大班语言教案及教学反思《伞》汇编.docx

大班语言教案及教学反思伞大班语言教案及教学反思伞1活动目标：1、能依据图示卡想象并讲解并描述图片里的内容。2、大胆讲解并描述故事，乐于与同伴共享讲解并描述图片，体验看图讲解并描述的乐趣。3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。活动打算：图片、图示卡。活动过程：一、谈话引题，激发幼儿参加活动的爱好。师："今日有一只可爱的小兔要出去玩，我们一起看看它去了哪?发生了哪些好玩的事?"二、引导幼儿视察、分析、理解三幅挂图，并分段讲解并描述图片内容。(一)出示挂图一，重点引导幼儿视察天气，有条理地想象故事的起先部分。1、师：请小挚友细致看看故事发生在什么时间?有谁?什么地点?他在干什么?2、借助图示卡，幼儿视察图片，相互探讨后请个别幼儿讲解并描述。3、依据幼儿讲解并描述状况，重点引导幼儿用好听的词描述天气，完整地讲解并描述故事的起先部分。师：小兔做了什么动作?天气是怎样的?它要去干什么?猜猜小兔会带上什么出门?(学习词：推)4、请个别幼儿连贯讲解并描述第一幅图。(二)引导幼儿视察图片二，想象图二中的情节内容，重点引导幼儿细致视察动物的动作、表情，想象对话。1、出示挂图二，借助图示卡，引导幼儿视察、描述图二。师：小兔来到了什么地方?遇到了谁?发生了什么事?2、幼儿两两表演其次幅图的故事情节，重点引导幼儿大胆讲解并描述动物之间的对话和动作。3、请个别幼儿连贯讲解并描述图片内容，重点引导幼儿结合对话、动作进行完整地讲解并描述，并丰富词汇"踮"、"勾"等。(三)视察图片三，重点引导幼儿描述动物的心理活动。1、师：小兔告辞了小刺猬，来到了什么地方?发生了什么事?2、借助图示卡，老师重点指导幼儿想象小动物心里想的。3、请个别幼儿连贯讲解并描述第三幅图片内容，重点引导幼儿描述小兔与大灰狼的心理活动。(四)师幼共同为故事取名字。三、幼儿互动讲解并描述，老师激励幼儿和同伴友好有秩序地共享故事。1、老师提出相互讲解并描述的要求。2、幼儿相互讲解并描述，老师巡回视察并指导。3、请个别幼儿完整、连贯地讲解并描述。四、活动延长。师："假如今日小兔没有带小红伞，大家想想它还有什么方法可以躲过大灰狼呢?"附故事：一天早上，天阴沉沉的，小兔想出去玩，他推开窗户一看，满天都是乌云，立刻就要下雨了，小兔带上小红伞出门了。小兔带着小红伞来到了果园。一只小刺猬正站在果树下踮起脚尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬望见了小兔，请小兔帮忙："小兔姐姐，我个儿矮，果树高，摘不到果子，你能帮助我吗?"小兔说："我来帮助你。"小兔用手中的小红伞帮小刺猬勾住了果子。刺猬兴奋极了，说："感谢你，感谢你!"小兔告辞了小刺猬，来到了一块蘑菇地。突然它发觉有一只大灰狼往蘑菇地走来，小兔很焦急，可是想逃已经来不及了。它机灵的撑开小红伞当作蘑菇，躲在小红伞下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。教学反思：能结合自己故事教学中的困惑开展课题探讨，并且创编这个活动，充溢课题资料、实践课题。把故事设计成绘原来上，是一种创新。课堂上多媒体课件、自编大图书、自制小图书的运用，以及故事表演用的情景创设、道具、头饰等，都说明“薰衣草”老师是花了很大的精力和心思在这节课上的。本堂课以小兔子和小红伞来贯穿，采纳了多种策略来帮助幼儿理解故事，视察、揣测、想象、讲解并描述、情景、表演，使幼儿对故事活动抱有深厚的爱好。整堂课幼儿的学习爱好很浓，师幼互动较多，幼儿语言表达机会较多、参加性高。不足之处：在让幼儿视察图片时，应当再发挥一下幼儿思维，老师不要急于告知答案或者过渡到下一环节。在老师带领幼儿一起阅读图书时，老师手拿大图书，幼儿手拿自制小图书，究竟让幼儿关注哪本书来看看说说呢?老师是否应当不用把书展示给幼儿看，而是放在自己腿上，和幼儿手中的小图书一起运用，大家一起翻阅自己手中的书，来看看说说。建议：在介绍大书的时候，老师对封面扉页封底说明的太多，以至于奢侈了许多时间。在幼儿表演中老师进行适当的语言铺垫以提高幼儿表演爱好。在故事开头环节，应让幼儿先揣测小红伞有什么用?你会拿小红伞做些什么事?以便幼儿能更好的理解后面发生的情景。大班语言教案及教学反思伞2活动目标：1、运用已有的'阅历，帮助小动物找寻合适的“伞”。2、初步理解和学习诗歌，并在此基础上仿编诗歌。3、通过想、看、听、讲来体验诗歌所展示的大自然的美妙意境。4、激励幼儿大胆、主动的表达，激发幼儿参加活动的主动性。5、萌发对文学作品的爱好。活动打算：蝴蝶、蚂蚁、小青蛙、小兔、红花、荷叶、树叶、蘑菇的图片各一张。活动过程：一、导入主题1、老师提问，引出主题在一片漂亮的大森林里，住了很多小动物。看，谁飞来了？（蝴蝶）谁走来了？蚂蚁，那一跳一跳的是谁啊？（小兔），还有谁也来了？（青蛙）他们玩的正快乐呢，突然下起雨来了，哗啦啦，哗啦啦。下雨的时候你们怎么躲雨的呀？（雨伞、雨衣等）可是小动物们都没带伞，我们快快帮小动物们找个地方躲雨吧！蝴蝶可以到哪里躲雨呢？（各种动物逐个提问，假如没有自己要的答案，就说“老师也想了一个方法”）2、老师有感情的朗诵诗歌老师把大家说的方法组合在一起，编成了一首诗歌，请你们来听听（一边念，一边出示“伞”）伞下雨了，下雨了，快快撑开漂亮的伞。红红的花朵是蝴蝶的伞，黄黄的树叶是蚂蚁的伞，绿绿的荷叶是青蛙的伞，白白的蘑菇是小兔的伞。下雨了，下雨了，大家都有一把伞。二、老师朗诵诗歌，幼儿感受理解诗歌内容1、老师提问，幼儿感受诗歌结构啊，小动物都找到了适合自己的伞，而且都特别美丽。老师现在想请考考你们了，刚刚的老师用了什么好听的词来形容花朵了呀？（依次提问树叶、荷叶、蘑菇）啊，这些词都特别的好听，那我们一起把刚才诗歌念一边吧（老师主要负责前两句和后两句，中间三句由幼儿负责）2、幼儿分角色朗诵诗歌现在我们要做一个小嬉戏，请你们在心理先想好自己喜爱的小动物，是这首诗歌里的哦。待会儿我们一起念诗歌，轮到哪个小动物出场了，就请你们仿照那个小动物走路的样子，躲到自己的伞下面来。三、仿编诗歌1、老师提问，扩展幼儿阅历小挚友们想想，红红的花还能是谁的伞呀？蝴蝶还能把什么当做伞呀？（蜜蜂，树叶）那你们还能想到哪些小动物须要伞呀？他们可以拿什么当伞呢？2、老师刚好整理，组合成新诗活动反思：1、在请幼儿进行创编过程中，没有进行举例，而是请幼儿自己干脆进行创编，提高了难度。2、在请幼儿熟识儿歌时，请幼儿一边仿照一边上台，站在“伞”的旁边，没有意义，可以请幼儿干脆在座位上起立。3、在请幼儿进行创编时，幼儿始终围绕老师所展示的图片，而不能发散思维。此时老师应刚好将图片撤离，在熟识诗歌的最终阶段就可以将图片撤离。4、在嬉戏阶段，可以增加伞的数量，并散落在教室的各个地方，并自然引导诗歌创编。5、在诗歌创编的过程当中，教室分阶段请幼儿创编，首先是一句，然后是两句，这对幼儿来说难度提高，可以分小组共同创编，并将他们的成果用图画展示共享。