学校教学小故事简短例文.docx

学校教学小故事简短学校教学小故事简短1多一份耐性，多一份宽容在教化教学工作中，有苦有乐，有感受一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接四年级六班时，我决心在班级同学面前树立自我一下的威信。一次，我正在兴趣盎然地讲课，大家说得井井有条，我也暗自兴奋。我请一位同学回答我的问题时，我发觉他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。忽然，我的内心深处涌起一丝不满，确定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，渐渐走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的改变，教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种改变，看到我就站在自我的身边，脸一下子涨得通红。我马上请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他赶忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的缄默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了?我暗自思索:是让他坐下去了事呢?还是接着?我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺当进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头默默无语，四周也响起了窃窃私语声。我暗自提示自我:耐性!“那你刚才在干什么?”我舍命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗?”我明白，我的声音变得严厉了。“快说呀”旁边的同学也觉察到了不对劲，起先静静提示他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最终，我以“坐下吧，下课自我好好想想!”结束了这段“对峙”。我反思到今日的一幕，应当说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢?是为人师者的脸面吗?还是我的杀手锏用错了对象看来教化孩子不是一朝一夕的事情，它不仅仅须要学校、老师的不离不弃的才智教化，还须要我们有一颗宽容的心。学校教学小故事简短2假如一个孩子生活在激励中，他会学会了自信。每个孩子都是一本书，是一朵须要耐性浇灌的花，是一支须要点燃的火把。他们的心理脆弱，心情易波动，充溢爱的关怀，会变更一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的指责，也可能严峻挫伤孩子的自尊。有一次，班里有个学生叫侯鑫，他常常完不成作业，我找他谈了几次话教化他端正学习看法。他虽然表示改正错误，可没过一天有完不成作业。同学们也讽刺他，疏远他，他心情一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。温柔友善，胜于强力风暴。老师一个绚丽的微笑，一个赏识的眼神，一句热忱的话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教化过程中，我们多么须要以上所讲的微微的南来风。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创建一个奇迹;老师不经意的一个眼神，或许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展或许产生不行估量的影响，做一名老师应当常常回顾自我以往的教化历程，反思一下：我造就了多少个缺憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落!总之，教无定法。任何一种方法，只要我们运用得当，都会有好的效果。假如我们在英语教学的情景创设中留意了这些问题，信任会给我们的教学带来更多的实效，给我们的课堂带来更多的生气。学校教学小故事简短3假如一个孩子生活在激励中，他会学会了自信。每个孩子都是一本书，是一朵须要耐性浇灌的花，是一支须要点燃的火把。他们的心理脆弱，心情易波动，充溢爱的关怀，会变更一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的指责，也可能严峻挫伤孩子的自尊。有一次，班里有个学生叫燕新凯，他常常完不成作业，我找他谈了几次话教化他端正学习看法。他虽然表示改正错误，可没过一天有完不成作业。同学们也讽刺他，疏远他，他心情一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。看到此情景，我心里很不是味道，莫非我就像老虎那样凶，叫人胆怯吗?我反省自我的一言一行，缘由就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐性教化。所以，看法粗暴教化方法过于简洁。我想对于成果差，有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，也是小树啊!他们更须要阳光雨露，更须要爱和激励。所以在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给后进生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，观赏后进生的点滴提高。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐性地对待，热忱地启发，赐予更多地理解和宽容。比如：“请没关系张，老师信任你能回答这个问题。”有的学生上课开小差了，我就对他说：“假如你能跟我们一齐学习，我必需回给你一颗星。”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向你学习。”或者“你明白的真多，必需很喜爱看书。”这些激励性的语言，点燃了孩子们的才智的火花，使他们获得了满意，体验到了胜利的喜悦。温柔友善，胜于强力风暴。老师一个绚丽的微笑，一个赏识的眼神，一句热忱的'话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教化过程中，我们多么须要以上所讲的微微的南来风。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创建一个奇迹;老师不经意的一个眼神，或许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展或许产生不行估量的影响，做一名老师应当常常回顾自我以往的教化历程，反思一下：我造就了多少个缺憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落!总之，教无定法。任何一种方法，只要我们运用得当，都会有好的效果。假如我们在语文教学的情景创设中留意了这些问题，信任会给我们的教学带来更多的实效，给我们的课堂带来更多的生气。一天上语文课，当我讲到“我信任我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然不由自主地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗?”我听了这声无趣的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原先是郭佳豪同学。这时他的眼神充溢期盼，脸上露出怀疑，望着他一脸的纯真，我立即说：“李佑同学，你身上怎样会没有闪亮之处呢?你酷爱劳动，还有诚信的珍贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生立即举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了很多事例说明。有一次放学，我请李佑留下补写生字，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，李佑找了我好几次都没找着，其次天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚意改过，依旧值得大家的信任。学生们被我的话打动了，没有再站起来反对了，这时的李佑低下了头，好像在反思，好像在为以前所做的事感到惭愧。在今日的语文课上，我欣喜地发觉李佑英勇地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简洁，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理起先拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我信任，从今以后李佑不再是低头弯腰的孩子，必需是个抬头挺胸，坚毅而快乐的孩子!我想起一位老老师以往讲过的一段话：“关爱像雨露，能够润泽学生干枯的心田;信任似春风，能够吹开学生禁锢的心扉。”经过反复探讨，我意识到：要想妥当解决这件事，必需对他施以关爱和信任。一名老师没有本领点燃火种，但绝不能熄灭火种!应对眼前同样充溢新奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充溢阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。学校教学小故事简短4在教学中有许多难忘的插曲，我渐渐体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，许多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平常对孩子潜移默化的影响，在细微环节之处渐渐灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜爱你，这才是最难最难的。在教学中，常常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也渐渐完善着我对音乐教化的理解。学生已能“倾听、分析、思索”音乐，大致能从音的凹凸、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一时期，学生还不具备音乐术语概念，和学生的沟通，要避开过多运用音乐术语，要擅长将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以简便快乐的嬉戏来让她们汲取要学的学问。同时多激励学生敢于表现自我。这就是我在音乐教学中的一个小故事。学校教学小故事简短5我是一名平凡的数学老师，转瞬间已经工作十几个春秋了。回首这十几年的从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却给予我珍贵的课堂教学阅历。每节数学课下来，我总不忍心马上离开教室。因为我总是被学生们的一句“老师，等一等-”给留了住脚步。有时候是为个别辅导留下的，有时候是被待批的作业给绊住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没仔细听课的学生谈心，诸如此类。下头将自我在教学过程中的一点小体会与大家共享。留意树立学生的信念，营造良好的课堂气氛。最终总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应当实行激励的看法。同时也告知学生：“错误是不行避开的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜爱你们的错误。”从那以后，我经常微笑着、耐性地听完学生回答，并且刚好制止其他同学的讪笑，爱护他们的自尊心和学习数学的进取性。在平常的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：期望得到别人的确定是每个人的天性。(更何况是孩子。)一句进取的评价就是鼓舞孩子奋勉向上的强大动力，孩子建立了信念，对待各种事物的看法就会越加进取。