大班主题说课稿优质.docx

大班主题说课稿大班主题说课稿1我今日说课的题目是欢乐的节日，本节课是依据大班下学期主题一元宵节喜洋洋而改编。主要设计领域：语言、社会、艺术。我的设计思路：在当今科技快速发展，人民生活富有而充溢的良好生活状态下，帮助幼儿了解在当今社会上，还有生活困难，须要别人帮助去关爱，关切一个特殊社会弱势群体即孤寡老人，提示幼儿在华蜜快乐时不要遗忘须要关爱和帮助的人们。并在老师的指导下为孤寡老人，送元宵送暖和，知道元宵节是我国传统的民间节日，并通过音乐、舞蹈等手段真实自然地表现出元宵节深厚的节是气氛，在同时，进一步了解元宵节的民俗民风。我们的纲要中明确指出；幼儿园应于家庭社会亲密合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展，创建良好的条件。活动目标是整个教学活动的起点和归宿，对整个教学活动起着肯定的导向做用。我依据大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确立了情感认知等方面的目标。本节课的目标：1、培育幼儿对老人的关爱之情，激发幼儿参加集体活动的爱好，体验大家一起庆祝节是的乐趣。2、引导幼儿了解元宵节的意义，民族习俗和元宵节的来历。3、用自己的肢体语言来表达对节日的宠爱之情。我确立了目标的整合观，科学观，系统观，使活动呈现出趣味性，综合性，活动性，纲要的基本特点是以儿童的发展为动身点和归宿，因此我在教学目标的确定，和教学过程的设计上，我努力体现了以儿童发展为本的现代教化理论。本次活动的重点：大班幼儿对社会的相识还处于一种蒙胧状态，因此让幼儿相识到孤寡老人这个特殊的势群体并产生关爱和怜悯作为本节课的重点。活动打算：1、闹花灯，喜洋洋的磁带2、元宵若干袋3、有关元宵气氛的环境如各种花灯，对联等。4、有关孤寡老人坚苦生活的课件和有关元宵节的来历的课件。5、事先请几位孤寡老人课程过程：请幼儿观赏歌曲闹花灯，请小挚友仔细听歌曲，并说说在歌曲中你都听到了些什么：比如有：龙灯、凤灯、狮子灯、孙猴子灯等，老师展示事先打算好的各种花灯？引起幼儿的新奇心，并和幼儿一起看花灯，猜灯迷，老师说灯迷小挚友们来猜，或一个小挚友说灯迷老师和其它小挚友一起猜灯迷。说出迷语后，请大家猜一猜看谁猜的又快又准，猜完后请小挚友来看一盏特别灯。这盏灯的外形是由全家福相片装饰而成的。请小挚友说说对这盏特别灯的相识，并回想，我们刚才都看到什么灯了？你最喜爱哪一盏？并说出自己喜爱的理由。请小挚友们想一想在什么时候全家人团聚在一起，看花灯，猜灯迷，吃圆宵。引起我们的元宵节，并请幼儿说一说在元宵节那天你们家是怎样来庆祝的，老师依据幼儿的讲解并描述进行归纳总结并向幼儿介绍元宵节的民俗活动。重点向幼儿介绍元宵节：1意义：元宵节是我国的民间传统节日象征着华蜜团员的华蜜生活。每逢正月十五这一天全家人团聚在一起，看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵来庆祝元宵节。2民族习俗：看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵踩高跷划旱船等一些有意义的活动。3元宵节的来历：说法是：来自民间的神话传闻据说常娥奔月以后，后羿特别的思念她，因为太思念而生了重病，一天一个小孩急连忙忙跑来见羿，自称是常娥身边的使童，他告知羿夫人让你在正月十五月圆的时候用米粉做成向月亮一样圆的丸子，放在房间的西北方向，然后呼喊夫人的名字三天以后夫人就会从天上回来，后羿根据孩子的话做了，果真与常娥团聚了。日久天长之后正月十五吃元宵就成了民间的习俗。其实关于元宵节的传闻有许多种，小挚友可以回家和爸爸妈妈在一起搜集后，来和小挚友一起来共享。在我们今日元宵节吃汤圆也象征着宏大祖国的旺盛富强国泰民安的美妙生活象征着一家人团团聚圆和和美美的华蜜生活。每逢正月十五元宵节的时候你都和谁一起过节日爸爸妈妈爷爷奶奶，对除了爸爸妈妈以外还有我们的爷爷奶奶。我们中国是四大文明古国之一。孝敬老人是我们的传统美德，并让小小挚友们了解。就在我们欢高兴喜过节日的同时我们是不是想过那些孤苦年迈体弱的孤寡老人他们没有子女陪不能看花灯猜灯谜，就连最基本生活都须要人去帮助的老人呢？请小挚友们相互探讨沟通，老师播放有关孤寡老人艰苦生活的课件请小挚友们观看并讲一讲你都看到了些什么？探讨你认为老人们生活的艰苦吗？欢乐吗？简单吗？他们须要别人的帮助与关爱吗？让小挚友们相识到在我们当今的社会上有着，这样的一个弱势群体即孤寡老人他们须要我们的关切与帮助引起幼儿的怜悯心让幼儿讲一讲当你面对这样一个弱势群体时你会怎么去做。请小挚友们发表自己的看法与建议最终老师依据小挚友们的看法进性归纳总结。并提议为孤寡老人送上一份特殊的礼物用自己编排的舞蹈来表达自己对孤寡老人的酷爱之情，老师播放喜洋洋的音乐请幼儿在音乐中尽情的编排舞蹈。也可以以小组为单位来遍排。老师依据幼儿自编的动朵和幼儿一起归纳总结出一个完备的舞蹈。后请出事先请来的几为孤寡老人，请幼儿为孤寡老人送上自己细心编排的舞蹈，和自己打算的元宵，以小组为单位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起共享节日的欢乐。课程在冲满快乐融洽华蜜欢乐的气氛中结束。本节课的环境创设：1、老师为幼儿布置好有关元宵节气氛的活动室，如对联字福中国结花灯旱船高跷等2、为幼儿供应语言沟通的环境让幼儿与幼儿之间尽情的沟通节日的体验。3、收集花灯窗花中国结供幼儿观赏，同时打算好足够的材料备幼儿制作用。4、供应录音机，喜洋洋和闹花灯的磁带，花扇子，手绢花等幼儿可在自由观赏感受音乐的同时进行表演。家庭与社区教化；1、调动家长参加班级环境创设的主动性。搜集节日图片为幼儿供应更好的学习环境2、提示家长与孩子一起家中老人或孤寡老人 送暖和送元宵。生活活动：1、播放喜洋洋的曲子营造快乐的节日气氛，并为学习节奏乐打下基础。2、户外活动时为幼儿供应自制的高跷，让幼儿仿照灯会扭秧歌。我的说课到此结束有很多的不足之处还请各位评委老师赐予指责指导。大班主题说课稿2一、说教材德化制瓷历史悠久，是“中国三大瓷都”之一，因此，“漂亮的瓷器”在本土课程里是一个特别有生命力的主题，在儿童日常生活中漂亮的瓷器随处可见，可他们却很少与之互动。依据大班儿童的年龄特点以及本班儿童对操作、探究活动较感爱好的实际状况，我将家乡的传承文化-瓷器做为教材之一，让儿童在观赏、探究、感受、表征等活动中进一步了解家乡陶瓷，了解瓷都文化，培育儿童酷爱瓷业、酷爱劳动人民、酷爱家乡的情感，体验探究、表演、胜利的乐趣。二、说目标依据纲要精神“能运用各种感官，动手、动脑，探究问题”、“能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动”，结合大班儿童的年龄特点和身心发展规律，我制定了目标1，并将其作为本次活动的重点，即：通过看、讲、操作等手段，让儿童探究、感知，并表现漂亮的瓷器，体验胜利的乐趣。纲要中明确指出：1、充分利用社会资源，引导儿童实际感受家乡的改变和发展，激发儿童爱家乡的情感。2、引导儿童了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培育儿童对劳动者的酷爱。因此，我将目标2制定为：感受家乡陶瓷艺术的美，萌发儿童酷爱瓷业、酷爱劳动人民、酷爱家乡的情感。依据山区儿童“完整表达事物或过程的实力较差”的实际状况，我制定了目标3：能用较连贯的语言表达自己的看法，发展儿童的口语表达实力。并作为本次活动的难点。三、说活动打算在活动打算前期，我发动家长与儿童参加收集各种瓷制品的图片、照片和瓷器及各种协助工具，为儿童的探究活动供应有利的物质条件和相关的环境创设。家长资源发挥了较好的现身作用，促进了家园的有效互动。活动打算中期我利用散游活动，组织儿童参观了陶瓷展览城，并将参观过程拍成录像带，以便儿童在观看录像后在脑中对参观的过程有一个回放，引发儿童想进一步了解的欲望，这对活动的顺当进行奠定了坚实的基础。活动打算后期，我用实物、图片和照片布置好陶瓷观赏角、图片展和迷宫，为儿童的自由探究活动做好充分的打算，让儿童能够随时随地运用多种感官尽情地观赏、感受陶瓷艺术的美。四、说教学方法依据儿童新奇、好动、好问及详细形象占优势的特点，本次活动我主要采纳以下几种教学方法。1、操作探究法：本次活动我支配了两次操作活动。第一次是在参观后进行操作，主要是让儿童在探究中获得感知。其次次操作是让儿童分组进行表征活动，通过感知和表现以获得更多的学问。2、多媒体教学法：即通过看录像让儿童在脑中对参观的过程有一个回放。3、嬉戏法：以“走迷宫”的形式引导儿童运用形容词形容照片上的瓷器，让儿童在玩中学、想中学、议中学。4、表演法：在活动的最终，我让儿童在奇妙的音乐声中自由表演，从而获得胜利的体验。五、说教学过程1、活动起先，我干脆导入，以参观图片展、陶瓷观赏角的形式，为儿童供应自由探究的机会，引导儿童摸一摸、捏一捏、敲一敲，运用多种感官感知瓷制品的色调、造型、质地及种类。在这里，儿童的视察力和分析概括实力得到了提高。2、其次个环节是观看“参观陶瓷展览城”的录像，让儿童进一步了解家乡漂亮的瓷器。这一环节主要是利用多媒体设备这一现代教化技术手段，让儿童在脑中对参观的过程有一个回放。通过问题1：“你在看录像时有什么新发觉？”引导儿童进一步了解陶瓷制品的工艺特点；问题2：“你有什么不明白的地方须要大家帮助你吗？”引导儿童了解陶瓷的制作材料；通过问题3：“你最喜爱展览城中的哪件瓷器？为什么？”引导儿童感知瓷制品的造型美、色调美和用途。三个问题按部就班，由易到难，让儿童自己去发觉、探究、获得答案，使儿童学会主动思索、相互帮助，进一步提高儿童的语言表达实力，力求实现目标难点的突破。然后我在小结中渗透爱瓷文化、爱劳动人民、爱家乡的情感教化。3、第三个环节我为儿童创设了一个自由、宽松的活动环境，以玩嬉戏“走迷宫”的形式，引导儿童运用学过的形容词形容照片上的瓷器。在这个环节中，我始终以嬉戏者的身份参加并指导儿童嬉戏，不仅丰富儿童的词汇，而且让儿童进一步了解了家乡瓷器的品种繁多、独具特色的特点等相关学问。4、第四个环节是活动的高潮。纲要中指出“幼师应成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者”，“敬重儿童在发展水平、实力、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个儿童都能获得满意和胜利。”在这一环节中，我敬重儿童的意愿，依据儿童的个体差异，引导儿童选择材料不同、技能不同的表征活动。在此，我供应给儿童一个自由尝试、大胆操作的机会，充分挖掘、调动儿童原有的各种阅历，刚好关注儿童在活动中的表现和反应，对遇到困难的儿童刚好赐予主动的激励和适当的帮助，让儿童在参加活动的过程中不知不觉地把已有的阅历进行迁移与运用。本环节的组织我注意活动的过程，在指导过程中，我重点激励儿童大胆依据自己的意愿进行表征活动，充分发挥儿童的动手实力和创新意识。让儿童在活动中感到开心、轻松，体验动手操作和胜利的乐趣，让全部的学问、阅历通过操作，转化为儿童内在的、自我的学问结构，突出了本次活动的重点。5、第五个环节是布置陶瓷展览城，引导儿童将自己制作的各种作品布置成展览城，然后自由参观评价。这个环节，主要强调儿童人人动手、相互帮助，评价时儿童能自由自在地讲解并描述自己的见解，反对他人的观点，提出自己新的怀疑。我则引导儿童用较连贯的语言大胆表达自己的看法，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，帮助他们体验胜利的乐趣。6、第六个环节，我让全体儿童随乐曲采瓷舞曲表演，在轻松、开心的氛围中结束整个活动。7、最终是活动延长，我利用离园时间，引导儿童向家长介绍自己的创作，再次让儿童的口语表达实力得到熬炼，并通过家长的参加，使家长们亲身体会到对儿童的教化是渗透到生活的点点滴滴当中的。大班主题说课稿3敬重的各位评委、老师，大家好。我是来自花园幼儿园的老师：赵洁，同时也是国家xx立项课题“幼儿交通平安教化策略的探讨”和xx立项课题“幼儿园校内交通平安文化教化探讨”课题组成员。幼儿交通平安教化已是我园“一园一品”园本特色课程之一。今日，我带来的就是一节大班社会领域活动“交通规则我知道”依据河北省编教材大班社会领域“安平安全过公路”升成。一、说教材教材环节二：自由探究（观赏各自收集来的交通标记）、分组沟通，培育幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和共享。依据幼儿新奇、好动的特点，让幼儿相互探讨交通标记的名称及用途，培育幼儿乐意与人交往，学习互助，在集体共享中，培育幼儿留意倾听对方讲话的习惯和精确的表达自己想法的实力。这一过程是幼儿和家长在家中搜集而来的体现了家园共育的园本理念，我通过有效引导：“和你四周的小挚友介绍一下你带来的标记是什么，有什么作用。”让幼儿将带来的交通标记介绍给大家。教学目标二得到了体现。环节三：收获新知，播放PPT课件，了解两种公路标线的名称及作用。通过多种现代化信息技术的应用，将幼儿听觉、视觉充分调动起来，符合幼儿的身心发展规律，在轻松的环境中使幼儿的触觉等感觉器官调动起来智力水平得到了很好的发展。在这一环节中我通过提问“今日，我又给你们带来了两个新挚友，看看他们是谁，在哪见过？”将幼儿带入对新学问了解的渴望中。让他们对了解两种标线充溢爱好。环节四：沟通体验，通过运用交互式白板教学，引导幼儿能从生活和嬉戏中辨别哪些行为违反了交通规则，并亲自操作将不正确的行为改正。通过提问“请小挚友细致视察，看看下面的行为哪些是不对的，为什么？”、“你能将行使不正确的车辆正确行使吗？”引导幼儿细致视察并能大胆讲解并描述自己对违反交通规则行为的相识。并能主动的参加互动，通过交互式白板的运用，让孩子亲自对违反交通规则的车辆进行改正从实践中加深对学问的理解。教学目标一得到体现。环节五：操作表现，共享欢乐：为了让幼儿进一步感受遵守交通规则的重要性、了解交通法规，我让幼儿在区域活动时进行自由创作“假如你是将来的交通设计者，你会为马路设计些什么？”通过引导幼儿主动思索、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和发散思维的实力。这是活动的延长，把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画的形式表现自己对将来道路的理解与期盼，体验成长后建设将来社会的欢乐。纲要指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。在过去的三年时间，通过我们的共同努力，我们收获了许多。孩子们不仅相识了许多的交通标记，懂得各种标识的用途，还学会了许多有关如何遵守交通规则的常识，感受了许多交通法规的学问。最重要的是他们不仅自己学会了还能提示父母遵守交通规则，成为每个家庭平安的小小监督员。这也实现了我们进行此项探讨的初衷：“教化一个幼儿，带动一个家庭，影响一个社区，辐射整个社会”信任，在今后的探讨中我们肯定会收获更多，我们的交通秩序也会随着更多家庭的参加变得更畅通、更有序。感谢您的倾听。大班主题说课稿4一、说教材1、教材价值“鸟”是动物世界中的一个大的家族、在厦门，到处都可以看到鸟的身影，听到鸟的叫声。而且教化的资源也很丰富：家庭养鸟，花鸟市场，公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有“百鸟园”等、大班的孩子对鸟的相识有肯定的阅历，他们喜爱给鸟喂食，还喜爱亲近鸟、这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用、那么多的鸟也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，会飞、新纲要告知我们，“要与社区亲密合作，综合利用各种教化资源，共同为幼儿的发展创建良好的条件、”因此，我认为，引导幼儿进一步探究鸟与人类的关系，探究不同鸟类的不同的生活环境有着肯定的教化价值、2、目标定位：活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感看法，实力，认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融和的一面、详细的目标为：活动目标：（1）了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征、（2）依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错、（3）萌发爱惜鸟类和大自然的情感依据目标，我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征、难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错、我们知道幼儿的思维以详细形象思维为主，“我看了，听了，都会忘的；只有我操作了，才会记住、”因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象、为此，我们做了如下活动打算：1、学问打算：幼儿在日常生活中相识过一些常见的鸟。2、物质打算：“百鸟园”的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。二、说教法：依据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采纳的教法主要有：1、视察法：视察法就是供应大量的干脆阅历让幼儿视察探究，让幼儿通过五官的感受来发觉，探究事物的现象，获得详细的阅历，并在此基础上逐步形成概念。2、操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法、本次活动，为幼儿供应的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿自己与图片的互动中，来获得不同的鸟类生活的环境也不同，并能依据生活环境的不如进行分类的阅历、通过材料的自我纠错功能使幼儿的实力得到提高。3，启发引导法：幼儿在视察，操作的过程中遇到问题，老师运用适当语言，帮助幼儿来发觉问题，引导幼儿解决问题、并敏捷运用集体活动，小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动，生生互动得到发展、三，说学法本次活动采纳的学法主要有：1，探讨谈话法：新纲要指出，“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”、因此，我在活动中引导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参加下，了解鸟类的共同特征、2，体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”、因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我供应了鸟类生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作，纠错的过程中加深体验。四、说教学程序我采纳层层递进的方法组织活动程序，详细流程为：激发爱好参观比较操作体验反馈延长、激发爱好：俗话说，“好的起先是胜利的一半”，在活动的一起先我便向幼儿提出“百鸟园”的要求，激起幼儿的爱好；并在激发爱好的过程中向幼儿提出更进一步的要求：要细致视察你相识哪些鸟，它们有什么共同的地方。在其次个环节我集中幼儿，激励幼儿大胆地说出自己的发觉，激励幼儿自己探究说出鸟类的共同特征，同时让幼儿探讨企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方目标(1)在这里自然完成、操作体验：下面进行的是小组式的嬉戏教学、指导语：你们知道这些鸟生活在什么地方吗(幼儿自由回答)老师为你们打算了很多鸟的图片和它们生活地方的背景图，请小挚友试一试把它们送回家、幼儿操作，并学习按背后的正确答案自己纠错、在活动中，幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，推断，感受鸟类的生活环境的不同，同时，操作材料背后的答案相关会提示他们重新思索，修正阅历、自我纠错的实力得到提高、目标(2)在这里完成、集体沟通：幼儿作品的展示沟通，再次提升和加深了前面的活动阅历，然后老师激励幼儿一起把“百鸟园”里的鸟都送回自己的家，再次巩固幼儿的新阅历、新纲要在社会领域的目标中提到，“培育幼儿主动参加各项活动，有自信念；乐意与人交往，学习互助，合作和共享、”在这次的操作中，老师可以激励幼儿不知道的可以问同伴，可以找寻刚才的操作材料来解决问题，让幼儿有多种途径来解决问题、反馈延长：这次的活动后，确定还有一些幼儿不能完成活动目标，老师可以把各种操作材料接着供应在活动区内，让幼儿进行操作，同时供应各种鸟类的'图片，图书，VCD等材料，让幼儿接着丰富相关的阅历，激发幼儿的爱鸟之情。大班主题说课稿5一、设计意图：各位老师大家好，我说课的题目是大班主题活动秋中的一个科学活动水果和干果。水果是伴随我们一生的食品，它富含各种维生素、种类繁多、色调丰富、形态各异而漂亮，且便于造型；干果是幼儿在日常生活中常常见到、接触到、吃到的东西，但幼儿对它们既熟识又生疏。熟识的是它们的名称、口味，而对干果的特征、用途以及如何吃法却是生疏的。然而恰恰是这吃干果的过程，正是激发幼儿新奇心、引发幼儿进行探究活动的切入点，同时通过对如何吃到干果的思索、在探究去壳的操作中获得对干果结构特征的了解以及获得对某些工具运用的阅历等，使这一学习过程平添了几分特色。二、活动目标：依据我们班幼儿的接受实力和水平，我制定了以下三个方面的目标。1、让幼儿知道水果、干果的主要特征，并了解它们都属于植物的果实。2、引导幼儿从不同角度进行分类，发展其分析综合实力。3、引导幼儿体验学和操作的欢乐，丰富学问阅历。三、活动打算：为了更好的服务于本次活动的目标和更好的完成活动内容，我做了以下打算工作。1、活动前做收集果实的活动，幼儿相识并吃过若干种水果和干果，区分过果实和种子。2、每组一个盛有水果和干果的果篮和两个分类用的果盘。3、记录单人手一份，在给水果和干果分类时记录。活动的重点：概括出水果和干果各自的特征。难点是：对水果和干果进行分类。四、活动流程：本次活动我设计了以下三个环节。（一）幼儿介绍收集来的果实，并按不同的分类标准给果实分类。首先请各组幼儿介绍收集来的果实，然后请幼儿视察自己收集的果实有什么不同之处（主要是视察果实所含水分不同和有无硬壳的区分）并根据自己对各种果实的了解把果实分成两种，分别放在两个打算好的果盘里。然后在打算好的记录单上做好记录，并说出这样分的缘由。（二）幼儿通过品尝进一步发觉水果与干果各自的特征。在这一环节中，我给幼儿打算了各种水果和干果，让幼儿尝一尝并说出水果该吃哪一部分？干果该吃哪一部分？说一说它们的不同之处，比如：水果皮薄、肉厚、汁多，我们一般吃的是它的果肉；干果壳硬，里面包着种子，我们一般吃的是它的种子等。再请幼儿通过品尝根据对水果和干果的重新相识把填好地记录单做简洁的修改。最终老师总结：水果和干果都能吃，它们都是植物的果实。（三）老师引导幼儿对有争议的果实进行探讨。老师和幼儿一起探讨：葡萄干是干果还是水果？松子是不是干果？白果是不是干果？为什么？什么样的果实是干果？什么样的果实是水果？让幼儿大胆发表自己的看法。通过探讨一系列的问题让幼儿丰富学问面，从而知道更多的水果和干果。五、活动延长此活动的延长部分让幼儿再一次品尝各种果实，在品尝的时候要对比着来品尝，从而加深对水果和干果的特征的相识。大班主题说课稿6说教材圈儿变变变是省编教材大班下学期主题十一什么变了中二级主题我让材料改变中的一节活动。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”大班幼儿的探究求知意识越来越强，对自己及四周发生的改变都特别感爱好。因此，本节活动通过为幼儿供应操作材料塑料圈儿，让幼儿创建性的进行操作，绽开丰富的想象，探究把塑料圈儿想象成不同物体的不同玩法，达到扩展幼儿想象力，激发幼儿探究事物发展改变的爱好的目的。它的材料贴近幼儿生活，简单引起幼儿的操作欲望，体现了健康，社会，艺术等多方面内容的相互渗透与整合，符合大班幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性，有助于拓展幼儿的阅历和视野。说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合大纲要求，教学内容，大班幼儿的年龄特点及认知水平，我确立了情感、实力、动作等方面的目标：1、引导幼儿体验自由玩圈儿及与小伙伴合作玩圈儿的乐趣。2、培育幼儿把圈儿想象成不同物体进行嬉戏的实力。3、指导幼儿练习钻、爬、跑、跳等基本动作。依据目标，我把活动的重点定为：培育幼儿把圈儿想象成不同物体进行嬉戏的实力。说教法幼儿园的教化活动是老师以多种形式有目的、有安排地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教化过程。因此，在本次活动中，我采纳了以下几种教法方法：1、谈话法：谈话包括师幼、幼儿之间的相互沟通和共享。活动起先部分，我通过提问“塑料圈儿像什么？”“我们可以怎样去玩？”等问题，引导幼儿沟通共享自己的想法，激发幼儿探究塑料圈儿玩法的爱好。2、操作法：幼儿是教化活动的主体，在此活动中我激励幼儿依据自己实力与阅历自由玩圈儿及合作玩圈儿，大胆进行操作，既满意幼儿动手的须要，又是对活动教化意义的一次提升，变“想象”为“行动”。3、嬉戏法：本节活动以“玩圈儿”的方式贯穿始终。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问、习得阅历，真正体现玩中学、学中乐。4、展示法：每个幼儿都有展示自我的须要，操作后幼儿介绍自己的玩法，既是对幼儿这种须要的满意，又是对幼儿探究的一种确定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参加。5、直观演示法：通过播放幼儿玩圈儿的录象，使幼儿直观的获得学问阅历，使幼儿在已有的阅历基础上，扩展想象，开阔思维。说学法活动中，我引导幼儿运用动手操作法、展示法、嬉戏法， 师生间、生生间的相互沟通等来获得学问阅历。因为幼儿是活动的主子，所以整节活动中，幼儿在玩圈儿中去想象、去探究、去发觉，全身心的主动投入到活动中去，并且在活动中给幼儿供应了足够的自由呈现的空间。说活动程序1.活动身体，做好打算老师带领幼儿随音乐做圈儿操。此环节4分钟，充分活动身体，为接下来得活动做好身体上的打算。2.师幼谈话，激发爱好老师通过提问：“塑料圈儿像什么？”“我们还可以怎样去玩？”等问题，引导幼儿沟通共享自己的想法，激发幼儿探究塑料圈儿玩法的爱好。此环节2分钟。3.自由玩圈，探究玩法在此环节中幼儿自由玩圈儿，可独立玩也可以多人玩。探究圈儿的多种玩法。这一环节目的是通过幼儿自己的探究，相互间的仿照驾驭圈儿更多的玩法，老师以同伴的角色和幼儿一起嬉戏，视察幼儿活动，激励幼儿将圈儿当成替代物进行嬉戏。如：幼儿把圈儿当作“车轮”“方向盘”时，老师要刚好确定，并激励其再想出其他玩法，引导幼儿的嬉戏更深化。 此环节5分钟。4.介绍玩法，展示沟通、请个别幼儿介绍自己把圈儿变成什么，并玩给大家看。、课件出示小挚友合作玩圈儿的录像。如：“变成车轮滚一滚”、“变成山洞钻一钻”、“变成陀螺转一转”、“变成花瓣跳一跳”、“变成乌龟壳爬一爬”、“变成方向盘开一开”幼儿可以跟着一起玩一玩。录像的播放可以使幼儿在已有基础上，扩展想象，增加阅历。同时老师在玩的过程中指导幼儿练习钻、爬、跑、跳等基本动作。此环节9分钟。5.尝试合作，共享阅历幼儿相互观赏各自想出的玩法，并尝试合作玩圈儿，将圈儿想象成各种物体进行嬉戏。在和小伙伴一起玩的过程中，培育了幼儿合作，探究的良好品质，让幼儿体验到创建性的玩圈儿的乐趣。此环节6分钟。6.集体嬉戏，体验欢乐老师出示“大灰狼”头饰，介绍嬉戏规则：“大灰狼发出指令变成陀螺，幼儿将自己的圈儿变成陀螺，做错的小挚友会被吃掉”。幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问、习得阅历，真正体现玩中学、学中乐。在嬉戏中自然结束。此环节4分钟。大班主题说课稿7一、说教材1、教材价值"鸟"是动物世界中的一个大的家族。在厦门，到处都可以看到鸟的身影，听到鸟的叫声。而且教化的资源也很丰富：家庭养鸟，花鸟市场，公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有"百鸟园"等。大班的孩子对鸟的相识有肯定的阅历，他们喜爱给鸟喂食，还喜爱亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，会飞。新纲要告知我们，"要与社区亲密合作，综合利用各种教化资源，共同为幼儿的发展创建良好的条件。"因此，我认为，引导幼儿进一步探究鸟与人类的关系，探究不同鸟类的不同的生活环境有着肯定的教化价值。2、目标定位：活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感看法，实力，认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融和的一面。详细的目标为：活动目标：（1）了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。（2）依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。（3）萌发爱惜鸟类和大自然的情感依据目标，我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以详细形象思维为主，"我看了，听了，都会忘的;只有我操作了，才会记住。"因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。为此，我们做了如下活动打算：1。学问打算：幼儿在日常生活中相识过一些常见的鸟。2。物质打算："百鸟园"的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。二，说教法：依据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采纳的教法主要有：1。视察法：视察法就是供应大量的干脆阅历让幼儿视察探究，让幼儿通过五官的感受来发觉，探究事物的现象，获得详细的阅历，并在此基础上逐步形成概念。2。操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，为幼儿供应的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿自己与图片的互动中，来获得不同的鸟类生活的环境也不同，并能依据生活环境的不如进行分类的阅历。通过材料的自我纠错功能使幼儿的实力得到提高。3，启发引导法：幼儿在视察，操作的过程中遇到问题，老师运用适当语言，帮助幼儿来发觉问题，引导幼儿解决问题。并敏捷运用集体活动，小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动，生生互动得到发展。三，说学法：本次活动采纳的学法主要有：1，探讨谈话法：新纲要指出，"幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果"。因此，我在活动中引导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参加下，了解鸟类的共同特征。2，体验法：心理学指出，"凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高"。因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我供应了鸟类生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作，纠错的过程中加深体验。四，说教学程序：我采纳层层递进的方法组织活动程序，详细流程为：激发爱好参观比较操作体验反馈延长。激发爱好：俗话说，"好的起先是胜利的一半"，在活动的一起先我便向幼儿提出"百鸟园"的要求，激起幼儿的爱好;并在激发爱好的过程中向幼儿提出更进一步的要求：要细致视察你相识哪些鸟，它们有什么共同的地方。在其次个环节我集中幼儿，激励幼儿大胆地说出自己的发觉，激励幼儿自己探究说出鸟类的共同特征，同时让幼儿探讨企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方目标（1）在这里自然完成。操作体验：下面进行的是小组式的嬉戏教学。指导语：你们知道这些鸟生活在什么地方吗（幼儿自由回答）老师为你们打算了很多鸟的图片和它们生活地方的背景图，请小挚友试一试把它们送回家。幼儿操作，并学习按背后的正确答案自己纠错。在活动中，幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，推断，感受鸟类的生活环境的不同，同时，操作材料背后的答案相关会提示他们重新思索，修正阅历。自我纠错的实力得到提高。目标（2）在这里完成。集体沟通：幼儿作品的展示沟通，再次提升和加深了前面的活动阅历，然后老师激励幼儿一起把"百鸟园"里的鸟都送回自己的家，再次巩固幼儿的新阅历。新纲要在社会领域的目标中提到，"培育幼儿主动参加各项活动，有自信念;乐意与人交往，学习互助，合作和共享。"在这次的操作中，老师可以激励幼儿不知道的可以问同伴，可以找寻刚才的操作材料来解决问题，让幼儿有多种途径来解决问题。反馈延长：这次的活动后，确定还有一些幼儿不能完成活动目标，老师可以把各种操作材料接着供应在活动区内，让幼儿进行操作，同时供应各种鸟类的图片，图书，VCD等材料，让幼儿接着丰富相关的阅历，激发幼儿的爱鸟之情。大班主题说课稿8说活动教材：长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“longwall”，但稍懂英语学问的人都知道，“长城”在英文中用法为“greatwall”宏大的城墙。那是一种特定用法。是不行更改的。因为长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中，那是一道宏大的城墙，它在中国，它是中国的傲慢。中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器斗争时代的国家军事性防卫工程，是中华民族的象征和傲慢。同时长城又是一座历史的丰碑，记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪慧工匠的事迹，也凝合着多数战士和百姓的血汗。关于长城这一教材，至今为止不知有多少幼教工作者曾经运用。对于这样一个孩子们耳熟能详，老得不能再老的教材，还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗？那么。让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的教化价值吧。教材长城中所蕴含的教化价值科学领域：了解长城的构造、起止地等科学学问。社会领域：通过学习长城的悠久文化历史，激发幼儿的爱国主义情感。艺术领域：观赏长城的宏伟之类，开展再造想象绘画活动。健康领域：通过长城嬉戏，熬炼幼儿的大肌肉，小肌肉动作。语言领域：通过讲解并描述，表达“我见到的长城”，发展幼儿的口语表达实力。现今。由于“四二一”家庭结构的普及，孩子成为一家人的中心，他们嬉戏、玩乐，去的地方多，获得学问的媒介多，学问面也越来越广。但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的教化（诸如关切爱惜他人、爱集体、爱祖国等）可谓是少之少。但是，我们知道。要成为一个社会人，为社会所接受的人，思想道德素养是最重要的。只有具有良好素养的人，才可以真正称得上是一个中国人。那么，万里长城这一中国珍宝在新世纪的教化价值就自不待言了“通过学习，激发幼儿爱祖国的美妙情感”，这是动身点，也是最终的归宿。鉴于幼儿情感发展的趋势，我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段，因为此时的孩子情感脉络日益丰富起来，已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念，所以在这一年龄段进行改教材的学习较为合适。同时。“万里长城”这一教材所蕴含的学问点丰富，并非一个活动就可以囊括其中，因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。说活动目标：本次活动选取的是主题网络中的一个内容：大班科学万里长城。目标定位如下：（1）引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑，初步驾驭其在古时、现今的作用。（2）知道长城是由劳动人民用才智和汗水建成的，激发幼儿对劳动人民的尊敬和爱国主义情感。说活动打算：1、阅历打算：了解世界各国的标记性建筑。2、物质打算：多媒体课件关于世界各国的标记性建筑、万里长城的宏伟景象、古时人们建立长城的景象、古时抵挡外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。说活动特色首先是老教材与新媒介的完备结合。作为被很多教化工作者曾经反复运用的老教材，如何上出新