小学二年级《数松果》教学设计例文.docx

小学二年级数松果教学设计小学二年级数松果教学设计1教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元教学目标：1、结合详细情境，经验5的乘法口诀的编制过程。2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简洁的实际问题。3、体会乘法与生活的亲密联系。教学重点：完成对乘法意义的体验，经验学问形成的过程。教学难点：建立数一数的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。教学过程：一、创设情境，激趣导入。同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，打算过冬，它们采了许多的松果，我们一起去看看吧！1、提出问题师：同学们，看到这么多松果，你能提出哪些数学问题呢？师：同学们的问题特别好，这节课我们来共同探讨一下一共有多少个松果这个问题（板书课题：数松果）2、 探究方法（说一说数的方法）师：请同学们帮小松鼠数一数究竟有多少松果？怎样数，才能又对又快呢？生1、一个一个的数。生2、5+5,10+5,15+5，连续加五算出得数。生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。师：大家的数法真多，你喜爱哪一种数法，为什么？（课件出示：松果五个一排的排列整齐）。师：五个五个的数既简便又不简单出错，下面我们一起来试着五个五个的'数一数吧。3、用乘法算式表示师：第一排有5个松果，是1个5，怎样列算式呢？师：第一排和其次排一共是10个松果，是2个5，怎样列算式呢？3排、4排、5排一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？6个人一个小组抓紧动笔试一试吧。（设计思索：学问的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。）二、活动探究，获得新知。1、编制口诀。组织学生汇报，依据学生回答板书：155 2510 35152、发觉规律。我们依据松果的排数写出了这些乘法算式。现在请同学们大声朗读一遍吧。看着这些乘法算式，你发觉什么规律了吗？（小组探讨）小学二年级数松果教学设计2活动目标：1、 知道十几个物体数就是比10多几个的物体数。2、在确定某一集合中有10个物体的基础上，尝试以10为单位进行15以内的对应计数，并学习用相应数字表示计数结果。3、情愿在数学活动中按规律归纳出快快速数数的方法，提高自己的分析和概括实力。活动打算：1、果篮一个、当地时令水果十五个（其中十个水果放于果篮中，另外五个分成两个，三个）分别用一块布遮拦住。2、1-10的数字卡。活动过程：一、“数水果”。通过"数水果"活动，感知十几个物体数就是比10多几个的物体数，知道可以用15以内相应的数字表示。1、数篮子里的水果，确定篮子中的水果数量。老师在黑板上贴上数字10。老师：小挚友，你们看一看，老师手里拿的是什么？让我们一起数一数篮子里面有几个水果，好吗？怎么数呢？一共有几个？可以用数字几来表示？这个数字10是表示篮子里有10个水果。（老师把10个水果在幼儿面前放回到篮子里）2、分别依据桌上三组水果的数量，确定每组水果和篮中水果合起来一共有几个水果。（1）老师手指桌上一组被布遮拦住的水果，吸引幼儿的留意，激发幼儿的主动性。（老师引导幼儿说一说，并同时掀开布）那篮子中的10个水果和这1个水果合起来一共有几个水果呢？（引导幼儿说出一共有11个水果）11个水果比10个水果多几个呢？11个水果可以用数字几来表示呢？谁情愿上来找一找11在哪里？（老师帮助幼儿把找到的数字11贴在黑板上）（2）依次进行另外两组水果（12个水果、13个水果）的计数学习。二、视察挂图，分析图和数字的意义。1、带领幼儿视察挂图，分析图意，明确图中篮子里的松果和其旁边的松果是一组。老师：小挚友，图中有三组松果，1、2、3。（老师边数1、2、3，边用右手掌顺着篮子底端随着语速渐渐移到旁边的松果下方）每组松果都有一部分在篮子里，一部分在篮子外面。2、 使幼儿了解每一个篮子中都有10个松果。老师：让我们一起来数一数，每个篮子里有几个松果？3、带领幼儿尝试以10为单位进行15以内的对应计数，知道图中数字的意义。（1）老师：下面我们要竞赛数果子。看谁能最快地知道第一组一共有几个松果。你是怎么知道的？你为什么数得这么快？（老师引导幼儿知道依据篮子中10个松果接着计数篮子外面的松果数数，速度会快）第一组松果可以用数字几来表示呢？图上有这个数字吗？在哪里？（老师绽开图，引导幼儿视察图上的数字）哦，这个数字x可以表示第一组一共有x个松果，我们就在第一组松果后面起先画一条线到这个数字，把松果和这个数字连起来。（2）老师：下面两组分别有几个松果呢？表示它们的数字在哪里呢？看谁数得快，找得快。（老师激励幼儿从10起先接数确定下面两组松果分别有几个，并激励幼儿找出相应的数字进行连线）小学二年级数松果教学设计3一、 教材分析本节课是北师大版小学第三册教材其次单元第1011页内容。 乘法口诀是我国小学生提高计算实力的好玩的工具。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步相识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探究、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜爱的嬉戏，也有他们力所能及的问题解决。二、学情分析二年级小学生以详细形象思维为主，喜爱动手操作。在教学中，可以依据学生的思维特点，采纳形象与逐步归纳相结合来组织教学。但是学生对本节课还是比较熟识。三、教学目标通过视察、探究，使学生知道5的乘法口诀的形成过程。通过教学活动，培育学生视察实力、推断实力、合作沟通和语言表达实力。让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题。四、教学重点：让学生经验归纳5的乘法口诀的过程，教学难点：理解5的乘法口诀的意义。五、 教学过程1、复习导入让学生复习一下乘法的意义，说出相应的乘法算式的含义，同时引出本节课要学习的内容：5的乘法口诀。这样设计引入的目的是为了使学生能把新旧学问有机的结合起来，真正做到乘法口诀的编制离不开乘法的意义。2、引导学生学习并自主编制口诀，发觉规律熟记口诀。在这个环节里我先引导学生编出1×5和5×1的乘法口诀，然后让学生尝试编写2×5和5×2， 3×5和5×3的口诀、而4×5和5×4、5×5的口诀，采纳小组合作的形式，由学生自己大胆编写。让学生视察5的乘法口诀，发觉乘法口诀的规律，从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。采纳不同形式让学生熟记口诀。3、拓展练习。新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，在练习的设计中，我考虑到二年级学生的认知特点，注意了形式多样化，内容的趣味性。分成三个层次：（1）我会填。（2）我会写。（3）我会做。让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己驾驭重点，这样既能强化已学的学问，又可以培育学生的应用技能。