学年校本研训项目工作总结精品.docx

学年校本研训项目工作总结学年校本研训项目工作总结1一、指导思想依据永嘉县中小学老师校本培训的要求，结合我校实际状况，我校搭建以德树人，以美育人的师德培训平台;搭建了个人、组室、学校、校际多层面结合的校本培训平台;搭建了老师反思、伙伴互助、教研组年级组研讨、教化教学基本功培训、专家学者专题讲座、老师在职进修、学术打假监督等多角度校本培训平台;搭建骨干老师展示、睿智老师示范、高级老师指导，教研组长建设等优秀老师辐射平台;搭建艺术教化、体育教化、科学教化等特色教化老师团队建设的特色平台来开展校本培训，提高我校老师教化教学实力，提高我校老师的专业化水平。二、校本研训基本状况：近年来，我校起先提出“开展校本培训、促进科研兴校”的思路，开展了立足于解决二期课改教学问题的教化科研实践探究。每年制定本学年的校本培训安排，对一学年的校本培训工作做好统筹支配。20xx学年我校研训主题:“命制好试题”实力的培育与提升,为学校老师在教化实践中改革探究教化方法，提升课堂教化教学，全面提升老师队伍建设的基本理念，开展了校本研修工作。三、校本研训工作过程：学校成立以校长为组长的校本研修领导小组。校长是校本研修的第一责任人，校本研修工作作为学校工作的重点，写入学期、年度安排，高度重视，有效实施。学校结合本校特点，选择校本研修模式，由研修领导小组领导，人事部门、教育处、信息科研处统筹支配，落实到位，有专项经费保证，有研修激励机制。学校建立校本研修档案，内容包括：校本研修年度工作安排;学科组校本研修安排;老师个人发展安排;校本研修出勤表;老师个人研修档案;研修成果、论文、课例、公开课;听课、评课记录、教案等。学校依据老师不同年龄段、不同职称段及不同发展阶段的详细状况设置三类课程分层实施：1、基础型课程：包括师德教化、教化教学理论学习、专业学问培训等，实行讲座、报告、读书体会等形式全面绽开，要求老师全员参与，作为必修基础课程。2、拓展型课程：依据不同学科、不同发展阶段支配适合各自再发展、再突破的课程，包括青年老师教学基本功评比活动、各学科教研组发展性自培等内容，要求老师依据自己的发展区间选择性参与，定向进修。3、探讨型课程：这一课型主要指老师依据自己的探讨方向确定课题，在学校的指导和认定下，开展自主探讨，学校依据成果认定学分。四、校本研训工作亮点：我们认为校本研训就是要让老师们在课改实践中成长，利用课程改革的校本化实施，引导各教研组在集体教研中提升自我，使老师得到真正有效的提高。采纳专题讲座、自学反思、合作研讨、备课说课、行动探讨、教学诊断、跟踪指导、教学评比等。以老师为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注意培训的自主性、实践性和实效性。为了保证校本培训的顺当实施，检测校本培训的成果，学校运用多种检测手段与方法进行评估，主要有：教学常规检查、问卷调查、老师撰写的教学体会、学习笔记、教化案例、教研论文和教研课题评比、观摩老师的课堂教学等;(一)“研训结合”，让老师们在课改实践中成长、发展学校面临的迫切任务是要尽快培育出一支能胜任素养教化要求的专业化的老师队伍。注意把“科研与教研结合”、“探讨与培训结合”，有利于促进教化教学质量的提高，促进老师教学水平与实力的提高。我校在推动二期课改新理念探究，寻求老师新发展方面主要从以下三个方面绽开校本研修：(1)以教研组为单位通过探讨课标的校本化实施，加强老师对课标的理解力。学校依据课程标准规定的要求，结合学校的办学理念、教学特点、学生需求组织教研组进行课程标准的研读。一方面，加强了教学针对性，避开了教学中的随意性;另一方面，也在保证基本要求的前提下使不同层次的学生得到更好地发展供应了课程学习的指南。老师在探讨的过程中加深了对于课标的理解。(2)通过教研组自身建设，加强团队不断提升的发展力。加强教研组建设，教研组利用教研活动时间引导老师仔细学习有关课改文件精神，用创新的理念来指导我们的教学工作;仔细组织老师学习教学大纲，进一步增加了老师们的质量意识，促进教学手段的科学化，教学过程的规范化，教学效果的最优化，努力探究适合我校学生实际，提高教学质量的胜利之路。各教研组建立了组内听课制度，常常开展组内听课评课活动，通过组内沟通，达到了共同提高的目的。如今，参与教研活动、听课、说课、评课已成为老师的常规工作，教研活动的次数比以前增多了，活动内容更丰富，教研气氛更浓了。我们欣喜地看到：老师们的乐于奉献精神、老老师的传帮带作用、骨干老师的示范作用得到充分发挥。青年老师的好学精神都使我校校风、教风、学风有了明显改观。在平常教学工作中，老师们始终把“敬业、爱生、善导、创新”作为自己追求的目标。(3)通过打造“有效课堂”，提升老师有效教学水平，加强老师实践课标的实力。在课程教学中，要求学科教材探讨做到贯彻课标要求，领悟编写意图，吃透教材内容，关注学生水平差异，敏捷处理教学内容。在听评课活动中从关注教学目标、组织形式、设计体会、学习效果、分层作业等方面开展教学有效性的探讨。通过优秀老师实践引领、教学实践探讨活动、老师论文等形式有序开展，引导广阔老师实践课标，切实提升教学水平。开展骨干老师的引领示范和青年老师视导评比活动，形成“说课上课评课反思论坛”的活动过程，让每位老师在参加的过程中体会反思成长，每年开课率达到100%。使老师们在做中学，在实践中领悟，在学习中研讨，在实践中总结，在总结中提高。组建了行政领导和教学教育为组长，各年级备课组长为组员的听课评比小组，组织开课的各项工作。(二)建立校本培训的有效机制我校在校本研修实践中建立起二大研训体系，以促进老师专业化发展。1、教研训一体的特色教研组室建设。教研组是践行课改、促进老师专业化发展的重要载体。我校教研组建设以课题引领、任务驱动的模式，突出教研组教研的氛围，教研组长要带领全组人员主动进行校本研修，优化教研过程，通过以专业引领，同伴互助，个人反思为主的有效校本教研方式，使校本教研富有特色，使课程设置与老师的专业同步成长，从而推动课改的深化发展。教研组项目名称语文有效解读文本提高课堂教学质量初中语文课堂作文教学实效性探讨语文课程实施“过程与方法”目标之探究数学初中数学教学设计策略关于在低年级教学中进行数学思想渗透的探讨新课程下的中考复习英语对英语教材的“二次开发”英语课五分钟活动设计英语课堂教学基础方法文综课堂教学中的师生沟通艺术课堂教学三维目标的构建与达成现代教化技术培训理综PhotoShop在理科教学中的应用创建性思维与理科教学FWMX20xx.FLASH与综合理科的学科整合艺教组艺术教学与教学素养的提升一专多能-和而不同提升审美情操发展人文素养体育组篮球规则以及裁判法的应用中国象棋入门女子防身术心理减压心理辅导培训课程2、发挥优质教化的辐射和境外沟通互动的培训体系。主动激励老师们外出进修、充电，参与各级骨干老师培训班，人人参与各类培训。沟通互动学习，通过开设展示沟通课、互动活动课堂、团队共同演绎的活动，把我们的课堂教学、学生探究课堂展示给各地挚友。借助托付管理的平台，学校骨干老师团队，进行课堂教学和课程的探讨指导，在学习指导-沟通中提高了自身的教学与探讨的水平。我认为在当今世界，教育学生以严谨的看法，培育多元文化价值观，引领师生突破地域性的思索，养成追求正义和平的世界公民胸怀是一件很有必要的事，而云岭中学通过体育形式，在校内文化氛围的建设中，互帮互助、各取所长，必将使得学校的教化形式更加多样化、学校育人的内涵必将更加深远。总而言之，让老师在课改实践中发展，让老师在校本培训中发展，这是学校加强课程领导，促进老师发展，实现学生发展的有效途径。xx中学20xx.07.26学年校本研训项目工作总结2本学年度我校组织全体老师在全面理解老师专业化发展和教化创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高老师的专业化水平，提高广阔老师实施新课程的实力，结合我校实际，制定“小班化课堂教学中的有效评价实践运用”校本研训方案，并以此推动我校的基础教化课程改革的深化发展。从而建立起一支高素养的老师队伍。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作特别重要，下面把我校本学年度开展的校本培训工作总结如下：（一）领导重视，相识到位，制度保证领导都特别重视校本培训工作，成立了校长王禄义任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。常常汇报和反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。（二）实行多种培训模式，全面提升老师队伍的整体素养。(1)、专题学习。包括专家讲座，自主学习等方式。专家讲座邀请专家培训模式，全校老师做好笔记。同时学校还实行了“师徒结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，给予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老老师是师傅，是专家，在网络教研等方面，青年老师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同担当同一科研课题，在探讨过程中，相互合作，共同受益与提高。自主研修即对本学年校本研修项目制内容（分层教学）进行理论学习。(2)、专题实践模式。即通过集体备课、各老师展示课、各教研组相互沟通等模式中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参加式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。(3)、专题研讨模式。这种模式通过老师对校本研训阅历沟通，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培安排，并实施安排，以弥补自身不足，提高自身实力的方式。（三）校本研训内容丰富多彩。（1）新课程理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的相识程度干脆影响课改试验的成效。为此，本学年度接着把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓，主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：驾驭新理念、实践新理念、优化教化过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过课堂教学达标评比出校内各科优质课、公开课、一学年示范课和观摩课20节次，听评课20节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通：派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，刚好向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。（2）接着有针对性地开呈现代教学手段技术的培训。我校主动为老师创设现代信息技术教化的平台。（3）加强校本教研制度建设。老师的教化理论素养确定了课改的深度和广度，"要引导老师学会理性地思索教学问题，不要小看理论思维。"理论的指导是促进老师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。理论学习实行了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得沟通，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。课程的最终实施者是老师，学校发展的动力是老师，老师观念的转变是一个长期艰苦的过程，不行能一蹴而就。“传统的培训把表层的土刨了一下，下面的土还特别坚硬。”要把新的理念转变为老师的教学行为，须要老师主动主动地参加。传统的培训，形式上大多是讲座辅导，内容基本是从理论到理论，但老师最渴望的是如何将理论落实到实践之中。本学年度，“自主、合作、探究”成为我校老师校本研训的主旋律。可以将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。由培训者先亲自上课，然后结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还可以请老师先讲，针对课堂教学中出现的问题，培训者走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导老师探讨，让课堂变成一个学习与沟通的场所。在这里，没有传统意义上的“老师”和“学员”，大家都是同等的参加者，老师不再把自己当作被动的受训者，而是主动主动地参加。讲座学习也发生了实质性的改变，不再单纯讲理论，而是分析案例，在案例中让老师潜移默化地接受理论。（4）建立对话沟通制度。我校努力创设一种老师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、沟通的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进老师不断成长与提高的学习化共同体。详细形式是每位老师坚持每天下班前写当天工作日记，使领导刚好了解到学校大大小小的人和事，便于刚好沟通与进行信息的交换、阅历的共享、深度会谈、专题研讨，共同提高。首先学校开展师徒结队，促进青年老师尽快成长。学校要求徒弟主动听师傅的课，实地感受教学过程，学习胜利阅历；师傅主好听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地赐予指导，同时也汲取青年人的先进思想和簇新做法。师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。（5）抓好骨干老师培训工作。本学年度我校组织了一次校内优质课评比活动，多名老师仔细打算了公开课，取得了一样好评。另外，学校领导非常重视老师业务实力的提高，想尽方法支配骨干老师参与各级各类的培训学习，如平常参与外出学习，学校给调课，解除老师的后顾之忧，安心学习。（6）新老师培训。进行“师徒结对”活动，对新老师进行教学基本功的专项训练和辅导；开听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、抽查学生作业本的批改状况、教学体会心得评比、教案评比和教学质量等成果，对新老师排出等次。（7）加强教研组集体备课的培训。教研组定期活动（每两周一次）与分散活动。以分组教研的内容为主，激励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学探讨过程。案例分析有助于老师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高。四、校本研训后的反思（1） 老师的理论学习仍要加强督促。（2） 老师的教化教学反思力度不够。为了使校本培训工作真正能促进老师专业化发展，促进学校教化教学工作的开展，我们必需接着以全面提高我校老师的整体素养为核心，接着以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促进老师的专业化发展。学年校本研训项目工作总结3在xx县老师发展中心的指导下，我园的园本研训项目制正在全面的绽开，本学年我园在园本研训项目制方面作了大量的工作，并且取得了肯定的成效。下面就我园在本学年园本研训工作中的一些做法作简要的总结。一、加强领导，制订完善的园本研训项目的相关制度。（一）完整的组织机构是确保“园本研训项目制”工作顺畅进行的保证。我园结合实际状况，建立了以园长为组长，以教研组长为成员的园本研训项目制工作领导小组。形成了以园长为第一责任人，教研组长为详细负责人，教研组为实施者，每位老师为实际参加者的园本教研运行机制，并制订了与此相匹配的实施制度。（二）研训资源与研训经费的落实是“园本研训项目制”工作的有力保障。这个主要体现在经费保障和资源保障。我园设立了专项老师研训经费，全部老师每次外出学习活动都按幼儿园的规定报销。而且我们还供应了研训所需的教材、书刊、杂志等作为园本研训理论学习的资料。并依据我们制订的方案，供应研修所需的相应资源。（三）规范化管理以及相应的制度是“园本研训”工作的保证。为规范化管理“园本研训项目制”工作，我园成立园本研训项目制管理小组，园长为第一负责人，建立了“园本研训项目制管理小组-教研组-老师”严密的研训管理体系。同时为确保园本研训项目制工作的有序开展，能够真正达到园本研训的目的，我园建立了相关的规章制度，如：园本研训项目制管理制度、园本研训项目制学习制度、园本研训项目制考勤制度、园本研训项目制考核制度、园本研训项目制奖罚制度等；管理小组仔细检查老师的研训过程，详实记录研训内容，并做到刚好总结，刚好反馈，刚好改进。二、专家引领、同伴互助、自主研修三者结合，使我园的园本研训项目制具有显明的特色。一年来我园教研组结合幼儿园的实际状况主要从专家引领、同伴互助、自主研修这三个方面指导老师开展园本研训活动，并刚好做好活动过程中的资料收集及阶段的总结工作。每周一次的园本研修活动以及每月一次的园本研训工作小结，每学期总结阅历，提炼特色，找出存在的问题，并制定相应的对策及整改看法。主动创建条件，到其他姐妹园学习姐妹园的先进阅历，从而确保我园的园本教研工作健康主动的发展。经过一年的园本研训活动开展，我园老师在素养提升及教学科研方面都有了较大幅度的提升。（一）专家引领，助推老师专业成长1.为有效提升我园老师园本研训实力，依据我园制订的园本研训安排，特邀xx县老师发展中心单琼赟老师来园进行专题讲座，我们希望通过讲座提升我园老师对幼儿区域嬉戏教化活动内涵的理解和详细实施实力，理解幼儿在园区域嬉戏教化活动的内涵、价值和实施策略，单琼赟老师从如何正确理解幼儿在园进行嬉戏教化活动绽开话题，结合我园的园本研训的项目，切合我们的实际须要，为我们的老师领悟指南精神，把握幼儿区域嬉戏教化活动的要素供应教学方向，对于如何理解幼儿在区域嬉戏教化活动中的学习方式和特点，防止学前教化小学化倾向做了明确的说明；要求幼儿园老师要珍视嬉戏和生活的独特价值，创设丰富的教化环境以及如何合理支配区域嬉戏时间，最大限度地支持和满意幼儿通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要也做了具体的解说。在学习过程中，老师们都在仔细的做着笔记，热忱的参加互动，在培训会后都要求我们多邀请这样的专家来园进行培训，并表示会汲取和学习别人的阅历，做专业的幼教老师，让幼儿的区域嬉戏活动充溢喜悦和欢乐，让孩子们健康的成长，也让自己在实践中成长。2.我园主动创建条件邀请专家指导老师进行集体学习活动，同时开展形式多样的主题教化活动，并加大园本研训的宣扬力度，努力规范老师日常行为，引导老师树立正确的世界观、人生观和价值观，全面助推老师的专业成长。促进园本研训的制度化、规范化，提高园本研训的针对性和实效性，实行主动的签到和奖罚制度。通过专家引领学习、专业培训、主题讲说等等活动进一步助推老师的专业成长，促使我园老师专业水平再上一个新台阶。（二）同伴互助，实现老师持续主动地自我提升1.我园要求全部老师依据学年本学期的教学主题内容进行备课，并且要求各教研组组长每周确定一人主备，其他老师共同研讨的策略进行集体备课活动，同时要求老师进行一课异构，对同一课堂进行多种形式的备课，经过大家的探讨和进行实践，选择比较认同的进行上课推动并在全片区进行推广，让全部老师共同进行研磨，以期得到最好的效果。平常备课和同伴互助的课不但备幼儿的，而且备教材、备教法。依据教材内容及幼儿的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作课件。课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。在区域嬉戏活动方面，我园开展状况的评析与反思活动，提升老师的区域嬉戏活动的组织和实施实力，我园要求每次的区域嬉戏活动有活动记录，最好是有照片或视频，教研组会进行活动后的过程评价，对老师所实施的区域嬉戏活动进行综合评价。2.在研训过程中，我园各年级段的段长负责整理，年级段结合本学期的主题进行幼儿区域嬉戏教化活动的展示活动，各段长依据本段本学期的教学主题向其他班级展示本段的区域嬉戏教化活动的.开展状况。研训管理小组依据年级段的区域嬉戏活动开展状况，查看年级段区域嬉戏活动的安排和方案，对区域嬉戏教化活动实施总结，并对总结进行分析并上传博客和网页，还在幼儿园的微信公众平台上进行推送，让幼儿家长刚好的了解幼儿的在园生活学习状况，达到家园合作的目的。通过一段时间的研训，幼儿园教研组分年级段对全体老师组织了一次区域嬉戏活动的模拟测试。从测试的结果来看，各老师对区域嬉戏活动的组织还是比较可以的，主要表现在区域嬉戏教化活动的开展和布局有了详细的实施方法，使各年级段的区域嬉戏活动都变得生动活泼，活动的效果也有了明显的提高。3.组织老师学习区域嬉戏教化活动相关的书籍，并依据本年度的研训活动进行最终的阅历沟通和共享活动，我园要求全体老师都要学习阅读至少1-2本的有关幼儿区域嬉戏教化活动的书籍，写出读后感或读书笔记，在年度总结会上共享本年度研训的阅历和心得。教研组查看全体老师读后感或读书笔记以及区域嬉戏活动总结，并进行评比总结，评比出优秀的文章在全园进行学习推广，并根据奖罚制度赐予老师肯定的嘉奖。在一年的时间里我园有多位老师的读后感在全园得到推广，极大的提升了老师研训的主动性。多篇案例或个案被收录到我园编撰的园本课程中去。老师通过网络或书籍学习老师法及教化法等教化法规，还有老师其他方面的学问；学习的主要内容是3-6岁儿童学习发展指南、幼儿园老师基本工作教程、给幼儿园老师的101个建议等，让老师学习先进的教化教学理念，提高自身的素养及专业学问。通过研读、互动、反思，创建一个老师同伴相互沟通的平台，利用同伴互助的机会让每一位老师吐露心声，谈谈学习后的想法和看法。4.本学期初我园又举荐了教研组长、骨干老师参与了xx县老师发展中心组织的各种培训学习，在研训的过程中有增色不少。并把学到的学问回园后就在幼儿园进行推广和消化，达到全园老师都收益的效果。在此后的研训活动中，我们将把握主题思想，深化开展各项研训活动，根据研训方案，逐步推动我园的研训工作，并在日常教学中得到应用。（三）园本课题扎实推动本学年我园和xx县老师发展中心联合申报的的省级课题正在扎实推动，并将于20xx年12月份结题。本课题探讨我园分三个阶段完成，即：打算阶段、实施阶段、总结阶段。如今已经到实施阶段。三、园本研训活动提高老师的研训实力，成效显著通过一年的努力，我园的园本研训工作取得了一点成效：在我园老师的共同努力下，我园开发了具有我园特色的“留守儿童远程互动教化”园本课程，现在正在我园进一步的推行，我园课题组在制订研训安排时就已经包含园本课程的推广工作，平常将园本课程融入到教学中去，特殊是有关留守儿童的活动，我园尽可能多的开展进行，便利家长们和孩子进行沟通联系。我园还在幼儿园一日常规活动中增加亲子教化环节，把对留守儿童的关怀教化融入到日常教化中去，这在我园的主题安排和周安排中都有体现，这也是我园进行园本课程推广的目的，通过园本课程的推广，让家长们通过远程互动平台观看自己的孩子与小伙伴们学习生活的欢乐场景，心理肯定会很踏实。我园通过园本课程的推广，形成了不同于其他课程的特色教化，解决了留守儿童的亲情饥渴问题，同时也促进了留守儿童的健康成长。除此之外，我园在区域嬉戏教化活动的开展中也有所收获，通过区域嬉戏教化活动，最大限度的提升了老师和幼儿的主动性，使幼儿对幼儿园产生亲近感，从而增加幼儿来园的爱好，削减缺勤率，特殊是一些在家是“小霸王”式的幼儿，对幼儿园产生了深厚的爱好，同时也有效的杜绝了以往的“小学化”教化，得到家长的认可。同时，通过这次的园本研修活动，很大程度上提高了老师的研训实力，我园的全部老师均可单独进行独立的教研活动，对其他老师的评析也比一切到位，同时，由于研训实力的提升也提高老师的学习欲望，单从我园的培训经费就可以看出，我园20xx年的培训经费达到了11.4%，远远高于其他幼儿园，这也证明，只有搭建平台，就可以达到老师的认可好人认同，也只有提升老师的专业水平才能使幼儿园提高教学质量。以上是我园的园本研训总结，敬请领导指正。