小学六年级数学《合理存款》教案精品.docx

小学六年级数学合理存款教案小学六年级数学合理存款教案模板11、能够综合应用所学的学问解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的亲密关系。2、巩固复习有关百分数、折扣、纳税等学问，拓展解决问题的思路与策略。3、体会数学在解决实际问题中的作用，增加学好数学的信念。1、重点是仔细地分析数量关系，正确地解决实际问题。2、难点是综合应用所学的学问解决日常生活中相关的问题。一、明确问题:1、阅读P110111内容2、活动是围绕什么问题绽开的?3、本金是多少?可存的年限是几年?资金用途是什么?二、收集信息1、课本中供应了几种储蓄存款形式?2、哪些储蓄存款形式不须要缴纳利息税?3、调查定期储蓄存款、教化储蓄存款和国债的利率。(1)年限：3年期和5年期(2)利率(右表)留意：这个不要交税哦!三、设计方案(1)选择定期储蓄存款的话有哪些方案?填写在下面表格中。定期储蓄存款方案存期到期利息利息税最终收益(2)选择教化储蓄存款以及购买国债的方案有哪些?填写在下面表格中。其它存款方案存期到期利息利息税最终收益四、选择方案哪种存款方案收益?到期后共取回多少钱?五、总结梳理:回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获?学习心得_自我展示台：(写出你的发觉或见解)小学六年级数学合理存款教案模板2三维目标1、学问与技能(1)使学生能够综合应用所学的学问解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的亲密关系。(2)巩固复习有关百分数、折扣、纳税等学问，拓展学生解决问题的思路与策略。2、过程与方法经验分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增加学生学好数学的信念。3、情感看法与价值观使学生受到肯定的思想教化，学会优化存储安排。重点难点重点：仔细地分析数量关系，正确地解决实际问题。难点：综合应用所学的学问解决日常生活中相关的问题。教具打算实物投影教学过程一、导入从日常的生活实际动身，了解学生到银行日常办理的一些业务，和存储的相关资料师：请问大家有去过银行吗?(有)师：我们一般去银行会做什么?(存钱、取钱)介绍两个实例，张先生和李先生都分别存了20万进银行，存期都是三年，三年后张先生获得本息共23万，李先生获得本息共21.5万。并进行提问：知道为什么吗?学生能快速的说出是因为利息不同，此时老师追问：为什么利息会不一样呢?(存款的种类不一样)由此引出存款的种类不同，利率不同，到期所获得的收益也不同。：1、把生活中的实例融入到本课教学内容，让数学与生活紧密结合在一起，让生知道生活到处有数学。2、通过成年人的存款经验，学生进行探讨，增加学习趣味性。二、复习如何计算利息，并说说影响利息的因素主要有哪些?学生轻易的能回答出：利息=本金×利率×时间(板书)，三个因素都能影响利息的多少。：1、回忆利息的计算公式，为下面计算利息作铺垫。2、利率影响了利息的多少，突出选择存款类型的重要性。三、新授1、干脆出示本课的主题图，并让学生根据老师的要求阅读相关材料。生1：我打算给儿子存一万元，供他六年后上高校。生2：怎样存款收益呢?生3：现在有一种教化储蓄存款，存期分为一年、三年、六年，并且教化储蓄免征储蓄存款利息所得税。生4：购买国债也免征利息税。2、学问梳理，找到条件与问题。师：那么现在我们来整理一下，我们这节课所须要解决的问题是什么?有哪些条件?：梳理题目的条件及问题，为学生推断选取存款方式供应有力的证据，让生更加了解目标，并进行解决本课问题。3、解决问题(1)定期存款老师要提示学生，这些钱的用途是子女教化，一般是比较稳定的，短时间都用不上。所以让学生在活期存款和定期存款选取合适的存款类型。(学生便主动放弃选用活期存款)此时老师出示银行利率表：并跟学生介绍活期存款的利率比较低，而且还要征收利息所得税，不划算。师：那么我们现在来探讨一下定期存款吧!刚刚都已经通过主题图得知存期是六年，那这六年可以怎么安排呢?请同学们依据银行利率表来安排一下存期，可以怎样存。一个学生回答以后，其它都已经知道怎么思索安排存期，便可以分小组进行探讨存款方案，并算出依据方案所能得到的利息。并提示学生，定期存款也是须要征收利息税的。学生算完以后，进行汇报，并选取方案。：学生才是课堂的主子，把课堂交给学生，小组合作，自主探讨定方案，自主计算利息并相互对答案检验，更能体现团队合作在学习上的重要性。(2)国债和教化储蓄教化储蓄：师：刚刚我们还了解到，除了活期存款和定期存款外，还有国债和教化储蓄。出示教化储蓄的相关资料，并让学生细致阅读，了解一年和三年根据定期的利率进行计算，六年的根据定期存款五年期的利率进行计算，教化储蓄免征利息税国债：老师出示国债资料，并让学生了解国债，知道国债是一种国家发行的债券，它也分为三年期和五年期。利率分别是多少，并知道国债的利率比定期存款的利率还要高，而且国债也是免征利息税的。定方案，算利息，比较后选取存储方案：小组进行探讨存款方案，并算出依据方案所能得到的.利息。老师巡察课堂，看学生定下了那些存储方案，并进行计算指导。小组汇报方案，并说出本方案所获得的利息分别是多少。最终老师把全部方案所获得的利息列举出来，并让学生选取的存储方案。：学生才是课堂的主子，把课堂交给学生，小组合作，自主探讨定方案，自主计算利息并相互对答案检验，更能体现团队合作在学习上的重要性。四、总结并出示课题师：本节课我们学习了什么?生：如何存款师：那怎样的存款方式才是最合理的呢?是不是利益越大就越好呢?生有的说是，有的说不是。(此时出示本科课题“合理存款”)此时师再举简洁例子1：假如只有10000元，而且生活还有用钱的，能不能干脆把钱全部存定期6年?学生依据详细状况进行说明。简洁例子2：假如有100000元，平常不怎么用钱的，能不能拿10000元存进银行进行定期存六年?最终总结：合理存款，并不是利息越多越好，要结合实际选择最为符合自己的存款类型才是最为合理的。：本课的探讨的内容是“合理存款”，不单单是要存款，关键在于存款的合理性，除了选择存款的种类和合适的存期，存款的前提和存款目的也是合理存款须要考虑的因素，让生了解合理存款并能真正的做到合理存款。小学六年级数学合理存款教案模板3教材分析：“合理存款”是在教学完百分数的意义与纳税、折扣、利率等学问的基础上支配的一节活动课。活动构成：1、明确问题。主要围绕“妈妈要存款一万元，供儿子六年后上高校用，怎样存款收益?”这一问题绽开，该问题共蕴含着三个关键的信息：本金、可存款年限及资金用途。2、收集信息。主要包括人民币储蓄存款利率、教化储蓄存款可存的期限以及相应的利率，国债的购买及其利息的计算等。课前，学生可以通过去银行询问以及查阅相关规定的方式获得信息。3、设计方案。就是从收集到的信息中筛选出有价值的相关好用信息，设计出详细的、不同的储蓄存款方案。4、选择方案。即从上述各种可行性方案中选取收益的，化方案合理存款，并计算出到期时的总收入。教材这样编排，旨在让学生巩固对储蓄存款的相识，了解教化储蓄以及国债利率的相关学问，并综合运用这些学问解决实际问题，在学会与人合作、沟通的同时，获得运用数学学问解决问题的思索方法。活动目标：1、使学生巩固对存款的相识，了解教化储蓄及国债利率的有关学问。2、学习综合运用储蓄存款的相关学问解决实际问题。3、使学生相识到数学应用的广泛性并培育学生的投资意识。活动重、难点：使学生能自主探究合理存款的收益问题的方法。学具打算：学生每人一台计算器。一、旧知铺垫，引入活动1、复习：杨晨用8000元一年期存款的利息买了一台复读机，这台复读机的价格是多少?8000×2.25%×1×(120%)=160元问：算式中，本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通过哪些渠道或方式了解到的?2、引入：把短暂不用的钱存入银行，不仅可以支援国家建设，还可以让本钱增值。存款的方式多种多样，不同形式的存款，获得的收益也会不一样。现在有一个问题：妈妈打算给小灵存1万元，供六年后上高校用，同学们计算分析一下，应当选择哪种存款方式收益?为什么?二、合作学习，探究方案1、小组合作探究2、汇报沟通预设：生1：选择存款期限长的，这样利息会高一些。生2：定期存款要考虑利息税。生3：国债和教化储蓄免征利息税，都可以考虑。生4：国债的利率比教化储蓄的利率相对低一些，可以优先考虑教化储蓄。师：课本第111页有两个表格，请同学们再次发挥小组成员各自的聪慧才智，根据你们的思路设计存款方案，看看哪些方案的存款利息较高。3、小组合作，设计方案4、每组沟通一种方案，说说这种方案为什么取得的利息高而且合理。师：(依据汇报)看来每个小组都有自己的合理获得利息的存款方式。依据大家的汇报，老师把各小组化的方案整理了一下，我们一起来看看。问：对比后，你有哪些想法?如何存款算是合理的?定期存款方案为什么不考虑了?学生各抒己见。师：通过探讨，我们知道了存款有很多方式。在生活中，只要我们细致探讨，仔细发觉，就能获得的方案，让存款合理的获利。三、活学活用，解决问题师：刚才同学们所设计的方案是六年后才取这笔钱的。现在，老师这里也有1万元钱，这1万元四年内不运用，四年后可能会随时取出。请同学们为老师设计一个存款方案，使方案获益。1、学生分组探讨，设计方案。2、学生汇报，学生评述。四、活动结束，畅谈收获1、这节课你有什么感受和收获?2、你还有哪些须要?