小学信息技术说课稿精选.docx

小学信息技术说课稿小学信息技术说课稿 篇1一、教材分析编辑声音是小学信息技术上册第27课，是学习和运用录音机软件板块中的其次课。在本课中，分为截取声音和混合声音两部分，是在学生初步驾驭运用录音机软件的基础上进行的，是在原有基础上的一个再提高,讲解如何对声音进行简洁的编辑和修饰,使我们的声音作品更加丰富.本节课的教学内容既能提高学生的软件操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶,提高审美实力和对信息的综合处理实力.本课的教学对象是小学三年级学生，这个年龄阶段的学生新奇心强,思维活跃,对信息技术学科的学习爱好比较深厚,但由于学生的信息技术水平存在着不同程度的差异,所以在教学过程中我特殊留意了活动设计的爱好性,活动要求的层次性。在新课程理念的指导下，依据本节课教学内容，我指定了如下的教学目标，1、学问与技能学习运用“录音机”截取声音、混合声音的方法。2、过程与方法通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会运用不同的方法对声音文件进行编辑。3、情感看法与价值观通过观赏编辑的声音文件，激发学习爱好，并能对同学们的作品做出合理的评价。教学重点是对声音的简洁编辑，难点是对声音的混合与审美。二、教学学法分析信息技术纲要中明确指出，学问与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采纳“任务驱动法”、 “小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法。学生的学法是“发觉问题分析问题解决问题”。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂探讨、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。三、教学过程分析依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，本课教学设计我采纳“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩观赏”等几个环节进行教学。（一）、激趣导入先请学生观赏一下老师事先录制的一段声音，其中许多不同种声音混在一起.(有雷声,风声,火车声,笑声)，然后我提出：你们知道老师是怎么做的吗？想不想也来动手制作一件这样的作品。今日我们就来学习编辑声音.板书课题:编辑声音. 这样，通过观赏编辑过的声音,知道声音可以被编辑,从而自然导入本课,学生也能顺其自然的学习编辑声音.这样的设计，符合学生的年龄特点，能激发学生学习新知的深厚爱好，引起学生对新知的新奇心与探究心。（二）、探究新知本环节以任务驱动式绽开分层教学首先播放"江雪"声音文件.提出:你们觉得这个声音录制的怎么样学生会发觉:有的地方有杂音,声音太单调, 加上背景音乐会更好!依据学生的回答,进行补充或订正.并确定编辑声音的操作步骤.然后抛出任务一，删除多余的杂音。要删除杂音,首先要确定杂音的位置.让学生先一起来听听!(边听边记录杂音的时间)接着请一位学生说说杂音的位置在哪？是怎么知道的？提示学生留意看窗口左侧显示的时间,来记录杂音的位置.接着老师演示:去除文件前多余杂音,运用"删除当前位置以前的内容"吩咐.然后让学生完成去除杂音的任务,提示小组之间可以小声的探讨,也可以阅读书上的操作步骤.老师在整个过程中，巡察并作适当指导。完成后选择学生作品进行播放,让学生进行点评,相互学习.通过这样的设计首先训练学生的视察力，接着让师生之间,学生之间,学生与电脑之间产生互动,形成设计团队,同学之间相互评价,促进成长,使学问的汲取和驾驭更坚固.同时本段也是本课的教学重点,让学生充分的理解录音机的功能,对以后的自主学习很有帮助。（三）、协作提高完成了任务一，提示学生接下来应当做什么呢？提出任务2:为"江雪"录音文件配上背景音乐,使录音效果更好.这一部分，我让学生自学教材,然后小组合作来完成，比一比,哪个小组的作品最好,小组之间可以相互探讨. 操作结束后,上传作业.并让学生点评.背景音乐和朗诵的诗词意境相符,比较好！1,提出练习任务,学生依据自己的实力选择完成.建队六十周年,我们学校五年级的同学,代表全区的少先队员进行了献词,老师把同学们的朗诵录制了几小段.现在想把他们编辑一下,你们能帮我吗(1)把朗诵的声音中杂音去除.(2)给朗诵配上背景音乐.(3)把几段录音合成一段.(学生实践操作,师巡察指导)学生质疑:几段音乐怎样合成呢(学生再探讨,沟通,接着操作)老师提示:(可观看资源库中自学操作视频).结论:可运用"编辑"菜单中的"插入文件"吩咐.2,保存作品,提交作业.3,老师播放作品,师生一起评价.(设计理念:对练习进行分层设计,充分考虑到不同层次学生的实力,让每一个学生都能获得胜利,体会到胜利的喜悦,同时也利用学问迁移来自学新的学问,在合作学习中增加了同学之间相互帮助的机会.层层递进的练习设计能够,能更大的发挥学生的潜能.)师:我们通过学习 "文件混音",又相识和运用了"插入文件"吩咐,那么请同学们比较一下:"编辑(E)"菜单中的"粘贴混入(X)"与"与文件混音(M)","粘贴插入"与"插入文件" 吩咐.它们的运用方法与效果上有什么异同为什么"粘贴插入"与"粘贴混入"是灰色按钮 (预设)(1)学生尝试两组吩咐的操作.(2)分组沟通操作心得.(设计理念:对录音机功能学习的完善,通过探究学习,可以培育学生的视察和自主学习的实力.检验学生的动手实力,以及小组合作的作用.同时,对未知学问的探究,学生可以带着问题走出课堂)(四)、观摩观赏在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去观赏学生的作品，相互看一看，评一评，虚心地学习他人的特长，这样可以使学生梳理所学学问，加深记忆。本节课，我本着以学生发展为本的原则，把探究的主动权交给学生，使学生多了一些学习的爱好，多了一些表现的机会，多了一份创建的信念，多了一份胜利的喜悦。感谢各位评委。板书设计：编辑声音前 后-当前位置小学信息技术说课稿 篇2一、教材分析彩色世界是省小学信息技术教材（上册）第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图学问铺垫的延长，并且贯穿着以后完全的画图学问教学，是学生能够顺当、快捷操作运用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟识技巧驾驭综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让学生学会置前景色、背景色和驾驭对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是驾驭利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。色调是小学低中年级学生在受到美术教化后最感爱好的，它蕴涵了很多感性和理性的内容，如黄色象征安静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色调既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习爱好更是被大大激发，学习热忱也空前高涨，表现欲望极其剧烈。新的教化理念告知我们，学生的须要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生驾驭画图功能的运用，同时培育学生的自我创新实力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“彩色世界”的丰富内涵-漂亮的色调不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教化。因此这节课是基于网络环境下整合美术教化、信息技术教化和思想品德教化的画图学问教学提高课。单就内容而言，对已驾驭了肯定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生特别感爱好的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让学生通过一些页上的帮助自己探讨或通过学习沟通中心大家一起探讨解决或老师作适当个别指导帮助解决。二、教学目标认知目标：让学生熟识画图功能的操作，了解利用IE阅读器和学习沟通中心获得帮助，驾驭对图形进行彩色处理的方法。实力目标：培育学生如何获得信息、处理信息和应用信息的实力。培育学生自我探究、自主学习的实力和自我创新、团体协作的实力。情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。三、教学重点与难点重点：通过网络环境下的探讨性学习活动,驾驭对封闭图形进行彩色处理的方法。难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。四、教法阐述本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教化和信息技术教化（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学学问，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习主动性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。五、学法指导本课教给学生的学法是“接受任务思索探讨合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂探讨、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。六、教学环境制作画图站七、教学过程依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，激情导入（二）步步为营，导学达标（三）归纳总结，完成建构详细阐述（一）创设情境，激情导入首先展示一个漂亮的电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），接着出示电子画展中未涂色的作品，学生通过已有生活体验确定会发表自己的评价，相识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色调而显得单调、不“美”。最终老师抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求留意色调的搭配。此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的主动性，又奇妙设计了一个自不待言的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习爱好，使学生在情景中主动、主动地接受任务，从而乐学。同时复习已经驾驭的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。（二）步步为营，导学达标本环节分两个层次绽开：第一层次：1、学生选择图画练习涂色，老师巡回指导色调搭配。2、沟通评价学生作品，老师确定学生的成果，小结过渡。其次层次：1、老师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教化，集体探讨，引导拓展“彩色世界”的意义漂亮的色调不仅有自然景色，还有人性的美德。2、制定整合美育、德育和信息技术教化的目标任务：自我创作一幅体现各种“彩色世界”的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决。进行竞赛，优胜者发奖品：软盘和书签。3、学生自我创作，老师巡回指导。（为照看学生的个体差异性，采纳分层教学：操作技能比较娴熟者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生老师可适当进行个别指导。）4、集体探讨沟通、评价，优胜者发放奖品。这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三高校科。任务是课堂的"导火索"，老师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作、自我创新，达到驾驭操作和运用的目的。同时运用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热忱和创作主动性。（2）分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）（三）归纳总结，完成建构（1）学生沟通学习心得，互评互助。（2）老师帮助学生输理学问，归纳总结。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发觉教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必需的，也是有效的。目的在于加深学生对学问的记忆、理解，完成真正意义上的学问建构。八、设计理念在设计这节课的时候，我注意体现以下几个思想：1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三高校科，同时留意了信息技术教化学问的内部整合。2、讲练结合。单就内容而言，对已驾驭了肯定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生特别感爱好的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点学问精讲。3、变更学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获得信息，驾驭操作。4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中主动主动地接受任务。5、分层教学的实施。怎样照看到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）小学信息技术说课稿 篇3一、 说教材爱心捐赠表是九年义务教化小学试验教材小学信息技术其次册（下）板报制作初步第十课的内容。这一课的课时支配是3课时，今日我说的是第2课时的内容。表格的利用在整个板报排版中具有举足轻重的作用，在排版中恰当的运用表格能使文字、段落和图片更加明确的定位，从而使整个板报显得结构清楚、给人一种一目了然的感觉。二、 说重点与难点在上一课时的基础上我们已经学会了利用菜单和表格按钮插入表格以及在表格中文字格式的修饰。在这一课时我们主要学习运用自动套用格式、学会设置框线和底纹。当然，学生在进行表格美观设计过程中很难避开一些意想不到的'操作：比如因不慎操作导致单元格的行距与列距不相等。但在这一课，它的重点和难点是让学生学会运用自动套用格式和设置框线、底纹。学问目标： 了解自动套用格式运用方法；要求学生初步了解表格的框线和底纹设置方法。理解表格的初步应用技能目标： 驾驭对单元格、行、列、表格的选取（达成度90%）驾驭运用自动套用格式（达成度90%）驾驭设置框线、底纹（达成度80%）情感目标： 加强集体荣誉感的培育提高学生自学实力的培育三、 说学生四年级学生新奇心很强、他们的想象力很丰富，对于表格的设计他们有自己的思路，他们会依据自己的设计理念提出许多相关问题。比如“老师，我想把第一行设计的和别的行不一样，该怎么办？”“老师，怎么样才能把文字放在单元格中间？”作为老师，要适当引导他们的质疑，并做恰当的教学设计。四、 说教法与学法指导这节课在设计中我采纳任务式驱动、分步学习学问技能和探究性学习这三种教学方法来完成我的教学目的。在教学设计中我以一位引导者的身份出现在课堂中，努力营造带领学生一起学习的氛围。在整个学习活动过程中，学生只要在老师的指引下，带着主动学习的主动性去学习就行了。五、 说媒体在这节课中须要用到的软件是多媒体网络限制教化系统和办公自动化中的Word。在硬件上须要足够数量的计算机，尽量能使一个同学用到一台电脑，还须要投影仪设备。在教学教材打算上须要一份班级通讯录和课程表。六、 说设计过程教学导入为了便于同学之间相互联系，我们班要制作了一份班级通讯录。多媒体展示班级通讯录班级通讯录要求既好用又美观，现在我们好用性做到了，至于美观方面，就是我们这节课所学的内容。通过你们的制作，老师要从35份作品中选择最合适最美丽的一份，当作我们班的通讯录！提问我们知道要想对某一事物进行操作，首先必需“选定”对象。现在我们要对表格进行操作，那如何对整个表格选定？以及如何对单元格、行、列进行“选定”操作。请同学们尝试操作选定整个表格！接下去请一位同学上老师机演示并广播全部的电脑。然后指出学生操作的正确点和错误处，并加以订正。总结学问点：方法一：用鼠标拖动选取方法二：单击按住shift键单击方法三：将鼠标移动到表格左上角，出现在四方向箭头的标记，鼠标也同时发生改变，点击它即将完全的表格选中。教学意图因为学生以前学过对文字、段落的选取操作，让他们在已有的学问基础上尝试新的应用，这样可以引导学生进行探究性学习。由于这一步相对来说比较简单，大部分学生应当会达到预期目的，从而使学生体验探究性学习的欢乐，加大了他们的自信！提示选定表格后，就可以对它进行格式设置。吩咐在“格式”菜单下“边框与底纹”。当然也可以在右键菜单中找到相应的吩咐。讲解“边框”选项卡中的线型、颜色、线的宽度、应用于的范围等；讲解“底纹”选项卡中的颜色填充、图案样式、图案颜色、应用于的范围等。让学生自己尝试各种效果，这里打算5分钟时间，因为各种颜色、各种漂亮的图案比较吸引学生，学生的爱好也回有所提高。提问大家有没有觉得这样太麻烦，假如word中能供应模板，（这里须要用通俗的语言对学生讲一下模板的概念。）为了大家的便利，Word 中供应了45种方案供我们选择，多媒体广播演示吩咐在“表格”菜单下“表格自动套用格式”。假如你觉得对它有一些不满足，须要稍做修改，大家单击“修改”按钮，对它进行文字、颜色、边框等进行修改就能达到如你所愿的效果。用2分钟时间让大家去尝试操作，然后由我来概括。讲解“表格自动套用格式”下的吩咐。这时，我收回对电脑的限制权，给大家布布置任务：让他们在10分钟时间来完成班级通讯录的美观大设计，完成好的同学将作品保存在“/网上邻居/teacher/班级通讯录”文件夹下，以自己的名字命名。同时通过投影仪设备干脆显示学生保存文件的状况，这样可以随时反馈学生学习驾驭状况，以利于我把握好教学效果。由于学生接受学问时间不同，有一部分学生可能先完成任务，这时一个可选择性的任务布置下来：刚才是为班级设计通讯录，现在请已经完成班级通讯录设计的同学为自己设计一份功课表。七、 说设计理念在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学理念：1、 师生互动性。假如能够把握好师生互动性，那么我就能驾驭住这个教学过程的进展，也随时了解学生驾驭技能的状况。在轻松的氛围中学到学问，我想那肯定是不错的途径。2、 探究性学习。现代我们讲究探究性学习，确定有它的优势。虽然它会花费许多时间，但信息技术学问本身在不断更新，所以要求我们的学生也具备自学这种实力。从小培育这种实力我想有必要。小学信息技术说课稿 篇4敬重的各位评委、老师：你们好！我说课的题目是由中国教化学会中小学计算机教化专业委员会组编，北京师范高校出版社出版的小学信息技术教材第三册的制作通讯录。一、教材分析：本课是本册书的第十四册，是在学生驾驭了word软件的文章排版后而设立的高层的学习任务，是关于word学问的又一延长，是形成学生“了解熟识技巧驾驭综合运用”这一合理学问链的必要环节。本课设计的目的是为了培育学生依据不同的要求，精确地选择表格的行、列，并对表格进行一些基本的设置。这不仅有利于提高学生的思维实力，同时让学生感受到信息技术的应用就在我们的身边。二、学情分析：学生在学习本课之前已经驾驭了word的一些操作，如艺术字、文本框、字体、字号、颜色等。这些学问都为本课的学习奠定了良好的基础，使学问让学生运用起来更加得心应手。在学习过程中，要求老师留意视察学生，刚好地激励学生，充分调动他们的主动性。三、教学目标：依据教材与学生的实际状况，我确立了如下学习目标：1、学问目标：驾驭word文档中表格的操作方法。2、实力目标：培育学生自主学习和协作学习的实力，使其通过实践操作获得学问。3、情感目标：培育学生处理信息的实力，增加创建美、观赏美的实力。四、教学重点与难点：重点：娴熟的插入表格及简洁的修改表格。难点：调整单元格大小。五、教学方法：信息技术的学科特点是：“立足基本操作”，从一些学生生活中喜闻乐见的信息处理任务动身，引导学生由易到难完成任务，以培育学生对信息技术的爱好为动身点，使学生具有获得，处理和应用学问的实力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。本课以“演示法”、“任务驱动法”和“自主探究学习”的教学方法为主，使学生在明确目标、任务的前提下，充分发挥主体作用。六、教学过程：（一）创设情境，提出问题同学们，你们是不是也有自己的通讯录啊，你们的通讯录是哪里来的？老师手里也有一份自制的通讯录，同学们看一下美丽吗？这时学生肯定会说美丽。你们也想制作一份别出心裁的通讯录吗？学生看到通讯录与商店买来的有很大的不同处，产生了学习X望和创作的热忱。（二）自主探究，合作学习让学生通过我课前打算的通讯录知道，做通讯录首先应先创建一个表格，从而介绍如何插入表格。通过协作学习，找寻变更表格中单元格大小的方法，让学生在“尝试”的过程中自己发觉问题，进而尝试解决问题。（三）实践应用出示任务：制作一份具有你自己特点的通讯录，在学生创作过程中，老师适时点拨。（四）学生作品展示在作品展示过程中，我要激励学生“说一说自己的作品哪部分最令自己满足。展示过程不仅与审美实力相结合，还熬炼了学生的表达实力，让其他同学开阔了视野，拓展了思路。七、归纳总结：1、本节课中你学到了什么？2、还有什么不懂的地方提出来，我们大家一起来解决。通过总结，使学生对所学学问胜利再现，并加深印象。小学信息技术说课稿 篇5一、教材分析。1、本节的地位及作用。窗口的操作是江苏科学技术出版社小学信息技术（上册）第四课的内容，是在学生驾驭了计算机键盘操作和鼠标运用的基础上进行的学习。窗口操作是我们操作电脑最常常运用的操作方法，是引导学生相识电脑，提高动手实力的重要基础学问。2、学情分析。小学四年级学生第一年开信息技术课，学生对电脑操作的实力差距很大，有些学生家中有电脑的，对电脑的操作已经很娴熟，但也有同学以前从未接触过电脑，但是他们对电脑学习都有着很高的爱好。针对学生之间的差距，为了让学生更扎实的学好这部分学问，为以后的教学打下良好的基础，在教学中我将窗口的各种基本操作揉合于故事情景中，让学生在讲故事中驾驭窗口的操作，使全部的学生都保持很高的学习爱好，最终在学生的学习高潮中，从故事中帮助学生理清概念、梳理学问点。3、教学目标。（1）认知目标：驾驭窗口的基本操作。（2）实力目标：培育学生自我探究、自主学习、团结协作及语言组织的实力。（3）情感目标：让学生自我激励，体验胜利，从中找到信息技术学习的乐趣。4、重点与难点。本节课的重点是使学生驾驭窗口操作的各种方法，难点是如何帮助学生理清概念，梳理学问点。5、教法与学法。（1）教法：情景教学法为主，演示讲解、启发提问法为辅。（2）学法：合作学习、自主学习、探究性学习等。二、教学过程设计。（一）在故事中驾驭基本操作。龟兔赛跑是学生熟知的小故事，上课伊始老师就以讲一个不一样的龟兔赛跑为引，激发学生的爱好，在讲故事的过程中，将窗口的各种基本操作揉合于故事之中：1、有一只小兔子和一只小乌龟打开窗口操作调整窗口大小操作。2、乌龟、兔子向前跑移动窗口操作。3、兔子睡觉了最小化窗口操作。4、兔子睡醒了还原窗口操作。5、故事讲完了关闭窗口操作。接着通过几个问题，让学生了解讲这样故事的几个关键点，降低学生讲故事的难度。这时学生已经磨掌擦拳，跃跃欲试了，老师可以放开手让学生试着自己讲这样的龟兔赛跑故事，学生在讲故事的过程中，既于无形中驾驭了窗口的基本操作，也培育了学生的语言组织实力、动手的实力及合作精神。（二）从故事中理清基本概念。在这一环节中，学生对“小乌龟”和“小兔子”已经有了很深的感情，老师就从这两个小动物说起，先比较它们的相同点，通过取名字活动相识三个按钮（最小化、最大化、关闭），通过区分各个窗口相识“标题栏”，通过看老师操作归纳总结出窗口的各种操作。至此，学生已经在不知不觉中理清了各种概念，梳理了学问。（三）在嬉戏中加深理解，娴熟操作。最终通过老师学，学生做的嬉戏，加深理解，让学生娴熟了操作。（四）在总结中深化思想教化。本课以龟兔赛跑为情景，将“虚心使人进步，傲慢使人落后”的思想灌输给学生，是自然而然的事情。三、教学体会。通过这节课的教学，我有以下体会：1、本课教学内容较为简洁，甚至有些学生原来就已经会了这些操作，假如纯粹讲操作的话，可能五分钟就学会了，但学生可能提不起爱好，而且也不利于概念的梳理，我将窗口的基本操作揉合于讲故事中，既能让学生保持深厚的学习爱好，也能让学生在无形中驾驭要学的内容。2、情景教学法是信息技术教学中比较有效的教学方法，它能够有效的激起学生的学习爱好，提高教学质量，尤其适用于中低年级学生。3、本课让学生自主探究的环节较少，让学生完成的讲故事的任务，层次性不强，这是在以后的教学中要留意的地方。小学信息技术说课稿 篇6敬重的评委老师,各位同仁：大家好！我是来#，我说课的内容是：北京理工高校出版社出版的综合实践活动信息技术四年级的设计你的课程表。下面我将从教材分析、教学目标，教学重难点、教学流程和教学总结几个方面进行说课。一、教材分析：从内容上来看，这是北京理工高校出版社出版的综合实践活动信息技术四年级第五单元第八节的内容。该单元的主要内容是驾驭在MICROSOFT WORD中运用表格，并能对表格进行行、列、单元格等操作。该篇课文在整单元教材的地位来看，可以说是比较重要的，这一课既是对前几篇课文在WORD中娴熟插入图片、艺术字等学问点的复习，又涉及到表格边框、底纹的设置以及如何绘制斜线表头等新学问的学习。二、教学目标:1、学问与技能：a、通过制作课程表，使学生娴熟驾驭WORD中表格边框和底纹的设置；b、通过课程表的表头制作，让学生驾驭表格中斜线表头的制作方法。2、过程与方法：a、引入时，新旧课程表相互比较，用比较法激起学生尝试修改的愿望。b、试一试，让学生看课文自学边框、底纹的设置，用探究法学习新知。(分组分任务探究，一组一个新任务)3、情感看法价值观：a、通过本节课的学习，让学生接着保持对信息技术的学习爱好；b、通过创设挑战任务（设置页面边框），进一步培育挑战意识；c、通过亲自制作课程表来激发学生思维，培育学生的审美实力，并增加自主、探究的学习实力。三、教学重难点：重点：学会表格边框、底纹的设置，培育学生的探究实力，使学生接着保持学习信息技术的爱好。难点：绘制斜线表头时位置的调整。四、说教学流程：（一）、创设情景，导入新课。在教学过程中通过细心导入，可以激发学生学习爱好，从而达到提高效率的目的。在本课的导入中，我先出示一张没有修改过的课程表，节次星期一星期二星期三星期四星期五1语文数学语文英语数学2数学语文数学数学语文3体育社会英语语文综合实践4英语美术美术品德与社会体育5自习音乐语文音乐活动6综合实践体育语文品德与社会活动（课程表1）再展示编辑修改过的课程表，节次星期一星期二星期三星期四星期五上午1语文数学语文英语数学2数学语文数学数学语文3体育社会英语语文综合实践4英语美术美术品德与社会体育午休下午5自习音乐语文音乐活动6综合实践体育语文品德与社会活动（课程表2）让学生通过两张效果不同的课程表的对比，剧烈感觉到编辑修改表格的意义、效果，从而引出本课教学内容：设计你的课程表。（二）分析作品：通过分析对比作品，学生会发觉其次张表格比第一张表格增加了边框、底纹和斜线表头，直观地发觉编辑修改了的表格更加形象、生动，从而体会到了信息技术的趣味性和好用性。（三）尝试制作：为了让学生由被动接受变为开心的学习，我大胆地把课堂交给了学生，让他们自主完成任务。这样，老师也有了足够的时间去进行分层辅导。学生打开学习资料，学习设置“边框、底纹和斜线表头”。分组尝试新知学习：第一组尝试边框的设置其次组尝试底纹的设置第三组绘制斜线表头（四）演示过程：为了提高学生的主动性，加深对新学问的巩固，我让每组选一学生演示如何操作：（1）边框设置单击工具栏上的“表格和边框”按钮，出现“表格和边框”工具栏。选择“边框线型、边框粗细、边框颜色、外侧框线”进行设置。（2）底纹色调单击工具栏上的“表格和边框”按钮，出现“表格和边框”工具栏。选择相应的单元格，利用“底纹颜色“按钮，为这些单元格设置底纹。（3）斜线表头的制作选择“绘制表格“工具，鼠标指针变为铅笔形态，在表格左上角画出相应的斜线。（五）再次制作：学生打开学习资料中的挑战任务，在舒缓的音乐声中,自由地设计自己的课程表。老师赐予学生提示,除运用今日学习的学问以外,还可添加图片, 艺术字表名及页面边框等。为节约时间，我给学生供应了一些图片素材。（六）发展评价、拓展延长：选几位同学上台展示自己的作品。学生观赏并依据评比标准（底纹色调搭配、表格边框的样式、独特的创意、美丽的页面边框）进行点评。在这个环节中，我利用多媒体教学功能展示学生有特色的作品，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习爱好，使他们主动主动地参加到教学中，在获得学问的同时，也培育了学生视察、比较和总结的实力。（七）、课堂小结：同学们，今日我们发挥了聪慧才智，设计出了很有特性的课程表，你们发觉得真不错！感爱好的同学还可以加上图片等，设计出更时尚、更酷的课程表，用打印机打印出来，贴在教室里。六、教学总结：计算机教化专家谭浩强老师曾说过这样一句话:“假如谁有无机教学法,我就会发觉无水游泳法!”,这充分说明白我们的信息技术课离不开计算机,离不开硬件的支撑。在本堂课的教学中，信息技术具有潜在的优势：教学内容直观、操作运用快捷、便利，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，充分调动起学生学习的爱好,从而提高了课堂教学效率。