小学三年级语文教案《语文园地三》精品.docx

小学三年级语文教案语文园地三小学三年级语文教案语文园地三1教学目标：1、能有条理地说说自己在金秋季节做的觉得最欢乐、印象最深的、最感爱好的事。2、能把自己的欢乐心情表达清晰，最好能使听的人受到感染。设计理念：1、创设情境，让学生身临其境。2、全员参加，逐步提高学生倾听、表达和应对的实力。3、引导学生自主进行评价。教学重点：能把自己的欢乐心情表达清晰。教学打算：1、老师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。2、音乐律动摘果子。教学课时：教学过程：一、创设情境，激发情感1、语言引述：同学们，这段时间，我们观赏了五彩缤纷的秋色，倾听了奇妙的秋天的声音，还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。在这漂亮的秋天里，我们学校还开展了许很多多的活动，还记得有哪些吗？学生涌跃发言，老师一一板书，并将剪影一一张贴。（如：放风筝、秋游、野炊）2、明确话题：秋天里，你们欢乐吗？这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的欢乐，好吗？（板书课题：秋天的欢乐）二、拓展思路，绽开话题。1、秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些欢乐的事？老师引导，并补充，适时张贴一些图片。板书：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀2、老师示范说。要求学生仔细倾听，然后评价老师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些须要补充提问等。3、学生评价老师的说话。老师相机板书：说：（1）声音宏亮；（2）事情完整通顺；（3）有感情，说出了自己的欢乐；（4）生动好玩，运用了好词好句。4、老师评价学生。听：（1）仔细倾听；（2）能刚好补充、提问。三、合作沟通，生生互动1、老师说完了，现在轮到你们了，按老师刚才提出的“说、听”的要求，也来说说在秋天里感到最欢乐的事。2、分组沟通。（播放摘果子的旋律）（1）按不同的爱好，自由组合成小组，轮番讲解并描述。（2）按评价要求评出代表参与课堂展示。3、全班沟通，讲评结合。现在，将你的欢乐与全班同学共享一下吧！4、师生评比“最佳口才奖”和“最佳倾听奖”。5、学习小结，指导实践。小结学生交际的状况（以确定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。四、总结谈话，延长扩展秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她漂亮与成熟中品尝到一份丰收和喜悦，并在脑海中留下了一幅幅美妙欢乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧！其次、三课时习作教学教学目标：1、能按肯定的依次，把画面的内容写清晰。2、敏捷运用平常积累的好词好句。3、再次感受秋天的美妙。设计理念：1、重视培育学生的习作爱好，使学生乐于表达。2、激励学生运用平常积累的语言材料、表达方式，丰富自己的表达。3、重视学生之间的合作与沟通。教学重点难点：抓住秋天的特点，把画面描述完整、清晰。教学方法：引导、合作沟通教学打算：ppt课件：将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片，配上轻音乐循环播放。教学过程：一、画秋天1、创设情境导入：小挚友，秋天里不仅有漂亮的风景，还有可爱的小动物，我们在秋天里尽情地玩耍，享受嬉戏的欢乐。这么美妙的秋天，想不想将她留住？老师教你们一个好方法，快快拿起你手中的画笔，留住你心中美妙的秋天吧！2、播放课件，让学生边听边画。老师巡察，指导并发觉有创意的图画。二、说秋天1、小挚友们画得真美，你能把你心中的秋天说给大家听听吗？小组沟通，怎么想的就怎么说。2、集体沟通。（1）谁情愿到讲台上来展示下自己的风采？老师赐予确定、激励。如：“苹果把树枝都压弯了，你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这位同学真聪慧，能敏捷运用课文中的好词好句。（板书：用上平常积累的好词好句）“红红的柿子像一个个红灯笼。”比方句用得真好。（板书：比方）“小青蛙大声说：我不累，我要在冬天到来之前把洞挖好。”想象真丰富。（板书：拟人）（2）点将。（将巡察中物色好的几幅画的作者请上讲台）特色一：景物层次分明指导根据肯定的依次说。（板书：景物按肯定的依次）特色二：有小动物的活动。指导可以写秋天里小动物。（板书：动物）特色三：有人物活动。指导可以写秋天里的人物活动。（板书：人物）（3）老师小结三、写秋天。1、习作导入：这么美的画，还应配上美丽的解说词才行。把你们刚才所说的，再综合老师提出的要求把这美妙的秋天写下来吧！2、起先习作。学生依据要求，结合自己的画起先进行写作，老师巡回指导。四、评秋天。1、同桌沟通。一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并相互提出看法。2、修改。3、全班展示、评价。小学三年级语文教案语文园地三2、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。、写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事。、自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。、读读背背，收集积累名人名言。、读成语故事，了解故事内容。、口语交际。、习作练习。收集自己打算讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，打算讲名人故事时用。课时。第一课时口语交际讲名人故事、培育学生大胆、大方和他人进行沟通的好品质；、注意交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，可以补充。、学生体会到和同学沟通的欢乐。一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、找寻名人资料，今日我们以小组为单位实行一个故事会。二、读读要求、讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，可以补充。、听了以后有什么想法，大家相互沟通。三、分组实行，组内沟通、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主子公。、各小组内学生试讲、老师巡察。、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最仔细的同学”。四、全班沟通、各组汇报本组评比出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最仔细的同学”名单，老师颁奖。、全班沟通：荣获“故事王”称号的同学特别荣幸，“故事王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？、选择一、二名“故事大王”讲故事：共同评议讲解并描述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、绘声绘色等等。五、畅谈感想、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。、学生畅谈感想。、老师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象恒久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的志向迈进。六、作业设计课后接着沟通名人故事。其次课时习作指导课时目标、要写清晰熟识的人的一件事。、要写值得写的事，并能从这件事看出熟识的人的品质。、培育学生习作的爱好。教学流程一、谈话，激发学生习作的爱好学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长思索，或诚恳守信，一个个活灵活现，跃然纸上。我们大家也有很多熟识的人，在他们身上有很多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、帮助选材，让学生有东西可写、小组沟通：你最熟识的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？、小组沟通：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人绽开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣扬介绍的、值得他人学习的事。从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。、老师指导写好事务：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清晰。 事情发生的时间。 事情发生的地点。 事情中的主要人物。 事情的起因。 事情的经过。 事情的结果三、老师指导写好人物形象、抓特征，肯定要抓好肖像描写：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现特性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。、抓语言，肯定要抓好对话描写：语言要特性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。、抓事例，肯定要抓好细微环节描写。四、学生动笔写习作