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    小学五年级下册英语教学工作总结范本.docx

    • 资源ID:29200619       资源大小:12.11KB        全文页数:5页
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    小学五年级下册英语教学工作总结范本.docx

    小学五年级下册英语教学工作总结小学五年级下册英语教学工作总结1本学期我担当小学五年级英语教学工作,在本学期的教学中,我深深地感到教小学英语的难与累。正因为如此,我严格遵从教学的五个环节:课前仔细备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课程改革,主动探究小学英语欢乐课堂。小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的爱好,培育学生学习英语的主动性,使他们树立学习英语的自信念。同时培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂中,怎样创设良好的学习氛围,激发学生的爱好是搞好小学英语教学的重要环节,下面结合本学期教学实践总结一下教学状况如下:一、仔细备课,面对全体,因材施教在教学中,仔细备课,仔细阅读各种资料、参考书,仔细编写好教学安排,依据学生的实际学习状况和向其他老师取得阅历,不断的加以改善。在传授学生学问的同时,不厌其烦,耐性教育学生,还耐性的辅导学生复习,在传授学生学问的同时,并对他们进行思想教化,教化优生帮助后进生,激励优生课后帮助后进生。二、在课堂中在课堂上,仔细授课,运用实物教具,情景教学手势语言等方法来启发教化学生,教学生做嬉戏,唱英语歌曲等来激发学生学习的爱好,激励学生大胆发问,注意师生互动,培育师生感情,充分调动学生的学习主动性,并不厌其烦地领读、讲解、分析,尽力让学生多驾驭学问。三、批改作业方面学生的作业尽量地规定按时完成并刚好批改,而且具体讲解,对普遍性错误、利用晚修时间重复讲解、分析。针对个别学生的作业还实行面批方法,一一地分析讲解,帮助学生解决疑难习题,提高教学质量。四、在语音方面为提高学生的标准读音,常利用课外时间辅导学生的48个音标,并在教单词过程中,不断订正学生的读音,同时,也常让学生听英语歌曲以及课文的录音磁带,还对学生的.强制性地背书训练。五、自身的学习鉴于自己在小学英语教学方面阅历不足,我抓紧一切机会向其他老师学习,专心收集课堂教学中的各种嬉戏、活动,同时多听录音磁带,提高自己的听力水平。以上是我这学期在小学英语教学方面取得成果与阅历,但也存在很多不足,尤其是后进生的工作,做的不够好,以致成果不够志向。在今后的教学工作中,我会虚心请教别老师,弥补自己的不足,争取迈上一个新的台阶,真正实现老师的自身价值,也实现我心目中老师的定位。小学五年级下册英语教学工作总结2本学期我担当小学五年级英语教学工作,在本学期的教学中,我深深地感到教小学英语的难与累,小学五年级下册英语教学工作总结。正因为如此,我严格遵从教学的五个环节:课前仔细备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课程改革,主动探究小学英语欢乐课堂。小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的爱好,培育学生学习英语的主动性,使他们树立学习英语的自信念。同时培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂中,怎样创设良好的学习氛围,激发学生的爱好是搞好小学英语教学的重要环节,下面结合本学期教学实践总结一下教学状况如下: 一、仔细备课,面对全体,因材施教 在教学中,仔细备课,仔细阅读各种资料、参考书,仔细编写好教学安排,依据学生的实际学习状况和向其他老师取得阅历,不断的加以改善 。在传授学生学问的同时,不厌其烦,耐性教育学生,还耐性的辅导学生复习,在传授学生学问的同时,并对他们进行思想教化,教化优生帮助后进生,激励优生课后帮助后进生。二、在课堂中 在课堂上,仔细授课,运用实物教具,情景教学手势语言等方法来启发教化学生,教学生做嬉戏,唱英语歌曲等来激发学生学习的爱好,激励学生大胆发问,注意师生互动,培育师生感情,充分调动学生的学习主动性,并不厌其烦地领读、讲解、分析,尽力让学生多驾驭学问。三、批改作业方面 学生的作业尽量地规定按时完成并刚好批改,而且具体讲解,对普遍性错误、利用晚修时间重复讲解、分析。针对个别学生的作业还实行面批方法,一一地分析讲解,帮助学生解决疑难习题,提高教学质量。四、在语音方面 为提高学生的标准读音,常利用课外时间辅导学生的48个音标,并在教单词过程中,不断订正学生的读音,同时,也常让学生听英语歌曲以及课文的录音磁带,还对学生的强制性地背书训练。五、自身的学习 鉴于自己在小学英语教学方面阅历不足,我抓紧一切机会向其他老师学习,专心收集课堂教学中的各种嬉戏、活动,同时多听录音磁带,提高自己的听力水平。以上是我这学期在小学英语教学方面取得成果与阅历,但也存在很多不足,尤其是后进生的工作,做的不够好,以致成果不够志向。在今后的教学工作中,我会虚心请教别老师,弥补自己的不足,争取迈上一个新的台阶,真正实现老师的自身价值,也实现我心目中老师的定位。

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