小学六年级语文上册《小草和大树》教学反思精编.docx

小学六年级语文上册小草和大树教学反思苏教版小学六年级语文上册小草和大树教学反思111月3日，我在金城镇中心小学六（1）班执教苏教版六年级上册小草和大树。课后，工作室全体成员，集中评课。执教此课，主要目的是想供应一个课例，组织工作室成员评议，使大家在评议中呈现各自的语文教学思想、课堂艺术观点，以便使这一崭新的团队，在相互的碰撞中，激起才智的火花，增加相互了解，增进对“书香课程”教学理念和教学策略的理解。课后，自我反思如下：六（1）班学生课前自主学习课文，已养成习惯。自主学习效果较好，课文朗读、字词学习，基本达成教学目标。课堂上，经过思辨和论，学生对本文“小草”、“大树”的内涵理解精确，对“小草”和“大树”的内在联系的相识有了深化。在此基础上，读写结合的渗透，有所实现。然而，该班学生对文本的理解尚存形式化的刻板倾向，尤其表现于开卷之后，抓主要内容、抓要点的意识不清楚，方法不娴熟，以致于降低了对文本内涵理解的深度，淡漠了对作者谋篇布局之匠心的体悟。因此，教案设计虽然试图抓住课文的核心问题披文入境，解读文本，体悟内涵，绽开语言训练，但是，由于“预设”离开了学生的实际，还是没能产生“灵动”的实效。此课，对“书香课程”思想指导下的文本解读、简约处理教材等方面有独到之处，但至少相对于六（1）班学生目前的实际水平，要求之高还是过于志向化了。评课时，大家从教材处理、教学环节设计、语言文字训练、教者课堂表现等多方面发表了自己的见解，绽开了探讨。虽然大家初次“碰撞”，出言满含“礼貌”的谨慎，但大家沟通的坦诚，对教学的较真仍旧表露无遗。由此可见，工作室成员个个后劲十足，大有发展的希望。但是，有一点值得重视和深思：大家的评议，基本建立在学生当前阅读量有限的阅读水平状态，对学生大量阅读之后，语言文字水平可能呈现的灵动状态缺乏足够的相识。为此，将来的研讨，有两个重点工作急待上马：开展“书香课程”的理论研修；尽快在各自班级开展实质性的大量阅读。苏教版小学六年级语文上册小草和大树教学反思2小草和大树这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了肯定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生学习课文呢？一、抓住课题，感悟内容课始，我板书课题，让学生说说脑海中对小草和大树的印象，使学生明白：小草是那么的矮小柔弱，大树是那么的高大。文章是写小草和大树的吗？引导学生走进文本，探讨文章的内容。正确、流畅地读好课文很重要。接着，让学生默读课文，思索课文的大意，了解文章的叙述依次。对六年级学生来说，默读训练很重要，并且默读应有任务。而概括文章的大意也是必需训练的一项重要实力。指名说，老师帮助修改，力求说得简洁、清晰。二、抓住重点，感悟形象首先让学生朗读课文的其次自然段，说说主子公遭受了怎样的家庭不幸。面对这些不幸，主子公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主子公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，沟通感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子”等词体会主子公为生活而劳碌奔波的形象，感受主子公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格；抓住生活“再艰苦再劳累，都不愿放弃学习，上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书”等细微环节体会主子公酷爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门”等细微环节，体会主子公不甘命运驱使、富有志向的性格。然后引导朗读第三、四自然段，沟通感受。重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚毅性格。再让学生思索面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从哪里看出来？结合“孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门”的有关情节，理解感悟主子公为变更命运所表现出来的勤奋和坚毅毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的志向，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？朗读最终一个自然段，感受主子公经过不懈努力最终取得胜利的喜悦。三、回来整体，感悟胜利学完课文后，让学生沟通对课题“小草和大树”的理解，领悟题目通过显明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主子公与命运和世俗偏见抗争的志气和坚持不懈的追求志向的性格。再此基础上，回顾课文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，沟通夏洛缔取得胜利的人生启示。