小学四年级数学《平移与平行》教案范本.docx

小学四年级数学平移与平行教案小学四年级数学平移与平行教案模板1教学目标1、相识平行，感知平行线的特征，初步学会画平行线，了解平行线在生活中的应用。2、培育空间想象实力与联系实际的意识和实力。3、感受数学的价值，培育学习数学的爱好。教学过程一、相识平行1、初步感知，尝试推断师;上课一起先，让我们先来看一小段录像(播放录像)师：录像里的小挚友在干什么啊? 生：开窗户。师：开窗户过程中，这扇窗户在做什么运动呢?生：平移师：是的，平移是我们上个学期学过的学问，你们学得很好。我们看，窗户的一条边一起先在这个位置;平移之后，到了这个位置。你知道这条边与这条边的位置之间有什么关系吗?生：平行师：你的学问面真广，这节课就让我们一起来学习平行线。师：你知道平行线吗?高老师这里有几幅图，请同学们找一找，哪些图画出了你心目中的平行线?生1：第1幅、第5幅、第7幅。生2：就第1幅生3：1 和5师：看来，同学们对平行线都有自己的相识。究竟你的想法对不对呢?，学完这节课后，信任你肯定能得到一个确定的答案。2、充分体验，探讨本质师：那么数学上，原委什么是平行线呢?我们来看：窗户这两条直直的边我们可以看成是两条线段，这条线段假如向两端无限延长、延长。闭上眼睛想象一下，你看到的两条直线会怎样?会相交吗?生：不会师：都说眼见为实，这两条直线我看到的部分的确是不相交的，可是无限延长之后我看不到，你凭什么说他们恒久不会相交呢?生1：因为延长是不会弯过来的。生2：他们不会越来越近，最终靠在一起。生3：它们之间的宽度始终不会变的。师：宽度一样，其实就是说他们的距离到处相等。(课件验证)因为他们的距离到处相等，无限延长之后始终保持着这样的距离，所以，他们恒久不会相交。3、提升概念，再次推断(板书并口述：永不相交的两条直线相互平行)师：两条直线相互平行，我们也可以说其中一条就是另一条的平行线。假如我们把两条直线分别标上名字，AB和CD，我们就说直线AB平行于直线CD，记作ABCD师：我现在假如把这两条直线都斜过来，现在他们相互平行吗?生：平行的。师：为什么?生：因为他们永不相交。师：我们回头再来看刚才的8幅图。你能利用刚才学习的概念，找出这里的平行线吗?要说出充分的理由。(重点探讨学生初次推断错误的、有争议的或不敢确定的.。是平行线，为什么是;不是，又为什么。使学生对平行的相识更加深刻)指图只有一条直线，你能帮他找一天和他平行的直线吗?生：图1师：上面一条还是下面一条生：两条都和图7的直线平行4、生活中的平行线师：这些直线是相互平行的，生活中你还能找到这样的平行线吗?生1：黑板的上面和下面师：是的，黑板的对边是相互平行的生2：桌子的这两条边是相互平行的师：你指桌子的对边是相互平行的吧，我希望同学们能表达得清晰些。师：高老师这里还有一些图片，你能从中找到平行线吗?生1：那幅画的对边是相互平行的生2：楼梯扶手的两条边是相互平行的生3：护栏竖的和竖的是相互平行的师：是的，现在再来看看这里生1：爬干都是平行的生2：瓷砖的对边是平行的生3：花坛的对边是平行的师：看来生活中的平行线还真不少。有个小挚友叫调皮，他发觉全部的窗户都太像了，没有一点儿创意。于是，他设计了这样的新型窗户。师：你能接受调皮的设计吗?为什么?生1：不同意，因为这样的话，窗户就无法移动了。生2：假如窗户往右移就会掉下来。师：看来，平行不仅美观，还很有用。刚才同学们找到的都是静止的，现在让我们看看运动中的平行线。每周一我们都要实行升国旗仪式。国旗的上边从这里平移到了这里，他们是相互平行的。师：再看看这副图。箭头从这里平移到这里。同学们，线段 HG一起先在这里，平移后到了H1G1，线段HG和线段H1G1平行吗?那你能从平移前后的箭头中，找出类似的相互平行的线段吗?生：线段AD平行于线段A1D1二、动手画平行线1、师：现在同学们都相识了平行线，你能在白纸上画平行线吗?请同学们拿出白纸，看第一题，高老师已经给你们画好了一条直线，现在你能画出它的平行线吗?留意：你在画的时候想一想，根据你的画法能保证肯定平行吗?生：动手操作展示：1、量距离。2、沿着一把尺的两边画。3、直尺平移师：画这条线的平行线，可以画几条啊?生：多数条师：现在，你对这三种方法有什么想说的吗?生：(说说各种方法的局限性)师：看来每种方法各有各的有点和缺点，因此我们在画平行线的时候，要选择最合适的方法。2、师：现在请同学们选择合适的方法完成其次题。老师掩饰直尺平移法，留意点：1、对 2、靠 3、移 4、画2、师：现在先请同学们在纸上画随意一条直线。生：师：现在请同桌交换白纸，给同桌画的直线画一条平行线。要求先一个人画另一个看，看同桌画得对不对，然后再交换，听明白我的意思了吗?好，起先。三、总结，沟通学了这节课后，你对平行线有什么新的相识吗?随着学习的不断深化，我们对平行的相识也会越来越深刻。四、拓展师：请同学们看这两条线，它们相互平行吗?师：它们都在长方体的哪一个面上?师：请同学们留意(转动盒子，使两直线异面)师：这两条直线会相交吗?那它们平行吗?那你觉得我们在说两直线平行时，是不是还应当加一个前提条件啊?概括：在同一平面内，永不相交的两条直线相互平行。板书设计平移与平行平移 平行小学四年级数学平移与平行教案模板2教学目标1、借助实际情境和操作活动，相识平行线。2、会用三角尺和直尺画平行线。教学重、难点用三角尺和直尺画平行线。教学打算教学挂图、小棒、三角尺、直尺教学过程一、平移平移铅笔：让学生动手用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的位置关系。说明铅笔平移前后的线条是相互平行的。二、平行1、移一移：第1题：这幅图中有很多组平行线，在引导学生进行视察时，先让学生用小棒移一移，然后说一说哪些线段是相互平行的。第2题：本题平移后线段之间的平行关系是比较困难的，特殊是找寻一些斜线之间的平行关系学生可能更困难一些。可先支配一些简洁图形如：菱形、直角三角形等，让学生说说这些图形在平移前后哪些线段是相互平行的。2、折一折通过折一折的活动，让学生进一步体会平行线的特征。活动中让学生用各种不同的方法折，在此基础上，引导学生就相互平行的折痕进行探讨;然后可以激励学生探讨如何说明两条折痕是相互平行的。3、说一说在生活中，每天都可以看到各种各样的平行线。依据书中给出的图片，想一想日常生活中还看到了哪些平行线，与同学沟通。三、画平行线教学用直尺和三角尺画平行线的方法。四、实践活动从长方体和正方体中找平行线。小学四年级数学平移与平行教案模板3教学目标1.引导学生通过视察、探讨感知生活中的平行现象。2.帮助学生初步理解平行是同一平面内两条直线的位置关系，初步相识平行线。3.培育学生的空间观念及空间想象实力，引导学生树立合作探究的学习意识。教学重点正确理解“同一平面内 ”“相互平行”等概念，发展学生的空间想象实力。教学难点画平行线教具、学具打算课件，水彩笔，尺子，三角板，小棒。教学过程一、创境引入，视察发觉生开窗户。开窗户过程中，这扇窗户在做什么运动呢?是的，平移是我们上个学期学过的学问，你们学得很好。我们看，窗户的一条边一起先在这个位置;平移之后，到了这个位置。你知道这条边与这条边的位置之间有什么关系吗?这节课就让我们一起来学习平行线。老师这里有几幅图，请同学们找一找，哪些图画出了你心目中的平行线?看来，同学们对平行线都有自己的相识。究竟你的想法对不对呢?，学完这节课后，信任你肯定能得到一个确定的答案。二、主动参加，探究感受窗户这两条直直的边我们可以看成是两条线段，这条线段假如向两端无限延长、延长。闭上眼睛想象一下，你看到的两条直线会怎样?会相交吗?师：都说眼见为实，这两条直线我看到的部分的确是不相交的，可是无限延长之后我看不到，你凭什么说他们恒久不会相交呢?宽度一样，其实就是说他们的距离到处相等。(课件验证)因为他们的距离到处相等，无限延长之后始终保持着这样的距离，所以，他们恒久不会相交。(板书并口述：永不相交的两条直线相互平行)两条直线相互平行，我们也可以说其中一条就是另一条的平行线。假如我们把两条直线分别标上名字，AB和CD，我们就说直线AB平行于直线CD.我现在假如把这两条直线都斜过来，现在他们相互平行吗?为什么?生活中的平行线这些直线是相互平行的，生活中你还能找到这样的平行线吗?看来生活中的平行线还真不少。有个小挚友叫调皮，他发觉全部的窗户都太像了，没有一点儿创意。于是，他设计了这样的新型窗户。你能接受调皮的设计吗?为什么?刚才同学们找到的都是静止的，现在让我们看看运动中的平行线。每周一我们都要实行升国旗仪式。国旗的上边从这里平移到了这里，他们是相互平行的。再看看这副图。箭头从这里平移到这里。同学们，线段 HG一起先在这里，平移后到了H1G1，线段HG和线段H1G1平行吗?那你能从平移前后的箭头中，找出类似的相互平行的线段吗?画平行线老师演示三角尺平移法，留意点：1、对 2、靠 3、移 4、画学生画。三、运用学问，解决问题四、课堂总结，概括新知学了这节课后，你对平行线有什么新的相识吗?随着学习的不断深化，我们对平行的相识也会越来越深刻。