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小学三年级下册美术教学反思小学三年级下册美术教学反思1新课程标准下的美术课已不再是老师在上面画，学生在下面画了。素养教化已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主子。而一节好的美术课就好比一个乐园，让学生学在其中，疑在其中，乐在其中。我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教化功能的关键。本课线的隐私以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、驾驭、运用造型元素和造型组织原理进行创建表现。一、课初的激情导课在起初备课时我一找挚友和猜谜语的方式进行对陶罐形的解决，但是经过推敲之后觉得干脆以课件呈现，进行图片对比，会更快更好的让学生自己对陶罐“形”的理解。导课的目的是让学生进入主动、主动的学习状态。二、课堂的目标实现方面其次目标是：观赏并参考彩陶纹样，驾驭用线装饰物体的基本步骤与方法，描绘出坛坛罐罐。在这里想谈的是对图片的分析要有深度，在目标中“驾驭用线装饰物体的基本步骤与方法，描绘出坛坛罐罐”看似简洁，但涵盖得的内容却许多，假如分析图片时不到位，那么学生的绘画就毫无目的去进行了。在选定图片中首先要有代表性，我选择其中一个舞蹈纹彩陶盆，首先是盛水用的器具，当时人们席地而坐，在罐口的部位，把人们生活中载歌载舞的场景绘了进去，有主次有节奏的表现人们为美妙生活庆贺或祈福的记载。聪慧的古人在五六千年以前就用概括的方式，将困难的详细物象概括成抽象又简洁的几何形象，再经过有疏密、有节奏、有规律的排列之后，将主要部分突出，呈现除了漂亮的彩陶文化。三、深化探究部分只有学生理解了彩陶装饰中有“先人来自生活中美的感受”，而装饰美化陶罐是将学生引入对线条的排列的一种形式美的法则中，将无意识无想法的去随意装饰变成对美的感受表现。所以线条表现的粗细、长短、排列的疏密与点线面的重复、改变构成的漂亮图案。在此环节中，只有老师有取舍，有深度的合理支配，才能将装饰陶罐作为审美和传承历史文化并存的一堂好课，才能从学生参加、分析到画陶罐和装饰陶罐成为一种自然的审美与表现美的过程。在检测与拓展部分，更多的形式与生活相联系的拓展应体现，这样在传承方面会让学生思路更宽。在美术课堂教学中，可能落实方面还不是很完善，我还有许多不足的地方，在以后的教学过程中，将会接着不断提高自身的美术素养，不断的改进自己的教学方法，争取仔细上好每堂美术课。努力为学生营造一个轻松开心，好玩味的学习环境和学习氛围，使学生感到对美术的学习是一种没有负担，而是一种享受，一种消遣。小学三年级下册美术教学反思2我的喜怒哀乐一课是学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态，教学时间为两课时：一课以线描写生为主，一课以色调表现为主。第一课时学生都能对着镜子或照片用线描的的方式画自己。在其次课时的作业要求学生用一种合适的色调画自己的一种心情。在作画时，学生就说：“为什么要涂上那么多的颜色？”学生立刻在座位上唧唧呱呱地争论开了，于是，各种答案出来了：“涂上那么多的颜色。就看起来美丽啊！”“我看那是乱涂。”面对三年级的学生，他们能留意到作品表现的细微环节，这是可喜的。那么须要对学生说明这是环境色、固有色、光源色等概念吗？我迟疑了一下，对学生说：“那么我们就来相互视察同桌的脸，看看你能找到几种颜色？分别是什么颜色？”学生们又起先激烈起来：“我找到了x。”“我找到了粉红色。”“我还找到了青色。”“我找到了有点像咖啡的。颜色。”“我找到了*。”“她的脸上有许多颜色呢。”经过视察，学生敢大胆地运用色调进行表现了。课后，我想：今日我是引导学生通过视察来解决这个问题的。方法是不错，可是在备课时我有没有从学生的角度动身思索过“为什么要涂上那么多的颜色？”这个问题呢？明显我是没有想过的。所以虽然我用很好的方法解决了这个问题，但是有没有更好的方法呢？在给另一个班上课时，我就让学生观赏自画像系列作品，如凡高的作品等。通过观赏探讨评述探讨，学生很快就理解了用各种丰富的色调来表现人物面部表情的原理。创作时特别自然地运用多种颜色来表现了。小学三年级下册美术教学反思3一、课前沟通，吸引学生。课前沟通时我很好的用语言吸引了学生，让他们喜爱上我；另一方面，我用“善思之星（就是能主动开动脑筋，举手回答问题的小挚友）、绘画之星（就是能将这节课学到的学问很好的通过绘画表现出来的小挚友）、小点评家（就是能用这节课的学问说出别人哪里画得好，提出恰当建议的小挚友）不知道谁会被评上呢？”激起学生的竞争意识和学习热忱。二、互动体验，活跃氛围。1、丝带拉直是静止的，怎样让丝带动起来？此时，我让学生拿着丝带体验尝试，很好的拉近了师生距离。2、老师也喜爱画画，瞧！老师还带来了自己的三幅作品，请大家来评评，哪幅画的：出示课件三颗树板书：疏密有致。通过让学生评价老师的作品，增加了学生的自信念，也拉近了师生的距离。3、课前歌，生唱师打节奏，活跃了课堂气氛。三、引导到位，协作默契。1、动起来的线条我们都是用什么线条表示的？从而引导学生相识到会动的线条就是“曲线”。2、观赏谁的图片是我有意将三幅不同动感的水放在一起做对比，于是，学生很简单就发觉第一幅安静，其次幅舒缓，第三幅剧烈。3、正是这些舒缓不一、或多或少、有序无序的动感曲线给我们的生活带来了朝气和不同的美感。由于前面的情境创设到位。所以我接着抛出一个问题：假如生活中所见之处都是直线会怎样？很自然的引起学生想象。有的学生说：“大海将没有了波涛”有的同学说：“柳树都是直的”有的说：“裙子飘不起来了”我觉得把学生的想象力启发出来了。四、环环相扣，连接紧凑。1、在观赏雷锋小学同学的作品时我说：“瞧！雷锋小学的小挚友用会动的线条让他们的画动起来了，你想用会动的线条让什么在你的画面上动起来？”这样就很自然的过渡到下一环节，学生探讨作画。2、在评价环节我用自己用曲线制作的小手当小礼品要送给表现精彩的同学，有意只做了一个，可有许多同学画的不错，于是我说：“怎么办呢？老师有方法。其实它做起来特别简洁，瞧！老师还用了什么线条？”这就一下子把学生引导了课外拓展上，感受曲线的多种作用。当然，让我感到欣慰的同时，我也感受到自己还有很多不足，最明显的就是：没把一节课的时间恰当的安排好，讲的时间太长。另一方面是，语言还不严谨，有时还重复啰嗦。这些都是以后须要改进的，当然，它们也都是我的阅历。总之，这节课须要改进的地方还许多，但也不乏精彩之处，是我从教以来比较满足的一节课，以后我还会努力，信任自己是可以不断进步的。小学三年级下册美术教学反思4画中的线条教学反思今日我还加了一个环节：让学生用不同的线条表达不同的心情。并让全部的孩子都上黑板上来画。经验这一环节后，学生对线条的理解更进一步，尤其是作者为什么要在此处运用这种线条，表达了作者什么样的心情。在局部临摹中把握的比较精确。其次课恐龙世界教学反思俗话说：“画鬼简单画犬难”，或许正是因为没有见过真正的恐龙，学生制作起恐龙来还真是放得开手。造型大胆多样，色调艳丽夺目，动作生动精致。我们的社区教学反思虽然每天从自己家楼下经过，可是很多学生还是只能说出，不能画出自己社区的景象。看来最熟识的景色假如不留神视察也会是熟视无睹。借此我向学生展示罗丹的名言：“对于我们的眼睛，缺少的不是美，而是发觉。”第四课会动的线条线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的重要要素，而线条的波动能带给人不同的运动感受，线条具有丰富的表现力。本课旨在让学生理解感受具有动感的线条的表现方式和视觉冲击，体验线条造型的美感。学生基本能够驾驭线条运动的.规律，画面上的事物能够用会动的线条来表现。但由于养成的绘画习惯，动感还不够强，今后在这方面还要多强调，多练习。小学三年级下册美术教学反思5游乐场是小学生最喜爱的地方，也是小学生最想去的地方。小学生对游乐场充溢了憧憬。考虑到小学生的爱好点，今日上了游乐场这节课。我将本活动的目标定位为：能把自己看到的、喜爱的游乐场用绘画的形式表现出来。2.尝试用丰富的语言表达出自己的绘画内容。大部分小学生都去过游乐场，对游乐场中有哪些事物、设备特别了解，有肯定的阅历。整个活动较顺当。学生在绘画过程中，也能结合自己的游玩阅历进行绘画，内容较丰富。活动其次环节，是让学生说一说我望见的、心目中的游乐场。我认为这一环节是必不行少的一个环节。幼儿在这一环节中特别主动，争先恐后地回答自己的见闻。有的说到像大转盘一样的摩天轮，有的说到旋转木马，有的说到好玩的滑滑梯，有的说到刺激的过山车，有的说到荡秋千，有的说到马戏团。学生在讲解并描述过程中，回忆了自己的经验，同时也丰富了其他学生对游乐场的相识，为下面的绘画活动打下基础。孩子的想法是无穷无尽的。老师让学生自由讲解并描述，丰富了学生的阅历。虽然也为学生供应了范画，但在绘画过程中，学生仍能依据自己的想法绘画自己喜爱的游乐园，特别棒！当然，在活动中也发觉一些存在的问题。我发觉个别学生在涂色方面还不够好，老师需加强个别学生的涂色训练。在活动中也要留意个别差异，帮助实力较弱的学生。小学三年级下册美术教学反思6彩线贴画：我这一节课优点在于教学比较紧凑，比较简练、明确。重在充分发挥学生以小组合作创作的精神。课堂上，我很注意对学生的评价，没有想到学生对作品的观赏和评价语言也运用的比较好，对优秀的作品的感受和想法，对其他学生的作品观点和看法，能够清楚的表达清晰。我也能把握整个课堂始终沉醉在欢乐的氛围之中。本节课中我能融合新课改的教化理念，关注、激励每一个学生，让学生在动眼、动手、动脑、动口的活动中，学会用彩线制作贴画的方法，并能刚好发觉学生的闪光点，适时评价激励，充分体现了评价的激励、导向和调控功能，培育了学生的自信念，让学生时时刻刻感受到我能行、我最棒。此外，本课也有许多不足之处，例如：在本课展示作品的时候，应当给学生留下更多的时间充分的时间去展示。因此，在今后的教学工作中，肯定要加强学生的口语表达实力，让学生能够流畅地表达自己想要表达的意思。我反思整个课堂，感受自己驾驭课堂实力和应变实力还须要加强，教学语言有待于进一步简练和提高。多向其他教学有阅历的老师请教，使自己早日成长。小学三年级下册美术教学反思7我觉得学生在制作底座的过程中奢侈了许多时间，为了节约制作底座的时间，也为了让这节课的重点造型设计更突出，我确定变更原来单纯用卡纸制作底座的方法改为用多种材料来制作，我让学生带了一些生活中的废旧材料，比如瓶盖、废纸杯、酸奶瓶等材料，同时也带了一些装饰性材料，比如旧毛线、废布角、卡纸、彩泥等。这样一来，这些半成品的底座学生干脆用透亮胶一粘就可以了，这样就节约了大量时间，而在造型上因为材料的丰富学生的想象力和创建力也得到了淋漓尽致的发挥。通过这节课的教学，我也发觉了小组合作的重要性，这不仅大大提高了课堂学习效率，也让每个孩子都得到了参加的机会，更体验到了胜利的欢乐。上了这一课之后，我也发觉了还存在如下问题，在引导学生想象时，虽然学生设计的造型新奇奇妙，五花八门，但是有时候他们所带来的材料根本做不出他们要做的造型，假如我在引导学生想象时在前面加个条件就好了，即依据自己所带来的材料进行设计，这样就更能提高课堂学习效率。因为时间关系，有许多东西还没有来得及去发掘，比如底座的高矮、长短及形态确定了所造型的形象，确定了蛋壳是做头部还是做身体。总之，通过这次的一课多研活动，更增加了我上好美术课的决心，上好一节好的美术课，是学生愉悦的体验。小学三年级下册美术教学反思8恐龙世界一课是一节特别好玩的绘画创作课，是孩子们很感爱好的话题，他们喜爱看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具。“恐龙”是种神奇奇妙的动物，没有任何人见过真正的恐龙是什么样子，人们见到的恐龙图案全是科学家们通过发觉它的化石来还原它的形象。这给我们这些想像力丰富的孩子们留下了很多想象空间。由于恐龙的种类许多，形态各异，共同点不好总结，因此本课教学大多以老师讲解并描述、演示为主，其目的也是尽可能节约教学时间，为学生了解恐龙的有关学问供应足够的时间保障，但却忽视了学生自主、探究性的学习过程，教学主体好像有些错位。在绘画中，忽视了学生间的合作学习，仅仅采纳了独立创作的方式；同时也忽视了绘画表现的多样性，没有激励学生用学过的多种绘画方式进行表达，大多数学生都以儿童画这一表现形式来完成作业。学习方式和创作方式都显得过于单一。总体来说这节课的教学任务已顺当完成，从孩子们的作业来看，都能表现出不同恐龙的外形特点。他们通过本课的学习，能用花纹和艳丽的色调对恐龙进行想象和装饰，他们的作业也都能给人们美的感受。小学三年级下册美术教学反思9画中的线条一课，其教学目的就是，通过本课教学使学生相识线条的作用力和表现力，学习运用对比视察、观赏画面的方法，进而充分地感受到线条这种造型语言的无穷魅力。为了激发学生创作的热忱，教学中我通过语言的提示、摸不同质感的物体（粗糙的树干、丝绸）等各种感官上的刺激设计一些练习，要求学生画出有情感的线提高学生的表现力。如“刚毅有力的线条”、“温顺的线条”、“奔放的线条”、“安静的线条”、“烦躁的线条”、“潇洒的线条”、“迟疑的线条”等等。通过学习使学生感受到线条的无穷魅力表现出不同线条的。通过本课的教学，使学生相识到线条的表现力。学习视察、观赏画面的方法，进而体会、相识到线条这种造型语言的魅力。线条是最基本的美术造型语言，线的表现力极其丰富：水平线有广袤、安静感；流淌的曲线使人感到柔软、灵巧、美丽，给人轻快愉悦的感觉线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等改变产生不同的美感。理解线条的节奏与情感是比较抽象的，须要全面的学问技能和创建思维，要让三年级的学生在短时间内了解不同线条表达各种不同的心情是一件不简单的事。上课时我打算了几件物品，如铅笔，树枝，树叶、苹果等让学生用线表现出来，启发学生的创建性思维，使学生感性地相识线条，感受线的魅力。在课堂中我主动创设情境，激发学生爱好，让他们参加好玩的美术嬉戏，增加了直观性，也调动了学生的学习主动性。小学三年级下册美术教学反思10彩墨嬉戏：本课是一节“造型表现”领域的课程，通过教学让学生在嬉戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，并进行简洁的技法练习。让学生在充分的艺术实践中发挥主动性。鉴于上学期学生已接触过一堂彩墨嬉戏课了，对彩墨画的绘画形式有了一些了解，对彩墨画的表现方法有了一些阅历。因此，我将教学重点放在让学生相识绘画语言点、线、面，学习用简洁的技法进行表现，在彩墨嬉戏中去发觉彩墨与宣纸产生的一种特别改变，从而感受和体会中国画特有的魅力。由于是一堂带着嬉戏性质的课，重在让学生得到一个彩墨的体验，能够悟出点什么来。通过这堂课的练习，让学生都得到了熬炼与开心的'体验。不足之处，绘画语言的介绍和作品观赏环节在全课教学设计中比重过多，还可精简，将时间补充到自主探究和演示环节，增加用笔用色用墨的技法探究和老师范画，丰富学生嬉戏表现的技法，让学生在玩中发觉，在玩中学习，为学生供应广袤的活动空间，充分体验彩墨嬉戏的乐趣。小学三年级下册美术教学反思11六面怪脸属于造型·表现的学习领域，内容和形式贴近儿童的心理，符合学生的年龄。美术课的主要任务是联系学生的学习生活内容，通过引导学生看看、想想、画画、做做的嬉戏方式，让学生充分体验学习过程中的愉悦，激发学生的丰富想象，培育学生对美术的爱好。所以在课堂上，我为学生营造了一个民主、同等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。让学生自己视察老师制作的“六面怪脸”来探究方法，一个是从在课本上学习，同时展示折纸步骤图，解析虚线为折线、实线为剪切线、阴影部分为粘贴部分。在思索中找到解决的方法。课改中特别强调学生在学习过程中的主体地位，我们教化的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教化与教化探讨的基本动身点和最终归宿都应当是人，我们不仅要将学生视为教化的主体，更应切实地将他们看作教化过程的同等参加者、合作者。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。教学关键在于“授之以渔”，老师赐予学生的不应是“鱼”，而应当是捉鱼的方法。所以在指导学生制作方法时采纳让学生观赏范作，并让学生通过拆一拆、拼一拼、看一看、做一做等一系列活动，让学生自己分析思索，获得制作方法，了解所需的材料。变更了原有灌输现成学问的教学方法，让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。学会方法，才能不断提高学生的绘画水平和手工操作实力。才能让学生的想象力和创意得到呈现和发挥。小学三年级下册美术教学反思12我们来下棋一课，是“设计-应用”学习领域的课目，将绘画、手工制作和嬉戏结合起来，既布置了立体造型设计，又有平面图形设计，让学生充分理解“物以致用”的设计思想，逐步培育学生设计意识，又要留意活动的功能与目的，本课将学习任务分为两个活动。活动一是制作立体棋子。活动二是与同学合作动手设计一幅好玩的嬉戏棋，并和同学玩一玩。 教材上展示的棋子均为立体造型，都采纳拟人、拟物的方法将平面的文字转变为可视的立体形象。制作棋子的资料可谓多种多样。如小罐子、小瓶子、纸筒、球、小方盒等为主要造型资料,还包括彩泥、彩纸、线、绳、彩笔等协助资料，方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、胶的粘合、笔的彩绘、纸的拼贴、纸盒的插接组合、线状资料的缠绕等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷纸筒等资料,在造型上抓住了王的威历与睿智,后的雍容与大方的特点,使得角色身份一目了然,且诙谐好玩。制作“马”的棋子时,采纳简化概括方法,只用彩泥塑出马的头部。“兵”则先用彩纸撕出士兵的盔甲、宝剑和坚盾,用胶装饰在纸筒上,这样，一位持剑持盾威严凛凛的蓄须士兵立刻出现在眼前。自己的语言表达实力，肯定要尽量做到简洁易懂，让学生一下就能明白，说话是有艺术的，驾驭好说话的方法很重要。我会始终学习下去，因为学习是一件很欢乐的事情。