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威尼斯小艇教案威尼斯小艇教案1相识6个生字，会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停岸、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语；朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜爱的语句。通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。使学生领会水城的风情，陶冶学生的审美情趣。课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。一、导入新课前面我们学习了美国大作家马克·吐温的小说金钱的魔力，让我们一睹了大作家的文采。今日我们要学习的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文威尼斯的小艇大家知道威尼斯吗？对，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特殊重要。那作家是从哪几个方面对我们介绍威尼斯的上艇的呢？下面就让我们大家一起跟随大作家来领会那奇异的风光。二、学习课文1、初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面对我们介绍的？提示：对于小艇的样子，要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是从哪几个方面对我们介绍的，则要求学生仔细地阅读每个自然段，然后从内容的不同来加以区分。课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，銊进了船夫的超群驾驶技术，最终具体介绍了小艇与人们的日常生活休戚相关。2、逐段学习提示：要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。作者采纳了比方的修辞方法，写出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽车指的是小艇。2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。这句话采纳比方的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形态。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着亲密的关系。3）第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高，要抓住船夫的动作加以理解。4）第5、6自然段具体地介绍了小艇与人们的日常生活休戚相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一样的特点。三、学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写威尼斯的小艇的吗？提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。板书设计：作用：主要交通工具，相当于大街上的汽车大小（30英尺长）；构造特点：形态（窄、深、弯）；行动（轻快敏捷）威尼斯的小艇驾驶技术（好）：快、操纵自如、挤、穿、急转弯商人、妇女、儿童、老人与生活关系亲密：做生意、交友、郊游、做祷告威尼斯小艇教案2教材分析：威尼斯的小艇是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。全文六个自然段，分四大段。第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界著名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很简单地理解小艇在威尼斯的作用。其次段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、敏捷。先讲有多长，紧接着用了三个比方句：用独木舟比方小艇又窄又深；用挂在天涯的新月比方小艇的两头向上翘起的样子；用田沟里的水蛇比方小艇行动起来轻快敏捷。这一行动上的特点是由构造上的特点确定的，接着又讲了坐船的乐趣。第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特殊好。特殊好表现在速度快，船只多，操纵自如，不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去，极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯。最终通过坐船者的感受来说明船夫超群的驾驶技术。船夫超群的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点确定的，因此课文其次、三段之间有亲密联系。第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5 自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的亲密关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们休戚相关，密不行分，并写了小艇的作用。这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材支配在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：艇、纵、叉、拥、雇、梁。原来的习作训练项目是静态和动态，现改为抓住事物特点写。这就要求老师在施教中，要依据这一单元的读写训练项目重新支配和设计教法。在前两课驾驭学法的基础上，以这一课为例，运用已驾驭的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来支配行文结构的，以便通过学习来驾驭写法，运用于自己的写作实践。现依据这一单元的读写训练重点和篇目支配的特点，谈一谈这一课的教学设想。一、教学目标 ：1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。3.学习作者抓住事物特点进行详细描写的方法。4.学会生字、生词，熟读课文。二、教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写详细的。三、教学难点 ：学习作者抓住事物特点进行详细描写的方法。四、教学时间：两课时。五、教具打算：幻灯片。第一课时教学内容：一、板书课题，导入 新课。1.谈话导入 。同学们：课前，我们预习了16课威尼斯的小艇，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些学问。这节课我们接着学习威尼斯的小艇（板书）。看题目，谁能依据题目提出问题呢？2.围绕课题提问。老师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思索课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）二、检查自学状况。检查分段，概括段意。三、布置自学，提出要求。让学生依据课后思索题，自学课文，圈点、勾画，四人小组沟通、探讨。思索题：1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写详细的？2.作者是从哪些方面详细写出船夫的驾驶技术特殊好的？3.小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来？四、检查自学，相机点拨。1.威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写详细的？（1）窄、深，用独木舟比方小艇又窄又深。（2）翘，用挂在天涯的新月比方小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比方小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。（3）快，用田沟里的水蛇比方小艇行动起来轻快敏捷。水蛇在水里游动，行动敏捷自如，用水蛇比方小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。指导朗读，体会小艇的特点。2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）五、作业 。1.复习巩固课后字词。2.熟读课文。其次课时教学内容：分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。教学过程 ：一、复习。威尼斯小艇有什么特点？二、学习第三段。指名读，学生思索：1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？（船夫的驾驶技术特殊好，与下文是总分关系）2.作者是从哪些方面详细写出船夫的驾驶技术特殊好的？（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；（2）特别拥挤时，能左拐右拐地挤进去；（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最终从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的超群。3.有感情地朗读，把船夫超群的驾驶技术充分表现出来。4.船夫超群的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？三、讲读第四段。自由读。思索：小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来？（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明白什么？（商人、年青妇女、小孩、老人，说明白男女老少都离不开小艇）（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明白什么？四、齐读全文，思索。1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）2.作者写威尼斯小艇是为了什么？（为了显示水上城市的特有风光）五、总结中心。六、通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？附板书设计 ：小艇的特点 外形：窄、深、翘16.威尼斯的小艇 行动：快驾驶技术：特殊好小艇的作用白天晚上威尼斯小艇教案3教学目标：1通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。2领悟抓住事物特点写的表达方法。教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。教学难点：学习作者抓住事物的特点进行详细描写的方法。教学打算：自制CAI课件教学过程：一创设情景、导入新课。1同学们，我们平常会从书报或电视上看到一些世界闻名城市的特色风光，你能给大家做一个简洁介绍吗？2在欧洲的意大利有一座著名遐尔的水上城市威尼斯，你了解威尼斯吗？沟通课前搜集的有关威尼斯资料。3播放威尼斯风光录像。学生欣赏后谈印象和体会。4导入课题。二教学课文其次段。1学习课文第2自然段。小艇又名贡多拉，它是什么样的？有什么特点？（1）选择你喜爱的方式来学习这一段。喜爱读的就美美地读一读；喜爱画的就拿你的画笔把小艇画下来；喜爱手工制作的可以剪一条小艇。（2）学生自学，老师巡察指导。（3）学习成果展示。2让学生进入模拟的情景，体会坐在小艇里的感受。（1）播放录像，让学生眼看录像中的画面，想象自己坐在小艇里，体会坐小艇的感受。（2）沟通坐小艇的感受。（3）说不完的情趣指什么？3. 品位朗读。三教学课文第三段。1引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语：操纵自如。2同桌合作，一人读书，一人当船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具书本代河中其它船只，动手演示理解操纵自如。3师生合作读本段课文。4说说操纵自如的含义，进行课外迁移，举诞生活中的一些例子。四教学课文第四段。1出示自学提纲，以学习小组为单位自学课文。2学习成果汇报。3以谁乘小艇去做什么的句子格式进行说话练习。4. 文中为什么要以威尼斯清寂的夜晚来结尾？5品尝朗读。五总结课文，布置作业。1总结：学习了课文，你喜爱威尼斯的小艇吗？为什么？2布置作业：课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯苏州。威尼斯小艇教案4教学目标：1、相识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮独特的风情。学习作者视察事物的方法。2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领悟抓住事物特点写的表达方法。3、学会本课生字，相识生词。4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学打算：教学课件，实物展示台。一、整体感知，初读课文。1、录像导入同学们，大家能不能用最洪亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)这“威尼斯”，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领会下那儿独特的异国风光，好吗？放录像巡游了威尼斯，你都见到了些什么?这些啊，美国闻名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在巡游威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的视察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思索。2、初读课文思索：作者为什么选择小艇来写呢?3、整体感知（1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具)板书：交通工具说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇)（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)（3）是啊!可见它的确是那儿主要的工具，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它缘由吗?(结合板书样子奇妙；驾驶技术特殊好；作用大)（4）同学们读得很仔细，从整体上相识到了小艇这些特点。我们今日这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地视察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。二、精读课文，探究写法1、学习其次自然段思索：作者是怎样写小艇样子奇妙的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?（1）这儿哪些词干脆写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（长、窄、深、翘轻快敏捷）（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比方)几个比方?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比方?（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）（3）作者通过视察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！（4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。2、学习第四自然段（1）过渡：你看小艇的样子是这样奇妙，坐在里面，又是那样舒适、充溢情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样详细写出“船夫技术特殊好”这个特点呢?我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，“船夫技术特殊好”?请大家边读边设计。（2）探讨评议：选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢?A、我看出他读懂了船夫的技术特殊好，表现在三个方面，在船只许多，速度很快的状况下，船夫能操纵自如；在拥挤的状况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。3、学习最终两个自然段（1）过渡：我们通过表格设计、探讨评议，更加深化地体会到作者是通过细致的视察，并详细写出“船夫的技术特殊好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地视察得很细致、描绘得很精彩。请大家快读最终两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩?（2）探讨评议重点第六自然段读最终的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢?精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?(静)。B、“小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑声音”写得精彩。这一句，又精彩在哪儿呢?(精彩在它告知我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来快乐。)你们还发觉了什么吗?(这一句写出了夜里的很多声音，但是显得很宁静。这半夜里传来的哄笑和告辞的声音，却让我们感到这夜，更加(安静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！C、“水面上慢慢寂静，只有月亮的影子在水中摇摆”一句精彩这句精彩在哪?(月影摇摆给人美的感觉)轻轻的摇摆，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)“摇摆”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么状况下，月亮影子才会在水面摇摆? (水面静时)上文中哪个词点出这时水面的静?(寂静)你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得留意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会寂静下来?(与小艇有关?(小艇停岸水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?(“大大小小”的船都停岸在码头上，句点出)。正因为小艇停岸了，我们才看到(月亮的影子在水中摇摆)我们才留意到(高大的石头建筑屹立在河边)我们才留意到(古老的桥梁横在水上)d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(亲密)；说明白小艇的(作用大)（3）感情朗读作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来观赏威尼斯月夜的清寂的美景吧!播放威尼斯之夜录像老师先读第一句“水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆”，老师读时强调了哪些词?(慢慢、摇摆)很静、很美；一起读好吗?(齐读)三、总结课文。到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当其次天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又起先活跃了，多么奇妙的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!这堂课我们学习了作者是怎样细致的视察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。威尼斯小艇教案5课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着具体介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的超群驾驶技术，最终说了小艇与人们的日常生活休戚相关。1、马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有镀金时代王子与贫儿哈里贝利·芬历险记等。2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，四周被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条犬牙交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是闻名全球的旅游胜地。威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样著名于世。1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。3、领悟抓住事物特点写的表达方法。4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。1、从几个方面介绍事物的写法。2、抓住事物特点描写的方法。运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是公路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体会课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、公路、汽车的比较，绽开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特殊是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。三课时。第一课时教学目标1、学会生字新词，理解词语。2、初读课文，了解内容。教学过程一、谈话引入1、同学们，你们知道世界上闻名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么好玩的事呀!今日，俺要去那里走走看看，你们情愿随老师一起前去欣赏吗?那现在俺们就动身吧!2、投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界闻名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。板书：26、威尼斯的小艇二、初读课文，依据书后预习题自学1、读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字?2、看注释或查字典理解下面词语的意思：英尺、船梢、蜂拥、哄笑、残缺、屹立、停岸、威尼斯、支配自如。3、读课文：标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。4、想想每个自然段的主要内容。三、检查自学效果1、指名读准生字表的字音。2、巧专心，记住以下几个字的字形：艄：与“捎梢消悄、梢”换偏旁记忆。艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。4、齐读书后读写词语，理解局部词义：哄笑：许多人说话并夹杂着笑声。屹立：高耸直立。蜂拥：(很多人)紧紧围着。宁静：非常宁静。残缺：残缺破损。停岸：(船只)停留。支配自如：指驾驭和限制不受阻碍，很敏捷娴熟。5、指名读课文：说说每个自然段的主要内容。6、自由正确朗读课文。四、作业1、誊写生字。2、熟读课文，依据课后阅读考虑自学课文内容。其次课时教学目标1、使同学了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2、给课文分段，能合并几层意思归纳其次四段的段意。3、朗读课文。教学过程一、读课文，理清思路1、指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的?用“ ”标出。2、理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?(明确：内容是小艇是威尼斯的重要交通工具。作用总起全文，点明中心 。)3、默读考虑：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?4、探讨分段。二、学习课文其次段1、默读23自然段，考虑：小艇是什么样的?用“”标出。2、抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象?(样子奇妙、内部舒适。)3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?4、指名分读23自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系? 小艇的样子奇妙。 坐在船舱里面感到很舒适。并列关系(投影显示)。5、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简洁些?(投影显示段意：小艇的样子奇妙，坐在船舱里面感到很舒适。)6、总结：通过刚才的练习，同学们会发觉合并几层意思，并不等于几层意思的相加，须要俺们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。三、学习课文第三段1、指名读课文，考虑：这段是围绕哪句话写的?用“”标出。2、默读课文：从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特殊好?用“( )”标出。3、探讨学习，明确：课文先概括地写出在“速度极快，来往船只许多”的状况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种状况做详细说明，写出船夫的.技术好。4、自由读课文，推断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?四、自学课文第四段1、出示提示，默读自学：投影显示： 课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么? 想象还有哪些人坐小艇去干什么? 课文最终为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?2、集体探讨，明确： 人们：商人妇女小孩保姆老人 去：做生意郊游教堂看戏回家。 关系：课文用威尼斯清寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系亲密，整个城市的热闹与清寂是以小艇的动与不动为前提的。3、归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用?(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)五、总结全文1、快速阅读课文，考虑：为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?板书：重要的交通工具2、作者是怎样把威尼斯的小艇写详细的?3、小结：细心视察，抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。六、作业1、誊写词语并复习。2、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。第三课时教学目标1、朗读课文，背诵第四自然段。2、完成书后练习。3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。教学过程一、朗读课文，检查背诵1、指名分读课文：回忆如何给课文分段，说出其次四段的段意。2、齐读课文第四自然段。3、自由背第四自然段二人互背指名背齐背。4、完成按原文填空：船夫的( )特殊好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他 ( )，在( )的时候，他( )。俺们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地 ( )。俺们的眼睛( )，不知( )。5、听写词语。二、完成书后练习1、写出下列词语的反义词：倒退前进 笔直弯曲 散开聚集 清寂热闹2、学习第四自然段的写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最灵敏”为重点句，练习写一段话。要求：围绕重点句，从几个方面写详细。例：在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最灵敏”嬉戏时 劳动时。3、完成语训的有关习题。三、课后练习1、写出下列字的读音：艄( ) 矗( ) 残( ) 拐( )2、推断下列字的偏旁部首：尼( ) 具( ) 矗( ) 残( ) 斯( )3、组词：尼( ) 嘶( ) 货( ) 艄( ) 县( ) 残( )泥( ) 斯( ) 华( ) 梢( ) 具( ) 线( )4、写出下列词语的反义词：倒退 笔直 散开 清寂5、填空并完成练习：船夫的( )特殊好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他 ( )，在( )的时候，他( )。俺们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地 ( )。俺们的眼睛( )，不知( )。6、用“”标出这段话的重点句。7、分层并说出层与层之间的关系。四、作业1、完成本课有关作业。2、背诵第四自然段。五年级下册语文威尼斯的小艇教案(二)学习目标1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵46自然段。2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3.领悟抓住事物特点写的表达方法。课前打算1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2.老师制作课件。课时支配2课时A案教学过程第一课时一、激情导入1.每个国家都有自己国家的标记，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的天安门等，最终出示了威尼斯的小艇。)2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳英勇的威尼斯人民用自己的才智和汗水在这些小岛上营建了一个又一个华蜜的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。)二、检查预习，整体感知1.出示卡片，读生字、新词。威尼斯 屹立 小艇 桥梁 纵横交叉 清寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。3.思索课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述依次。师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。4.简洁沟通读后的感受。三、学习课文第一、二自然段1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)3.威尼斯的小艇又有哪些别出心裁的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。)4.让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的其次自然段，自由读，指名读。5.(老师出示对比句)(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。(2)威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快敏捷。让学生先自己读一读，再和同桌探讨探讨，然后说一说这样写的好处。6.你能用读的方式表示对小艇的宠爱吗?练习读，指名读，引导背。四、学习课文第三自然段1.坐上这样的小艇肯定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到屹立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。)2.发挥想象，谈一谈，假如你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新颖的想法?3.带着这美妙的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。五、布置作业1.抄写本课的生字新词。2.练习背诵课文一至三自然段。其次课时一、复习检查1.听写词语：威尼斯 小艇 纵横交叉 船舱 保姆 祷告 屹立 寂静 桥梁2.威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说说。二、学习课文第四自然段1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的?(画出中心句“船夫的驾驶技术特殊好”。)2.船夫的驾驶技术好在哪里呢?指名说，相互补充。(行船的速度极快，来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。)3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,依据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者肯定留心视察，所以才写得这样好。)让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。5.老师引读：师：船夫的驾驶技术特殊好，他操纵自如生：行船的速度极快，来往船只许多，他毫不手忙脚乱。师：他动作敏捷生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。师：他速度极快生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快。6.练习背诵第四自然段。三、学习课文第五、六自然段1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系肯定非同一般。默读第五自然段。2.找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?然后填表：3.小结威尼斯小艇的作用。学生探讨填空题：白天(商人沿河做生意)须要坐小艇，(青年妇女交友)须要坐小艇，(小孩外出呼吸簇新空气)须要坐小艇，(老人带全家上教堂做祷告)须要坐小艇。师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的(让生接着：主要交通工具)4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景图。5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?6.课文是怎么写的呢?请大家齐读课文最终一个自然段，读出宠爱之情。四、总结师：学完威尼斯的小艇这课，你们有什么收获呢?(学生发言)五、布置作业，扩展活动1.娴熟背诵课文前四个自然段，并把自己喜爱的句子抄下来。2.阅读威尼斯之夜。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座漂亮的城市介绍给你的家人和挚友。B案教学过程第一课时一、情境引入，激发爱好1.出示课题：“威尼斯的小艇”。2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。3.观看课前收集的图片(有条件的可以放录像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界著名的水上城市，威尼斯以她的漂亮和安静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去阅读风光旖旎的威尼斯吧!二、自读课文，整体感知1.自由读课文，留意读准生字新词。2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里?3.依据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方刚好指正。4.全班沟通：威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。请学生读读描写威尼斯风光的句子。自由沟通感悟。(河道纵横交叉，精致敏捷的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，屹立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)三、深化课文，感受小艇“形之美”：1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里?3.沟通指导：“二三十英尺”也许有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?4.威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇