学校教师发展工作计划优质.docx

学校教师发展工作计划学校老师发展工作安排1一、指导思路:以本学期学校工作安排为指导，从学校教化教学实际状况动身,实行措施，保证学校老师专业发展研训中心和研训基地的活动正常开展，加大青年老师培育和师资队伍建设的力度，完善学校骨干老师考核方案，推动学校名师工程；深化课堂，把教学调研工作做的更有实效。二、工作目标：1在市教科百分考核中争先进位2在老师专业成长中起主动作用三、详细工作与措施（一）：完善保证机制1:领导保证学校领导对老师专业成长要正确定位,并能身体力行,是学校老师专业成长工作顺当开展的首要保证2:机构保证老师发展处人员要增加工作责任感和危机感,注意加强自身的专业理论素养和实际工作实力的提高,自觉学习教化理论,主动开展课题探讨.加强对骨干老师的培育和管理,提高他们的教化教学实力,形成一支有较高水平并且相对稳定的骨干队伍.3:制度保证制定、完善老师发展处的各种制度,保证老师发展处的各项工作正常有序的确开展（二）：创建特色科研，把教科研管理工作做“细”做“实”1：充分利用学校的主课题形成的子课题网络，在教科研实践活动中创建和完善一系列载体，通过这些载体，使学校教科研的氛围日趋浓烈，引导和激励老师们自发形成“科研沙龙”等“民间”组织。2：加大课题成果推广力度，以点拓面，扩大成果辐射面“十五”课题成果推广，学校处于落后地位。在新的学期里，老师发展处成员要想方法推广我校“十五”课题的探讨成果，同时，要加大对我校“十一五”课题的介绍和宣扬工作，充分展示我校教科研的成果。（三）：加强老师队伍建议，优化老师队伍结构，推动学校名师工程，提高老师队伍整体素养1：以学校老师专业发展研训中心和研训基地的活动正常开展为基础，以备课组活动为抓手，以老师专业成长的目标为目的，推动学校名师工程，提高老师队伍整体素养2：接着有效地做好青年老师培育的常规工作3：修订学校骨干老师考核嘉奖方案，确保每位骨干老师每学年省级杂志以上发表1篇论文，并且获奖论文1篇4：加强教学做好教学工作常规调研5：加强与其他学校校本研训的沟通，努力提高我校校本研训的质量学校老师发展工作安排2一、指导思想围绕学校“20xx年创新发展行动安排”，结合学校卓越教化体系建构方案，突出校本教研、课题探讨、老师培育诸方面重点工作，聚焦课堂教学，优化教学设计，探究学校“华蜜教化”理念下的课堂样态，团队组建、项目驱动、三课融合开展工作，充分发挥教科研的先导、引领和服务功能，优化教科研管理机制，创新老师发展工作举措，着力推动“华蜜课堂”的实践探究和“华蜜老师”建设工程，提升学校办学品质。二、主要目标任务1.完善教研模式，提高研修实效加强老师校本研修过程管理，激励老师投身教化科研和课程改革，有效提高教化教学水平。完善学科组教研活动模式，激励每位老师承包研修专题，在自主研修、主讲专题的过程中，提升素养，主动成长。进一步完善校级研修课研讨模式，以学科组为单位，开展半日教研活动。每次活动围绕专题，在为骨干老师搭建成长平台的同时，促进全体老师的专业发展。2.推动课程变革，关注课堂生态以百草园示范课堂为舞台，围绕“国家课程校本化实施”，推动课程变革，形成体系完备、文化特色显明的校本化课程体系，深化“泰微课”应用探讨，优化自主课堂学习体系，提升课堂教学品质，提升课堂教学品质，努力构建培育学生核心素养的华蜜课堂，切实提高学校教科研工作实效。3.做实课题探讨，促进专业发展围绕教化局中心工作，结合市教科所工作安排要点，以课题管理为工作重点，以新课改探讨为依托，规范各级课题探讨工作的开展，找准课题探讨与教化教学实践的结合点，将课题探讨与课堂改革及学校特色建设相结合，以课题探讨促进老师专业发展，提升学校办学品位。4.培育研修共同体，提升师资水平在“百草园”读书会、“百草园”讲坛、“百草园”示范课堂、“百草园”学科工作室等多形式研修活动中，开展深度阅读、深层磨课、同课异构、优课点教、骨干带教等活动，使得教研活动人人参加、献计献策、合作攻关，培育阳光、自信、成长的老师，打造学习型、探讨型老师队伍。强化平台建设，注意典型引领，发挥先进典型示范辐射作用，优化评价激励机制，提升老师专业发展内驱力，促进老师队伍专业素养、专业品质、职业华蜜感大幅提升，名特优师资培育取得新突破。三、详细工作措施（一）聚焦分层建设，推动老师梯度成长1.学科组建设以各学科工作室为阵地，确立探讨主题引领探讨方向，基于“大主题统领、小专题支撑”行动策略，用分解的方式把学科组探讨主题专题化，为全部学科老师供应“共享思索、沟通得失、彼此启发、共同成就”的平台，本学期，围绕“三单”设计，各学科组绽开深度研讨，把老师成长落实到每一次探讨，扩张老师发展张力。2.课题组建设以教化教学科研课题为纽带组建科研创新团队，围绕学校担当的省级课题和国家级课题，成立由教学能手、教学新秀组成的攻关组。定期活动，定期总结。主动引导和激励老师结合学校发展、教学实际及课程改革须要，找寻问题申报新课题，组建课题探讨组，开展理论和实践的探讨探究。开展专业阅读、专题研讨、专业写作。3.师徒结对工程建设帮助青年老师与骨干老师结对帮扶，签订师徒帮扶协议。制定“六个一”培育机制。指导青年老师制定发展规划，借助课题探讨、专业阅读、课堂研讨、论文撰写、特长培育等激活青年老师自主发展内驱力。健全管理制度，发挥月度检查的督促作用。搭建平台，有安排开展青年老师的教化教学基本功竞赛，促使青年老师对教化教学工作从“生疏-适应-熟识”，快速发展。4.名师工作室建设以名师“授徒”的方式，在各种学习、沟通和探讨活动中，充分发挥名师的领衔、示范、激励、凝合和辐射作用，通过传、帮、带有效缩短老师成长周期，促进老师快速成长。以各学科名师工作室为阵地，确立课题引领探讨方向，借助校际沟通、科研基地等平台，加快名师培育，锻造老师“个人教学名片”。邀请校外名师走进课堂、讲堂，骨干老师同台上课，互动研讨，助推骨干老师成长；主动建设各国家级、省级基地校，专家引领、联盟校互动，借助基地校这一科研创新发展共享平台，加快名师的成长。（二）聚焦“课堂实践”，三课融合促提升1.多层次课题探讨，为老师专业化发展指南目前，学校在研课题有国家级子课题一项、省级课题五项、市级课题八项。本学期，将围绕“华蜜课堂实践”，激励各备课组、学科组依据学科教学改革需求新申报课题。力争围绕核心课程开展专业阅读、专题研讨、专业写作，提升教科研工作的实效。2.多元化课程建设，为老师专业发展导航教科室组织各学科组在充分研讨基础上制定国家课程校本化实施方案，绘制课程图谱，编写校本教材，激励老师立足学科专业特长，突破专业限制，主动参加课程编制与实践。目前，各学科课程图谱已经基本完成，经典诵读校本教材投入运用中。各学科课程变革有序进行中。3.多样式课堂教学，为老师专业发展助力围绕“指向深度学习的华蜜课堂实践”，开展“百草园”专题研讨课活动、“一人一课”活动，借助学科教学专题研讨系列活动的开展，解决学科教学中丞待解决的难题、简单忽视的问题，推动学校课堂变革，将老师深度卷入教化科研、课程建设、课堂探讨的研修场，促进老师独立、自觉、有深度地成长。（三）聚焦项目建设，凸显学校教研特色1.“百草园”读书会组织百草园老师读书会，激发老师们读书的热忱，保持读书的姿态，养成读书的习惯。本学期，将接着举荐阅读书目，创新形式，多角度、有深度地推动读书活动。开展多种形式的读书沟通活动，把老师“读书工程”真正落实到实处，建设华蜜书香校内。2.“百草园”示范课堂围绕国家课程校本化实施，依据教学工作中的实际问题，从问题动身，对校级公开课进行整合，开展“百草园”示范课堂活动。借助学科教学专题研讨系列活动的开展，发挥骨干老师示范、引领作用，促进校本化课程的开发与实施，解决学科教学中丞待解决的难题、简单忽视的问题，营造学科教研的深厚氛围，促进老师在实践、反思、研讨中深化思索，提升教科研实力。3“百草园”论坛定期举办主题显明的百草园论坛活动，搭建老师沟通思想、共享收获的平台，引领老师关注自身职业生涯规划，提高老师专业发展的自觉性，催化青年老师成长，培育三级骨干老师，建设一支高素养的老师队伍。20xx年秋学期，将组织课程变革相关主题的百草园论坛活动。4“百草园”学科工作室为借助高平台，建立新起点，以项目探讨为抓手，教化教学改革为切口，促进教科研发展，提升办学品质，学校倾力打造百草园学科工作室：以学科组为单位，组织专题研讨活动，激励每位老师承包研修专题，在自主研修、主讲专题的过程中，真正有所思、有所得，提升素养，主动成长。渐渐形成合作、共享、学习、探讨、反思的校本教研文化。（四）聚焦细致服务，提升学校教研品质上级部门组织的各项教研活动、论文竞赛等，主动做好宣扬、发动、组织、参加等工作，争取优秀成果，努力提升学校教科研品质。C1.C刚好传达上级教化主管部门组织的各类教研活动、论文评比活动，主动做好宣扬、发动、组织、参加等工作。发挥学科组、备课组的集体才智，同心同德，做好老师参赛的服务工作，力争在全市、全省获奖，做到通过一次活动，成长一批老师。C2.C刚好填报江苏省中小学老师管理系统中各类老师培训等报名信息，有针对性地指导老师完成相关培训要求，做好老师参与“泰州师说”网络学习、外出培训等相关接着教化的组织工作。四、月度工作支配：八月份：1组织20xx年暑期校本研修专家讲座、青年老师说课竞赛第16期“百草园”论坛、第11期“百草园”老师读书会2召开学科主任、备课组长会议；3制定学校教科研工作安排。九月份：120xx年暑期校本培训总结，资料上传资源库；2.完善学校教科研工作安排；3召开课题主持人会议，探讨制定本学期课题探讨安排；4.确定“百草园”示范课堂研讨专题；5.组织20xx-20xx学年度师徒结对活动；6.组织职初老师培训；7.迎接市教化局开学工作检查。十月份：1.“百草园”示范课堂；2.青年老师基本功训练（建设完善练字打卡群）；3.组织老师参与“泰州师说”网络培训；4.课题探讨工作月度检查；5.组织老师参与“一师一优课”活动；6.职初老师校本研修月度检查。十一月份：1.“百草园”示范课堂；2.课题组探讨工作月度检查；3.“泰微课”制作及应用阅历沟通活动；4.职初老师校本研修月度检查；5.相关论文评比选拔、报送工作；6参与江苏省基地校教研活动。十二月份：1.“百草园”示范课堂；2课题探讨工作月度检查；3.职初老师校本研修月度检查；4.统计20xx年老师教科研成果；5完成接着教化学时登记工作。一月份：1指导各教研组及课题组做好工作总结；2职初老师基本功竞赛及校本研修状况检查；3.整理各项教学、教研成果资料，汇编成集；4.举荐老师寒假阅读书目；5小结本学期学校教科研工作，教研资料归档。学校老师发展工作安排3一、发展目标1、总目标在“德术并重，做学合一”的办学思想指导下，主动推动老师专业发展，建设一支人员精干、结构优化、素养优良的高水平老师队伍，培育一批特性显明、教学特长显著的名师，不断促进学校的可持续发展。2、详细目标使老师在人文科学素养，课堂教学技艺，反思探讨实力，信息技术整合实力等方面得到较大的提高。在新进老师的考查中，突出对胜任班主任工作实力进行培训与考查，使85%的老师能胜任班主任工作。以新的教化理念要求为标准，以“双师型”老师为目标，使专业课老师中75%的达到“双师型”老师标准，使90%的老师评教满足率达85%以上。使各教研组长、年级组长的教化教学实力与业绩，均得到市同行高度认可。能率领本学科老师仔细研读新教材，刚好总牢固践中的问题并拿出解决的方案。能率领本学科老师开发出更多增加学生动手、实践实力方面的校本课程。不断加强校企合作，聘请企业专家来校任教。二、详细措施（一）分层次制定三年规划在学校规划的引领下，教务处、各教研组分别制定出三年工作规划。学生科主动探究新形势下学校德育的新特点，全面关注学生的身体、心理、社交的健康，制定出班主任工作的三年规划。教务处、教研组在原来规划的基础上，围绕新形势下的实际，制定出各教研组的三年规划。老师从德育、学历、教学实力、探讨方向等方面制定个人的三年工作规划。（二）全面推动以“文化认同”为核心的分层培训，主动探究有“人文”特色的校本培训模式。新时期校本培训内容以文化认同为核心，通过培训让老师理解并把握好学校“兼容并蓄，人文见长”的教化观；理解并把握将“德术并重，做学合一”的教化理念，贯穿于整个课堂教学之中；理解并把握充溢人文气息的校内文化；理解并把握“人文”的学校德育工作。通过培训让全体老师成为学校“德术并重，做学合一”办学理念的贯彻者和实施者。（三）搭建老师专业发展平台1.通过示范课、研讨课和公开课的教研活动，使老师能从中发觉问题，相互学习，快速成长。2.加快名师传帮带工程的建设。每位名师和学科带头人，至少带一位青年老师。青年老师要达到“一年像样，三年成样，五年榜样”的目标。3.通过课题、项目的探讨，整合一批有特质的老师，把一批老师推到学术探讨的前沿上。三、营造校本教研氛围，促进老师专业发展课堂教学探讨要更加关注以校为本的教学探讨。基于老师发展的须要，引导老师在校本教研中主动参加、乐于教研，勇于实践，从而培育老师的教研实力，引领老师自主发展。1通过“课堂视察”着力提高课堂教学的有效性引进课堂视察技术，培训广阔老师，解决教改中遇到的一些实际问题，使我们教研活动改进过去听评课的不足，使教研活动落到实处。通过课堂视察，科学解剖课堂，提高课堂教学的有效性，促进老师专业发展和形成学校合作文化。2.创新网络教研网络成为当今最便倢的沟通平台，网络教研也以其“多主体，跨时空，低成本，高效率”，充分发挥我校信息技术专业的优势。利用多媒体条件向老师展示网络教研，并进行技术培训与指导，建立学校博客群组，要求授课老师，听课老师将上课的教学及反思和听评课上传博客。教化随想，教学反思，教学设计，读书心得上传到网上，引发老师的教研学习热忱，促进老师专业化成长。四、完成安排的保证措施学校的规章制度已内化为老师无形自律，形成一支爱岗敬业，爱生如子，团结奋进，朝气蓬勃的老师队伍，教化教学质量不断提高。 本安排主持人是校长，他具有开放和前瞻性的思维，具有极强的协调实力和实干精神。学校领导班子思想超前，开拓创新，团结合作，有实干精神。组织保障。学校成立老师专业化发展专家指导委员会。杨校长担当主任。下设教务处、学生处、学术委员会，几位副校长担当组长，详细负责安排实施。制度保障，快速形成完整的工作程序和制度。经费保障，学校每学年拨出肯定经费用来完成安排。五、对学校的影响1、本安排的实施，在实践中可以唤醒学校发展的内动力，提升学校的办学思想，扩展学校生存空间，学习引进国内外的一切优秀教化成果，不断丰富学校办学的内涵，并成为学校的办学特色。2.唤醒学校老师的自我发展意识，促进老师发展成为学校每一位成员自身的须要。唤醒老师以自己的教化实践来全面地把握学校与自己发展的将来相结合，会出现一批具有双师型、探讨型的老师。3.该安排将有效提高老师课堂教学实力，有效地促进学校教化教学质量的提高。六、困难与问题1.老师队伍。课堂教学的改革，教研活动的开展，“双师型”老师队伍的培育，须要我们老师思想相识统一，须要一批具有教学、教研实力强的老师队伍，但很多课改中出现的问题是全新的，对老师提出了新的挑战。2.行政人员。在以往的各种培训中，行政人员的培训欠缺，要适应改革的要求有肯定的难度。七、对策1.加大宣扬。宣扬人文思想对学校发展的意义，宣扬新教化理念和实施策略，宣扬一线老师是学校发展的科技力，即第一生产力；用文化引领老师达到共识。2.引领老师：加强理论学习开设专题讲座；外出学习，校企合作，定期沟通。3.加强行政人员的培训。学校老师发展工作安排4要不断提升自身的师德修养，作为一名青年老师。丰富学问结构，增加理论底蕴；工作中，主动投身教化科研的改革与实践，并主动探究新的课堂教学；实践中，不断探究、感悟、反思，使自己逐步成为探讨型、开拓型、老师。现状分析：1。教的分析：作为新上岗的青年老师。教学阅历上有许多的不足之处。教学过程中须要不断的自我探究。教学上，发觉自己有许多的缺点和不足之处。如：不知道如何处理突发事务，如何使学生充分参加到课堂教学中等等。2。学的分析：迈入老师的工作岗位已有一年多。工作中有许多不足，但我还年轻，所以我可以学习的空间还很大，须要学习的东西也许多。应当多多学习一些教学方面的学问，多向其他老师请教，多吸取他人的教学阅历来充溢自己，使自己不断进步。本学年详细目标1师德目标：树立“校荣我荣。校耻我耻”荣辱观，团结同事，热心教化。2教学方面的目标：仔细学习新课标。并以新的理念指导学生，使其主动参加，并养成终身学习的意识。3学习和其他方面的目标：搞好教学工作的同时。接着新课程的学习和探讨，为今后的教学工作打下坚实的基础。实施方法1仔细钻研教材。潜心探讨教法，努力顺应新课改的教学趋势，不断完善自己的课堂教学，形成肯定的教学特色。平常多听课，学习优秀老师的教学方法。备课中能有所创新，写好教学反思，使自己成为一个专长性老师。2充分利用学校为我搭建的学习的平台。主动参加学习、探讨。抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀老师的课，向优秀老师学习，并对自己的教学活动刚好进行反思，刚好总结自己在教化教学工作中的胜利与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学阅历日益丰富，找寻一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。3细心备课。细心批改每一本作业，并做到有教案，不迟到不坐着讲课，不提早下课，不拖堂，不挖苦讽刺学生。多关注学困生，以多种形式培育学生养成良好的学习习惯。4充分利用先进的多媒体教学设施。完善课堂教学。今后的时间里，会接着仔细工作，主动学习，以真挚的爱，真诚的心，努力以有特性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新的教化课程改革，时刻告诫自己要注意自身创新精神与实践实力、情感、看法与价值观的发展，总之。使自己真正成长为不辱使命、有责任感的优秀老师。信任这也是每一个期青年老师所追求的终极目标。吾将上下而求索。站在教化的浪尖，路漫漫其修远兮。将演绎完备的人生。学校老师发展工作安排5老师的成长离不开自身的努力，同时也离不开各种形式的培训和沟通，通过校本研训来满意老师专业发展的须要。帮助老师在改革的过程中不断更新教化观念，不断发觉和解决问题，不断变革教学方式，调整自己的教学行为，实现专业水平的提高，在教学改革的实践中实现真正的成长。依据学校老师的状况制定学校老师发展安排。1、按规定参与全校性的集中培训和以研训组为单位的业务学习及备课组的集体备课活动。2、每位老师要做到：坚持每单元（或模块）写一篇教学反思；一学期每人上一节教学汇报、示范课，参与一次教学诊断课活动；制作一份多媒体课件；每人每学期要精读至少一本的教学专著；撰写不少于5000字的读书笔记，交一份有价值学科论文和优秀教案。3、为促进老师整体化素养的全面提高，学校制定了抓理论学习，抓岗位实践、抓活动载体的“三抓”工程，激励老师立足本职，爱岗敬业，无私奉献。培育老师钻研业务，强化素养，敢于争先，成为一名在专业上有影响、在学科上有知名度的典型老师。4、凡参与学科教学（或说课）竞赛、评优、老师基本功大赛获奖的老师，要刚好提交竞赛过程中全部相关材料及获奖证书复印件2份，1份送交教育处存档，另一份与获奖证书复印件或为市级以上教学观摩课、引路课、研讨课写好记实材料一起存入老师个人专业成长档案。5、学校要创建有利条件，为各学科老师搭建自学、进修、晋升的平台，激励老师在规定的时间内达到学科教学的要求，将外派老师学习状况纳入学校考核老师之中。6、建立校本研训老师个人档案，档案中记录、装载老师参与校本研训过程中的各种成果及业绩，对每位老师实行长效的特性化管理，同时对老师在接着教化过程中实施学分制管理供应必要的依据。7、老师如因故不能参与学科研训组和年级备课组活动应履行请假手续，说明缘由。学校有关领导因公不能参与学科研训组和年级备课组活动也应履行请假手续，否则当缺勤论处。一、指导思想：坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教化理念,面对全体学生,真正体现教化同等,以创新精神和实践实力的培育为重点，突出学生的发展，主动推动素养教化课程改革，以提高教学质量为核心，重视基础，狠抓培优，为培育更多的优秀合格人才、获得大面积丰收做出新的贡献,特制定本安排。二、目标与任务:1、通过培优补差，使全组老师对素养教化有一个全新的相识，人人争当素养教化领头雁，把培优补差当作自己的份内事，走在课改前列。2、把培优补差作为教学工作的重中之重，建立培优补差制度和激励措施，解决培优补差工作中出现的问题。必需从理论上、实践上绽开对培育尖子生、指导学困生探讨和试验。体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。”3、要求全盘考虑,依据素养教化的要求、班级学生的实际，"培"文化课成果相对好的群体、学生个体的优势方面；"补"文化课成果相对差的群体、学生个体的劣势方面，力争在高一年级化学差生人数不能超过年级总人数的非常之一，使学校高一化学教学质量再上一个新台阶。三、方法措施:1、确立分层目标，做到心中有数首先，为自己确立一个目标。依据每个班学生学习基础，确定每个班最多能达到的优秀数、及格数，并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。其次，为学生确立一个目标。每节课用很短的时间揭示本课的学习目标，使学生清晰本节课的任务，这个目标必需详细、明确、切实可行，经过努力能够达到；这个目标必需有层次性，即依据学生不同水平，确定不同层次的目标，由浅入深，由简到繁，体现由简洁实力到综合实力；这个目标必需有可测性，针对目标要考虑到对应的检测题，便于课堂教学中随时进行反馈和矫正，以提高教学效果，保证大多数学生达到既定目标，促进教学质量大面积提高。2、实施分层教学，力争各得其所依据学生学习水平分成A、B、C三个层次，每个层次为一组，在教学时，留意给学生创建胜利的机会，如课堂提问、支配课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时，都要考虑到学生的差异，交给学生的问题，应是他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后，对于差生，要求他们驾驭最基本的内容就可以了，练习也主要是仿照性的或稍加改变的；对于学习实力强的学生，要让他们的潜能得到充分发挥，在较高层次上体验胜利的愉悦。力求每个学生的学习实力和学习水平在原有的基础上都能有所提高，尤其是学习成果在及格、优秀边缘的学生，在教学过程中更要关注他们，使他们能确保达到及格、优秀。3、设计分层练习，争取全面丰收（1）分层训练，分步提高在集体备课的基础上，依据当前任务，以及要达到的教学目标，细心设计课堂训练的内容，布置不同难度的习题，体现层次性和代表性，不搞“一刀切”、“齐步走”，作业尽量当堂独立完成，避开抄袭。对接受实力强的学生可加与本节内容相关的且有肯定难度的思索题，使他们“吃得饱，吃得好”。（2）训练变式，提高技巧我们每天都和习题打交道，只要驾驭科学的方法，把有关典型习题的已知和未知变更一下，就可构成很多新的习题。对、类学生要求他们能把所学学问敏捷迁移。类学生仅训练只需略微努力就能答对的习题，下次练习时，适当变更数据后再加训练，保证他们考试时能得到基本分。通过变式训练，既加深巩固了所学学问，又开阔了视野，发展了实力。四、内容及对象总原则：依据学生须要，因人而异；因材施教；分层教学。对象：（1）培优对象（A）：（以期中考试为基准）90分以上的学生，以学生自愿为主结合理化活动月选拨考试成果确定。内容：中学化学第五章及以后的内容。（2）补差对象（B、C）：（以期中考试为基准）60分以下的学生由班主任和任课老师共同确定。其中B类学生为实力较强、自觉性较好但基础较差的学生。C类学生为基础较差、实力较弱、自觉性不强的学生。内容：人教社初中化学教材及中学化学一、二、三章老师支配：待集体备课后定五、补差要求、补差为今后教学工作之重点，要统一思想，统一相识，不做表面文章，一心一意为学生好。、将补差名单记录在补差备课本上。、做到"四有"：有安排、有备课、有作业、有记录。、常与家长沟通，让家长了解学生成果改变，取得家长支持。、既要关注整体，又要兼顾局部。两者兼收并蓄。所谓整体，即要做好平常整个班的教学工作，不放松，不要因为补差工作而影响正常的教学秩序。所谓局部，即做好差生的辅导工作。六、考查方法、补差安排、备课、作业、成果纳入常规管理，每周必查。学校老师发展工作安排6促进幼儿园发展的关键因素是建设一支优秀的老师队伍。随着幼儿园课程改革的不断深化，新的课程观、儿童观的确立，新的课程体系的.全面落实，须要专业化的幼儿老师，老师专业发展问题，应当是园所探讨的主要问题，为了促进幼儿的发展，为了促进幼儿园的发展，幼儿老师的培训、学习，提高比任何时候更加重要。为了进一步加强我园师资队伍建设，优化师资队伍结构，提高老师队伍整体素养，结合本园实际和发展需求，特制订本规划。一、指导思想贯彻幼儿园工作规程思想、贯彻幼儿园教化指导纲要精神，立足课程建设园本化，以全面提升老师整体素养和深化教化改革实力为目标。以良好的师德塑造人；以先进的观念引导人；以常规的工作规范人；以骨干的力气带动人；以教化的科研提高人；以制度的改革激励人；以本园的特色造就人。通过培训和研讨，努力建设一支师德高尚、业务精湛、创新力强、富有活力的专业化可持续发展的老师队伍。二、老师状况分析本园24个教学班，除园长、助理、保教主任外专任老师72人，在编保育员13人，其中1人外借，保健员2人老师编制；本科学历27人，大专学历45人，中师中专学历10人，在读本科15人，在读大专6人。中高职称2人，小高职称39人，小一级职称31人。“十一五”期间园内主动开展老师专业化发展培育，领导班子队伍、保教老师队伍、后勤队伍三支队伍的建设成效显着；通过师德活动，弘扬正气，净化心灵，通过园本培训、课程建设，充溢了老师的专业素养，一课多研、半日活动例查、园本教研等活动具有实效性，特殊是通过“十一五”主课题的探讨，园内老师探讨氛围深厚，“阅读表现”的园本特色已形成，老师们的努力已积淀了幼儿园的内涵品质。在这期间园内骨干老师快速成长新增区学科带头人：4人，新增区骨干老师 8人，新增园级骨干老师26 人，本科学历新增5人，在读本科新增11人，新增小中高职称1人，新增小高职称4人，新增一级职称4人，应当说骨干老师的发展已走上了自我发展的轨道，但是部分老师的上进意识还要加强，还有一些业务底子较差的老师应进一步加强分层培育。三、“十二五”期间师资队伍建设总体目标接着努力构建一支师德高尚、观念新、素养好，具有团队精神的师资队伍。引导老师坚固树立“以人为本、终身学习、和谐发展”的思想；树立“关注幼儿须要、促进幼儿发展”的教化理念。接着实施分层培育，全力选拔培育骨干老师，带动师资队伍整体建设，努力成为“学习型、探讨型、创新型”老师专业成长的基地。四、详细措施1热忱支持老师的自我学习和组织各类培训活动（1）提倡终身学习的理念。通过教化宣扬，使老师明确树立终身学习的理念是幼儿园和老师可持续发展的须要，营造深厚的学习氛围，培育老师自我学习的品质。（2）以“园本培训“为抓手，开展多种形式的培训活动，从提高教化相识入手，升华为教化观念，形成教化理念，构成教化思想内涵，转化为教化行为，达到提高队伍整体素养的目的。2创设民主开放、自主合作的探讨氛围，为老师专业化成长供应支持和服务。（1）在园本课程实施过程中，给老师供应自主创建的空间，激励和支持老师大胆尝试、大胆创新。（2）接着通过设立老师反思性教化笔记，各类视察记录，开展看、评、研活动。激励老师在报刊杂志上发表文章，促进老师探讨性学习，驾驭行动探讨的方式，提升“创建性地开展工作“的实力。3加强激励与培育，合理导向，培育老师。（1）接着要求每位老师制定“三年自我发展规划”以目标激励提高老师的工作激情。（2）要求老师“站起来能说、坐下来能写“。人人是教研的主子，研讨活动中开口说研，激活思路，依据案例进行剖析、反思、相互启迪。接着人人参加主课题和微型课题探讨，每学期写好一篇教科研论文，组织一个胜利的公开活动，提高执教实力和笔耕实力。（3）在老师整体优化的基础上，主动培育市、区、园骨干老师，创建条件促拔尖子老师脱颖而出，安排培育市级骨干2-3名，区级骨干5-10名，园级骨干20-30名，其他各岗位人员的实际实力，必需达到本岗位工作标准。学校老师发展工作安排7新城路小学 为了提高我校老师教化专业化水平，增加对教化实践学问积累的相识，提高广阔老师实施素养教化的实力，更好更快地培育创新人才，特制定我校老师专业发展安排。一、指导思想以十八大报告中关于加强老师教化的精神为指导，以上级“老师专业发展学校”建设的有关要求为依据。主动为老师创建良好的学习、工作环境和条件，使每位老师坚固树立专业成长理念，增加不断学习和完善自己的动力，解放思想，大胆创新，开拓进取，与时具进。不断提高学校老师的整体素养，为老师专业持续和终身发展奠定基础。二、基本原则老师自我发展要求与学校教化教学需求相结合的原则；老师的专业理论与实践学问共同发展的原则；以老师教化专业化为核心与统筹老师专业化三个方面相结合的原则；针对性和实效性相统一的原则；以校本研训为主与统一培训相结合的原则。三、状况分析我校共有40名专任老师，其中30岁以下的老师2名，3040岁的老师10名，4045岁的老师10名，45岁以上的老师18名。大多数老师为中老年老师。老师队伍年龄偏大是老师专业发展工作的一大制约。四、目标任务及方法措施（一）教化教学专业化1、老师必需制定个人学期专业发展安排，安排中要求有对教化专业发展的目标和方法措施。2、完善以校本教研为主的研训制度。以老师为主体，以专家及其它教研人员为主导，将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于探讨过程之中。通过备课、说课、做课、评课等多种教研形式，将“问题设计行动反思”融入其中，进一步增加老师的课题意识、设计意识、行动意识、反思意识、沟通意识。努力为老师构筑一个自主沟通问题、做法、阅历、反思的平台，促进老师，自我提升，不断成长。要求老师每人一学期撰写一篇论文、制作一个优质课件、一节优秀教案、一份成熟的教学反思。每月上交一次读书笔记，校长亲自批阅。3、给每位老师供应沟通，展示的平台。课堂教学实力的凹凸是老师专业化成长的一面镜子，为了使每一位老师在这个舞台上得到熬炼，提升自己，我们开展了听评课活动，要求老师探讨学法、改革教法、探讨课堂教学模式，切实提高课堂教学质量和教学效果。通过活动，推选出各学科的课堂教学改革示范课，锤炼出一批教学能手，从而以点带面，推动老师专业化成长。4、让“多维合作，高效生成”成为本学期课堂教学的固有模式，让它在老师心目中扎根、发芽、开花、结果。使老师的劳动成为有效地劳动，学生的学习成为欢乐的学习。5、加强“抽考制度”完善抽考的各个环节。抽考流程图：老师命题教研组长审核教育处印刷学生考试成果分析。抽考制度要求老师：（1）研读教材，所测试章节或单元的重难点，明确目标。（2）所测试内容应依据教学进度及学生实际状况而定，必需做到有的方矢。（3）试卷完成后定出预期目标。（4）考试结束后上交学生成果单、成果分析（实际目标和预期目标的比较、分析，找出自己阶段教学的优势和不足）教研组长：（1）仔细审核每一份试卷（形式、内容、题量、质量等）（2）帮助老师分析反思测试结果，实行有力措施改善不足之处。教育处：（1）负责各环节的督导工作。(2)负责试卷的印刷。(3)组织考试和阅卷工作。(4)、对学校检测成果的分析和反馈。6、加强项目课题管理，注意实践过程的探讨和过程性资料的积累，学期内完成全部的微型课题结题。7、完善老师专业成长档案建设，为每名老师建立老师个人成长档案，作为老师专业成长评价的依据。（二）学科教学专业化1、组织老师在仔细分析自我的基础上，制定个人学期学科专业发展安排。2、加强对学科专业学问学习的监管力度，并仔细做好学习笔记。尤其是转岗老师和学历不合格的老师，多给其供应学习机会，激励老师主动参与学历进修，并主动参与上级研修部门组织的各类专业学问培训，提出更高要求，使其能胜任所教学科，进一步提高自己的学科专业水平。3、各学科老师自选一本提高专业学问、理论水平或教学技能的刊物，有学校负责订购，要求老师写好学习笔记和体会，并适当应用于教学实践中，在校级展示课或学期末的教学质量成果上有所显现。4、进一步强化老师基本功，包括：三字一画、一般话、信息技术的运用等。每学期给每一位老师录制一节常态课堂，要求老师与上学期相比，重点看自己的教学基本功有无提高。找到差距，制定改进安排、实行有效措施，努力提高。5、构建三个平台，促进老师学科专业发展a、展示平台主动实施老师培育的名师、学科带头人、教学能手、教学骨干的评比工作。主动开展各种业务技能竞赛，先进理论与教学实践相结合，逐步形成我校课堂教学目标导学这一改革特色，提高教学效益。通过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛、说课竞赛以及评比典型教学案例、教化叙事、优秀教化科研论文等活动，为广阔老师开拓互动沟通的通道，搭建展示才华的舞台。促进老师专业化发展。b、沟通平台聘请高层次的专家引领与我校实际相结合，邀请到我校讲学，跟进指导，为广阔老师搭建学习的平台，拓宽老师教化视野和学问视野，转变老师教化观念，每学期组织一次教学阅历沟通会，共享教化资源，促进专业成长。c、科研平台建立健全校本研训制度，致力于把教研组建设成为学习型、探讨型组织，把共同学习、合作探讨、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的