大班数学活动《认识单双数》教案精选.docx

大班数学活动认识单双数教案大班数学活动相识单双数教案1活动目标：1.利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在嬉戏活动中相识10以内单双数。2.了解单双数之间的关系。3.发展幼儿思维的敏捷性。活动打算：环境打算：在教室里放置一些成单成双的物体。课件打算：小动物相关图片、1-10数字图片。纸面教具：打印1-10数字图片，人手一份。活动过程：请幼儿进行“玩找挚友”嬉戏，引出单双数。现在全部的小挚友可以2个2个相互找挚友。小结：2个2个找到挚友的是双数，还有没找到挚友的数是单数。出示图片，引导幼儿相识单双数。动物也玩找挚友的嬉戏。看看都有谁?各有多少只？谁是单数?谁是双数?小结：小猴可以两个两个圈在一起，都能找到好挚友的就是双数。像小鸡两个两个圈到一起后，还多出一只小鸡找不到挚友的叫单数。小鸟也能两个两个圈在一起，所以也是双数。出示图片，引导幼儿依据已有认知，来进行单双数推断。更多动物都来了，他们各自回到了单数的家和双数的家，我们一起来看看。数字宝宝也来参与嬉戏，我们来帮数字宝宝回家吧？出示教具，通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义。小挚友们，你们每个人椅子边都有一盒卡片宝宝，小耳朵听，快快快，快快拿出单数来。小挚友听数拿出卡片来。快快快，请你找出双数，让幼儿再次领悟单双数的含义。出示图片，进一步巩固如何区分单双数。请小挚友为单双数数字宝宝打钩。小挚友们相识单双数还能用我们的歌声来表现对吗，来我们唱起来吧!大班数学活动相识单双数教案2活动目标：1、通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的实力；3、激发幼儿对单双数的爱好，能主动主动地参加数学活动。活动打算：2元超市场景、110的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料活动过程：一、情景导入，引起爱好瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？二、在购物嬉戏中体验、感知单双数1、老师讲解嬉戏规则。数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？2、幼儿进行购物嬉戏，提示幼儿做一个文明小顾客。三、在沟通与比较中理解单双数1、探讨：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？2、回收代用券：还剩一元的小挚友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？4、老师小结：像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。10以内有5个单数，也有5个双数。单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好挚友。四、在嬉戏与操作中区分单双数1、找寻身边的单双数2、分组操作打算4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。3、集体嬉戏抱一抱：单数自己抱自己；双数找个挚友抱一抱。活动反思：本次活动幼儿爱好很高，幼儿在圈一圈、分一分、转一转、扔一扔等活动中相识10以内的单双数。大班数学活动相识单双数教案3活动目标1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在嬉戏活动中相识10以内单双数。2、了解单双数之间的关系。3、发展幼儿思维的'敏捷性。4、培育幼儿比较和推断的实力。5、培育幼儿对数字的相识实力。教学重点、难点1、重点：相识10以内单双数2、难点：理解单数和双数的含义活动打算1、在教室里放置一些成单成双的物体。2、小动物、小圆点、数字宝宝的家一张，小圆点1一10卡片人手一份，数字卡若干。活动过程1、嬉戏找挚友导入。师：小朋们你们喜爱玩嬉戏吗?我们来玩找挚友的嬉戏，好吗?通过找挚友嬉戏知道2个2个找到挚友的是双数，没找到挚友的数是单数。2、引出单双数概念，运用直观教具操作活动来引导幼儿相识区分单双数技能。a、师：今日还有很多的小动物也想来玩嬉戏了，看看都有谁?幼：小猴子。师：小猴有几只呢?幼：4只。师：那可以用数字4来表示。师：小鸡有几只呢?幼：5只。师：那可以用数字5来表示。师：现在天上又飞来几只小乌?幼：6只。师：那可以数字几来表示?6来表示，那谁是单数?谁是双数?来看看，这里小猴可以两个两个圈在一起，能找到好挚友的就是双数。像小鸡两个两个圈到一起后，还多出一只小鸡找不到挚友的叫单数。师：小动物也来参与我们的嬉戏啦，有哪些小动物呢?单数的小动物找到单数的家，双数的小动物找到双数的家。师上前操作。b、师小结：我们两个两个找挚友小动物都找到家了。c、数字宝宝也想来参与我们的嬉戏，也请你帮数字宝宝送回家，好吗?请小挚友帮数字宝宝送回家。3、通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义。a、师：小挚友们，你们每个人椅子边都有一合卡片宝宝，小耳朵听，快快快，快快拿出单数来。小挚友听数拿出卡片来，师：快快快，请你找出双数一，让幼儿再次领悟单双数的含义。4、引导幼儿实际操作师：今日我们又有一些新的嬉戏等着大家了，新的嬉戏都放在后面，请小挚友们有序地操作哦。幼儿分组操作，老师巡回指导。5、总结上面所学区分单双数技能，进一步巩固如何区分单双数。师：老师现在为小挚友展示最终一个嬉戏，请小挚友向前操作，幼儿在机前引导幼儿，为单双数数字宝宝打钩。师：小挚友们相识单双数还能用我们的歌声来表现对吗，来我们唱起来吧!在歌声中结束活动。活动反思1.本次活动以嬉戏起先，在嬉戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏中，并结合幼儿的日常生活阅历，让幼儿在轻松开心的氛围中比较好的驾驭了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更简单接受，更喜爱学习。2.整个活动条例还是比较清楚。结合幼儿日常生活阅历来学习单双数，并运用了视察法，操作法，嬉戏发，归纳法，特殊是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲自操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理阅历，明确概念的目的。3.幼儿能主动主动的参加到嬉戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探究，获得阅历，多种智能得到了发展和提高。4.本次教学活动的难点达成很不志向，第四个大环节，只有极少数幼儿能依据归纳出的单双数规律，精确说出20以内的数字是单数还是双数。干脆运用卡片来推断很抽象，幼儿不易驾驭。应当还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿精确的驾驭随意一个数字是单数还是双数？是我下一步应当思索和探究的问题。