学习《教育纲要》心得体会精品.docx

学习教育纲要心得体会学习教化纲要心得体会1近几天学习了国家中长期教化改革和发展规划纲要。在学习中，我仔细研读了文件内容，并结合文件传达的精神针对我自身存在的问题进行了反思。作为一名小学老师，我相识到了教化的重要性，特殊是义务教化阶段起着承上启下的关键作用，不仅承载着继承中华传统文化的重任，而且还担当着培育具有国际竞争力人才的重任。百年大计，教化为本。教化是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素养、促进学生全面发展的根本途径，寄予着亿万家庭对后代的殷切期望。特殊是当今世界正处在大发展、大变革、大调整时期，世界多极化、经济全球化深化发展，科技进步日新月异，人才竞争日益剧烈这一些，都告知我们培育人才的重要性。通过学习和探讨，我对文件也有了肯定自己的相识，现结合自身状况决心从以下几点做起：第一、提高相识，增加优先发展教化的使命感、责任感、紧迫感。从学习教化规划纲要，我相识到提高自身的道德素养、发展科学技术是首要的。随着时代的进步、科学技术的尖端化，我明显的感觉到自身的学问远远赶不上时代的需求。作为一名小学老师，肯定要尽快学会制作课件、娴熟运用多媒体进行教学。还要把主要精力放在搞好教学和培育学生德、智、体、美、劳全面发展上去。其次、摆正思想，将改革创新作为教化的动力。教化要立足世界，就要创新。老师的工作对象是学生，是有思想、有创新力的活生生的人，世界上没有同样的人，所以我们媒体的工作没有重复性，每天都是挑战，每天都是创新。创新是学生的希望，也是学校的希望，更是整个国家、社会的希望。一个不懂创新的人，迟早会被淘汰。我们平常要留意积累、多学习，常读书、看报，利用各种电子化、网络化平台拓宽学问面。第三、减负重趣，培育学生的爱好、爱好。教化规划纲要明确指出“减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府，学校、家庭必需综合治理，标本兼治。”我们只有在课堂教学中不断创新教学方法，不断吸引孩子，激发他们的爱好，努力向高效课堂迈进，将减负落实到课堂教学的全过程，促进学生欢乐学习、健康成长。全国优秀教授高菊英曾说过“教化给予我们多重角色，不仅是学问的传授者、道德的引领者、心灵的指导师，有时我们要以、设计师、魔术师的身份出场，以引起学生的留意力。”总之，通过学习，作为一线老师，我们不止成为传道、授业、解惑的师长，也不止成为教化才智、人格修养的楷模，而应成为学生心灵的导师，无愧于“太阳底下最光辉”的职业！让我们全身心的投入到宏大的教化事业中，用我们的光和热成就一代代新人！让他们面对日新月异的国际化竞争，勇于担当起21世纪社会和谐发展的重任！学习教化纲要心得体会2通过学习，深切感到国家对教化事业的高度重视，作为一名小学教化工作者感到无比的骄傲，同时也感到了巨大的压力。期中感受最深的地方就是纲要中提及的“育人为本，改革创新，促进公允，提高质量”的工作方针，把育人为本作为教化工作的根本要求。是以学生为主体，以老师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的动身点和落脚点；关切每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。作为老师不仅仅只是将我们的目标关注在学生科目成果上，通过成果的凹凸将学生分为三六九等，更多的时候老师更应当去关注一下学生的成长轨迹，才能更有效的知道学生须要的“路途”，在学生的成长道路中，不是只有学习才是最重要的，要会学习，必需先学会做人，品德的教化不行缺少，教会学生如何成为一个品德端正，道德高尚，在思想道德方面也很优秀的人，信任这才是育人的根本。“师者，传道授业解惑也”。肩负着培育祖国下一代重任的我们， 必需时刻不遗忘时刻学习，善学钻研，具有学习意识，养成良好的学习习惯，努力提高自己的专业素养。作为老师我们应当真正去酷爱这份教化事业，以教化为欢乐，从自身所从事的事业中感受到欢乐，获得精神上的满意，才能更加酷爱自己的工作，产生事业上进步的动力。“学高为师，身正为范”，当今社会，学问更新日新月异，因此老师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格老师。学习教化纲要心得体会3“百年大计，教化为本”，国家教化改革与发展钟长期规划纲要所提出的改革目标和前景令人兴奋。针对“把促进公允作为国家基本教化政策”这点，提出本人拙劣的见解：本人认为在现阶段，实现教化公允至少须要1020年，要变更人们根深蒂固的教化思维甚至更长的时间，中国教化迫切须要前行，但前行的道路充溢荆棘。存在的问题和相关建议如下：教化发展不平衡存在于城乡之间，在城市内部很多中学也存在教学软、硬件的巨大差异，我觉得先要从城市内部变更和农村变更同时进行比较好。只有这样，才能从观念上去变更城市群体对择校和考取所谓“重点中学”的陈旧思维，同时消退农村教化所谓“跳出龙门”的误区。详细做法：（1）学生（包括农夫工子女）一律实行就近入学，保证生源的一样性，保证教化的公允性。每个学校升入重点中学的名额应当针对该校学生人数进行安排（即有最低分数线，成果合格的学生由高到低录用，若名额多，合格的学生少则让出名额），刺激老师的主动性；但政府部门又要保留一部分进入重点中学的名额，刺激学校之间进行良性竞争。（2）老师实施城市内部，城乡之间每三年一次的轮岗制，即老师每三年到一个学校进行教学，良性循环，详细支配由个人看法和上级指示的结合。这种做法可以保证每个学校都能享受到现有的优秀师资力气，并且促进老师之间的沟通与沟通，从而提高老师的教学水平。（3）实行轮岗制，必需以按劳安排的安排制度为前提，例如甲老师要到乡村执教，那么政府部分或学校应当补贴相应的差旅费和通讯费，同时赐予肯定的生活补助，在肯定程度上促进师资力气的平均化。如有可能，可以考虑城乡之间的物价差别，老师工资整体部分可以无差异，但可适当地有物价补贴等。（4）建议义务教化阶段不实行晚修制度，主要缘由有：一是义务教化阶段学生自理实力较差，大多数学生在校期间不能保证睡眠质量，从而影响发育和智力发展；二是住校、晚修在培育学生生活自理实力和学生学习实力方面有肯定的作用，但是弊端是家长对孩子的教化和调控大多数属于空白；三是晚修及住校使老师特殊是班主任力倦神疲，不能赐予老师多余的时间完善教学设计，反思教学的有效性，和个人发展的空间指数等。（5）在我们未能实现中学教化列入义务教化阶段时，不能为体现教化的“公允性”牺牲中学老师的正值利益。由于本人属于这一群体，所以所提建议纯属发牢骚。学习教化纲要心得体会4学习了国家中长期教化改革与发展规划纲要，我从中深受启发：教化优先发展，以人为本，均衡公允的发展，也就是国力增加，必需以提升人的素养，更新和创新人才培育模式为基础。同时提高老师道德水准和专业化素养。国家中长期教化改革与发展规划纲要规划了将来10年中国教化改革发展要实现的目标，令人鼓舞，特别激昂，给我们描绘了一幅教化改革发展的美妙蓝图。它紧扣国情，实事求是，目的明确。规划纲要差不多用了三分之一的篇幅强调改革，规划纲要所要解决的问题是处于深水区的改革的热点难点问题，平经常规的教化部门自身难以一时解决和克服的问题，希望通过动员全党全社会把这些处于“深水区”的难点热点问题能够找到破解之策。建立以提高教化质量为导向的管理制度和工作机制，把教化资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教化质量上来。制定教化质量国家标准，建立教化质量保障体系。加强老师队伍建设，提高老师整体素养。国家中长期教化改革和发展规划纲要是贯彻党的教化方针的时代要求，作为老师学习之余应当相识到四个坚持的重要意义：一、坚持以人为本、推动素养教化是教化改革发展的战略主题；二、坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入国民教化全过程；三、坚持实力为重，优化学问结构，丰富社会实践，强化实力培育，全面加强和改进德育、智育、体育、美育工作；四、坚持文化学问学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与特性发展的统一。我对国家中长期教化改革和发展规划纲要的初步理解就是老师始终要坚持党在新时期下的教化方针，培育学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教化、国防教化、平安教化。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素养，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要把提高质量作为教化改革发展的核心任务。树立科学的教化质量观，把促进人的全面发展、适应社会须要作为衡量教化质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教化发展观，注意教化内涵发展，激励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教化质量为导向的管理制度和工作机制，把教化资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教化质量上来。制定教化质量国家标准，建立教化质量保障体系。加强老师队伍建设，提高老师整体素养。作为一名老师，学习贯彻纲要精神，就是要加强自身师德修养，主动参与教化教学探讨，不断学习，努力提高教学业务实力，爱岗敬业。忠诚于党的教化事业，把自己的教学工作当做一种职业，做实做好，只有这样才能提高教学质量，一句话，老师要努力做好自己的本职工作。作为一名有志于从事教化事业的老师，要学习贯彻纲要精神，加强自身道德修养，主动参与教化教学探讨，不断学习，努力提高教学实力，为教化事业打下坚实的基础。学习教化纲要心得体会5百年大计，教化为本。强国必先强教化，民族振兴必先教化振兴，教化也是民族振兴的基石。提出教化总体战略，深化教化发展任务，加快教化体制改革，完善教化保障措施，为中华民族宏大复兴和人类文明进步作出了深远规划。通过学习教化纲要，我充分感到国家对教化事业的重视，下面是我学习的一些体会：一、把教学当做首要任务，不断提高教学水平。教化纲要提出，今后要提高人才培育质量。坚固确立人才培育在高校工作中的中心地位，着力培育信念执着、品德优良、学问丰富、本事过硬的高素养特地人才。老师要把教学作为首要任务，不断提高教化教学水平，自己做为一名老师，责任重大，把教学当做首要任务，不断提高教学水平，是我始终的追求，今后自己要更加努力，不辜负学校领导的信任，家长的托付，要更加刻苦地备好课，讲好课，做一名领导信任的员工、家长放心的老师。二、加强学习，从我做起。纲要关乎国家命运，关乎百姓华蜜，更关乎我们老师前程。于公于私、于国于家，我们都有必要学习好纲要，驾驭好精神，努力工作，奋力拼搏，为纲要的顺当实施，为教化事业的更大发展，贡献自己应尽的力气。1、仔细学习。既要学习纲要全文，也要学习相关实施细则，以便明确目标和任务，了解步骤和措施，增加工作的自觉性和紧迫性。2、从我做起。目标能否顺当实现，教化能否真正得到发展，关键的因素在人，即构成教化事业主体的广阔老师。没有老师的进步，就不会有教化的进步；没有老师的现代化，就没有教化的现代化。纲要特地有一章对老师队伍建设进行了规划，这是对我们的激励，更是鞭策。比照纲要要求，我们惟有不断学习，努力进取，才能适应新形势下的教化工作须要。固步自封、得过且过的日子将一去不复返了，每位老师都必需有做好本职工作的自觉性和紧迫感，否则,“逆水行舟，不进则退”，必将遭到无情的淘汰。“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”。以后的xx年，是我们这批年轻老师人生中最珍贵的xx年，如能在这xx年里获得发展和突破，那么不惑之年后的我们必将是祖国教化事业的擎天巨柱；同样，这xx年也是祖国教化事业发展的关键xx年，教化事业有了希望，中国将来发展、中华民族宏大复兴也就有了希望。愿我们伴随着教化事业的不断前进，开拓着我们丰富而完备的人生！学习教化纲要心得体会621世纪是中华民族宏大复兴的世纪。从现在起到20xx年，是我国全面建设小康社会、加快推动社会主义现代化的关键时期。必需醒悟相识到，我国教化还不适应国家经济社会发展的要求。教化观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素养教化推动困难；学生适应社会和就业创业实力不强，创新型、好用型、复合型人才紧缺；教化体制机制不活，学校办学活力不足；教化结构和布局不尽合理，城乡、区域教化发展不平衡，贫困地区、民族地区教化发展滞后；教化投入不足，教化优先发展的战略地位尚未完全落实。纲要指出战略目标是，到20xx年，基本实现教化现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。发展任务包括学前教化，义务教化，中学阶段教化，职业教化，高等教化，接着教化，民族教化，特别教化。体制改革包括人才培育体制改革，试招生制度改革，建设现代学校制度，办学体制改革，管理体制改革，扩大教化开放。保障措施包括加强老师队伍建设，保障经费投入，加快教化信息化进程，推动依法治教，重大项目和改革试点，加强组织领导。教化优先发展，这是增加国力，雄立于世界民族之林的须要；育人为本，我感到我们要培育一个除了德智体美劳全面发展外，还须要有极强特性、极强独立创建性的人才，这是我们国家最终走向强大，挤身于世界先进行列的必要条件。我国自古就有一句话：“行行出状元”，只要是有社会责任感，具备实践创新实力，敬业奉献精神，为国家为社会发挥自己的聪慧才智，并有所贡献，都是社会须要的人才。而教化的进步，正是为社会源源不断地培育数以千万计的一般劳动者和多数专家学者等特地人才。老师也因此而同样如此，必需引起国家教化部门的充分重视；而制度的改革创新，则重点放在有利于人才的培育上，提高质量应当把培育有极强特性、极强独立创建性的人才防在首位。学校既是培育人的地方，又是一个有着极深文化底蕴的地方。虽然现在提倡所谓的素养教化，家长也很重视孩子的才艺培育，如学钢琴、学围棋、学唱歌跳舞等等，层出不穷，只是他们更多的关注孩子技术技能的驾驭，而忽视了特性的培育。为什么在大家的眼里，中国人的形象从鲁迅笔下的麻木不仁，到了今日仍是缺乏素养修养？择校问题，不仅仅反映的是一种教化现象，更是一种社会问题。家长们挤破脑袋，砸锅卖铁也要为孩子选择一所升学率高的学校，问题的关键还是在一张考卷上。老师的名利就在这张纸上，学生的前途也在这张纸上。学习了纲要后，更能理解“生活即教化”这句话的含义，孩子有实力在体验后思索和确定，在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习实力是可持续的，由此获得的成长动力也是可持续的！因此我们更应当“解放孩子的头脑；解放孩子的双手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空间；解放孩子的时间。”因为在玩中学习，是遵循了爱好牵引孩子进步的规律，由此获得效率，不是约束和传统的激励可以实现的！作为一名一线老师，学习贯彻纲要精神，就是要加强自身师德修养；主动参与教化教学探讨，不断学习，努力提高教学业务实力；爱岗敬业，爱生如子，忠诚于党的教化事业；把自己的教学工作当做一种职业做实做好，只有这样才能真正提高教学质量，才能真正培育出国际化的人才。学习教化纲要心得体会7本周，我仔细研读了学校组织学习的国家中长期教化改革和发展规划纲要，纲要从总体战略、发展任务、体制改革及保障措施四方面具体、深化地探讨了中国教化改革和发展的问题。从学前教化到接着教化，终身教化，内容之多，范围之广使我无法一一详述。在此，作为一名高校老师，我想结合自身，简洁谈谈关于高等教化这部分内容的感想。首先，使我印象很深刻的是其次页工作方针的内容：“以学生为主体，以老师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的动身点和落脚点；关切每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；敬重教化规律和学生身心发展规律，为每个学生供应适合的教化，培育造就数以亿计的高素养劳动者、数以千万计的特地人才和一大批拔尖创新人才。”关注学生的发展，关切每个学生在纲要中被赐予了很高的地位。记得心理学教材里有个例子讲的是“皮格马利翁效应”，也叫“老师期盼效应”，是关于老师对学生的热忱关注和成就期盼会促进学生学习成果的提高和良好特性品质的发展的例子。也就是说受到老师主动期盼的学生，会变得更加自信和自强，并激发出学生的热忱和主动性，向着老师期盼的目标主动努力，取得老师期盼的结果。皮格马利翁效应提示我们，老师要关切每一个学生，对每个学生都应给与主动的期望和激励。这个例子给了我很深的印象，之后我在上课的时候就更加时刻地留意给学生期望和激励，而且效果很好。这学期伊始，许多学生还没从假期的闲散中复原过来，甚至有一些平常表现不错的学生也变得散漫，上课不带书，不仔细听讲，说话或睡觉。课后，我找了一些学生谈话，问其缘由并表示出我对他们的期望及关切，他们当即表示相识到了错误，在其次周上课时都变得特别仔细，许多学生在课前都主动举手背课文，使我感到特别欣慰。也更加深深体会到了对学生关切所取得的效果。其次，使我颇有感受的是第三十二条的创新人才培育模式中关于因材施教的内容：“注意因材施教。关注学生不同特点和特性差异，发展每一个学生的优势潜能。推动分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。改进优异学生培育方式，在跳级、转学、转换专业以及选修高一学段课程等方面赐予支持和指导。”我认为无论是小学生、中学生还是高校生，老师都要注意因材施教。关注学生的特点，发掘学生的潜能。对于不同的学生，要相应地实行不同的教学方法甚至教学内容，使每个学生在英语学习上都能有不同程度的提高。例如今年我带了八个大一的班，很快便感到各个班的学生英语水平参差不齐，每个班都有几个基础不错的学生，有的班基础不好的学生不占少数。另外我还有幸有一个高级班，是整个年级英语比较好的同学组成的，整体水平较普班而言要好许多。针对这个现象，我在备课的时候就做出了一些适当的调整。例如高级班，备课时就要多打算一些内容，因为高级班的学生基础好，汲取、驾驭学问比较快，所以能多出时间来讲更多的内容。并且在讲单词时，会给他们进行扩展引申，使他们能够在课上学到更多的学问。而对于剩下的七个普班，各个班的状况也都不太一样，有的整体基础好一些，有的则差一些。有的班整体英语水平都不太高，讲多了讲难了都汲取不了。还有一些同学则是对英语不感爱好或一窍不通，所以我认为无论是教学内容还是教学方法都要因人而异。对于英语基础差的同学，我就主动引导他们说，多让他们说对话。虽然有的时候他们只能说不两句，但我认为能说出来就相当于往外迈了一步，主动激励他们，增加他们学英语的信念，使学生们在英语学习方面能有不同程度的提高。我认为因材施教是非常必要的，假如不管学生的差异性而一味的“一视同仁”，唯恐会使好学生水平停留甚至后退，而基础差的同学也不会有太大提高，从而造成两败俱伤的局面，而实行因材施教后，则是双赢的效果。最终，我想谈谈我对第五十三条提高老师业务水平方面的感想。“完善培育培训体系，做好培育培训规划，优化队伍结构，提高老师专业水平和教学实力。通过研修培训、学术沟通、项目资助等方式，培育教化教学骨干、“双师型”老师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。”作为一名高校老师，最关键的就是自身的业务水平问题。学习是持续性的，决不能因当上了老师而松懈下来，相反的，老师应更加注意自身业务水平的提高，这样才能培育出更加优秀的人才。我感到作为一名好的老师必需有渊博的学问，所以老师要不断的积累、丰富各方面的学问。备课时我找了许多跟教材内容有关的学问给学生扩展，好让学生能了解更多的学问。并且每次课前都会教学生们几个音乐词汇，课下我会仔细的在网上搜集音乐方面的资料，包括所教音乐词汇的图片，音频，视频等，对于像我这样非音乐专业的人来说音乐学问的积累也是一种学习。自己在业余时间也常常看英语方面的书籍，不断学习，以提高自己的业务水平。以上是我结合自身，对国家中长期教化改革和发展规划纲要内容的一些感想与体会。作为一名高校老师，我酷爱我的职业，希望国家出台更多适合我国学生发展的教化政策，而我也将会更加努力的投身于教化事业中，努力为国家培育栋梁之才。学习教化纲要心得体会8学习了国家中长期教化改革与发展规划纲要，我深受鼓舞，感受颇深，教化事关民族的兴盛，人民福祉和国家将来，我们要高度重视教化事业，把教化放在优先发展的战略地位。应当将教化的眼光放得更长远，从国家社会对人才的需求和培育方面提出我们的教化观必需要适应现代化建设的须要，应当把教化摆在优先发展的战略位置，坚持以人为本、推动素养教化是教化改革发展的战略主题，大力发展职业教化、加快发展接着教化等都紧紧围围着“优先发展教化，建设人力资源强国”的战略部署，全面提高国民素养，促进教化事业科学发展。我从中深受启发：教化优先发展，以人为本，均衡公允的发展，也就是国力增加，必需以提升人的素养，更新和创新人才培育模式为基础，同时提高老师道德水准和专业化素养。作为一名基层的教化工作者，始终以来对我国基础教化教学也有点滴思索，详细来说，目前我国教化教学及日常管理体制中主要存在以下问题：教化理念陈旧，对师、生的评价标准有偏差，考核方式不够科学，学生创建性思维缺乏、创建力差，综合素养不高，文艺素养不佳。现结合纲要的精神，就如何解决这些问题，发表我个人3点浅薄的看法。首先，我们应当要明确接受教化的意义和学校的培育目标，由此转变对学生和老师的评价理念和方式。接受教化由校内走向社会的人应当是有实际工作实力、具有社会责任感和良好品德的人，而不是只会应付考试，而为人处事实力一般甚至很差的人!因此必需转变对学生和老师的评价理念和方式!详细来讲，评价一个学生的好与差不能仅仅依据考试成果,虽然我们目前也有所谓的“德、智、体、美、劳”的一套评价体系，但众所周知，这一套已完全流于形式!现实是基本只看成果,而且要看这个学生的平常作业、考勤、回答问题状况、社会诚信记录、志愿服务状况、人际关系、身体、心理健康状况、特别才艺、创建力、科技独创等。相应地，对老师的评价不仅要看其班学生的考试成果、优秀学生比率、学生成果提高程度等，还要看其教学、科研论文、成就、志愿服务、社会诚信、身心健康状况、综合素养等，这样评出来的学生和老师才是真正的优秀人才，而不仅仅是只会考试的机器和只会制造考试机器的机器!其次，学生全部素养的培育中，实践实力和创建实力是最重要的，特殊是创建性思维和实力的培育尤其重要!这是整个民族竞争力的核心部分!要培育学生的创建性思维和实力，就必需大大改进我国的教化体制和教学方法、课程设置、教材编写等方方面面。特殊是教学方法，必需大力改进!抛弃以前的填鸭式教学以及其他死板教学模式，大力推行启发式、互动式、开心式教学，以真正打开学生思维;另外，多开展其次课堂(爱好小组)，在其次课堂中，设立培育学生动手实力的实践小组、科技独创小组等，并在场地、设施、资金等方面赐予支持，并形成一种制度，使培育学生动手实力、科研实力成为学校常规性工作。使学生在愉悦、轻松、和谐、健康的环境条件下成长为具有创建性敏捷思维、健康的身心、良好的修养的人才。这一点我们学校已经做在了其他学校的前面。再者，重视综合素养的培育：学校培育的学生除了具有丰富的学问和创建力外，还应当注意以下几方面素养的培育：1.社会责任感的培育。有学问、实力的人，假如没有良好的社会责任感，那他对社会大众就不行能有多大贡献，甚至起负作用!社会责任感的培育我认为最重要的包括两方面，一是品德教化，二是公民意识教化，前者使他们相识到什么是良好品德，什么是不好品德，应当如何做一个具有良好品德的人，后者使学生相识到作为全体国民的一分子，自己的责任、义务，学习、工作、生活中如何做才能成为一个合格的'进而良好的公民。我国对学生的思想品德教化、政治教化不行谓不重视，实际是特殊特殊重视，有时甚至重视程度超过专业教化!但实际效果令人大跌眼镜!人们普遍看到的是现在学生的社会责任感、诚信度、道德水准的普遍严峻下降!这值得我们教化工作者深刻反省!我认为这里既有体制因素，也有人为因素、教化方式、教材等因素。比如体制因素，老师在课堂上给学生讲要诚信，不能弄虚作假，但由于体制缘由或其他人为的社会的因素，使学生和老师在某些时候不得不走形式、弄虚作假，以应付某些形式主义、官僚主义或者领导个人喜好等等，这些现象每时每刻都在教化领域普遍发生(当然其他领域也大同小异)。再加上思想政治教化的教材的刻板、陈旧、说教味太浓的教条等因素影响，使我国目前的思想品德教化、政治教化特别失败!我们这种体制和教化形式自身使它成为了形式主义的过场!这与培育国家合格公民的要求相去甚远!更不用说培育大量良好的社会公民了!2. 艺术素养教化，各领域的真正的大家，都不是死啃书本的人，他们大都具有文学、音乐、舞蹈、绘画、书法等各方面的良好修养，这方面的例子举不胜举，艺术素养对于一个人才的全面发展是不行或缺的!其作用无庸置疑!而我国学校教化在这方面要么不够重视，要么教化的方式有待改进，总之实际效果很不志向!建议在学校加强艺术类老师的配备，另一方面，多开这方面选修课。纲要对今后教化质量的提高提出了更高要求，更高标准，对于学生的创建性思维的培育、实力培育、思想品德教化、公民意识教化、素养教化等问题都将得到较好解决，教与学就会在和谐的气氛中相互促进，共同提高，形成一种良性循环学习教化纲要心得体会9按学院要求，我系于4月22日中午系部例会上，组织全体老师学习了20xx20xx国家中长期教化改革和发展规划纲要，以下是本人经仔细学习后的心得体会。国家中长期教化改革和发展规划纲要将是进入21世纪以来我国第一个教化规划纲要，是指导将来12年教化改革和发展的纲领性文件。它将明确到20xx年我国教化改革发展的指导思想、总体目标、发展思路和基本政策取向，提出20xx年教化改革发展的阶段性目标和重大政策措施。纲要的出台，既是国家意志的体现，也反映了人民的期盼，更表达了广阔教化工作者的意愿。纲要是指导我国将来十年教化发展的纲领性文件。它优先发展教化的战略地位特别突显，要实现我国由人力资源大国向人力资源强国转变，必需高度重视教化的发展；提出了今后十年教化发展的战略目标、战略主题和发展任务，对我国教化实现科学发展具有非常重要的指导意义；对今后教化质量的提高提出了更高要求，更高标准，树立新的科学质量观，我国教化必将跨入更加注意质量的发展新阶段。纲要刚刚公布时，就非常引人关注。近月来，自觉的收看了中心电视台、中国教化电视台对纲要的读解的许多期节目。在院长布置学习之后，自己对纲要又进行了仔细的研读。读后深深的感到纲要充分分析和评价了我国教化的现状，并具体地制定了教化发展和改革的目标和任务，为将来的工作制定了方针政策，指导教化工作的前进方向。对于高校的老师来讲，纲要中尤以第七章关于“高等教化”的两部分内容：“全面提高高等教化质量”、“提高人才培育质量”与我们联系的最为亲密。本章中指出：“高等教化担当着培育高级特地人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。提高质量是高等教化发展的核心任务，是建设高等教化强国的基本要求。纲要安排到20xx年，高等教化结构更加合理，特色更加显明，人才培育、科学探讨和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色高水平高等学校，若干所高校达到或接近世界一流高校水平，高等教化国际竞争力显著增加。”事实上这与我院的办学宗旨：“高水平、有特色、国际化”是完全吻合的。本章中还指出：“坚固确立人才培育在高校工作中的中心地位，老师要把教学作为首要任务，不断提高教化教学水平。”这对于像我们系以年轻的老师为主的集体来说，是很有指导意义的。沈阳音乐学院南校区以“让音乐舞蹈走向大众”为办学理念，全面贯彻党的教化方针，把育人为本作为教化工作的根本要求。在适应我国国情和时代要求下，随着办学规模的不断扩大，办学理念也不断得到更新。在沈阳音乐学院南校区10年发展历程中，因时而动，因势而变，不断调整办学思路，逐步形成“先育人后教书”的教化理念。学习了国家中长期教化改革和发展规划纲要后，我更加深刻的感受到，对老师自身素养的培育、加强教学考评、强化教化育人是非常重要的。老师，是人类灵魂的工程师！是一个神圣的职业。缺憾的是学院一部分老师把这个职业当成一个养家户口的工作，缺乏必要的爱心和责任心，忽视了“育人”的根本。假如把教化作为一个服务性的行业，那么教化的消费者就是学生！一个老师是否教的好，学生的反馈应当要占很大的比重，但这种比重无法在现有的考评体系里面真实的反映出来，就算有这方面的条款，也是比重轻或者无法真实反馈。现在有些学校要对学生进行淘汰制，动身点是好的，激励学生好好学习有上进心。但我觉得更应当对老师进行淘汰制，而不应当对学生实施淘汰制，学生是消费者，花钱来学习，学校就有责任教化好，可以对学生实行末位刺激制度来激发学生的上进心。学生不想学习的缘由之一也是因为老师授课太乏味，没有工作阅历的老师只会读课本，也难怪学生不想听。老师在教学之余，不能放弃对本专业的接着深造，应不断的学习。补充簇新血液。假如你有一桶水，才能在教学过程中给与学生一杯水。对于任课老师，也要依据专业，不断完善自己的教学方法，和学生形成主动互动。中国学生的一般现象是不主动发言，这是缺乏自信和自我思维的一种表现。所以老师更加须要从日常的教学细微环节中培育学生应对社会工作的各种实力。世上无难事，只怕有心人，我信任老师专心授课，学生肯定会感受到，进而仔细学习。建议在今后的师资考评里面，要突出学生对老师授课的评价以及往届毕业生对老师的评价，让老师可以依据学生的反馈看法和用人单位的需求来不断的调整、改进自己的教学方法；老师须要有爱心和责任感！美国总统肯尼迪曾说过，不要问国家为你做了什么，要问你为国家做了什么，这句话在当时的低落时期给与美国民众以极大地鼓舞。过去的美国一般百姓尚且有如此的爱国之心，何况先今的中国老师呢？更何况是在国家给了我们教化以极大支持之后呢？作为教化工作者，我们唯一要做的就是如何履行好我们的职责。每一名管理者要把办好学校，伴有特色的学校，提高教学水平作为目标。扎扎实实的做好基础性工作；每一名老师要全身心的投入到教化、教学、科研工作中，教好每一名学生；每一名学校的职工要立足岗位，做好本职工作。学习教化纲要心得体会10“学校改进是一项困难的系统工程。中外学校改进的长期阅历表明,学校改进是一个有目的、有安排、有组织地变革,以使其向着志向方向发展的过程有效的学校改进是领导实现学生发展、老师发展和学校发展的重要方式,是促进教化健康持续发展的关键所在。而这,也正是校长的真正办学使命。” 论坛上,针对“全国小学教化改革发展的目标、重点及内容”“小学学校校长肩负着落实教化规划纲要的重要责任”等问题,复旦高校副校长蔡达峰敏锐地提出了“学校改进说”,要求在座的校长们以纲要为引领,以学校改进为动力,实践办学使命。培训会上,围绕“学习贯彻教化规划纲要”的主题,教化部基础教化一司司长高洪、教化部国家教化发展探讨中心主任张力分别作了落实全教会和纲要精神,推动义务教化均衡发展和国家中长期教化规划纲要的宏观背景和若干政策要点主题演讲,为参与培训班的校长们深化地剖析、解读了纲要,并耐性地对我们所提出的各种问题予以解答。通过倾听各位领导对规划纲要的解读,我深受鼓舞,感受、感受颇深。教化规划纲要的制定关乎民族兴盛、人民福祉和国家将来,对加快社会主义现代化建设,全面建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,具有重大意义和深远影响。一、领悟纲要精神,明确教化改革和发展的内涵。1、科学地提出了国家义务教化理念和目标。义务教化是国家依法统一实施、全部适龄儿童少年必需接受的教化,具有强制性、免费性和普及性,是教化工作的重中之重。注意品德培育,激发学习爱好,培育健康体魄,养成良好习惯。到20xx年,全面提高普及水平,全面提高教化质量,基本实现区域内均衡发展,确保适龄儿童少年接受良好义务教化。理念的提出为义务教化学校办学明确了工作方向和工作任务,指导校长在培育什么人怎样培育人两大核心问题上有一个醒悟的相识,在育人为本方面有详细的抓手,就能够有效组织老师自觉围绕学生的品德、学习爱好、身体健康和习惯方面做好育人工作,全面实施素养教化要求。2、科学地提出了把老师队伍建设摆在突出位置的保障措施。在保障措施部分明确提出,教化大计,老师为本。有好的老师,才有好的教化。保障老师地位,维护老师权益,提高老师待遇,使老师成为受人敬重的职业。严格老师资质,提升老师素养,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充溢活力的高素养专业化老师队伍。提倡教化家办学。创建有利条件,激励老师和校长在实践中大胆探究,创新教化思想、教化模式和教化方法,形成教学特色和办学风格,造就一大批德才兼备的教化家。3、科学地提出了切实减轻中小学生课业负担的发展任务。在发展任务部分明确提出,过重的课业负担严峻损害青少年身心健康,危害民族将来。通过减轻课业负担,保证学生生动活泼学习、健康欢乐成长。减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任,政府、学校、家庭、社会必需共同努力,标本兼治,综合治理。把减负落实到中小学教化全过程,领先实现小学生减负。4、科学地提出更新人才培育观念和创新人才培育模式。更新人才培育观念。深化教化体制改革,关键是更新教化观念,核心是改革人才培育体制,目的是提高人才培育水平。树立全面发展观念,努力造就德智体美全面发展的高素养人才。树立人人成才观念,面对全体学生,促进学生成长成才。树立多样化人才观念,敬重个人选择,激励特性发展,不拘一格培育人才。树立终身学习观念,为持续发展奠定基础。注意学思结合。提倡启发式、探究式、探讨式、参加式教学,帮助学生学会学习。激发学生的新奇心,培育学生的爱好爱好,营造独立思索、自由探究的良好环境。适应经济社会发展和科技进步的要求,推动课程改革,加强教材建设,建立健全教材质量监管制度。充分发挥现代信息技术作用,促进优质教学资源共享。注意因材施教。关注学生不同特点和特性差异,发展每一个学生的优势潜能。全面实施素养教化,培育阳光、健康、大气、主动向上的人才。5、科学地提出加快教化信息化进程。把教化信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教化信息网络。到20xx年,基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教化服务体系,促进教化内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术,创新运行机制和管理模式,整合现有资源,构建先进、高效、好用的数字化教化基础设施。加强优质教化资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。创新网络教学模式,开展高质量高水平远程学历教化。接着推动农村中小学远程教化,使农村和边远地区师生能够享受优质教化资源。6、科学地提出教化公允和区域内教化均衡。把促进公允作为国家基本教化政策。教化公允是社会公允的重要基础。教化公允的基本要求是保障公民依法享有受教化的权利,关键是机会公允,重点是促进义务教化均衡发展和扶持困难群体,根本措施是合理配置教化资源,向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜,加快缩小教化差距。二、落实纲要精神,不断提升自身整体素养“如何贯彻好落实好教化规划纲要中国教化学会小学教化专业委员理事长姚文俊在接受记者采访时说,“小学教化是教化工作的重中之重,只有孩子们生动活泼地学习、健康欢乐地成长,教改才能胜利。”面对“小学学校如何提高教化水平,推动义务教化均衡发展、减轻学生负担;如何坚持以人为本、德育为先、实力为重、全面发展”“小学学校如何进一步推动新课程改革、提高教学质量”“小学学校如何更新人才培育观念、创新人才培育模式、改革评价制度”“小学学校如何建设现代学校管理制度,完善校长负责制”“小学学校如何加强老