小学三年级美术教师工作计划精品.docx

小学三年级美术教师工作计划小学三年级美术老师工作安排范文1一、教材分析：我们都知道人美版教材内容丰富多彩贴近学生生活，系统性逻辑性都很强，在以上三册造型·表现领域的统计表中我们更能清晰的看到各个造型系列学问点的统一和提升，整个学问在按部就班中程螺旋型上升的。第六册在中年级段的承上启下作用比较明显，与第五册和第七册有着亲密地联系。所以在把握造型·表现这一学习领域中我们更应当先跳出来思索：对于这个内容的学习，学生已经知道了什么，存在优势和不足是什么，老师又有什么可以利用的阅历和要吸取的教训或要避开的问题；学习之后又要为后面的什么学问打下基础，又须要为学生的接着学习和发展延长什么；在教学目标上又该是如何制定才能体现学问的上升和递进，用哪些详细的词语表述的会更精确更可测；在评价方面又如何依据学生的详细状况给出切合实际的真正促进学生发展的评价。这样用整体解读方法来梳理教材，才能使我们的课堂更加高效，我们的学问传输更加通畅和系统。二、学情分析（1）心理特点我校三年级学生年龄多在九岁左右，大部分都比较外向、爱说好动、新奇心强，有自己活动的小圈子。由于受外界和网络的影响多追求时尚，爱耍酷、爱攀比、爱坐享其成。并且爱以自我为中心，心情改变较大不够稳定，常常为一些小事相互争吵互不相让。自控实力较弱，意志也较薄弱，简单受外界的影响。（2）思维特点三年级学生的思维活跃，正处于由形象思维向肯定的抽象思维过渡时期，但仍以形象思维为主，想象实力也由仿照性和再现性向创建性的想象过渡。视察力也有所发展，能够运用分析比较的方法有目的的视察。（3）学习特点三年级学生的压力感增大，一方面教材内容多了难度增加，另一方面家长、老师对学生主要科目的学习要求更高更全面，对于艺术科目的学习则比较放松，并且由于接触面广视野开阔及体能的发展，其爱好众多如轮滑、打球、跆拳道、网络嬉戏、网络闲聊同时经过两年多的美术学习，学生对绘画的相识有了肯定的提高，也逐步驾驭了肯定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好，一部分学生学习美术的爱好依旧很高，但也有一部分爱好有所转移，学习看法不够端正，缺乏自信念。三、教学策略：通过以下几方面引导学生达到学习目标。1、 紧密联系学生的生活，将美术延长到生活和社会中。将美术学习最大限度的与班级、其它学科、学校、生活、社会事务等联系起来，一方面让学生用美术学问和方法去关注生活表现生活，另一方面则让学生在生活中学习美术，相识到美术在生活中广泛的作用和对生活的重要性。2、 注意培育学生的创新精神和创新实力。在整个美术学习中更加注意培育学生的创新精神和创新实力。让学生敢于质疑敢于挑战，激励学生多提有意义的、值得探究和思索的问题，对于敢于独树一帜、别出心裁的创新要主动确定和爱护。3、 加强培育学生的审美实力，爱护不同的审美观点和标准，敬重学生的特性发展。要多让学生接触观赏多元的文化和艺术，只有会观赏美感受美了才能更好地去创建美。此外，始终一来的教学多偏向学问技法的传授，而忽视学生的感情沟通、情感体验、价值观、审美观等，所以在本册学习中应加强对这几方面的关注和贯彻。4、 加强对学生学习方法的指导，多指导多放手真正让学生在“做中学”。从中逐步培育学生驾驭自学、分析、视察、对比、创作等基本的学习方法。让学生渐渐学会思索、学会分析、学会合作、学会表现，其中最重要的是让学生驾驭视察的方法和技巧。5、 重视养成教化，培育学生的好习惯。小学三年级美术老师工作安排范文2一、 学情分析：四年级两个班的孩子，人数并不是许多，通过前三年的学习，孩子对美术课有着深厚的爱好，动手实力也有了肯定的水平。但对于美术课程中的一些内容由于器材及学生素养的限制，仍旧无法很好地开展教学，因此本学期仍要为学生最大限度地创建机会，提高学生的审美实力。二、 本期教学的主要任务和要求：本教材注意学生审美感受和视觉阅历的培育，强调学生创新意识和实践实力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有15课，分为6个隐性单元，内容涵盖造型表现、设计应用、观赏评述、综合探究4个学习领域，其中造型表现及设计应用占有较大比重，观赏评述除了艺术珍宝单元的内容外，其余大多随堂教学，安排在各课之中。以新课标的理念为依据，重视学生的情感、看法、价值的培育，满意学生全面发展的须要，重视人文精神，体现人文观念。注意学生的学习体验，力求学科的.学问性和趣味性有机的结合，关注学生对美术的多角度体验和尝试。留意学科之间的积累和联系，留意学科学问的综合，利用不同学科之间的学问联系来发展学生的实力和技能，使学科之间的综合效应更为融合和连通，更多的关注学生的实际生活。三、教材的重点、难点：重点在于促进学生学习主体性的发挥和特性的张扬。难点是以激发学生学习爱好为前提兼顾学生特性发展和学问技能两方面的须要，按部就班的传授基础学问和基本技能。提高学生的生活技能，干脆参加并亲身经验各种社会实践活动，激励学生找寻各种材料，表达自己丰富多彩的想象。四、 本学期提高教学质量的措施与方法：1、 仔细贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教化，审美教化，实力培育和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美实力。2、加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。3、激励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科的的联系，与学生生活阅历的联系，培育学生的综合思维和综合探究的实力。4、注意学生学习方法的探讨，引导学生以感受、视察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。5、教学手段生动好玩，运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受实力与想象实力，激发学生学习美术的爱好。6、改革评价制度，重视学生的自我评价，重视对学生美术活动表现的评价，采纳多种评价方式评价学生的美术作业，建立促进美术老师不断提高的评价体系。7、 充分利用自然环境资源以及校内和社会生活中的资源进行美术教学。工作安排8、 培育学生的形象思维实力，创新精神和实践实力为和核心，促进学生素养的全面发展。培优补差措施：1、培优要着眼于长远，要侧重于加高校生学习的难度，拓宽学问面，开发求异思维，培育创新实力。2、对优等生进行挫折教化，使他们在挫折面前，不至于难以接受。3、要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必需对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。4、对于美术方面的差生，重要的是培育人们的爱好，爱好是学生学好美术的基本动力。例如一些手工课上，老师可以先做一些精致作品展示给学生，引起他们的爱好和学习欲望，观赏课上，尽量搜集更多的作品，丰富学问，开阔眼界。小学三年级美术老师工作安排范文3一、学生概况本班学生对美术课爱好深厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用实力，其中对绘画材料的运用实力较强，大部分学生能较好地表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；而对立体造型的感知由于起步较晚，稍有欠缺，尤其对物体的空间相识尚有不足。二、教学目的、要求（一）总目标学生以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术观赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创建精神，发展美术实践实力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。（二）各学习领域目标1、造型表现学习领域初步相识形、色与肌理等美术语言，学习运用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创建愿望。2、设计应用学习领域学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简洁的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区分。3、观赏评述学习领域欣赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对观赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。4、综合探究学习领域彩造型嬉戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。三、教材分析（一）教学重点1、学习色调的对比与谐调等色调学问，体验色调的表现力，并能有目的地加以运用。2、能用日记画的形式表现生活中的好玩情境、有意义的事和自己喜爱的人物，表达自己的情感。3、用各种纸盒、纸杯及其它塑造材料，制作简洁的立体或半立体造型。（二）教学难点1、利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。2、观赏情节性比较强的中外作品，相识该美术作品的艺术特点。3、用水粉、水彩颜料表现四周的事物，表达自己的爱好与愿望。4、运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。四、教学措施1、应将学习内容与生活阅历紧密联系起来，强调学问和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。2、应利用多种形式，组织学生相识人的情感、看法、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，相识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特x献。同时，培育学生对祖国优秀文化的酷爱，对世界多元文化教化的宽容和敬重。3、采纳多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创建潜能，并重视实践实力的培育，使学生具有将创新意识转化为详细成果的实力。通过综合学习和探究学习，引导学生在详细情境中探究与发觉，找到不同学问之间的关联，培育学生的创新意识与解决问题的实力。4、老师的评价要体现多维性和多级性，适应不同特性和实力的学生的美术学习状况。五、教学进度表小学三年级美术老师工作安排范文4一、学情分析：三年级共八个班，大多学生9岁左右，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，有较剧烈表现欲望，色调表现力强，同时对工艺制作特别喜爱。同时经过两年的美术学习，对绘画的相识有了肯定的提高，也逐步驾驭了肯定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。且大多数学生对美术还保持着比较深厚的爱好，愿学、乐学。但学生整体的差距比较大，有一些同学美术实力较差，纪律也不够好，对学习美术的看法不够端正，缺乏自信念，对这些学生老师不能以指责斥责为主，应重新激发学生学习美术的爱好。二、教材分析：全册共二十一节课本教材依旧紧扣学生的年龄特点以及小学生的生活实际和爱好，教学内容的选择突出多元化与趣味性，紧密联系学生的生活，难易适度且探究性、嬉戏性和好用性较强。在整体结构上持续了整套教材的学问体系，如：国画系列的彩墨嬉戏；色调系列的红色的画，黄色和蓝色的画；泥塑系列的捏泥巴；版画系列的对印版画；观赏系列的童年、身边的设计艺术等等。因此老师在教学中应留意新旧学问的连接，注意用学生已有的学问来学习新学问，让学生清晰详细须要达到的要求和目标，并留意学问的延长与拓展。将审美和情感教化始终贯穿整个教学，并多关注学生特性的发展和学问技能的学习的两方面的和谐发展。在学习领域上，造型表现和设计应用占有较大比重，观赏评述有专题观赏，但相对较薄弱，“综合探究”领域有三课。教材突出艺术学习的价值；隐含学科学问技能，比较注意感性的积累和体验；以充分调动学生的学习爱好为动身点，注意艺术实力发展和审美情趣的培育过程。三、学科重点难点：（一）重点：1、用记忆画、想象画等形式，用大胆和谐的颜色表示自己熟识的内容。2、制作简洁的纸版拓印画，及各种平面材料贴画，进一步提高撕纸和剪纸拼贴的实力。3、观赏儿童画及自然物，提高观赏实力。（二）难点：1、在绘画中要求大胆想象，用色大胆较真实，造型较生动自然。2、在纸工制作中培育其动手制作的精神，动手的协同性，在泥塑中培育空间想象力。四、教学目标1、“造型表现”：初步相识形、色与肌理等美术语言，学习运用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创建愿望。驾驭原色、间色、冷暖色等色调基本学问，体验色调的表现力，并有目的地加以运用。通过绘画、拼贴、积累和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉阅历。对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。用纸版印制的方法，表现自己喜爱的事物或人物。2、“设计应用”：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简洁的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区分。运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、积累、组合等手法进行简洁的造型活动，获得视觉和触觉阅历。能用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，运用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品，进行立体、半立体纸工制作。3、“观赏评述”：欣赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对观赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。学习用调查、汇报的方式，让学生观赏所在地区有特色的建筑，了解其艺术形式的特点和功能。观赏民间年画、传统纹样、木雕，了解民间艺术中的象征和寓意。4、“综合探究”：采纳造型嬉戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。依据各种材料特点，学生能创作出一些艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。结合语文、音乐等课程内容进行美术创作，引导学生学习探讨并选定设计方案，尝试布置美术作业展览，美化教室或学校环境。教学重点：进一步了解基本美术语言的表达方式和方法，培育学生表达自己感受或意愿的实力，并注意培育学生的视察力、创建力和表现力。提高学生观赏水平，培育美术爱好。教学难点：在驾驭美术基础学问和技能的同时，保持学生学习美术的爱好。在美术学习的过程中培育学生的创新实力，陶冶情操。五、教学措施：1、老师本人主动学习提高自身素养，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。在深化透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，依据学生详细状况敏捷多样的实施教学。2、多给学生观赏优秀美术作品，开阔视野，在平常教学中进行各种技法渗透，各种美术学问技能渗透，以提高学生作品的表现力。3、加强对学生美术基础学问和技能的整体性的渗透，实行好学生带动差学生的方法。4、以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受实力与想像实力，激发学生学习美术的爱好。尽可能尝试计算机和网络美术教学，激励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。六、教学进度支配：本学期课程有本学期三年级课程有 我的小天地； 民间面塑； 冰棒棍玩具； 植物籽粒拼图；面具； 红色的画；黄色和蓝色的画；机器人；捏泥巴；童年；怪兽；连环画；对印版画；爬升玩具；彩墨嬉戏；身边的设计艺术；电脑美术；各种各样的鞋以及最终的复习、期末检测，基本上是每周一节，一课两课时。