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小学一年级音乐教学反思小学一年级音乐教学反思1第一次教一年级的音乐，完全生疏，不知道该怎样教、教什么，所以一边学习，一边摸索，一边反思。本以为一年级的音乐只要教会学生唱歌就可以了，没想到一年级音乐的内容特别丰富，观赏、编创、器乐、歌颂教学等等几乎每一堂课都有涉及，看起来好像很简洁，但实际教起来，就出现了许多难题。对一年级的孩子来说，学习音乐最好的方式就是在“嬉戏”中学习，只有当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐，才能唤起她们对音乐的酷爱，成为他们学习的动力。所以，在最初的几堂课中，我起先尝试将嬉戏活动贯穿到音乐学习中。在倾听玩具兵进行曲一课时，初听乐曲时，我给孩子们讲玩具兵的故事，孩子们听的很仔细很宁静，在复听时，我让孩子仿照玩具兵的样子在教室里行走，大多数孩子都表演的特别好。但由于乐曲较长，孩子的留意力持续时间短，孩子们渐渐起先乱走、打闹、说话，总之自己玩的不亦乐乎。所以不得不停止了乐曲的倾听，让孩子们回到座位做好，打算歌曲的学唱。通过“嬉戏”可以潜移默化的引导孩子熟识歌曲，学会歌曲，并且获得表演的乐趣，但假如没有好的教学组织，嬉戏就不会达到应有的效果。因此，每一堂课都要细心打算，细心设计，敏捷的将听、唱、表演等各种音乐常规训练融入嬉戏之中，让学生充分在嬉戏中体会音乐学习的乐趣。关于组织课堂教学这一方面，我始终做的不是很好，学生在嬉戏活动时不能像成人一样按嬉戏规则来进行，常常会发生“失控”的现象，因此一段时间内我都不敢再让这群孩子在课堂里进行大幅度的活动，就只是通过嘉奖“小花朵、小音符”、小组得到老师的“笑脸”这样简洁的措施来激发学生的爱好。但这种方式在三、四周之后就失去作用了，有几个孩子甚至干脆告知我“老师我不想要小音符了”。当时虽然表现的很冷静但心里已经惊惶了，接下来该用什么方式让孩子们静下来，不随意的打闹、说话。一年级的孩子仿照实力特殊强，所以在教唱歌曲时就编一些简洁的小动作，让学生边唱边表演，大部分孩子都能很仔细的学唱，只有几个特殊“淘气”的孩子依旧我行我素，我想时间长了他们应当会被其他孩子感染，就没有过多的管束。一起先考虑到一堂课要完成的教学任务太多，一首歌曲的学唱，一首乐曲的倾听观赏，有时还要学生进行编创等等，我总是将40分钟支配的满满的，生怕跟不上教学进度，就略了一年级学生的学习特点和实力，许多孩子起先“躁动”起来。情急之下，就起先喝责这群孩子，逼迫他们宁静下来，但是孩子们反而越来越乱，令我头疼不已。最近始终在看心平气和的一年级这本书，虽然是关于语文教学方面的，但我想总归是一年级，多少会有帮助的，其中有一篇文章就讲到“常规教化围绕一个中心词静，讲课声音尽量小，学生读书要求专心但轻声。”我便不断提示自己上课时要温柔，范唱时声音小一点但要声情并茂，希望这样能让孩子静静的学唱歌。几节课下来，效果是有一些的，但没有我想象中那么好，同时我又起先担忧孩子本就是天真活泼好动的，这样过于强调宁静会不会与音乐学习的初衷南辕北辙。音乐蕴涵着真、善、美，有着无尽的文化内涵，陶冶着孩子们的情操，只有坚持不懈的努力学习、不断探究、勇于实践，才能让音乐课成为孩子们增长学问和接受教化的乐园，才能让孩子们酷爱音乐，酷爱学习。小学一年级音乐教学反思2新课程不仅将变更学生的学习生活，也将变更老师的教学生活，新课程要求老师不再只是学问的传授者，而应成为学生探讨新学问过程中的合作者、促进者、老师要在新的课程环境下重新塑造自己。在近一学期的教学过程中我也渐渐摸索出了一些心得，现总结下:1、多一些自由，少一些限制。允许学生从事有意义的独立学习活动;允许学生发表自己的相识和见解，想说就说;可尝试取消举手点名发言的做法，学生随时可以站起来。2、多一些创建,少一些仿照。老师应当多组织一些创建性活动，培育学生的创新意识和创新精神，使学生想创建、敢创建，有剧烈的新奇心和求知欲，敢于怀疑书本、老师、他人的观点，回答问题有新思路、新观点、说真话、说实话，能常常主动主动地提出新问题。3、多一些开放，少一些封闭。教学要求遵循教学大纲，但教学内容不拘泥于课本。联系社会、生活科技选取素材，学科学问渗透，实现教学内容开放。4、多一些探讨，少一些讲解。成立自学探讨学习小组，师生之间、学生之间建立学习责任依存关系，让每一位学生都参加探讨;自学探讨活动贯穿于教学过程的始终，使探讨常常化;自学探讨活动有足够的时间，使探讨得到深化;老师和学生都能容忍他人的不同看法，形成民主化探讨氛围。这里要强调的是，探讨必需是有效果、有意义且目的性强的。必需要以解决问题为最终目标，像一些简洁的问题就不须要花上大把时间拿来探讨了。以上点滴是本人在这学期低年级音乐教化中的一些体会和感想，我将在以后的教化，教学中不断学习，不断进步!小学一年级音乐教学反思3咏鹅是一首深受学生宠爱的唐诗，诗中的小白鹅形象生动，情境的描述虽然廖廖几笔，但富有情趣，想像的空间很大；歌曲的旋律天真活泼、简洁易学。词曲结合在一起，呈现在我们面前的是一幅绘声绘色的画面。这首歌曲基本上没有什么难度，学生很简单学会，所以在设计教学时，我把创作表现作为重点，目的就是想利用儿童思维的特点，启发他们运用多种形式来对唱曲的情境进行感悟和探究。其实做法只是在“学科综合”的理念下，通过分组的形式，让学生依据自己的爱好爱好以及特长，自由选择表现形式。如在朗诵创作组中，我引导学生采纳提问的方式进行朗诵，将已有学问运用到现实生活中，效果不错。在歌舞创作组中，我为学生供应鹅的头饰及皱纹纸，学生在表演中利用头饰、皱纹纸自制道具，增加了舞台的气氛，而这种表演方式也让男生爱好倍增。而在图画创作组及乐器创作组，则让一帮好静和好动的学生有了自己的舞台，同时也增加了他们的凝合力。新课程标准主见为学生供应自主、合作、探究的学习方式。在整个教学中，我为学生创建了一种和谐轻松、双向沟通、民主自由的教学氛围。我作为一名参加者和学生一起活动，不是凌驾于学生之上。这样就使学生能在一种宽松、自由的空间里，从自己的爱好爱好和体验中获得学问和实力，同时激发了学生的创新思维，增加了学习音乐的信念。小学一年级音乐教学反思4教学内容：1、倾听玩具兵进行曲2、表演你的名字叫什么3、相识几种音乐学习标记教学目标：1、初步学习的音乐方式与老师和同学沟通，激发孩子们的学习爱好。2、与大家一起表演歌曲，尽快缩短师生、学生间的距离，并尝试用动作、语言表达欢快心情。3、尽快相识书中的学习标记，并主动参加到各项活动中来。课时支配：三课时教学重点：与大家一起可歌颂，用动作、语言表达欢快、活泼的心情。教具打算：录音机、学习标记卡片、头饰（玩具兵）教学过程：一、学生听音乐进教室玩具兵进行曲要求：1、听着音乐做自己喜爱的动作、走或跳。2、动作与音乐要合拍（有节奏）。3、若场地有限可改在教室外进行二、寓教于乐坐位支配：呈半圆形坐好目的是给学生一个宽松的学习氛围。便于师生作自我介绍相互相识，为今后的教学做打算。1、老师做自我介绍。三、表演：你的名字叫什么用听唱法学习。（1）老师亲切的范唱歌曲，让学生完整的感受歌曲的心情。（2）随歌曲的录音律动，用动作表现出欢快的心情。（3）学唱歌曲：老师讲解曲中人名节奏的读法板书。（4）师生练习演唱。（5）分小组对唱（一问一答）。（6）为了激发主动性，肯定让每个学生都说出自己的名字（可同时说）。四、利用休息的时间相识学习标记出示卡片“小话筒、小耳机、小书本、对拍手、小电脑、小孔雀、小乐器”：（师）“只要我们牢牢记住它的名字，我们就能看懂书中要我们做什么啦！”1、教学生相识卡片的名字贴在黑板上。（师）“刚才我们一起学唱了你的名字叫什么，请大家找出相应的学习标记？”2、老师拿起卡片：“下面我们一起来”（生）听音乐（导入下一个环节。五、倾听玩具兵进行曲（师）“大家还记得我们进教室时听的那首乐曲吗？请你再听一次，听后用语言描述出来乐曲的心情，并给这段音乐取个名字1、听乐曲，感受心情，取名字。2、随音乐用动作表示出乐曲的心情。3、提示下次听时，请留意乐曲中出现的大喇叭与小喇叭的声音,探讨一下他们的声音有什么不同）。4、复听乐曲，每组发一个玩具兵的头饰（激发爱好）。随音乐进行律动（必要时老师可拍手提示节奏与速度）。六、课堂小结：1、小结教学内容及学习的状况。2、布置作业：回家打算下节课的才艺展示（唱、跳、演、讲、诵。）课后反思：本节课支配的才艺展示是给了学生一个表现自我的机会，培育学生自信地展示自己的才华，表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培育学生音乐表现力让学生体验用音乐的形式表达个人的情感，与他人沟通、融洽感情，受到情感的陶冶。其次课时教学内容：1、复习歌曲你的名字叫什么2、才艺展示教学目标：1、巩固上节课的学习内容，并背唱歌曲2、通过才艺展示，老师了解学生的状况，今后教学的顺当进行做打算，同时也给学生一个展示的机会，让他们更加自信。教具打算：钢琴、录音机等教学过程：一、听音乐律动玩具兵进行曲，留意节奏的精确，用动作表现出欢快、活泼的心情。二、复习歌曲你的名字叫什么：采纳表演的形式，全班围面一个圈，请5名学生在内边唱边表演，然后找1名同学进行问答。三、才艺展示1、先依据学生展示的内容进行分类：（属于一类的学生坐在一起）唱歌跳舞朗诵演奏讲故事其他2、了解详细的表演内容，如有相同的内容可一起进行，有的孩子胆子小，可以请大家帮助他们进行表演，每一组内选一个小主持人（老师出参加进来）。3、提示要求，节目之前自己报名字及展示的内容。4、展示起先，不指定，由孩子自告奋勇地上场。（老师帮助组织一下，但不要过多的干预）。四、教学小结：小结今日的才艺展示，激励孩子们努力提高自己的多方面技能。课后反思：通过这次展示，老师要刚好地把孩子的特长及特点记录下来，以便在今后的教学中让学生充分发挥自己的特长，同时在活动中也可让孩子们相互了解、融洽关系，再有也可看到别人的特长，虚心地向他人学习，共同进步。第三课时：教学内容:1、表演拉勾勾2、倾听口哨与小狗教学目标：1、能够和大家一齐整齐地演唱并背唱歌曲，在完整的听唱过程中，培育学生的听辩实力。2、通过倾听音乐，感受并辨别乐曲的心情，并试用颜色来表示；练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成或倾听音乐的好习惯教材分析：1、歌曲拉勾勾是一首美丽、抒情的三拍子歌曲，它用传统的拉勾嬉戏为题材，创作了这首节奏平稳、伸展的儿童歌曲，亲切天真、喻意深刻。2、口哨与小狗又名为吹口哨的少年与小狗，作于1905年，是一首通俗管弦乐小曲，单三部曲式（大调、2/4拍、描绘了小主子与小狗在林荫道上漫步的情景，曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。教学重点：感受不同的心情的表现作用教学难点：唱好美丽、抒情的三拍子歌曲教具打算：录音、头饰（小男孩、小狗）、卡片教学过程：一、听音乐律动（口哨与小狗片断）要求：1、听音乐结合心情做自己喜爱的动作2、留意节奏感二、表演拉勾勾1、老师有感情地范唱歌曲，让学生随音乐律动，感受一下这首歌与你的名字叫什么的心情有什么不同？2、分析拍号的改变，老师可带学生做律动进行对比2/4欢快、活泼3/4美丽、抒情3、随音乐做三拍子律动（动作自由）4、用图形卡片提示歌词及音乐5、边学边唱，边唱边背。要求学生整齐的背唱歌曲，在练习的过程中感受三拍子的美丽、抒情。6，边唱边表演（自由结合小组），动作自己创作（应激励学生自己编动作）。三、倾听口哨与小狗（管弦乐合奏）1、初听乐曲：在听的过程中自由地想象乐曲中所能描绘的情节，并感受乐曲的心情。2、谈一谈自己听到的、想到的及看到的情景（让学生充分发挥想象，并练习语言表达）。3、复听乐曲，请学生听辩乐曲，留意听结尾出现了什么声音几次？为什么这样设计？请学生选择自己喜爱的颜色为小狗的叫声上色书中。提示：学生可自选图形，还可依据声音的大小变换大小。4、分析这首乐曲的心情，并与歌曲拉勾勾对比，学生用线条表示心情（启发学生想象出更多样的线条）。板书：美丽、抒情活泼、欢快5、再听乐曲（出示头饰）随音乐边听边跳，表达内心的喜悦之情。课后反思：本课我通过倾听音乐，感受并辨别乐曲的.心情，并试用颜色来表示；练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成或倾听音乐的好习惯。用多种形式调动学生学习的主动性，使学生全身心的投入到音乐活动中来，本节课支配的才艺展示是给了学生一个表现自我的机会，而表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培育学生音乐表现力让学生体验用音乐的形式表达个人的情感，与他人沟通、融洽感情，受到情感的陶冶。小学一年级音乐教学反思5教学目标1、倾听我的小鸡，感受歌曲活泼、欢快的心情，通过涂色、律动等方式表现对小动物的宠爱之情；2、演唱及表演歌曲下蛋啰，分角色表演律动3、复习巩固歌曲母鸡叫咯咯，并自编律动进行表演。教学设想：表演律动，感受歌曲心情，引导学生以多种形式表现自己对小动物的宠爱之情试验用具、教具录音机、磁带、电子琴、水彩笔、母鸡头饰若干教学过程：一、激情导入：学生入室师生问好倾听公鸡母鸡仿照老师的动作，感受音乐的节拍和心情。师生相互问好入室、律动唱师生问好歌二、寓教于乐：倾听我的小鸡初听，熟识歌曲，了解歌曲内容复听，以动作表现歌曲1。完整地倾听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的心情。提示学生回答歌中表现的小鸡的可爱处有哪些？听了这首歌后是开心还是哀痛，并为课本上的小人头涂上颜色。2。复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的宠爱。3。随着歌曲录音用自编的动作表演。倾听，然后回答相应问题创编律动三、创建表现：熟识歌曲学唱歌曲表演1。完整地倾听歌曲。提示：这首歌是谁在唱下蛋啰，随着歌声拍手感受节拍。2。听歌曲读歌词，老师可用事先做好的头饰，让学生分角色朗读，边读边拍手。3。用听唱法尽快学会歌曲。留意：读衬词时要清楚、精确。4。边唱歌边表演。四、复习歌曲母鸡叫咯咯复习巩固歌曲，并自编律动进行表演1、进一步听录音感受歌曲心情。2、听琴唱歌复习旋律和歌词。3、巩固歌曲后再自编动作边唱边表演。随琴复习演唱自编动作五、完备结课：激励与表扬，做动作出教室教学反思：这一课我拟订的目标是，指导学生有感情的演唱歌曲母鸡叫咯咯，激发学生对小动物的宠爱之情。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。音乐课程标准中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。”基于这种理念，在课此文转自淘，教。案jh网f（）的一起先，我就带领学生进入欢乐的农场，与鸡妈妈一家做挚友。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习爱好，为整堂课的开心教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，喜爱各种小动物，所以在节奏形的学习中，他们也非常乐意，突破以前沉闷老套的教学方法。最终让每个学生都有表现的舞台和机会，并很有效的运用了打击乐器。母鸡叫咯咯这一课有它的光彩之处，但也存在不少缺憾。比如，巩固歌曲环节，发觉学生更多是专注于手上的动作，而忽视了耳边的音乐和演唱歌曲，造成了课堂的紊乱。总之这一课通过教学及各种音乐实践活动，培育了学生爱好音乐的情趣，并扎扎实实的打好音乐基础，突出学生的主体地位，从学生的爱好动身，一切为了孩子的发展而努力！小学一年级音乐教学反思6核心提示：人和自然的和谐关系对培育学生的视察实力、感受生命的丰富多样和提高自我相识有主动作用。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生视察春天的小雨，绽开想象，画一画雨中.人和自然的和谐关系对培育学生的视察实力、感受生命的丰富多样和提高自我相识有主动作用。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生视察春天的小雨，绽开想象，画一画雨中的小草和小花活着小动物。本课反思如下：1.在实际的教学中，我通过听觉和视觉启发学生回忆下小雨时回忆，说一说下雨时你是怎么做的？有什么样的感受和心理活动？通过这段沟通调动学生的主动性，引发学生的学习爱好。2.接着通过嬉戏的方式，请同学们用自己喜爱的形式表现小雨，这时候同学们想到用线条、点、小雨滴形态都可以表现小雨。那么请两位同学接着画雨，大一点的雨和小一点的雨怎样用同样的符号表示呢？同学们发觉线条越长越粗表示雨下的越大，相反，线条越短越细表示雨下的越小。3.我发觉同学们的认知水平还没有意识到线条密集的不同效果，于是我接着出难题在原有基础上，再让雨下大一点，只能用线条添画，你怎样画呢？这时候同学们尝试着再多添画了许多线条，我引导学生跟刚才的作品进行比较，同学们很快发觉，线条的疏密跟雨的大小也有肯定关系。这样临时性的处理是我比较满足的，课堂预设发生改变时，我们应当刚好调整教学方法，力求更好地完成教学任务。4.解决了第一个重点问题，接下来我创设了“小剧场”的教学情境，请同学们依据老师画的雨，表演小草小花或者小动物的的表现。同学们很快进入角色，仰起头，张开嘴巴，大口大口的喝水。那么如何用画面表示出来呢？老师在黑板上画出花朵的形态，请学生加上五官，要求要表现出仰头的动作。课堂中有位同学提出植物是靠根汲取水分，对于这突如其来的科学探究问题，我感慨学生的学问特别深厚，值得提出表扬。并告知学生美术作品中的形象可以夸张、拟人，把他们变得更生动。同学们将嘴巴画在上面，眼睛画在下面，这样就表现出来仰头的动态。总体来讲，这节课中对重难点的处理上都符合一年级学生特点，能在好玩的活动中解决重难点，便利学生理解。当然，本课也有一些缺憾，在课前收集图片和音频时还不够充分。小学一年级音乐教学反思7今日，我在一(4)班上了一节音乐课，课题是雁群飞。这节课我主要依据音乐课程标准提出要“注意音乐实践，激励音乐创建”，通过创编动作，让学生自信地唱、尽情地演，从而感受了音乐带来的美感和欢乐。这节课我主要是通过体态律动带领学生随着音乐的凹凸走向摇摆手臂，学大雁飘舞的动作，让学生把听到的音乐中的各种要素（包括速度、节奏、力度、乐句、心情等）及其内心感受，用各种动作表现出来。我并不要求学生用美丽、潇洒的姿态，而是要求学生的动作自然放松、协调，与音乐各要素相符并充溢了信念。首先，我让学生对乐曲恒久处于簇新状态，课堂上刚好的变换方式学习歌曲，然后通过小组竞赛创编动作表演，由学生自评。在生生互评的过程中，我引导学生合理地去评价他们的表现，不仅仅是找出别人的不足，更重要的是要找出他人做得好的地方，学会观赏他人的优点。我通过不断地激励学生，给学生自信，想方设法的赏识我的“潜能生”，这节课顺当地走向了胜利小学一年级音乐教学反思8我依据一年级学生的身心特点，这样来设计教学过程：1、听赏音乐大象；2、仿照大象的动作；3、学唱歌曲两只小象从倾听体验活泼欢快的音乐为切入点，以音乐的基本要素节奏入手，通过听、拍、唱、演系列的综合音乐实践活动，在敢表演和嬉戏中学会学问，在仿照动物的叫声中，体会音乐的凹凸、长短、强弱。这节课上完后我觉察到学生爱好很浓，并在课上可以编出许多种不同的小舞蹈。在不知不觉中驾驭了歌曲，也发挥了学生的创建实力，真正的达到了教学目的。这节课我通过律动的形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的主动性和情感，再通过嬉戏对号入座让学生在不知不觉中了解四三拍子的强弱规律和节奏型。在学习歌曲时老师先范唱让学生体会歌曲的心情。由于一年级的孩子识字实力差，所以我采纳有节奏的教读歌词，并注意每个字的发音。在学习歌曲时，让孩子跟琴轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。小学一年级音乐教学反思9首先我用童谣说唱的方式导入，通过学生说童谣，表演童谣，把学生的主动性都拉到了课堂，对后面歌曲的学习有肯定的作用。在歌曲的学习过程中，我用讲故事的方式导入，通过故事导入及情境创设，牢牢吸引学生的留意力，并且通过听（观赏歌曲）和说（沟通感受）来引导学生发觉歌曲中动物之间的颠倒现象，从而揭示歌名。接下来是让学生听歌创编，在学歌之前就创编是让学生多听，这样在后面的学习中就会简单许多，音乐是实践性很强的学科，学生在进行对唱曲的多种形式的体验时，不仅留给了学生自主体验的大量空间，驱使他们主动地、主动地参加学习活动，而且为学生供应了合作的机会，体验到与他人合作的愉悦。创建是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，对于培育具有实践实力的创新人才具有非常重要的意义。在创编歌词的过程中，通过创编歌词和歌名，引导学生了解正确的自然学问，从而培育学生的创新实力。 但在这课的教学中，也有许多不足之处，比如缺少一点黑板上森林图的板书，还有歌曲的总铺，有了这些东西的话，学生的留意力将会特别的集中，本单元是童谣说唱，在教学过程中，应多加一点童谣，把学歌的过程略微缩短，这样学生学习的爱好将大大提高。小学一年级音乐教学反思10一、谜语歌曲导入，首尾呼应，激发学生学习爱好，干脆引出本课主题。我们都知道一个精彩的导入，不仅可以激发学生的学习爱好，还能使我们的音乐教学达到事半功倍的效果。我在设计上首先让学生用动作和声音仿照自己喜爱的动物，让大家猜名字，这样一来，通过学生生活中的干脆阅历来引入教学，学生会觉得很自然、很亲近，一下子消退了惊慌的心情，随后，我又将猜大象的谜语编成小歌谣的形式加入到两只小象的旋律中，唱到：“这种动物耳朵大，腿儿粗来鼻子长，小挚友们猜一猜，看谁反应最最快”。结果，刚唱到一半学生就纷纷举手抢着回答“是大象”。所以我认为，将歌曲旋律与谜语结合，既好玩味性又能为学唱歌曲做好铺垫，是个很好的方法。二、在倾听感知环节中渗透力度、速度等音乐要素的相关学问，通过对比法、感受体验法培育学生音乐感受力和鉴赏实力。教学中，我引导学生通过对比、沟通的方法，培育学生倾听音乐的良好习惯，同时也通过倾听、表现、创编等活动，使学生感受到表现大象与小象不同形象音乐的差别，播放乐曲大象与歌曲两只小象引导学生着重从力度上辨别出低沉的音乐与活泼音乐的不同，从而是学生明白两段音乐表现的大象笨重与小象滑稽形象的不同，再从速度上辨别出大象的缓慢与两只小象稍快速度的不同之处，给学生供应了充分体验的良好音乐氛围，使学生充分体会到了蕴含在音乐音响形式中的美并获得了丰富的情感陶冶，还巩固了音乐要素的敏捷应用，这一环节的设计为学生精确演唱歌曲做出了特别必要的铺垫，使得学生能够用灵巧有弹性的声音进行歌颂。三、注意体验实践环节，在评价、探究、体验、练习等师生互动的教学氛围中提高学生演唱、演奏的音乐基本技能。本课教学中，我将评价机制渗透在教学的各个环节中使师生评价、生生评价成为教学中提高教学质量的一大亮点。首先，学生表演完大象后，老师问“这位同学表演的怎样？”有的同学评价说“他表演的动作再缓慢一些就更能表现出大象的笨重了”，有的补充说“大象的身体很重所以脚步应再沉重些”，还有的说“假如能根据音乐节奏进行表演就更好了”等，经过学生之间简练的评价使表演的学生快速找到了自己须要加强和改进的地方，继而在音乐的伴随下师生共同有节奏的进行表演，享受着音乐带来的无限快乐。其次，在利用三角铁敲击歌曲强拍时，第一位学生演奏不够精确，学生评价道：“他的演奏没有节奏感没找到强拍”随后，评价的学生到前面做了一下示范，演奏相当精确，在同学确定的掌声中我追问道：“你是怎样做到的？”他很从容地说：“我是看电视上闪耀的图标演奏的，图标出现时就是强拍”，真没想到平常我告知学生的小窍门他们真的都记住了，并派上了用场，还有的学生说：“我是靠听感受到强拍的”说完果真演奏的很精确，随即我充分确定了学生的演奏方法和精确程度。最终，在学唱歌曲两只小象时我采纳了接龙演唱的形式，分别进行了“老师先唱学生后接”、“学生先唱老师后接”、“男生全体演唱”、“女声全体演唱”等多种练习形式，每次演唱结束学生都能有针对性的进行评价。如：有的学生说“老师唱的又灵巧又有弹性，我们唱的有些生硬、老师唱的流畅娴熟我们有点惊慌张不开嘴”等等，在同学们无趣而又真诚的评价声中，每一遍的演唱都有一点点的进步，先是唱准了节奏，随后解决了音准，接下来学生能够娴熟的放声演唱，最终全班学生基本上都能用特别自然的有弹性的声音来演唱歌曲了，听着学生们好听的歌声，看着学生们喜悦的表情我也被感染了，边弹琴边和学生一起演唱，沉醉在歌声的海洋中。可见将学生的评价、老师的评价融入到各个教学内容中去，在多种教学方法的指引下不仅能让学生轻松的接受，激发学生对音乐课的情感体验，而且还能提高学生的审美情趣，促进学生演唱、表演、创编等综合实力的有效提高。四、关注创建拓展环节，注意培育学生特性发展，运用沟通、合作教学法激励音乐创建。我们都知道小学音乐课中的音乐创建，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创建性潜质。所以，在教学过程中我首先设计了倾听表现大象笨重形象的管弦乐曲大象，让学生想象“大象可能在什么？”，伴随着节奏感极强的低沉音乐声，学生说：“大象仿佛在缓慢的走路”，并弯下身体，下垂双臂表演起走路缓慢的大象来。随后，我又启发学生绽开想象：“大象最喜爱做什么？你能用动作表演出来吗？”学生纷纷开动脑筋，迸发出很多创建的火花“大象在吃草”、“大象在喷水”、“大象在打滚”“大象用鼻子卷木头”“大象在吃香蕉”等等，并形象的用动作表演起来，忽然教室喧闹了起来，我们师生都忘我的表演着，仿佛自己就是一只笨重又可爱的大象！最终，在利用双响筒伴奏“呦啰啰”时，学生也创建性的创编出了多种伴奏型“x x”、“xx x”、“x xx”等，不仅巩固了打击乐器的运用方法，而且多次倾听了歌曲范唱，为下面的歌颂做好了铺垫。紧接着我又提出“呦啰啰是什么意思呢？”学生纷纷发表各自见解：“表示小象活泼的形象”、“表示小象走路的样子”“表示小象发出的叫声”等接着，学生还为这些歌词，编配了自己喜爱的动作：拍手、跺脚、晃手、摇头等动作。这时我发觉学生的思维是那样活跃与具有创建性，学生们以自己独特的方式表达着自己对音乐的不同理解，并享受着音乐带给他们的无穷乐趣，在这些生动活泼、敏捷多样的教学形式与内容中，学生开阔了视野，增加了创建意识，发展了想象力和创建性思维。五、以音乐审美为核心，在潜移默化中培育学生团结互助的高尚情操。音乐学科是素养教化的重要组成部分，其审美教化主要是以音乐作品为主要内容，对学生进行情感与情操的教化。在学生能够娴熟演唱歌曲两只小象后，老师引导学生仿照两只小象有礼貌握手的动作，两人一组合作创编动作进行表演，以此形式来培育学生的良好合作意识和在群体中的协调实力，并在共同创编动作的过程中感受互教互学的和谐氛围，我还抓住了一对同学相互帮助的事例,使学生很自然的理解了团结、友爱、互助的含义，使教学主题得到深化，学生审美情操得到深化。总之，本次教学取得了较好的教学效果：音乐学问技能渗透恰到好处，设计环节层层递进，师生互动表演歌颂，学生动手探究演奏，使听课老师一样达成共识，觉得课堂氛围特别和谐融洽，学生在学习过程中获得了愉悦的情感体验，当然听课的领导和同组老师也留下了珍贵的建议。所以，在今后的教学中我要多留意、多视察并刚好发觉学生具有特性化的表演，并供应充分的时间与空间让那些不敢举手的内向学生也在学生的面前展示，以便开阔其他同学的视野及思路；另外，双响筒和三角铁的演奏姿态及伴奏节奏等也要引导学生有自己不同的想法；还要适当的增加朗读歌词的练习机会，力争把每个环节落实到位，使每名学生都在音乐课堂上有所收获！小学一年级音乐教学反思11这是小学语文第一册课文小小的船，这是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘晴天漂亮的景象，文中写了一个孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在蓝天中航行，表现了孩子喜悦的心情。在教学中抓住本班学生学习的特点，从字，词，句入手，反复朗读课文，重点培育了学生读中入情，理解文意，通过多媒体课件呈现，看到弯月的美而沉醉。从而更好，更快学会。用“游太空”这一活动贯穿全课。如何让刚入学的小挚友在课堂40分钟内满情热忱，全情投入到学习中，这是一个难点，于是，我实行全程嬉戏的形式进行，行程是“有感情地朗读欢乐地唱歌坐船游太空摘星星坐船回地球接着学习”。用嬉戏当作一条主线，把学习的各个环节串连在线上。如识字，我就支配在“摘星星”上，最终强化是读“星星的影子”，让学生在真正的嬉戏当中，边学边玩，融学于玩，轻松完成教学任务，符合一年级小挚友的特点。充分地敬重小挚友所以在课堂中，我时刻留意把学生放在主导地位，时时用一种建议和提示的语气。激励学生，让学生在身心全放松，精神愉悦的状态中上课，并把课堂当作一个舞台，让小挚友在这个完全开放的舞台上诵读、唱歌、跳舞、说话、想象、创建、绘画去呈现自我。不足之处有：未能完全地激发学生的热忱。或许是老师的语言、动作等感染力不够，未能感染全部的学生，致使少数学生激情不够。小学一年级音乐教学反思12为了提高青年老师业务水平，帮助和促进青年老师队伍尽快成长，提高青年老师人才培育质量。日前，我们四十六中附小开展了第三届“风采杯”课堂教学大赛暨课题研讨，校际沟通课活动。经过充分的打算，附小老师赛教课于10月21日在学校多媒体阶梯教室拉开了帷幕。在这一天，我也上了一节公开课国旗国旗真漂亮，作为一名刚刚走上工作岗位的年轻音乐老师，这是我第一次上公开课，这堂课使我收获颇多。在上课之前，我做了相应的打算：从教学设计到教具打算，我丝毫不敢马虎，上课前，我还把教学过程一遍一遍地记忆。但是，上完课下来，我却发觉自己还存在许多缺点，来听课的老师们给我指出了不足：一、课堂常规管理由于平常我对学生要求不够严格，课堂常规训练不够，所以，在公开课上，课堂常规就乱了，学生不听指挥，我自己也教得很费劲。二、对学生的激励不够由于对学生的心里了解不是很透彻，我犯了一个很大的错误：课上我只是单纯的让学生分组表演,表演完了，就简洁总结一下，没有嘉奖性的表扬，做了两次，学生就厌倦了，主动性被消磨，致使后面的课堂气氛变得不那么融洽了。三、专业素养不够硬在课堂上，要用到钢琴的地方不少，课前的发声练习、师生问好，课上的教学生学习歌曲等，都须要弹奏钢琴。但是由于我钢琴功底不够扎实，上课时，只能做简洁的伴奏，这与合格的音乐老师的标准还相距甚远。四、粉笔字书写不够美观由于我没有好好练习过粉笔字，所以，现在真正派上用场的时候，就拿不出来了。既然发觉了自己的不足，那就得想方法弥补。我下决心要以自己的实际行动来改正不足之处：一、狠抓教学常规在平常的教学中，好好进行教学常规训练，让学生从一点一滴做起，争取尽快把教学常规训练好。二、多研读学生的心理平常要多与学生沟通，还多研读一些有关学生心理的书籍和资料，尽量全面的了解学生，在教学中精确觉察学生的某些心理。三、提高自身业务素养平常的业余时间尽量抓紧时间来进行自己的专业训练，在钢琴键盘上要狠下功夫，还要提高自己的声乐水平，在黑板板书上也要多下功夫，争取早日能写一手美丽的粉笔字。除了以上的缺点，在本节公开课中我也有做得较好的地方，比如教态比较自然、亲切，易于被学生接受，更衣贴近学生；教学思路比较清楚等方面。在今后的工作中，我要多学习先进的教化理念，还要多向前辈们学习请教，使自身的业务素养和专业素养不断得到提高，从而提高自己的教学水平。争取早日跨入优秀老师的行列，成为一名优秀的人民老师。小学一年级音乐教学反思13本课的教学我主要以小蜻蜓的形象为导入，让学生了解蜻蜓的形态和特征，再让学生仿照小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，让学生感受歌曲的三拍子的特点。在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创建音乐供应机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注意以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求动身，创设一种宽松和谐同等愉悦的教学氛围。小学一年级音乐教学反思14一年级的小挚友刚接触打击乐器，所以他们对打击乐器的运用和发出的声音都充溢了新奇。在课的起先，我让孩子们先来听一听歌曲里小雨点的声音是怎样的?然后让他们有节奏的用自己的小嘴巴来仿照“沙沙 沙沙 沙”于是，我让他们来找一找哪个乐器挚友能表现出小雨点的声音，很明显大家的答案都不同，有“铃鼓、碰铃、沙球”我们用这些打击乐器分别请小挚友们来奏一奏、听一听，最终得到的答案是“沙球”的声音更接近于“小雨点”的声音!所以在读歌词和唱歌曲的同时，我们都会加入这件打击乐器，增加孩子们对节奏的驾驭。熟唱歌曲后，我们用沙球敲打出不同的节奏为歌曲伴奏。本节课不足之处就是学生对唱曲情感的处理，当他们留意到节奏时，很难再去想歌曲的心情应当怎么表现，甚至表情也变得肃穆起来，或许是还没养成习惯，这是以后在音乐课中须要去变更的。小学一年级音乐教学反思15教学目标：一、通过倾听劳动最光荣、三个和尚感受音乐的欢快心情和音乐所描绘的人物形象。体会本课主题爱劳动。二、以不同的情感和声音演唱洗手绢、大家来劳动，表达歌曲的内容。三、能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题。教学内容一、歌表演洗手绢二、倾听劳动最光荣三、学唱歌曲大家来劳动教材分析一、歌曲劳动最光荣是电影美术片小猫钓鱼的主题歌。曾在第一次全国少年儿童文艺创作评奖活动中荣获音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象显明，儿童情趣油然而生。二、歌曲洗手绢是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小、流畅，并具有节奏性强、运用衬腔等劳动歌曲的特点。全曲运用素材节约，旋律易唱