大班活动教案：背太阳最新.docx

大班活动教案：背太阳大班活动教案：背太阳1活动目标1、初步尝试运用重叠方法支配画面。2、在表现大家背太阳的画面中体会人们相互之间友爱的情感。活动打算图片：1、画有五棵树的画面3、树背太阳、房子背太阳的画各一张。活动过程一、谈话，引出绘画主题。1、前段时间由我们国家研制的神舟六号上天了，那两位叔叔会在太空中看到什么呢？2、两位叔叔一天会看到好多次日出，那是不是我们世界上有许多个太阳呢？3、太阳只有一个，每天清早，太阳第一个起身工作，把阳光撒向大地，给大家带来光明，傍晚，人们起先上班回家，那太阳到哪里去了呢？（太阳翻过山头，洗了个澡，又去照亮地球的另一边。太阳总是不停的工作，从不休息）二、拟人化手法，讲解绘画要求。1、太阳实在太辛苦了，地球上的挚友商议怎样让他工作得轻松点，大树说：“我来背太阳吧”可是太阳这么大，一棵大树怎么能背得动呢，于是两棵、三棵、四棵一起来背太阳。2、咦，怎么只有一半呢？这棵树是怎么挤进去呢？（老师顺着轮廓描画，与幼儿共同探讨）望见边就停，看不见当望见跳过去，望见了接下去3、这么多树一起来背太阳可是太阳太重了，还是背不动。第五第六棵树也来背太阳，这两棵树站在哪里？能不能和前面的树拉起手来呢？4、这边还有两条缝，说不定太阳会丛逢里滑下去，还有更多的树快来帮忙吧。5、啊，一轮光线四射的太阳最终背起来了。画上的太阳这么漂亮用的是什么方法？（老师出示画好的画）三、布置绘画任务。1、大树背了太阳走了一天，被房子望见了，房子说：“我来背太阳吧。几幢房子怎么背得动呢？2、很多房子象大树一样手拉手背了太阳走了一天，这个消息传向四面八方，还会有谁会来争取背太阳呢？3、一年有三百六十五天，须要很多挚友一起努力。4、请你们选一个你最喜爱的挚友们，让他们来背太阳吧。四、评价1、太阳很感谢你们，是你们的帮助，才让他能工作得更轻松更欢乐。2、老师针对幼儿的重叠画法重点评价。大班活动教案：背太阳2一、设计思路：“背太阳”是一则很有意思的美术活动内容，它以故事的情节贯穿整个教学活动，是幼儿特别宠爱的一种活动方式。老师将故事的讲解并描述与美术作品范例的观赏，美术技能的示范、讲解奇妙的结合在一起，即有目的地实现美术活动的目标，又将故事中蕴含的情感传递给了幼儿。在集体活动中主要让幼儿在观赏、理解的基础上学习画大量遮挡在一起或是连接在一起的事物。对于幼儿来说是有肯定的挑战，之前他们所接触和表现的“遮挡”都比较少且关系简洁，希望借助“背太阳”这一好玩的活动提高幼儿这方面的表现实力。二、活动目标：1、尝试运用重叠或相互连接的方法支配画面。2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们相互之间友爱的情感。三、活动打算：范例、蜡笔、记号笔、图画纸四、活动过程：（一）爱好导入师：太阳总是不停地工作，从不休息，真的太辛苦了，你们有什么方法能让它工作得轻松一点吗？（二）观赏画面房子背太阳，示范重叠画法。师：地球上的房子就想到一个方法，它说：“我来背太阳吧！”可是太阳这么大，一幢房子怎么能背得动呢？1、出示未画完全的房子范例。师：于是，一幢、两幢、三幢、四幢房子一起来背太阳。咦，第四幢房子在哪里呢？2、老师勾画第五幢房子的轮廓。师：那拦住的房子怎么画呢？（老师示范）3、幼儿尝试画挤在一起的房子。师：看看画的对不对？有没有缝隙？有缝隙会怎么样？那想个方法补救？4、完整观赏画面：第一天，房子背太阳。师：现在房子和房子全都手拉手一点缝隙都没有，前前后后连在一起，一同用力背起了太阳。太阳兴奋的咪咪笑。（三）启发引导与幼儿作品观赏1、观赏画面1其次天，大树背太阳观赏画面2第三天，汽车背太阳观赏画面3第四天，蘑菇背太阳观赏画面4第五天，小鱼背太阳2、师：看看这5天里请来的挚友有什么相同的地方吗？3、师小结：各种各样的挚友都能来背太阳，但是每天只能请一种挚友帮忙。而且挚友之间都是相互连接在一起或是重叠在一起的，不能有缝隙。4、师：一年中还有许很多多的日子，你会请谁来帮助太阳？（四）幼儿作画师：请挚友前先看一下画面的布局，（用手指画一下纸的一半）上下差不多是一半，全部的挚友背太阳的时候是在纸的下半部分，大大的半个太阳在纸的上半部分。记住请来的挚友只能是一种，而且要相互连接在一起或是重叠在一起的，不能有缝隙。画之前先想一想你要请谁来帮忙，再把它画下来。现在就请你们去帮助太阳吧。1、创作要求（1）画面布局（背太阳的挚友画在纸的下半部分）（2）画出遮挡关系。（3）大胆想象。2、幼儿作画（老师巡回指导）（五）展示沟通：看看、说说，你请谁来背太阳呢？五、活动自我反思：以往我们也会让幼儿尝试一些前后关系的画法，但发觉我班的幼儿驾驭得并不太好，所以我始终在找寻一次与之相关的活动。而“背太阳”这一则活动正符合我的心愿。在这次活动中，我主要把如何支配好画面的遮挡关系作为重点。活动一起先，由太阳的不停工作引出“背太阳”话题，让幼儿对“谁来背太阳”产生新奇。紧接着就是示范，我先出示未完成的画面，让幼儿感知房子的遮挡关系。幼儿都能清楚的看到，“遮挡”之后可能只看到部分的线条。再经过示范第五幢房子的画法，让幼儿直观的看到了作画的过程，了解重叠的画法。在示范时，我特殊向幼儿强调了后面房子的身体要比前面房子的身体高一些，但是在幼儿自己绘画时，还是有幼儿画错，在我的提示下才改正过来。在请个别幼儿上来画房子时，有的幼儿把遮挡的房子的两面墙都画出来了。我当时想本次活动的目标是尝试运用重叠或相互连接的.方法支配画面，个别幼儿的那种画法可以属于相互连接的方法支配画面，我就没有特殊指出。只是让幼儿再在两幢房子之间画重叠的房子。五张范例分别从不同的角度呈现“背太阳”的挚友，不但从不同的角度来让幼儿视察其中的遮挡关系，还在内容的选择上拓展幼儿的思路。在请幼儿找五张范例的相同点时，幼儿不能找出。通过我的引导，幼儿们知道“挚友之间都是相互连接在一起或是重叠在一起的，不能有缝隙”。但是对于“每天只能请一种挚友”幼儿不能理解。最终，让幼儿自由想象请挚友来帮助太阳。有的说可以请大象，有的说可以请天上的云朵等，但是在真的绘画中，幼儿都是仿照我的五张范例作画，只有一位幼儿画了自己刚刚提到的云朵，其余的幼儿没有自己的想法。讲评时，考虑到时间关系，我有些急，没有引导幼儿细致视察，只是点点就没有了，讲评的比较简洁。整个活动中，我说的比较多，给幼儿说的机会少，以后要多给幼儿供应说的机会。另外以后供应范例的时候可以在拓宽一点，并打算一些简笔画来提示幼儿，扩宽幼儿的思路，或许幼儿的画面会更丰富一些吧！