小学二年级下册教学计划精选.docx

小学二年级下册教学计划小学二年级下册教学安排1一、指导思想遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、教材分析本册教材以专题组织单元，设计了八个专题。依次是：春天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；专心思索、勇于创建；漂亮奇妙的大自然；培育优秀的品质；正确看待问题，擅长思索；走进科技的世界。每单元都包括四篇课文和一个“语文园地”。多音字随文注音用方括号标出。共有32篇课文。4篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩具柜台前的孩子阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地“我的发觉”激励学生探究发觉，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问。“日积月累”引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础学问的综合练习。三、教学目标1、接着复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、相识400个字，会写300个字。要求相识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。3、接着运用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的实力。4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7、学习运用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。11、对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。四、教学措施1、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。进行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。3、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。4、阅读教学，要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培育和提高学生的阅读实力。5、在口语交际教学之前，要提早布置，重视情境创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中，主动参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精彩语言，还要留意规范学生的口头语言。小学二年级下册教学安排2一、教材简析：教材分造型与表现、设计与应用、观赏与评述、综合与探究等课型，其中综合与探究课比重较大，主要来培育学生综合实力和绘画、手工制作技能的探究。二、学期总目标：1认知目标：通过轻松的教学嬉戏，让学生相识和了解形形色色的作画方法；相识和了解绘画基础学问。2智力实力目标：培育学生造型技能；培育学生的创建性思维；培育学生对美妙事物的感知实力。3思想品德目标：培育学生健康的审美情趣，用美学的眼光去视察事物；进一步培育学生对美术的爱好。三、学情分析：二年级学生经过去年美术学习，对美术有了肯定的相识，知道美术不止是画画，还包括制作、观赏。学生对美术有肯定的爱好，学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的看法不够细致。四、教学措施：1加强直观教学，发展学生的思维实力加强教具的演示和学具的操作。这样可以调动学生多种感官参加美术学习，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以让学生在视察、操作、表述中学会思维。使学生自始至终保持高涨的学习热忱，大大激发了学习的爱好，收到了良好的教学效果。2运用电教媒体，激发学生的学习爱好电教媒体给课堂带来了朝气和活力，给学生带来了簇新感。小学二年级下册教学安排3一、教材分析：（一）教材的编排体系：1、围绕主题组织教材内容，加强整合，便于培育学生的语文素养。2、支配独立的识字课，内涵丰富，形式多样。3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、大力改进呈现方式，使教科书成为学生宠爱的“读本”。5、体现弹性，增加适应性。（二）教材基本结构与内容：本册教科书接着以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式支配了八组教学内容，依次是：春天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；专心思索，勇于创建；酷爱自然；培育优秀的品质；要正确看待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值。每组教材都包括导语，四篇课文和一个语文园地，这几部分相互关联，构成一个有机的整体。全册共有32篇课文，其中支配了四篇略读课文。“语文园地”包括四五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了”宽带网”,而且在“口语交际”中特殊增设了“写一写”栏目，引导学生进行写话训练。八组课文之后，支配了6篇选读课文，供学生课外阅读。教材最终是两个生字表，其中生字表（一）是全册要求会认的400个字，生字表（二）是全册要求会写的300个字。（三）教材特点：、围绕专题整合教材内容每一组教材的“导语”，通过简洁的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习爱好。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理支配的。如第三组，简短的导语点出了本组的专题爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文，日月潭葡萄沟难忘的泼水节北京亮起来了。这四篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的改变。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的宽阔、漂亮，增加对祖国的相识和酷爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。“语文园地”里“我会读”给出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我们展示了“天苍苍、野茫茫”的广袤的草原画面。“口语交际”要求学生将学习前面几组课文所获得的情感体验迁移运用于对家乡的了解、酷爱方面，畅谈家乡的丰富物产、漂亮景色以及家乡的改变，展望家乡的美妙将来。“展示台”展示的是有关家乡过去和现在的照片，以此来相识家乡的改变，培育学生收集、整理资料和动手动脑的实力。综观这几部分内容，便会发觉它们都是围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题来支配的。之后的几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样支配，体现了课程标准提出的教材要避开繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合实力。、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展学问的平台从二年级下册起先，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面支配了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文学问、增加语文实践活动而设置的。设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的学问，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和学问的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、便利的途径，获得与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。二者的区分不仅仅是在教材中所处的位置不同，更重要的区分在于，“我知道”是基于课文内容而进行的拓展；“宽带网”则是围绕一个组的专题而绽开的，尽管它对于某一课内容的理解可能没有干脆的作用，但是，对于整个组的学习来说，则有效地丰富了本组的内容。“我知道”与“宽带网”以不同的形式，表达的是同一个目的，那就是，以详细的实例向学生进行这样的引导：结合学过的课文或一组课文，应当拓展哪些方面的学问。这两个栏目的支配，与课程标准所提倡的“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文”“初步具备搜集和处理信息的实力”是一样的。比如，第三组“语文园地”中的“宽带网”支配了这样的内容，介绍我国部分少数民族，并列举了四个直辖市和两个特殊行政区，此外，还引导学生了解不同民族的服饰和生活习惯以及在地图上找一找我国的个省都在哪里。这个内容的支配，联系本组的专题，同时供应部分拓展性材料，并布置学生自己可以进一步学习的内容。、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美妙春光的找春天，有发生在春天里的故事小鹿的玫瑰花，有奉献爱心、关爱他人的泉水雷锋叔叔，你在哪里我不?最弱小的卡罗尔和她的小猫，有反映首都新貌的北京亮起来了，有提倡动脑动手、勤于思索的邮票齿孔的故事画风充气雨衣，有引导学生探究自然奇妙的最大的书，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的画家和牧童我为你傲慢玩具柜台前的孩子，还有爱迪生救妈妈恐龙的灭亡阿德的梦这些介绍科学学问的作品。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章。语言活泼，生动好玩。它们洋溢着深厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，文质兼美，语言典范，老师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培育语文实践实力。本册教材的课后练习，一般是道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项，从课文的实际动身，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜爱的部分。值得留意的是，本册教材根据课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们做了适当的支配。除了上述题型外，多数课文后面还支配了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的（如，“慢慢地花骨朵慢慢地长大了”“静静地小鹿静静地躺在床上养病”），有侧重于词语的积累和拓展的（如，“弯弯的小路、长长的小溪”“我要把会写的词语都抄下来”）。在部分课文后面，教材还支配了引导学生自读自悟调动学生主动思维的合作探究学习（如，“说说课文哪些地方写得好玩”“想想为什么说葡萄沟是个好地方”）。此外，教材还支配了与课堂学习内容亲密相关的延长、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的学问、实力和情感体验迁移运用于日常生活之中（如，“让我们更多地了解一下自己的家乡吧”“我要留心视察天气的改变，把它写在日记里”）。以上不同形式的练习，其目的在于有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，使学生在动手用脑的过程当中增加语文实践实力，全面提高语文素养。、突破传统呈现方式，增加教材与学生之间的亲和力本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。首先，编写角度由服务于老师的“教”转向既便利老师的“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。本册教科书，无论是单元前的导语、课后的练习，还是“语文园地”支配的学习活动，都尽量避开以“问题”或“要求”的方式呈现，而是以自读自悟的形式或者是学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然。像练习中的“我会认”“我会读”“我会连”，像学习伙伴吐的泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，事实上是在启发学生自读自悟，发觉问题、提出问题，同学习伙伴相互沟通、探讨。如，小鹿的玫瑰花文后，学习伙伴引导学生思索：“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”在葡萄沟之后，学习伙伴建议：“让我们更多地了解一下自己的家乡吧！”这样的教材呈现方式，充分体现了现代教化理念所提倡的老师与学生之间的同等关系，读者与文本之间的对话关系。依据教材编排的这一特点，老师肯定要转变角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发觉，组织学生去共同探究。这是教学思想的转变，也是教学方式的转变。其次，注意引导发觉，激励探究学习。“语文园地”里设置的“我的发觉”这一栏目，可以不断引导学生自主发觉并驾驭汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问。如，“语文园地二”中，引导学生发觉部分汉字的构字部件与部件之间的结构是一样的。“语文园地三”中，引导学生发觉有部分相同的每组的两个词之间的关系。“语文园地四”中，引导学生发觉组成词的两个字调换依次之后，新词与旧词的关系。为了增加趣味性，本册教材还设计了嬉戏式的内容，如，“语文园地一”中，引导学生发觉人类独创的事物与自然界事物在外形上的相像之处，以培育学生的视察力和联想力。这样编排，不只是让学生学习汉字、积累词语，培育学生的视察实力，使其养成擅长发觉的习惯，逐步驾驭学习的方法，并把方法运用于其他学习活动之中，而且可以使学生从发觉中提高自信，不断获得学习的动力。再次，教材尽可能多地为学生供应展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，激励学生从不同方面展示自己的本事和学习收获，使其不断产生成就感。如，“语文园地一”的展示台，引导学生展示自己收集的描写春天的词句和书法作品。“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己收集到的家乡过去和现在的照片以及同学之间做的词语接龙嬉戏。“语文园地四”的展示台，引导学生展示自己收集到的邮票和关于这张邮票的故事。这样支配，从儿童的?龄特点动身，实行了他们喜闻乐见的、能主动参加和主动投入的方式、方法，能激发、调动学生学习的主动性、主动性，使他们感受到学习的欢乐，进而不断产生学习动力，并渐渐把学习作为促进自身发展的须要。学生常常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。本册教材还主动提倡合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教化要培育学生从小就有合作意识。本册教科书，不论是题目的支配，还是插图的设计，都努力体现提倡学生合作学习的思想。如要是你在野外迷了路文后学习伙伴的对话，甲：“我还知道一些辨别方向的方法呢！”乙：“快说给我们听吧！”“语文园地五”之中的“读读背背”练习后学习伙伴的对话，甲：“我知道暑相连是指小暑过后是大暑。”乙：“你能说出秋处露秋是指哪四个节气吗？”、教材的编排体现开放性和弹性，增加适应性培育学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样，本册教材接着激励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，老师可依据教学状况敏捷处理：可以依据须要结合精读课文进行教学，如，春的消息可在教学第一组课文时，引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培育学生的阅读爱好和阅读实力；可以作为朗读检测的材料；也可以作为朗读竞赛、演课本剧等语文实践活动的材料。部分课后练习从敬重学生的个体差异动身，不作统一要求。如，“背诵自己喜爱的部分”；“我要把会写的词语都抄下来”。展示台以学习伙伴展示的内容为引导，激励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使全部学生都相识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。（四）教学重难点：重点：1、接着运用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字实力。2、相识400个字，会写300个字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵想关篇目，学习默读。4、理解重点语句的意思，主动积累词句。难点：1、能阅读浅显的课外读物，并与人沟通自己的感受和想法。2、能用一般话主动与人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。3、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来，练习运用常用标点符号。(五）各单元教材分析：第一组:内容分析：本组以“春天里的发觉”为专题，包括找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花四篇课文和语文园地一，不仅引导学生感受春天,而且激励学生走进春天,去发觉春天的特征,去探究春天的奇妙。应当说第四册“春天里的发觉”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的学问和学习体会绽开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发觉春天,视察春天,想象春天,甚至能画春天,唱春天,说春天,写春天。教学重难点：重点：识字、写字，有感情地朗读课文，领悟内容，体会感情。难点：感受生动形象的语言，积累美丽词句。学习多角度视察。其次组：内容分析:本组以“奉献与关爱”为专题,?包括泉水,雷锋叔叔,你在哪里,我不是最弱小的,卡罗尔和她的小猫四篇课文和语文园地二，这是一组爱心串起来的故事。平凡而宏大的雷锋,一路奉献甘甜和欢乐的泉水,为蔷薇花挡雨的萨沙,宠爱小猫的卡罗尔,都有一颗纯洁而漂亮的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子,都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说,“爱”是一根无形的线,贯穿在字里行间。二年级上册我们也学过主题类似的一组课文。因此教学其次单元时老师可以引导学生回忆前面的学过的课文,也可以结合3月份文明月,学雷锋的活动绽开这组课文的学习.教学重难点：教学本单元时,要在把握整体目标的前提下,把重点放在一个“感”上,从三个层次来感受、品尝“爱”:第一层次:朗读感悟。通过不同形式的朗读,通过对课文语言的细细体会,让学生有所感受,能够感动,有些感想。其次层次:拓展阅读。触动学生自发地搜集反映爱心的诗文,动情地朗读,主动地背诵,主动地参与朗诵会、故事会等活动。第三层次:行动指引。引导学生把思想落实到行动上,在家爱爸爸妈妈,在学校爱老师同学,在社会上关爱别人,情愿帮助别人。第三组：内容分析:本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。共包括日月潭、葡萄沟、难忘的泼水节、北京亮起来了四篇课文和语文园地三。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的宽阔、漂亮，并激发学生相识家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习这组教材时，可让学生走出教室，通过视察，访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。教学重难点：重点：识字、写字，有感情地朗读课文，感受秀丽风光，领会风土人情。背诵自己喜爱的部分，积累语言。难点：学生走出教室?通过视察，访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。第四组：内容分析:动手做做看邮票齿孔的故事画风充气雨衣本组教材中的四个小故事,都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些独创创建的故事,或许只是在挤眼间的灵机一动,看起来没有费什么力气,事实上哪怕是一个小独创,也不是那么简单的。只有擅长思索,勤于动手,敢于怀疑权威,打破常规,冲破定论,才能有所发觉,有所创新.学习本组教材,目的不是要学生都立志做独创家或者成天想着独创创建,而是培育学生爱动脑,勤动手的好习惯,培育学生的创新意识和实践实力。教学重难点：重点：识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。难点：培育学生爱动脑、勤动手的好习惯以及他们的创新意识和实践实力。第五组：教材分析内容分析:本组以“酷爱自然,了解自然”为专题来编排,内容非常丰富，有古诗两首(望庐山瀑布绝句)、雷雨、最大的书、要是你在野外迷了路和语文园地五。古诗两首由李白的望庐山瀑布和杜甫的绝句两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的漂亮景色。雷雨以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。最大的“书”记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员沟通的所见所闻，揭示了奇妙的自然界是一座巨大的学问宝库。要是你在野外迷了路是一首儿童诗歌。全诗融自然科学学问于生动形象的语言之中，介绍了很多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象。教学重难点：重点：识字、写字，引导学生在反复诵读中理解内容，品尝美感。难点：接着学习默读课文。激励学生阅读相关书籍，拓宽视野，丰富学问储备。第六组：内容分析:本组教材围绕“做品质优秀的好少年”这个专题,选编了一些给人启迪,让人受益的古今故事：画家和牧童、我为你傲慢、三个儿子、玩具柜台前的孩子，其中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述,又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画。老师在教学中要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,在读中发觉主子公的优秀品质, 感悟做人的道理。让他们懂得虚心,勇于承认错误,孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质,并情愿以故事中的人物为榜样,向他们学习,努力做一个德才兼备的好少年。教学重难点：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,在读中发觉主子公的优秀品质, 感悟做人的道理。第七组：内容分析:本组教材围围着“要正确看待问题，擅长思索”这个专题选择了几篇体裁不同的课文，有漂亮动人的童话，又流传千古的寓言，有常见的生活小事，有发人深省的名人轶事。丰富的内容告知我们：“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成”。教学时，要引导学生在朗读中感悟，培育学生做事要擅长思索的习惯，同时学会正确地相识自己。教学重难点：重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事蕴含的道理，并积累语言。难点：要引导学生在朗读中感悟，培育学生做事要擅长思索的习惯，同时学会正确地相识自己。第八组：内容分析:本组课文是以走进科技世界为专题编排的，由数星星的孩子、爱迪生救妈妈、恐龙的灭亡、阿德的梦（略读课文）和语文园地八组成。张衡在远古的汉朝“数星星”之后，独创了世界上第一台预料地震的“地震仪”。宏大的独创家爱迪生在幼小的时候就表演出超凡的才智，用镜子聚光救了妈妈。让孩子们津津乐道的恐龙竟然会跑到书本上来。阿德乘坐飞船到火星上去旅游，那可是小家伙们最感爱好的事情了。教学重难点：重点：识字、写字，正确、流畅地朗读课文，理解重点语句，积累语言。难点：学习主要人物的优秀品质，激励学生主动地去视察、发觉身边的科学。(六）学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平学生在一年级及本学年上学期学习的基础上，已养成良好的学习习惯，如：预习习惯、听课习惯、读书习惯、写字习惯等，同时还驾驭了肯定的学习方法，具备了肯定的学习实力，如：识字实力、朗读实力、理解实力等，这都利于本学期的深化学习。学完本册教材，学生应能相识400个字，会写300个字，能正确、流利、有感情的朗读课文，学会默读、能阅读浅显的课外读物，能用一般话主动与人交谈，有写话爱好，并能表达自己的感受。二、教学目标：1、接着复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、相识400个字，会写300个字。3、接着运用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的实力。4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，背诵相关篇目，学习默读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6、激发学生酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱自然与科学的美妙情感。?育学生学会关爱他人，还要擅长思索，正确看待问题。7、能阅读浅显的课外读物，并能与人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。8、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。9、能用一般话主动与别人交谈，说话时看法自然大方、有礼貌。10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来，并学习运用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。11、对四周的事物有新奇心，了于视察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。三、教学措施（一）教学常规方面1.课前仔细钻研教材，在备课、钻研教材时要留意同组教材在内容上的联系，注意单元内每个教点的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创建性地运用教材，备好每一节课。2.上课时要面对全体学生，把主动权交给学生，激励学生在课堂上主动参加、举手发言，相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。力求做到每节课每个学生都有所收获。3.课后刚好做好教学反思，在不断地总结反思中不断调整自己的教学设计、方法。多听多学，从别人的课堂中学习汲取，不断提升自己的教学水平。(二)教学内容方面。1. 关于识字、写字教学让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。激励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。激励学生之间沟通识字的方法、阅历和感受，初步培育学生具有独立的识字实力。发挥创建性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。接着加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避开疲惫，要分散写字，留意质量。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。2. 关于阅读教学重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础学问的综合练习。激励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。3.关于口语交际教学提早布置打算工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际爱好。在口语交际教学中，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指引。充分发挥“学习伙伴”的作用，培育合作实力，将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、生活，使学生在生活中学语文、用语文。4. 关于写话教学敏捷运用教材，随时挖掘和运用身边的语文教化资源，在“展示台”将自己收集的词句或写的日记展示出来。（三）学习习惯方法指导1.在教学中，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的实力，发展学习思维。课堂上尽量创建机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。2.合理地支配时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。3.多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的爱好。4.刚好与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。小学二年级下册教学安排4一、教材解读二年级下册教科书由“磁铁"和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。1.“磁铁”单元本单元的7课课题分别是：1.磁铁能吸引什么，2.磁铁怎样吸引物体，3.磁铁的两极，4.磁极与方向，5.做一个指南针，6.磁极间的相互作用，7.磁铁和我们的生活。其中，1-2课探讨的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课探讨的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与四周物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中视察与沟通磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，相识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创建性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性相识。在教学中，老师应努力做到以下三点：（1）让学生多“体验”，体验磁铁试验带来的意外和惊异；（2）让学生多“视察”，细致视察磁铁试验中的各种现象；（3）让学生多“论证”，利用磁铁试验中收集到的证据绽开探讨。特殊说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生相识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。2.“我们自己”单元本单元的6课课题分别是：1.视察我们的身体，2.通过感官来发觉，3.视察与比较，4.测试反应快慢，5.发觉生长，6.身体的“时间胶囊”。其中，1-4课从身体的结构人手，逐步发展到对感觉器官的相识，5-6课为学生供应了一次关注自身健康成长的机会。本单元从相识人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中，学生将有机会视察探讨人体的基本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们相识世界的感觉器官来相识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长改变。学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进行视察，了解自已感觉器官的基本功能。在视察中，发觉感觉器官所接收的信息和已有的阅历，能够帮助学生对四周的事物在识别的基础上进行比较、分析和推断。二是要发展自己的健康意识，通过回顾之前的生长改变，学生将对自己身体健康生长的意识与对将来几年身体生长改变的期盼相结合,形成初步的健康意识。上述两个单元的教学中，老师要引导学生：细致视察、照实记录，并能在视察和记录的基础上进行猜想和推理；当发觉事实与自已原有的想法不同时，能敬重事实，养成用事实说话的意识；能围绕一个主题做出揣测，尝试从多个角度、用多种方式相识事物。二、学情分析1.思维层次和行为习惯经过一个半学年的科学学习，学生的视察与描述实力有了明显的发展，但依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达实力仍旧比较弱，因此老师的指导和帮助仍旧特别重要。除了教科书为学生供应的“科学词汇”外，老师还要注意视察、记录方法的示范和引导，注意供应语言表达的范例。二年级的学生已能初步限制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很简单冲动，活动的自觉性和长久性都比较差，且常与爱好亲密相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有新奇、好动、好仿照等特点，在活动过程中须要通过不断巡察来关注学生的视察体验进展，用学生喜爱的形式（如嬉戏、积分、嘉奖）来促进学生更好地开展视察体验等活动。2.学问连接和学习基础“磁铁”单元的学习学生是有良好的学习基础的。因为磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，对很多磁现象有肯定的了解，也产生了一些怀疑，这就成为教学的起点。“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。从一年级起先，不同的视察活动都将感觉器官的视察活动作为一个活动重点来处理，学生对于感觉器官的功能已经很熟识，所以在感觉器官的相识活动中，重点呈现了感觉器官对于人相识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到知觉推断的过程。三、教学目标1.“磁铁”单元（1）科学概念目标推力和拉力是常见的力。磁铁能吸引铁一类的物体。磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用。磁铁不同部分的磁力强弱不同，磁力最强的部分叫磁极，一个磁铁有两个磁极。磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N"表示。指南针是我国古代四大独创之一，是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自制指南针。相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引。（2）科学探究目标能用简洁材料和方法做探究磁铁性质的试验。能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。能用语言、示意图初步描述视察到的磁铁试验现象，并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动。能在探讨和沟通中，表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。能仿制一个水浮式指南针，并就制作过程中出现的问题进行改进。（3）科学看法目标能对磁铁及磁现象表现出探究爱好。能采纳合适的方式照实地记录和表达有关磁铁的信息。能围绕磁铁的相关探讨故出自己的揣测，并尝试用多种试验方法来验证自己的想法。情愿倾听他人的看法，乐于共享自己的阅历。能按要求进行合作探究学习。（4）科学、技术、社会与环境目标了解常见的利用磁铁及其性质的产品，体会它们给人类生活带来的便利。体会我国古代在指南针的探讨与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。初步体验包括设计、实施、改进在内的简洁的技术与工程实施过程。2.“我们自己”单元（1）科学概念目标我们的身体是由共同的外部结构和很多内部结构构成的，这些可以被视察和描述。眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们相识四周的事物及其改变等，具有学习的功能。从诞生到现在，我们在不断生长。（2）科学探究目标能够从外部视察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。能够用摸、听等方法，探知自已身体内部的状况。能够相识到感觉器官能让我们视察到详细的事物，以此区分事实与想象。能够相识到通过感觉器官能获得事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同事物。能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面地相识事物和做出反应。能够通过比较、测量，知道身体在生长改变。能够关注将来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。（3）科学看法目标能够照实讲解并描述视察到的事实。能够尝试用不同的方法和角度视察相识事物。能够保持对未知事物的新奇心，保持科学探讨的爱好。情愿在小组合作中表达自己的想法，并情愿倾听他人的看法。（4）科学、技术、社会和环境目标能够关切自己的生长发育过程，为自己的健康成长做必要的打算。四、单元科学词汇1.