大班区域活动方案例文.docx

大班区域活动方案大班区域活动方案1幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探究过程要比探究的结果重要，区域活动正好为幼儿供应探究的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教化活动的延长、拓宽与补充，而且应与集中教化相结合。老师通过视察记录，依据活动状况刚好进行修正、补充。探究活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探究实力是不同的，我们供应的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的爱好和活动活动深度。一、本学期区域活动目标能主动、主动、有创建性地开展各类区域活动，培育幼儿的交往实力，口语表达实力，动手实力、发展幼儿的创建力、表现力、认知实力和审美实力。能娴熟地驾驭各类活动的基本技能，能综合运用材料和探究材料的各种玩法。每开展一个区域活动，学习有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。活动中友好交往，并能协调相互关系，自己想方法解决活动中的问题。培育幼儿的限制实力和责任心，敢发表自己的看法和要求，驾驭合作和共享的种种技能。针对各个区域活动制定目标开展实施，详细目标如下：（一）益智区1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探究多样化的玩法，发挥创建性，一物多用。2、活动有目的，操作仔细。3、能有重点的讲解并描述自己的操作过程与结果，有探究欲望。4、能自觉、有条理的整理嬉戏材料。（二）手工区1、引导幼儿对色调感爱好，情愿选用自己宠爱的颜色匀称饱满地构图。2、会收集利用各种废旧材料创建性地表现自己所感受的事物。3、会用多种工具材料与同伴，用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创建性地合作完成作品。4、并能沟通讲解并描述活动内容与作品，相互学习促进。（三）玩具角1、能运用积木拼搭自己熟识的物体，并能与同伴共同嬉戏，不争抢嬉戏材料2、能自觉爱惜嬉戏材料，能用支撑的技能用废旧材料表现不同造型的建筑，并尝试在周边进行简洁的装饰3、能大胆表达自己的看法，正确解决同伴间的纠纷。能自觉整理嬉戏材料。（四）表演区1、学会相互协商，安排角色。2、依据自己的生活阅历进行嬉戏，能热忱款待客人。3、结束时整理好物品。4、能够看图讲解并描述故事。5、依据故事内容进行角色表演（五）阅读区1、阅读时保持宁静，不大声讲话，不影响别人。2、留意用眼卫生，眼睛与书保持肯定距离，坐姿端正，看完书要刚好整理，摆放整齐。3、对文字感爱好，能在成人的启发上认读汉字，情愿学说一般话，4、初步养成疼惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。二、详细措施：1、通过与幼儿探讨，把原来我们创设的区域再一次建立起来，并请幼儿收集各种废旧材料丰富活动的内容。另外，创设若干新的区域，可发动幼儿与老师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺当的开展各种嬉戏。2、在日常生活中，丰富幼儿的学问阅历，开拓幼儿眼界。平常利用漫步等活动，带领幼儿视察四周的社会生活。3、利用晨间谈话，一日活动，对幼儿进行礼貌教化，平常教化幼儿用礼貌用语。4、活动区供应肯定数量、形象的玩具，能让幼儿充分发挥创建性地玩出一些花样。5、供应一些半成品材料，让他们在玩的过程中，学会疼惜材料。老师一角色身份参加嬉戏活动，帮助幼儿能更形象逼真地玩。6、在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作。每周为幼儿新增活动内容及材料，提高幼儿活动爱好，同时提示幼儿遵守嬉戏规则。7、教化引导幼儿有目的的选择区域，学习轮番着每天玩不同的区域。老师每天都有一项活动作为重点辅导。加强个别辅导。激励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动主动性。8、充分发挥区域活动的特殊功能，使个别实力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。9、视察幼儿的嬉戏状况，引导帮助幼儿解决嬉戏中发生的问题，确保嬉戏的顺当开展。老师亲密留意幼儿在嬉戏中的状况，记好嬉戏记录。10、重视每一次的区域活动和纸艺活动，在原有基础上逐步新增材料，仔细辅导，充分发挥区域的教化功能。11、抓好活动后的评价及整理工作，如：对于每次存在的问题将作为重点来说，不仅刚好指出、订正，其次次嬉戏大家还探讨、学习。通过不断练习，信任幼儿的嬉戏水平会在上一个台阶。三、区域活动支配第一、二周一区域活动重点指导益智区：记录实物数量、感知10以内的数。二区域活动重点指导手工区：制作贺师卡，知道老师节。三区域活动重点指导玩具区：拼搭房子、小花、玩具等物驾驭技能。四区域活动重点指导表演区：长大真好能与同伴合作表演。五区域活动重点指导阅读区：进区要求宁静，不随意乱取乱放图书，养成看书好习惯。第三周一区域活动重点指导益智区：学写15的数字。二区域活动重点指导美工区：生日大蛋糕。三区域活动重点指导玩具区：组合拼搭漂亮的幼儿园，培育组合实力。四区域活动重点指导表演区：创编两只小手，发挥创建力。五区域活动重点指导阅读区：相识一些汉字及动作的图片。第四周一区域活动重点指导益智区：数物接龙嬉戏。二区域活动重点指导手工区： 泥人小伙伴。三区域活动重点指导玩具区：用各种积木拼搭人物。大班区域活动方案2设计意图：区域活动是让幼儿自我学习，自我探究，自我发觉，自我完善的活动。皮亚杰的理论告知我们，学前幼儿的身心、心理的发展主要是通过感知和操作来相识四周事物的。依据我班幼儿的年龄特点，我设置了一个区域小企鹅超市。给幼儿一个相对宽松的活动氛围。而我所供应的材料也正是他们日常生活中熟识的一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等。模拟了一个超市场景，使他们自然地投入到活动中来，去操作、探究、沟通、合作，体验活动带给他们的欢乐，也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、开心！活动目标：1、在活动中，学习按物体的名称、用途或性质进行分类。2、通过扮演“售货员”与“小顾客”进行角色嬉戏，运用“货币”购买相应的物品，培育幼儿的社会交往实力 。3、情愿沟通获得的阅历，发展幼儿的语言表达实力。投放材料：废旧饮料空瓶、包装纸袋、包装盒、柜台、自制钱币等。方法一：请小挚友来做小小售货员，给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等，请幼儿自由摆放这些物品到货架上，引导他们按物品的类别、用途进行分类，并依据已有的生活阅历填写价格标签。 此时，可以供应给他们更多独立交往的空间和时间，让他们在自主的嬉戏中获得学问与阅历。方法二：分给每一名幼儿不同的“钱币”，请他们购买所喜爱的食品、饮料、文具等，要留意商品的价格与用途，使幼儿依据手中钱的多少，而选择所要购买的物品。方法三：在买卖过程中，激励小顾客和售货员之间相互多主动对话，如：商议商品的价格、生产时间、保质期限、用途等多方面促进幼儿之间的沟通，或者与同伴讲解并描述购买了什么商品、用来做什么、用了多少钱，发展幼儿之间的语言表达实力与社会交往实力。大班区域活动方案3一、设计思路：区域活动是让幼儿自我学习，自我探究，自我发觉，自我完善的活动。皮亚杰的理论告知我们，学前幼儿的身心、心理的发展主要是通过感知和操作来相识四周事物的。依据我班幼儿的年龄特点，以生活活动为主线，使幼儿在区域活动中进一步理解数的实际意义，提高计算实力，同时将实力、情感、品德、智力发展有机的整合在一起，让幼儿在充分自由，自主的活动过程中，通过多种方式进行阅历的学习和积累。此外，依据大班幼儿各方面差异较大的年龄特征，活动设计应留有较大的空间，使幼儿在原有基础上获得提高和发展。二、活动目标：1、理解数的实际意义，尝试计算，分解，会用以有的数学学问解决一些问题。2、喜爱区域活动，乐意与同伴一起合作玩此嬉戏并探讨嬉戏结果。3、遵守嬉戏规则，学会等待，学会纪录。三、重点区域：1、心愿树材料打算：爱心卡纸每人一份、各种装饰材料、剪刀、固体胶等。我们为了进一步的了解本班孩子，为了让孩子们在这最终的短短园中生活过的更加的丰富，更加的欢乐，我们设计了一个心愿树的美工角，让孩子们运用写或绘画的方式把自己的心愿一一纪录在爱心卡纸上，然后把自己的心愿卡片装饰的很美丽，最终把自己的心愿卡片高高的挂在圣诞树上。2、魔方转、转、转材料打算：两个废旧的蛋糕底盘来制作大转盘（盘上面进行数字装饰）、爱心记录卡。这是一个特别有创意的数字区，让孩子们自由的去探究数学的奇妙。让孩子自己运用已有的阅历来进行操作。如大转盘中可以运用加减运算、分类、组合等等。上述的一些玩法都是孩子们自己去制定，老师只是作为一位视察者，当有幼儿遇到很大困难时老师才当引导者。3、棋类材料打算：打算各种形式的棋、可以相互探讨的场地。在玩棋的时候，孩子们可以自由的玩，不肯定根据棋纸上的方法来进行，可以随意化。但最终的目的是要求孩子们能相互探讨，合作与商讨。老师不会刻意的去组织他们要和谁一起合作，这些让孩子们自己去组织，适当的时候也会要求他们进行记录。4、自由区材料打算：扑克牌、七巧板、爱心记录卡、记录笔等。扑克牌与七巧板都是孩子们特别熟识、玩的比较多的玩具，在玩时老师会常常提倡他们玩除与其他小挚友不一样的玩法；并进行记录，活动后进行小评价。大班区域活动方案4一、活动内容：语言区、美工区、科学区、生活区、益智区、建构区二、活动目标1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作嬉戏，并获得欢乐。2、能专注、仔细地进行2，擅长探究嬉戏材料的玩法。能依据数字在计数器上进行播珠，培育幼儿的3、思维实力和操作实力。4、养成良好的整理整理的习惯。三、活动打算语言区：供应图书、故事书、幼儿用书供幼儿讲解并描述故事。数学区：供应自制计数器、瓶盖若干（珠子）数字卡片供幼儿播珠练习。美工区：供应水彩笔、勾线笔、蛋壳、供幼儿自由作画。科学区：供应沙子、磁铁、积木、放大镜供幼儿探究、发觉其中的隐私。生活区：供应穿珠供幼儿穿项链。益智区：供应拼图供幼儿拼及飞行棋供幼儿玩。建构区：供应塑料水管、积木供幼儿搭建。四、活动过程1、组织活动，激发爱好。师：今日又到了区域活动的时间了，小挚友们兴奋吗？（兴奋）上次的区域活动中我发觉小挚友们都能主动嬉戏探究，但是也有些小挚友沟通的声音过大，还有个别小挚友会离开位置，这种做法是不对的，老师希望小挚友们在这次的区域活动中表现得更棒，做到小声的沟通，不离开自选的区域，好吗？2、介绍区域（1）师：今日呢，我们在数学区增加了一些新的材料，让小挚友们去探究。瞧！这是老师自制的计数器（出示自制计数器及数字卡片进行讲解示范）（2）强调旧区A、语言区（看图讲解并描述）B、美工区（画蛋壳）C、科学区（玩磁铁）D、生活区（穿项链）E、益智区（拼图）F、建构区（自由搭建）3、幼儿嬉戏，师视察指导（1）提出嬉戏要求A、请你先想好自己要去哪个区，然后结合进区卡到自己选择的那个区去。B、在嬉戏时要留意爱惜好材料，沟通时声音不要过大，须要帮助时请举手。（2）幼儿自主选择区角，师指导并做好记录。4、整理环境、共享评价（1）提示幼儿嬉戏结束。（2）组织幼儿整理材料和场地。（3）共享欢乐5、结束活动区域活动教学反思活动开展的很顺当，我之前的多种顾忌全然消逝，没有乱哄哄的现象。意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生趣，孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。发觉孩子们有着自己的人际交往，行为模式，嬉戏方法，而作为老师的我则在旁视察他们的言行举止，适当的时候进行指导赐予帮助。在区域活动的材料投放中老师不仅依据教化意图供应符合月份目标和幼儿发展需求的材料，而且考虑了材料的多用性、平安性和开发性。如益智区的飞行棋、跳棋等。数学区的各种自制的计数器。让幼儿通过丰富的材料媒介来大胆地表现自我，充分发挥想像力和创建性。又如手工区：为幼儿又投放了水彩笔、蛋壳、筷子等，启发幼儿运用不同的材料制作蛋壳娃娃，激发幼儿的制作爱好。纲要中明确指出“老师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在区域活动中，恰到好处的师幼互动是最重要的。活动前，老师与幼儿共同回忆上次活动中遇到得问题和获得的阅历，以便使幼儿能在原有得基础上得到更大得发展。同时老师具体介绍了新投入的自制计数器，使幼儿能大胆地尝试新内容；活动中，老师请幼儿依据自己的意愿选择活动区域，让幼儿做主，成为区域的主子，让幼儿根据自己的的意愿和实力，操作摆布各种材料，进行个别化的自主学习或商议式的共同探究学习。区域活动中，既考虑到幼儿之间相互沟通、共同合作，又要留意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，探究问题，如：幼儿在听录音故事时因为旁边区域声音太吵而未完成活动，把此区域与比较吵闹的区域都设置在了一起，动静分区有点不够合理，以后应当进行一些改进。活动后老师与幼儿一起沟通活动的感受，使其能进一步体验倒胜利得喜悦。同时有针对性的对某一活动内容进行具体的分析，如：在播珠时，老师能不厌其烦地引导幼儿你播珠我找数字卡或我拿数字卡你播珠的两种方法，从而留下了更有利于活动开展的轨迹性材料。通过这次观摩学习，使我相识到区域活动能让孩子学到更多的东西，让每个孩子都能主动学习，主动参加，老师是区域活动的限制者、视察者、指导者、完善者，在体现孩子的自主性的同时，也发挥了我们老师的作用。在我们的关注指导下，孩子玩的很投入很快乐，但愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动有助于孩子嬉戏的爱好，在活动上有深层次的突破，在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式，让活动变得更有意义。大班区域活动方案5活动目标1.学习将已经破旧的图书装订制作成新图书。2.选择一些自己喜爱的物体形象，创编成好听的故事，制作新版图书。3.引导幼儿为自己的故事书取个好听的名字，写在封面上。4.通过活动，提高幼儿的构思、布局实力。活动打算1.破旧图书或有图片的宣扬画若干。2.胶棒，剪刀、蜡笔。3.已经装订成册的空白图书若干本。活动指导1.先将破旧图书中有关人物或物体形象，有选择的剪下。2.将裁剪下的人物或物体的形象，进行摆放、构思活动。引导幼儿把自己的故事创编的短一些，以便能顺当的完成自己的娃娃图书。3.一页一页将构思好的故事中的形象粘贴在空白图书上，留意画面的整齐。4.为故事取名字，老师帮助幼儿在封面上写上名字。帮助幼儿加深对封面的相识，了解封面的功能，会依据故事内容来绘画封面。5.幼儿用蜡笔绘画娃娃故事图书的封面。6.幼儿相互之间讲解并描述故事或举办“故事大王”的活动。大班区域活动方案6大班区域活动 主题名称： 主题名称：我们的城市1大班区域活动安排（我们的城市） 大班区域活动安排（我们的城市） 区域活动安排区域名称 区域内容 活动目标依据生活阅历， 尝试运用 家住通河 各种材料建构居住区域。 与同伴商议、合作建构。区域环境： ： 区域环境：材料投放各种积木 废旧材料视察重点激励幼儿重 设出社区内的房 屋和布局。家住通河尝试按房顶上的图形， 进 行拼搭。 新建小区 按平面图排列房屋。 将花草进行排序组合。乐高积木 图形构造 平面小区 图。图形位置、 颜 色拼搭正确。区域环境： ： 区域环境：2尝试用两把不同长短的 尺测量通河到各公园的 小小测量 距离，并进行排序。 师 将公园距离按远近进行 排序。区域环境： ： 区域环境：上海地图。 两把不同 长度的尺。 记录纸。驾驭正确的 测量方法。 能根据远近 或近远进行 正确排序。家住通河 家住通河了解生活中的标记不同 生活中的 标记 的含义， 并为小社区设计 标记。各种标记。 三种不同 含义的标 志底版。设计内容符 合警告、注 意、 提示的三 种图形含义。区域环境： ： 区域环境：3对新居子、 老房子进行进 新居子、 行配对，了解上海的变 老房子 化。 了解老上海的弄堂嬉戏， 弄堂嬉戏 并选择尝试嬉戏。老房子、 新 房子区域 环境： 房子、铁知道建筑物 的名称。激励幼儿尝圈、扯响铃、 试有难度的嬉戏 高跷等。区域环境： ： 区域环境：新上海、 新上海、 老上海给上海闻名景点配上汉 上海景点 字，了解景点的名称。 给上海闻名小吃配上汉 上海小吃 字，了解小吃的名称。区域环境： ： 区域环境：汉字、 上海 景点图片 汉字、 上海 小吃图片相识景点名 称及对应的汉字 相识小吃名 称及对应的汉字玩在上海4在玩上海一日游棋的过 上海一日 程中， 了解上海的好吃好玩。 游区域环境： ： 区域环境：上海一日 游棋。遵守嬉戏规 则。玩在上海幼儿尝试参照图片， 绘画 海宝带你 游上海 上海闻名景点及海宝。 了解各闻名景点的建筑、 特征区域环境： 区域环境： ：各景点图 片。 展示区域。将景点最主 要的特点绘 画出来。通过观看地图和查阅价地铁线路图 上海地铁 目表，了解上海地铁能到达的景 地铁价目表点名称及相应的价格。会看地图 和价目表旅游手册加深对上海景点的认知度记录纸5大班区域活动方案7一、设计意图幼儿园教化指导纲要指出：“幼儿园应当为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要。因此，我们确定农村幼儿园要发挥农村优势，充分利用农村丰富的社会和自然资源，开发民间教化素材，丰富农村幼儿园幼儿活动内容，创建性的组织和开展幼儿园幼儿活动，发展幼儿的综合实力。二、区域活动目标1、通过自主选择。活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得胜利的情感。2、能专注、仔细地进行活动，擅长探究材料的玩法。3、能大胆地在集风光前评价自己的嬉戏过程。三、区域嬉戏要点1、通过活动体验与人交往的欢乐。2、遵守各区嬉戏规则。四、区域设置及各区材料投放依据班级的空间，我们充分利用班级上空的空间，把房顶、窗户上挂上各种各样的幼儿制作的装饰有青花纸盘、花瓶等等，制作青花纹饰的区域标识。同时在教室主题墙面，布置孩子们绘制的自己的家，收集的各种图片。1、美工区目标：喜爱参加美术创建活动，能依据自己的构思学会正确选择和创建性的运用老师供应的各种材料，进行“设计青花”的操作活动。材料：水粉颜料、水彩笔、油画棒、纸碗、塑料盘、牛奶盒、一次性圆盘、白色瓷砖、瓷碗等。玩法：幼儿根据自己的设计想法，依据老师打算的材料进行创作。指导要点：激励幼儿大胆想象，在原有的基础上依据想象进行创编。2、科学区目标：通过动手操作，满意幼儿探究的欲望，感受科学的魅力，能与同伴商议、友好的分工合作并能讲解并描述自己的困惑。材料：1）各种各样的锁和钥匙，2）嘀哒嘀哒转起来玩法：1、为锁找到配套的钥匙。2、操作转动齿轮玩具，感受转动中图形和图案的改变。指导要点：激励幼儿细致视察，主动探究，感受科学的奇妙。3、阅读区目标：让幼儿都能在语言阅读角中找到自己的爱好所在，用心阅读。材料：各种幼儿图书、画报、及图片。指导要点：指导幼儿宁静阅读，学习看图讲故事，活动后激励幼儿讲出自己最喜爱的故事。4、智力嬉戏区目标：引导幼儿乐于探究并尝试运用不同的材料进行嬉戏，有独创性的玩法。材料：多米诺骨牌、叠叠高、彩虹拼图、立体四子棋等。指导要点：引导幼儿协商合作拼搭，相互沟通阅历，学会共享。5、角色区目标：能愉悦、投入的参加到嬉戏活动中，学会友好的分工合作，发展幼儿的交往实力，丰富幼儿的生活阅历，在嬉戏中感知简洁的数的加减。材料：各种废旧材料制作的食物、价格标签、代币、小围裙餐盘等等。玩法：让幼儿在美食广场里学做服务生、收银员、顾客，学习给顾客服务、能运用代币进行购买食物。指导要点：视察幼儿如何做服务生、收银员、做顾客。活动流程一）发起活动小挚友们，我们又要起先区域活动了，今日重点开放的区域是美食广场，在这里我须要三个服务员帮助工作，在售卖食物时肯定要看清晰价格标签，热忱为顾客服务。在美工区里我新投放了白色的纸盒、纸袋、瓷砖，请你们设计青花。现在就请大家进区活动吧。二）幼儿自选嬉戏，老师巡回指导1、幼儿按意愿自选区域和玩伴。2、老师视察幼儿与新投入材料的互动性，适时加以引导。3、重点视察指导区域：1）角色区：当嬉戏出现场面凌乱时，老师以适当的角色参加进去，提示幼儿，促进嬉戏更有序的进行。2）美工区：假如对个别幼儿有难度，老师可以个别指导或者降低要求。（如削减水粉的运用、线条更简洁些）三）评价活动。1、幼儿整理区域材料有序出区。2、幼儿互评、师幼评价。3、美工区幼儿展示自己的青花作品走模特秀，活动结束。大班区域活动方案8要求：在摇摇、看看、记记的基础上，学习10以内的组成，激发幼儿参加数活动的爱好。材料：用豆腐盒分割两半，内放各种物品（珠珠、弹珠、花片等）并包装，记录纸若干玩法：幼儿摇动摇摇乐，看一看两边各有多少，然后记录下来。假如分法一样只能记录一次。幼儿熟识玩法后，可让幼儿两人以猜拳的方式进行，比比谁的分法多。活动目标1、能按意愿选择自己喜爱的活动区域，遇到问题能进行协商，培育孩子的交往实力。2、活动中能遵守嬉戏规则，开心嬉戏。3、能大胆地在集风光前评价自己地嬉戏过程。活动打算：各区嬉戏材料。美工区增加装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。活动过程：一、了解活动区域及内容。1、请幼儿自由视察各区嬉戏内容。益智区：打牌、下棋。数学区：完成作业、自编题目。语言区：拼诗歌、复习汉字美工区：设计拖鞋。生活区：穿鞋带。建构区：建立游乐场。钓鱼：看谁钓得多。2、请幼儿提出不清晰地地方，和不会玩的地方，老师正对幼儿提问介绍玩法。二、提出嬉戏留意点。1、宁静嬉戏，小声商议。2、不争抢玩具，相互谦让。3、遵守各区嬉戏规则。三、幼儿自选嬉戏，老师巡回指导。1、帮助引导幼儿合理选择区域。2、激励幼儿有始有终地完成嬉戏。四、结束活动。1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的嬉戏状况。2、老师小结嬉戏。大班区域活动方案9活动目标：1、幼儿乐意参与种植活动,学习种植大蒜的方法。2、学习小组合作共同完成任务。3、教化幼儿敬重成人的劳动，疼惜农作物。活动地点：亲亲园地(种植区域)。活动打算：种子（大蒜头），劳动工具（小锄头、小耙子、绳子、小箩筐等），护袖，稻草。活动过程：一、起先部分1、引导幼儿视察大蒜头，数一数每个大蒜头里有几瓣大蒜子。2、分发给幼儿一些大蒜头，让他们分组把一个个园溜溜的大蒜头分掰成一瓣一瓣的，激发幼儿种植的爱好。3、幼儿选种。（选种子要选粒子饱满的，没有害虫的）。二、基本部分1、引导幼儿探讨怎样种大蒜，自由结伴分成三人一小组，分工合作。2、用小锄头、小耙子平整好土地。3、老师示范种大蒜：（手捏住大蒜，将尖头朝上，插进土里，尖尖的露出来）4、引导幼儿视察老师种的大蒜，边插边探讨行距、间距（用小手、小脚等量一量，用眼睛目测一下）。5、幼儿自己动手尝试操作，老师巡察赐予帮助与指导，重点视察孩子否将大蒜的尖头朝上，让幼儿知道蒜头朝下大蒜不会发芽。6、幼儿相互评价中大蒜的状况（疏密、深浅）。7、铺稻草。（1）、引导幼儿探讨“为什么要给大蒜铺上稻草”（保湿、爱护种子不让飞鸟、害虫损害）。（2）、幼儿铺稻草，老师现场指导，不能太厚也不能太薄。8、浇水。每组幼儿合作浇水，水要适量。结束部分：教化幼儿多吃大蒜，大蒜有杀菌作用，而且是健脑食品。活动延长：1、定时进行视察，做好视察记载。2、给大蒜浇浇水。3、和大蒜说说静静话，让他们快快长大。大班区域活动方案10活动背景“我们喜爱的标记”是我园大班幼儿经验学习活动“我们的幼儿园真大”活动片段之一。在这之前幼儿已经经验了“调查幼儿园、设计标记”两个阶段的活动。第一阶段的“调查幼儿园”分两次进行，第一次调查以老师带领为主，幼儿跟随老师熟识幼儿园的各个地方，老师只作简洁介绍；其次次调查以幼儿自主调查为主，在调查的同时做好调查记录(老师预先设计好调查记录表)。其次阶段“设计标记”分三次进行，第一次活动是沟通“生活中的标记”，对标记的用途有一个初步的概念；其次次活动是“设计标记”，重点探讨幼儿园须要哪些标记及设计标记的要点，初步尝试设计标记；第三次活动依旧是“设计标记”，重点是探讨前一次设计标记的优点与不足，借鉴同伴及自己的已有阅历，对前一次设计的标记进行调整与修改。本次活动“我们喜爱的标记”是第三阶段的活动，主要是通过自选投票的方式，对各班通过评比举荐的标记进行再次集中评比，最终确定可以悬挂在幼儿园内的标记。在此次活动之后，还有第四阶段的活动“悬挂标记”和“带弟弟妹妹参观标记”。至此，经验学习活动“我们的幼儿园真大”才告一段落。这一经验让幼儿的活动范围从班级延长到幼儿园，使幼儿获得了探究和了解幼儿园的机会，并拥有了在力所能及的范围内参加幼儿园管理的真实体验，为幼儿供应了更新更广的学习空间。活动目标1能自主选择自己喜爱的标记，并主动参加统计活动。2能大胆地表达自己的意愿，感受作为小主子的骄傲。活动打算待选标记布置成展板，集体统计表，小组统计表，个人选票，选票的PPT。活动过程一、观看标记，引出活动1幼儿进入布展场地后自由观看标记。2老师组织幼儿坐下后提问：刚才你们在看什么?这些标记都是谁设计的?老师指导语：前段时间，我们每个大班小挚友都为幼儿园设计了标记，每个班级都进行了投票，选出了参与年级组评比的标记。今日，老师把每个班级评比出来的标记都集中展出在这儿了。现在我们有个重要的任务，就是在这些标记中再选出最适合挂在幼儿园内的标记。二、探讨标记的选择标准1老师提问：(1)假如让你选，你会选择什么样的标记呢?为什么?(引导幼儿各抒己见)(2)什么样的标记能让小挚友一看就懂?(在此之前的班级标记评比，孩子们已知道了标记应当具备的特点。因此，这一环节的提问主要是让幼儿进一步明确选择标记的标准，同时引导幼儿学着从他人的角度看待问题，要选择让人看得懂、醒目又美观的标记。)三、视察、熟识选票1观看PPT熟识选票(选票上用简笔画的方式画出幼儿园的一些地点)。老师提问：选票上的这些简笔画表示幼儿园的哪些地点?2了解评比记录方式。老师指导语：老师把小挚友为每一个地点设计的标记都集中展示在展板上，因此每块展板上的标记只要从中选出一张，将它的编号记录在选票相应的地方。3沟通要求：选完后可以和挚友一起沟通，你选了哪一张，好挚友选了哪一张，为什么?四、自由选择认为最棒的标记1幼儿自由在展板前填写选票。老师指导：提示幼儿要把每张标记都看清后再选择，假如看不懂可以相互探讨；引导幼儿在每块展板上找出一张自己最喜爱的标记，然后将标记的编号填写在选票上相应的位置。2选择位置就坐，与同桌的小挚友沟通。五、分组统计1出示小组统计表，老师提问：你们每个人都选好了自己最喜爱的标记，现在我们要小组统计了，应当怎么统计呢?2老师依据幼儿的回答小结统计的方法：每组先要推选出组长负责记录，组员轮番报自己选出的编号，组长在统计表上相应的数字下面做个记号；统计的时候要统计完一块展板后再统计另一块展板。3每组推选小组长。(这一环节看似只是为了选一个负责人，实质是让孩子经验学习解决分歧、统一看法的过程，点点滴滴地积累与同伴一起商议、协作的方法。在推选的过程中，有的小组看法比较一样，很快推选出小组长；有些小组却争辩不休，吵了一会儿后有的孩子主动做出让步：有的小组用点兵点将的方法来确定人选；还有的用少数听从多数的方法来确定人选，这些都是孩子们在经验中获得的珍贵阅历。)4幼儿统计记录。老师指导：用符号把票数最多的编号表示出来；两个标记的票数一样多时怎么办?(因为有了班级统计的阅历，因此孩子们很快就进入了活动状态，统计出了结果，由此说明孩子的学习须要阅历的累积。)六、汇总各组统计状况老师指导语：我们起来看看原委哪些标记最受小挚友的欢迎。1引导幼儿视察每一块展板中哪个标记得票最高，用红色笔标出。同时出示该标记，提问：为什么它的得票会最高?2假如两个标记得票一样，可让幼儿探讨用什么方法再次选择。3引导幼儿一起观赏选出的标记。结束语：今日你们为幼儿园选出了这么多精彩的标记，真是幼儿园的小主子，感谢你们!下次我们就要把这些标记挂到幼儿园各个须要的地方，还要带着中班的弟弟妹妹参观，要让全部进入幼儿园的人都能看到、看懂小主子自己设计的标记。活动分析活动内容敬重满意成长需求。幼儿从小班到大班要在幼儿园生活三年。随着年龄的增长，他们对这一生活空间的关注会从班级内延长到班级外，经常会跑到幼儿园的各个地方去张望他们活动以外的空间有谁在、是干什么的，一旦得到答案便很满意地跑开，或神奇地告知伙伴，或神气地告知家长。充溢童趣的行为表现的是幼儿一个成长的阶段、表达的是幼儿一种成长的需求渴望独立探究更广袤的空间、了解幼儿园更多的人和事。面对幼儿的需求与渴望，教化应当赐予主动回应，使其得到敬重和满意。我园大班幼儿的经验学习活动“我们的幼儿园真大”很好地诠释了这一教化理念，而本次活动“我们喜爱的标记”又是在活动开展过程中生发而来的。幼儿在调查中发觉幼儿园很大、有很多地方须要有标记，并萌发了自己来设计标记这一愿望，潜意识中他们觉得自己有实力、有责任为幼儿园做一些事情，这是他们成长的一种表现，而我们要做的就是敏锐觉察、珍视幼儿这种发自天性自然的主动性并赐予应然的引导，使应然不悖于自然并超越自然，是教化教学应当追求的境界。活动过程自主自由充分经验。整个活动是从“调查幼儿园”起先，幼儿剧烈地表现出想自由调查的愿望，老师敬重了幼儿的愿望，在落实平安措施的前提下让幼儿自由结伴调查记录，老师只是通过设计的调查记录表来引领幼儿调查。在调查过程中，幼儿相互共享记录统计的方法、相互借用橡皮铅笔等工具、相互商议解决问题的方法、随时随地形成不同的学习团体在调查结束后的沟通中，各个班级孩子都共同反映“没有老师带着真自由，想看什么就看什么，想多看几次都可以，我们看到了很多原来不知道的地方······”他们表现出了自主的满意。这样的“经验”对于幼儿来说是第一次，他们真实地体验了自主自由的欢乐和满意。活动在幼儿的愿望中进一步延长：他们想为幼儿园设计小挚友看得懂的标记，于是“设计标记、选择标记、悬挂标记”这一系列的活动又在幼儿自主自由的经验过程中层层绽开。特殊是在“我们喜爱的标记”这一活动中，我们采纳“投票公选”的方法让幼儿自主确定。幼儿先在班内投票选出参与年级组公选的标记，然后各班再轮番无记名投票选出可以第一批悬挂在幼儿园的标记。我们发觉，无论是在班内还是在年级组内，每个幼儿在选择、投票时都表现得特别自主、仔细，带着些许神圣的表情履行着自己的责任，公正地投出自己的一票。在这样的经验过程中，幼儿不仅获得了实力和学问，更获得了精神上的满意和欢乐。活动着眼于促进幼儿具有生命意义的成长。对于幼儿而言，并不是老师教授了什么他们就能获得什么，而必需要真正体验了、经验了才能获得对于个人具有意义的阅历。因此，利用生活中的详细情境、真实事务让幼儿“经验学习”，使得幼儿当前的生活更有价值。幼儿正是通过各种经验获得了具有意义的、完整的生活阅历，得到了精神需求的满意和体现了生命意义的成长，从而使幼儿园的生活成为生命中一段开心而有意义的经验。大班区域活动方案11幼儿园区角活动是幼儿园活动的重要组成部分，是教化者以幼儿感爱好的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区角，老师在这些区角中，有目的，有安排的创设活动环境，投放相对的材料，区角空间的设置及材料的投放要依据幼儿年龄特征和本班空间环境，真正为幼儿学习活动服务。依据大班幼儿年龄特点和班级幼儿爱好爱好，为了让幼儿在区角活动中得到更好的发展，我班创设了五个区角，分别是：角色区、建构区、美工区、阅读区和益智区。一、区角设计总体目标以博弈室带动区角，以益智区为特色，为幼儿创设一个勤动脑，乐思索，善交往的育人环境，激发幼儿爱好，培育幼儿想象力、创建力、仿照力、语言表达实力以及同伴交往的各项实力。二、各个区角的详细目标及投放材料、活动规则（一）表演区活动目标：1.学会敬重他人的表演和表达方式，体验与他人沟通、交往的欢乐。2.能依据故事内容或音乐旋律大胆、自信的进行表演。3.培育幼儿参加表演活动的爱好，情愿参加集体活动，初步培育参加活动的等待、轮番和共享的意识。投放材料：自制衣服、帽子、头饰、各种饰品、故事表演服。活动规则：1.进区要先选择服饰和道具。2.和小挚友友好相处，疼惜玩具。3.表演完将物品归类，放回原处。4.每次可进入7个小挚友。（二）建构区活动目标：1.喜爱参与建构活动。2.能在视察和感受的基础上，搭建或拼插玩具。3.培育幼儿空间想象的思维实力和同伴交往、合作的实力。投放材料：一次性纸杯、拼插玩具、积木、废旧纸盒、串珠等、废旧瓶子。活动规则：1.进区保持宁静。2.多动手，多动脑。3.爱惜玩具。4.活动结束后，玩具放回原处。（三）美工区活动目标：1.引导幼儿宠爱各种手工活动。2.会运用彩泥、彩笔、剪刀等简洁的材料和工具，尝试用剪、撕、贴、画等方式制作简洁的作品。3.培育幼儿的审美和表现美的实力。投放材料：绘画纸、彩色折纸、水彩笔、美工剪刀、泡泡泥、彩色刮纸、颜料、纸杯、纸盘等。活动规则：1.每次可进入27人。2.要轻拿轻放，相互合作。3.运用剪刀要留意平安。4.活动结束后把物品归类。（四）阅读区活动目标：1.驾驭良好的阅读方法，能大胆表达自己的想法。2.培育幼儿早期阅读习惯和语言发展实力。3.有自主阅读的意识，能主动选择自己须要的图书阅读。投放材料：各类图书。活动规则：1.保持宁静。2.爱惜图书。3.静心看