）问：1元=（ ）角（生齐答后板书：1元=（10）角）（5）谈话：分是最小的人民币单位，你知道1角等于几分吗？请你和小组里的同学探讨一下。（小组沟通，师巡察了解状况）（6）提问：1角等于几分？（指名沟通）大家同意吗？(生答)谈话：下面让我们一分一分地数数看。（媒体出示分角换算图）（7）揭示：1角等于几分？（生齐答后板书：1角=（10）分）（8）（刚好反馈）谈话：通过刚才的学习我们发觉元、角、分虽然是不同的单位，但它们之间却是有关系的，下面老师要考考你们记得牢不牢。（出示换算练习）3、相识5角、5分、2分的人民币。（1）谈话：为了运用便利，国家除了发行1元、1角、1分的人民币外，还发行了其他面值的人民币，请各小组的组长拿出2号信封，取出里面的人民币，和小组成员一起认一认这些面值的人民币。（小组活动、师巡察了解）（2）谈话：我们请一位同学来认认看，其他同学看看他说得对不对。(媒体出示这些面值的人民币，指名沟通。)提问：你是从哪里看出来的？请组长把这些人民币也放进盒子里。4、教学“试一试”，加深对人民币单位进率的相识。（1）（出示“试一试”第1题）谈话：老师想知道 1张1元的人民币，可以换几张5角的人民币？请每个小组探讨一下，商议好后，再请组长在盒子里拿出5角的人民币举起来。（2）沟通：你们拿了几张5角？（指名沟通，媒体演示。）为什么可以这样拿？其他组也是这样认为的吗？（学生回答后，揭示答案。）（3）（出示“试一试”第2题）谈话：几枚5分的人民币可以换成1枚1角的人民币？请每个小组探讨一下，商议好后，再请组长在盒子里拿出5分的人民币举起来。（4）沟通：你们拿了几枚5分？（指名沟通，媒体演示。）为什么可以这样拿？其他组也是这样认为的吗？（学生回答后，揭示答案。）三、 组织练习，深化认知。谈话：让我们带着今日学到的学问去解决一些生活中常常会遇到的数学问题。1、 想想做做第1题（1）（媒体出示想想做做第1题）提问：这些商品的价格分别是多少？（2）提问：这张人民币的面值是多少？正好可以买到什么物品？（指名沟通并连线）