学习历史的心得体会汇总.docx

学习历史的心得体会学习历史的心得体会1历史新课程标准及教材实施已有好年多的时间了。随着课程改革的推动，信任“课改”这一名词在我们的脑海里以不再生疏，他静静地走进我们的课堂，走进千万师生的真实生活.为完成这一光辉而艰难的任务,不让自己被历史潮流 淘汰,我们老师必需转变旧的教化教学观念,变更陈旧传统的教学方法，不断学习,恒久做个新老师。经过对新课改的学习，以及在教学中的运用，我对新的教学改革有了更高层次相识。一 教化理念的不同。在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面对全体学生，使全部学生都能达到课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教化的普及性、基础性和发展性的特点。在新课标的课程目标设置上，更加强调情感、看法和价值观，要求“培育对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培育承受挫折、适应生存环境的实力”等等。要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会关切”、“学会理解、宽容和敬重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将学问的构建和学生的个体世界紧密相连，将历史学问和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。变更过去那种“一考定终生”的单一评价模式，转而关注对学生的综合的评价。对学生的评价不再是老师出题学生做，而是将老师的评价、小组的评价、学生的自评和家长的评价结合起来。在评价时，不仅要关注学生的学业成果，但更关注的是发觉和发展学生多方面的潜能；不仅要重结果，但更注意过程，要看到学生在这个过程中的努力和提高，要帮助学生相识自己，建立自信。让他们觉得自己“真宏大”、“很了不得”。二 教学方法和观念的变更1有“传授型”向“导向型”的转换以前课堂上的状况是：40分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一挥而就，还生怕学生没听够，生怕学问点没讲透，生怕考点没讲到。老师挺喜爱讲的一句话是：“只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们肯定能考一个好成果”。学生则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，老师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受学问和死记硬背中解脱出来，让他们主动、主动的学习学问，让他们变更“学历史只要背就行”的观念。2变结论式教学为过程教学，寓“学法指导”于教学过程之中历史课本中有很多现成的结论，如“的历史意义”“对的评价”等，学生有的并不赞同，有的不明所然。这就要求老师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给学生，让他们主动参加到分析、探讨中来，引导他们主动发觉和探究学问。3利用课本中的活动课和学习与探究内容，有安排的开展历史课的探讨性学习。新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了很多的学习与探究的内容和4节活动课，这些内容不注意结果，注意的是学生的学习过程，激励学生参加教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动。要达到志向的目的，老师必需在“导”字上下工夫了。从别的试验区反馈的信息看，这些内容很简单激发学生的爱好，使他们乐于从不同的角度提出问题，并想方法从不同的途径力求解决问题，这就为开展探讨性学习创建了条件。4由“专业课”向“综合课”转变现代社会越来越须要复合型人才，要求能用多学科的学问来分析和解决问题。教化也必需向这个趋势转变。作为历史老师在从事历史教学的过程中也应当努力寻求历史与其他学科，如语文、政治和地理等的交叉点，突破学科的封闭，使个学科相互渗透，以培育学生的学问迁移实力和用多学科的学问来分析和解决问题，提高他们的综合素养。事实上，有的试验区已经起先了综合课的实践，如深圳南山区开设的历史与社会，就综合了各学科的学问。三 学生学习方法的变更1自主（参加式）学习：各种各样的调查表明，历史是学生比较喜爱的，但历史课却是学生不喜爱上的。纠其缘由就是：学生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得学问。这样的学习方式使大部分学生感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，提倡学生的自主学习。如上课的时候让学生对某个问题进行分组或集体探讨；通过各种方式查阅资料；布置的作业是诸如视察、制作、社会调查等实践性作业；在活动课上放手发动学生，从组织、主持到课程的实施都交给学生，老师在旁边帮助；让学生参加到学习评价当中等。教材第一课的活动建议：“想象北京人的一天”就充分体现了这一精神。2合作学习： 新的课改中特殊提现了提倡学生的合作学习。在新的课改目标中有一点是（让学生）“乐于同他人合作，共同探讨问题，沟通学习心得，主动参与各种社会实践活动”。事实上增设的学习与探究课说明白这一点。在活动课中，要求学生分成小组，每个学生有明确的分工，在共同的任中有个人的责任；小组的成员要主动的相互支持、协作、进行有效的沟通和建立小组成员之间的信任等。这种合作的学习完全有别于以往的学习。3 探究性（创新）学习：德国哲学家叔本华曾说：“记录在纸上的思想犹如某人留在沙上的脚印，我们或许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上望见了什么东西，就必需用我们自己的眼睛”。在新的课改中，特殊强调用学生用“自己的眼睛”去发觉，去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的“活动建议”，激励学生勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途径探究解决历史问题。在评价方案的制定上，也要求是有利于学生的创新实力的培育的。在新的课程改革成为不行阻挡的潮流，在教化理念、教学方法、学生的学习方法都发生着根本性的转变的今日，作为一名中学历史老师，我既感到欣喜更感到压力的巨大和责任的巨大。成为改革中的“弄潮儿”不简单，成为其中的成功者更难。但我们别无选择，只能转变观念，充溢自己，迎接挑战。课程改革燃眉之急，我们已起先尝试。课堂中真正落实自主学习、合作学习、探究学习，还需 要我们老师充分以学生为主体，体现老师的协助作用。我们还需不断的探究和总结。学习历史的心得体会2年初，在举办的“两名工程培育人”封闭培训活动中，区长做(唯理性教化的超越与教化者素养的完善)的报告，市教科院长(行动学习：造就名师团队之路)和(老师心理健康及促进)的讲座。通过学习让我从新的视角接触了目前更先进的教化理念，受益匪浅。下面就学习区长(唯理性教化的超越与教化者素养的完善)的报告，如何完善作为教化者的自身素养，在工作中恰当运用“理性”与“非理性”原理的问题谈谈体会。区长在报告中讲到，作为教化者(一) 既要实施连续性教化，又要善用非连续性教化连续性教化：依据学生连续发展的一般规律，利用系统的教化内容，对学生施以系统连贯的影响，使之逐步地由一个阶段过渡到另一个阶段。非连续性教化：不追求教化设计的连续性，对学生施予的是一种非系统、非连续的影响，其结果是促使学生发生非连续性发展。 如唤醒、训斥、呼吁、劝说、碰撞、危机、冒险与挫折等(二) 既要懂得教化科学，又要驾驭教化艺术教化必需遵循文化科学学问的逻辑性、系统性和教化活动的一般规律性，有安排、有步骤地组织教化过程。教化艺术：是培育人的艺术，指老师娴熟地运用综合的教化技能、技巧，根据美的规律而进行的独创性教化实践活动。遵循创建性、表演性、审美性之教化艺术的特点(三) 既要有良好的理性素养，又要有良好的非理性实力理性素养：系统的教化科学学问和专业学问，逻辑相识实力与逻辑实践实力非理性实力：情感实力、教化直觉实力、意志力、想象力(四) 既要驾驭教化的科技手段，又要驾驭教化的艺术手段教化的科技手段是指作为科学技术成果在教化中运用的物质手段。教化的艺术手段是指作为艺术形式在教化中运用的精神手段，包括音乐、美术、文学、戏剧、电影、电视等艺术形式。(五) 既要具有良好的'语言修养，又要具有良好的非语言修养语言主要是指言语，即口头语言。.非语言亦可称为非言语行为，即非语言符号，包括体态语言、人际距离、协助语言和类语言、时间限制等。作为专业的历史老师，应具备专业敏感，如对历史方面的信息有较敏锐的视察，反应和理解，并在历史教学过程中因势利导，巧加点播，以增加学生学问，激发学生灵感，升华学生精神。为此，我觉得自己今后在以下几方面加强自己，“完善自身素养”。1、留意培育自己具备深厚、广博的专业爱好。两位同行很值得我学习：一是赵湜：偶一次听他课，讲“宋代社会生活”，一学生问对宋代绚丽的文化和文明，外国人是怎样说的？答曰：介绍你们两本外国人写的书库恩(宋代文化史)，墨菲(亚洲史)。随后写英文。另一是四夕老十：书画、紫砂非常痴爱，身后粉丝一帮。所以，工作之间、之余修读文学、哲学，自觉关注史学探讨动态与成果，涉猎多方面的文艺活动：书法、篆刻、茶艺、琴律等等，乐于，敢于与学生、同行探讨，深记“历史地趣味就在于探讨之中”。2、确立当代教学意识。即当代人的科学精神、科学悟性和思辨力，站在当代人的立场上，供应给学生一个重新相识历史现象的新范式。教化应关注人的发展，关注社会的进步，应敬重社会客观发展的规律和人类自身发展的规律，生活的美妙和生命的完善，追求生命存在的意义。充分发挥历史学科的教化功能，培育学生正确的情感看法和价值观，将爱国主义渗透在教化教学的过程之中。3、学生上历史课，应获得哪些东西呢？当然应包括学问、思想、实力三大目标，但却不止这些。学历史首先是要获得丰富的历史学问，其次是从中获得尽可能多的教益，再次才是从中受到阅读、理解、分析、比较、概括、综合、评价等实力的熬炼。历史都是过去了的东西，我们学它的真正目的，是从中受到教益，主要是总结历史的阅历教训，大至国家兴衰，小到个人作为，都可以从中受到借鉴与启迪。因此，重新摆正历史教学中学问、思想、实力三者的地位：第一是学问，其次是思想(重点是帮助学生获得尽可能多的教益)，第三是实力。学生还可从历史课上获得别的学科学问中所没有的乐趣，这正是历史学最吸引人的地方。学习历史的心得体会3面对新课程改革，作为历史教化者应当怎样去做呢？这是每一位一线老师必需思索的问题。目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准，围绕大纲绽开教学工作，同时还要体现新课改的理念，这就无形中给老师增加了巨大的压力。一堂历史课原委应当怎样上才能发挥出学生的主体优势，才能在45分钟内最大限度地激发和调动学生的主动性，让每个学生参加到教学中去，同时又能在考试中取得良好成果呢？下面是本人在教学中的几点感悟。第一：语言关作为授课老师要注意自己的语言，讲一堂好的历史课，必需具备良好的语言素养，要使语言精炼、有穿透性，力争做到几句话说出之后即能感染学生，激发学生的求知欲。其次：心理关不同的学生，在不同的阶段心理特点是不相同的，这就要求老师学会把握各时期学生的心理改变，调整自己的授课风格来适应学生的心理须要，这样才能在教学工作中达到事半功倍的效果。第三：结构关传统的教学模式是老师讲，学生听，听后背的教学模式，这就压制了学生思想的发挥，也就违反了新课标理念中提出的以学生为主体，而是以老师为主体了。那么新课标要求下我们应构建读讲剖感练五环的课堂结构，下面介绍一下这一课堂结构。（1）读：课上在老师的引导下，要求学生利用810分钟阅读教材，把握历史课本中的主要内容，也就是通过读书让学生从整体上感知全文。（2）讲：在读书的基础上，选13名学生讲解课文的主要内容，对学生在讲解并描述过程中出现的错误之处，请其他学生改正；其中，前两个环节是在培育学生的概括实力与表达实力，同时也给学生供应了一个自我呈现的平台，真正让学生变成学习学问的主动者而不是被动接受者，使学生感到我学习我受益，我参加我欢乐。（3）剖：剖析中考的考点，做到教学有针对性，同时要设置一系列具有探究性的问题，激发学生的求知欲，让学生感到历史学问不再是枯燥、乏味的“老古董”，而是有生活乐趣的学科，让学生在一系列的问题中轻松度过，对于主动参加回答问题的同学赐予激励（赏识教化），此环节的目的在于让学生巩固学问，如何运用学问，为以后的应试做打算。（4）感：以小组探讨的方式感受所学的学问，对待学问，努力有自己的想法，即把学问生活化。也就是通过学习历史事务，让学生对历史有所感悟和相识，使学生真正体会到学史可以使人明智，从而培育学生的情感看法价值观，达到教化者的最终目的让每一位学生思想健康，为国家的建设服务。（5）练：选择精题当堂训练，以达到学问的巩固。这就要求老师课下要多做题、选精题，学生少做题、做精题，以减轻学生的负担。以上的教学符合感性理解巩固运用的教学过程，同时上面五个环节环环相扣、不行分割，能真正体现新课标的要求以学生为主体，老师充当导演的角色。第四：情感关教学过程中要注意对情感的把握，要擅长抓住历史事务中有情感的事务，能够激发学生的爱国主义情感，也能弥补现实教学中的不足之处学生缺乏“情感”，最终也达到了以“情”致“动”的良好效果。最终，老师教学水平的提高，不仅要多听课，多评课，更重要的是要多钻研，慢慢形成自己的特色，形成学科思想，去引领学生学习。总之，有思想的课堂才是有朝气的、胜利的课堂。学习历史的心得体会4通过这次培训学习，使我提高了相识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了许多学问，而且在培训中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的相识。经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受：本次培训给我很多思索，深刻的体会到自己有许多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的历史老师呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立同等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能?我认为要解决的问题还许多，还须要自己不断的积累，不断的去学习。一是要教化学生，从爱动身。同等的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要赐予学生必要的关切和帮助。只要有了问题时刚好处理，处理的方法得当，留意和学生沟通，学生就会信任你，喜爱你。爱学生，还表现在老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求，又要留意对学生的个体差异，区分对待。对成果比较差的学生，我们老师要采纳不同的教化方法，因材施教。师爱要全面、公允。二是要要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的主动的情感体验。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。让我们行动起来，做一位有心的烹饪师，让每一节课都成为孩子们既好吃又有养分的学问大餐。三是要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历是一节胜利课堂的必要基础。二是：注意教学思维方法的渗透，让学生在视察、操作、推理、验证的过程中有机会经验学习过程，使学生真正乐学、爱学。此外，我相识到：一节好的教学，不要有做秀情结，提倡简洁而深刻、清爽而厚重的教学风格，呈现思维力度，关注方法，体现学课灵魂，而老师的装糊涂、留空间也是一种教学的才智和方法。通过学习，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对教学有了更新的相识，更加热衷于教化事业。今后，我会更加努力学习，为教化事业贡献自己的一份力气。学习历史的心得体会5我的公众号好久没有更新了对不起支持我公众号的亲友们今日，我想跟大家说说学习历史的一些心得体会。当然并不是共享学习阅历教训，而是自己学习历史一年半以来的感受。我现在学习到的有关历史的学问都只是冰山一角，我能驾驭到的学问更是冰山一角中的一角了。20xx年，我自己选择历史专业的，缘由许多，这里也就不细说了。我并不擅长历史，也曾怀疑自己当时的选择是否正确。但是，现在我更加庆幸自己选择了历史，我对历史也没有以前那么惶恐和担心。我现在更多地是想要去了解它。虽然我并不是一个远离世界喧嚣的人，相反我往往置身于万千世界中。我没有必要跟别人说明太多或者争个面红耳赤的，告知他：学习历史有这样那样的用处。这样跟别人说明不就承认学习历史没有什么用了。关于学习历史有什么用，我想没有了解这门学科或者只通过它能不能给你创建经济价值来判定一门学科的用处，会不会有点太过于武断了。记得上课时衷老师说过，一个人连自己本专业都学习不好，那怎么期盼他能够学好其他呢？假如你学好本专业，说明你的学习实力是可以的。别人看重是学习实力。学习实力强的人，他学什么东西或者学习做什么事情都是很快。我想这也可能是我想要学好历史的缘由之一。接下来我来聊聊我对以下几个方面的想法。01学习那天有机会和王老师闲聊，我很幸运能从那次闲聊中有所收获。老师提出学习历史的十二个字“立志、立德、勤奋、坚韧、自信“ 我想不光是学习历史须要这样的精神品质，任何一门学科或者做什么事情都必需的。老师还提到不要假大空。我们许多时候做事都止于想法，经常因为许多理由没法付出实践。我们通过从小事做起，培育爱好，积累阅历，提高信念。这里我想强调的是做。说来惭愧，我有许多想法总是从脑海里蹦出来，我来不及整理，这些想法往往就抓不住了。我就算抓住了，也往往因为没有将其付出实践而导致想法夭折了。我经常有些安于现状，不敢迈出自己的舒适圈：“那样子就可以了”“我已经做许多了。”安于现状，其实是一种不自信。老师激励我们去“做”。只有迈开步伐去踏实地干了，我们才能有所进步，才能获得信念。02沟通身边有一个能够一起探讨、一起学习、一起进步的人，是一件很幸运很华蜜的事。由于我懂得实在有些少，我总是是一个倾听者。但我会在他面前毫无顾忌地发表自己的看法、想法。因为你们可以相互订正，可以一起思索，不会因为说错话而感到尴尬窘迫。学习不是单枪匹马的，而是并肩作战的。03讲座我听了三场中大的讲座，其中有两场我并没有听懂，一种是关于环境史科技史方面的，另外一个是关于语言学的。还有一个葛剑雄教授的“我们怎么看待历史”。第一个讲座倒是没有什么印象了，其次个在听完以后遇到一些事情或者和身边的人探讨一些事的时候会想起那天的内容，突然有些略懂了。我的讲座听得并不多。讲座，我觉得爱好很重要。我并不肯定能够完全汲取那些学问，也可能也不理解那些学问。但是讲座能够让我相识到以前不相识的东西，扩展我的视野。同时，它也能让我看到自己与别人的差距。讲座的最终总有个提问环节，这个环节中我还挺喜爱的（不过我还没有参加提问环节）。我总是会留意提问者的问题，一方面我也会思索其问题（有时候我可能连问题都不理解），另一方面那些问题能够帮助我理解讲座的内容。希望自己也能成为讲座中的提问者，英勇地迈出一步。丑大鸭1分钟前以上的想法，是我在寒假时的思索。开学正式上课后，在专业老师和班主任的教育下，我又有了新的想法。在上秦汉史的第一课时，刘老师就问我们“你驾驭了历史的基本功了吗？”“你们知道什么是历史的基本功吗？”被老师这么一问，我一时不知道如何作答。高校过去了一年半的时间，我做了许多，也做了很少。我明白，我的基本功不行。历史学许多基本专业的书，我没有去细致阅读或者阅读一遍。历史学基本的专业技能，运用工具书，查阅检索实力等等，这些我都还在学习的阶段中，运用得并不娴熟。我探究之路还有很远很远。今日，我们班开了班会。班主任说了一句话：“专业有冷热之分，不能因为其冷门，你就不去做了，总有人须要去做的，因为冷门所以你可以独占一份。”以前别人问我什么专业的，我总是会支支吾吾或者避而不答。然而，我现在可以对每个人说出我的专业是什么。专业并不是不好，只是我没有去努力学好。想要独占一份，我想得让自己变得有资格能够独占那一份。听到这句话，突然想到以前看过东野圭谷的梦幻花，当然历史不是“负遗产”。尽管有些事情不讨好，但好过没有意义没有目标地活着。高校四年里浑浑噩噩地过着，过一天算一天。毕业论文惨不忍睹，考研方向不知前往何方。不想出现这种状况的话。我想，是时候去思索自己的将来该走向何方。正如班主任所说：你们不努力，凭什么让人能够选择你？想想什么是对自己是有帮助的，想想做什么才是正确的，想想什么才是真正值得追求的。“放弃所谓的社交活动，我们都清晰这是什么样一种套路。”