小学劳动教育工作总结优质.docx

小学劳动教育工作总结小学劳动教化工作总结1小学劳动教化是素养教化不行缺少的组成部分，实施素养教化必需抓好劳动教化，换言之，没有劳动的教化是不全面的教化。不全面的教化就谈不上素养教化，两者是有机的结合体。本学期学校从以下几个方面入手开展了劳动教化：1、营造氛围使学生喜爱劳动。劳动课上老师的首要职责不在于教在于导，在于营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成一种乐于劳动的心理愿望和性格特征。如情境法，通过创设与课文内容有关的情境，如把自己当作环境卫生的保卫者、班级的美容师，把枯燥的卫生打扫变得富有人情味，学生干起来也特殊主动;也可运用尝试发觉法，让学生独立思索，自行发觉问题，并寻求答案。老师不论用那种方法，都应留意以下两点：(1)老师摆正位子甘当配角。配角并不等同于消极参加。老师应适时地参加学生探讨，并使学生忘却师生界限，消退学生的被驱使感。(2)老师包涵学生的失败。劳动课实践操作的过程本身就是学生尝试创建的过程，老师要正确看待学生在这一过程中学生所犯的错误，要引导学生正视失败，告知他们失败并不行怕，可怕的是畏首畏尾，封闭自卑，不敢尝试。2、加强引导让学生明白劳动的意义，重视劳动。儿童的劳动教化尤其要依据他们的认知特点，从感性相识入手，使他们从生活实践中了解劳动的意义。带领学生参与社会实践活动，参观父母的工作地，了解爸爸妈妈一天的工作，使他们懂得身上穿的衣服、每天吃的粮食都是人们辛辛苦苦劳动的结果，没有劳动就没有人类的一切。同时结合课堂教学，通过开展班队活动，使他们相识到劳动最光荣，劳动最宏大，我们有机会能为大家服务是一件多么令人兴奋的事。3、教给劳动方法，使他们学会劳动。在教学中借助生活劳动教材，依据小学劳动课教学大纲培育学生的劳动技能并依据课文进行讲解，学生参看课文图示，用课本的学问与生活实际相结合的方法，使学生学会劳动技能。同时结合学校的劳动实际，教给一些力所能及的劳动。如入校第一次大扫除，教给学生怎样扫地、排课桌等，既美化教室的环境，又学会打扫方法。教学生劳动，家庭的作用不能忽视，因此要发动家长，每逢节假日教孩子适当参与力所能及的家务劳动，可组织学生向家长学一样劳动本事，开展我学会了的活动，扩高校生的劳动范围。4、重视评价，巩固教学效果，让他们自觉劳动。在劳动中，老师引导学生主动参加评价，不断激励学生的劳动热忱，自觉端正劳动看法，是取得良好的劳动效果的重要保证。学生自评。在劳动中，要求学生随时检查自己做到了没有，做得对不对，与要求有多大差距，随时做到自我调整。学生互评。学生相互间的启发帮助，比老师一个人面对全班同学考虑得更周到、细致。家长参加评价。对于生活自理方面的劳动，学生在家的实践由家长赐予评价。 老师评价。在上述的基础上，再由老师对学生作全面的评价，重点放在总结阅历，明确下一步的努力目标上。5、开展多种形式的劳动竞赛，提高学生劳动的主动性、主动性。每天的值日把学生分成若干个值日小组，冠名教室的美容师，把值日工作安排到人，落实到每组的值日组长，实行轮番值日;值日组长必需把值日状况做好记载，尽量记录做得好的同学，然后由组长对他们做出反馈嘉奖，提高组长的主动性;开展比卫生活动，每天放学检查教室环境卫生，好的小组奖一个五角星，每两天抽查个人卫生一次，好的个人奖一个大拇指，结果同个人考评结合起来;新书发到学生手中，便开展包书皮竞赛。结合中国少年雏鹰行动，让孩子们进行自我服务劳动，如穿衣服|、洗手帕、整理书包等。劳动竞赛不仅开展于校内，并可延长到家庭，如协作家长制定劳动安排，放手让学生参与劳动，培育劳动爱好。竞赛还应适时，如在三八妇女节前夕，开展我帮妈妈活动，我疼我的(家长)活动，通过多种劳动竞赛，不但培育了学生的劳动实力，而且使他们懂得劳动是为人民服务，为社会做贡献的道理。可以信任，不断加强劳动教化，坚持学学问与劳动实践相结合，开展有益的劳动竞赛，不仅仅是提高学生的自我服务实力和劳动技能，而且定能培育出一代有学问爱劳动的高素养学生。小学劳动教化工作总结劳动教化是小学教化的一个重要组成部分是实行社会主义教化方针的重要内容是进行素养教化探讨的重要课题。我校实行一系列措施并持之以恒抓好劳动教化工作。一、思想相识到位，要使我校的基础教化从应试教化转向素养教化的轨道真正重视劳动教化关键要抓好老师的教化思想转轨。二、成立特地的领导班子，要切实抓好劳动教化必需有一套详细分管劳动教化教学的组织。我们成立了由学校领导、少先队大队辅导员、年级组长组成的劳动教化领导小组。三、保证经费的投入，劳动教化教学必需重视劳动实践为改善劳动教化教学的条件为激励老师热心劳动教化教学我们在教化经费非常拮据的状况下统筹支配适当倾斜保证劳动教化经费的投入。四、提高质量抓师资，建设一支有较高素养的劳动课老师队伍是提高劳动教化教学质量的重要前提。为此我们对劳动课师资队伍的建设较为重视。我校选择劳动技能上有肯定专长的老师担当劳动课。1、加强对青年老师的培育我们的做法一是开展拜师学艺活动二是评比校级青年老师劳动优质课。2、制定劳动课课堂教学评价方案。为使劳动课老师规范地上好劳动课也使学校领导精确评价劳动课我们依据教化学的基本原理依据劳动课的特点和教学大纲的要求学习外地一些行之有效的做法制定了劳动课课堂教学评价方案。实践证明该评价方案使老师教有标准领导评有尺度同时提高了劳动课的教学质量。3、组织培训和外出学习。我们有安排地组织劳动课骨干老师到外地听课学习。五、专题探讨促使劳动教化教学健康发展。我们以劳动课教学大纲为指针方法上采纳试点引路总结阅历全面推广的做法几年来我们先后进行了以下专题的探讨1、自理劳动、家务劳动基地利用家长学校向家长和学生宣扬劳动教化的重要性用家校联系卡形式建立家庭自理劳动、家务劳动基地。2、公益劳动基地一是与车站、公园、图书馆联系建立公益劳动基地二是开展公益劳动活动。3、课堂教学的探讨为提高课堂教学效果我们重点进行劳动课课堂教学的探讨。老师们共同探讨劳动课的教学目标课堂教学结构、老师发挥主导作用的几个环节。依据劳动课以学生劳动实践为主体以训练劳动技能为主线的特点。将劳动课分为技能新授课、技能练习课、技能迁移课三大类型。技能新授课的教学目标为仿照和初步学会技能练习课的教学目标为学会技能迁移课的教学目标为娴熟。劳动课的课堂教学结构为激发爱好操作示范学生实践课堂小结作业布置五个环节。老师在劳动课中要重视入门指导巡察指导小结指导作业指导这四个发挥主导作用的环节。国家教委新的劳动课教学大纲颁布后我们在课堂教学中加强技能训练的基础上、重点探讨培育学生的创建性思维和树立质量观念目前正在进一步探讨和探究。比照纲要我们今后决心以劳动教化的硬件建设为重点以提高劳动课教学质量为中心以实现素养教化为目标把我校的劳动教化教学进一步抓好小学劳动教化工作总结2劳动教化是学校教化的重要组成部分，学校没有必要的劳动教化，学生就不行能得到完整的教化，这是教化的一条基本规律。因此，学校非常重视并竭力做好这一工作。劳动课是新课程中的一门必修课，是新课改的一大亮点。依据我校实际，我们充分整合各种活动，挖掘学校潜力，利用学校资源，将活动课程化，进一步挖掘并开设了校内和校外劳动基地，校内每个班级认领自己的绿化区，校外在学校周边的果园设置劳动实践基地，学生定期开展到实践基地劳动的活动，体会劳动的喜悦，为学生丰富的劳动课程打下基础。一、在果文化课程基础上，深化挖掘，开设特色综合实践劳动课程，学校在校内内设置班级劳动区域，校外设置劳动实践基地。为学生供应多种学习经验，丰富学生的学习阅历。二、学校开设了根雕、泥塑、十字绣等相关社团，并建立果文化展示室展示学生的优秀作品。“居家小小设计师”、“变废为宝小制作”、“心灵手巧我在行”等主题活动中，孩子们利用各种材料做成小制作，感受纸张、布块、针线、盒子、一次性水杯这些小物件经过巧手后发生的奇妙改变，培育了视察力、想象力、创意物化实力。打理家务、入厨做饭、植物养殖、玩转嬉戏、趣味健身“自己的事情自己做，家里的事情帮着做”。活动主题“家务小达人”、 “垃圾分类我在行”，低年级小主题“叠衣服”、“每天早早起床叠被子”、“整理我的房间”等等，让家里干净整齐；“护绿小卫士”让绿色净化心灵；“我是厨房小帮手”、“我和蔬菜交挚友”让一粥一饭表达对家人的爱；“一起来做老嬉戏”让亲情洋溢；“做时间的小主子”、“体育熬炼我最棒”让身体更健康。三、试验探究篇“生活中的图形”、“趣味小试验”、“我是小小科学家”活动中，学生们在科学试验中学会思索，培育了动手实力，激发了创建力，相识到科学就在身边。在进行学校劳动教化同时在家也主动开发劳动课程，开展了孝心感恩父母、我为父母端杯水的活动，体会父母的艰辛，同时也让孩子学会感恩，融入感恩教化。学校、家庭、社会三位一体为学生教化互动供应了广袤的天地。虽然，劳动教化课程开展的如火如荼，但是还是存在许多问题。一方面学生的学问面变广，成效较以前有了大幅度的提升，但由于受多种因素的影响和制约。劳动课并不总是有效的发挥其作用，甚至，适得其反成为师生的负担。而这一点在农村体现的尤为明显。一方面农村学校条件较差，资金不足，软硬件设施缺乏，甚至没有专业的劳动课老师，学生有效开展劳动课成为空谈。而且现阶段学校开设的劳动课多是“花式”劳动课，实效性和好用性都有所欠缺。未形成学校、社会、家庭三位一体的合力，使的教化效果未达到预期状态。另一方面，在多数家长的认知里只有文化课成果完成的精彩那才算是“好孩子”。尤其是在劳动方面现在的孩子是衣来伸手饭来张口，尤其是农村从学校，听到最多的一句话就是“好好学习就行，干什么活。”农村家长观念滞后，认为孩子不用学习也能够种地、做小买卖，上学就是为了考学，为了跳出农门。致使孩子缺失了最基本的自我自理实力，并且学生的身体素养和心理承受实力都有普遍的降低。针对这样的状态我认为从以下几个方面着手开展工作，推动此项工作的进行。首先，学校解决劳动课教学资源的配备，依据文件要求配齐配齐全物资，解决有没有的问题。协调老师，在现有的基础上挖潜，拿出经费和时间来，让老师走出去学习相关的劳动教学方法、理念。解决教的问题。其次，做好全体老师的宣扬推动工作，让全体教干老师在思想上统一相识，真正从根源上接受劳动教化在学生的成长过程中的作用，从而在日常的教化教学中潜移默化的把劳动思想、理念、做法等等，以润物细无声的方式，去影响孩子，让他们建立起最基本的劳动观念。从而解决想不想的问题。三是召开家长会，进行家校沟通，提高家长对劳动教化的相识，不要停留在旧观念上，劳动是每个健康的人必备的技能，不存在凹凸贵贱之分；也让家长相识到，劳动并不是之前简洁的体力劳动，而是须要脑力劳动与体力劳动相结合的更高层面。解决家长认不认可的问题。通过学校、老师、学生家长全方位的推动，保证劳动教化在学生、家长层面全面开花结果。为孩子的健康成长供应支持保障。对于乡镇学校中，劳动的资源并不缺乏，只是在于劳动资源课程的开发与配置上。以我们乡镇为例，学校处在全国著名的红富士之乡，学校周边劳动资源配置完善，学校利用校内的空地开发出适合本地风土人情的果劳动课程。学校建立自己的果园，让孩子们经验苹果成长的过程点粉-疏果-套袋-摘带-采摘等过程。在整个过程中学生及能体会到劳动的不易，珍惜来之不易的劳动成果同时也能够体会父母劳作时的辛苦，做到感恩父母。多让孩子走出去，经验劳动的艰辛，同时体会劳动的乐趣。劳动教化不单单是学校教化，正式学校、社会、家庭三位一体的教化才能够起到良好的效果。家庭教化是不行获却的，父母是孩子的第一任老师，对学生的劳动教化须要家长的亲密协作，可以建议家长给孩子多一点时间和空间：给孩子机会让他们参加家务劳动；给孩子肯定的物质基础，自主劳动；给孩子良好的空间，享受劳动；给孩子一个方法，学会劳动；给孩子一些要求，坚持如一；给孩子一个规则，体会劳动。经验了劳动教化，学生在照看果树、照看花草、整理洗漱自己衣物过程中，学生驾驭了最基本的自理实力，学生的精神面貌面貌一新，学习的急主动性有所提高。学校实行的感恩父母活动在同期进行，在活动中很多的孩子在学校和家里的表现都令人刮目相看，家长也反应孩子回家与父母的话题也多了，能够在家里干一些力所能及的家务，父母与子女的关系也融洽了很多。我们都已经意识到劳动在生活中的重要性，尤其对于乡镇学校，劳动为全部孩子的明天，劳动也是全部孩子的明天，真正的让我们携手共进，让劳动教化真正融入我们的学习生活。综上，我校立足学生的长远发展，以综合实践活动和劳动教化的开展，与学生同在共行，帮助学生厚植爱国主义情怀，坚决志向信念、加强品德修养，增长技能、增加综合素养。进一步打造高效的劳动教化课堂。沂源县中庄镇中心小学20xx.5.12小学劳动教化工作总结3劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，我们依据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动。一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动爱好主动的劳动情感小学生最初参与劳动实践时，劳动爱好带有短暂性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感爱好的是整个劳动活动，并不是劳动的详细内容。本学期学校开设了一块快乐农场，各班有一块种植地，开展劳动竞赛。二、 让学生在实践中发展皮亚杰指出儿童只有自发地、详细地参加各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证明才能获得真实的学问，才能发展思维。劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生主动的投入实践劳动，才能将学问转化为实力，才能更好的培育学生的创新意识。小学劳动课在培育学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径-实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设爱好小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视学生的合作意识、培育创新意识。(1)、在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:想象力是发觉独创等一切创建性活动的源泉。在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活阅历和对劳动课动手操作过程的爱好，来调动学生思索问题的主动性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，绽开丰富的想象。例如，在纸工课上，学生折出的东西特别多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品赐予激励和确定，这样就能激发学生的创作爱好。本学期学生的纸工作品有二幅被选为大运会纪念作品。(2)、在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以班级活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间相互合作。班级之间开展竞争，使每一名学生的特性得以发展，特长得以熬炼，素养得以提高，最终走向胜利。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激烈为操作手段，以小组团体成果评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。在劳动各科教学中，我们总是将学生分为几组，最终，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素养的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益动身，让他们明白胜利的作品属于自己，也属于集体。如每天包干区清洁和保洁进行被评比。(3) 在实践操作中体验胜利的欢乐苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。在儿童的精神世界里这种须要特殊剧烈。每个学生总是希望自己胜利，总是能得到老师的赞许，可见，让学生在劳动实践操作中体验胜利的欢乐是特别重要的。老师应尽力满意学生的成就须要，帮助学生树立自信念，依靠自身的努力达到胜利和从学问的获益中得到满意，让他们体验胜利的欢乐，在劳动教学过程中总是能保持深厚的学习爱好，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳动课上，不管学生最终的作品做的怎样，老师总是能确定学生的作品，总是能确定学生为作品付出的一切劳动。老师还应当众表扬一些成果平平的学生，他将终生受益。英国教化学家斯宾基说过：求知假如能给学生带来精神上的满意欢乐，刚好无人督促，也能自学不辍。创新是学问经济的源头，劳动技术教化与其他学科一样，都担负着传授学问、培育技能和发展实力的任务。但它有独持的要求，就是学生必需学习有关的生活和生产劳动的学问、技术原理，在智力、实力诸方面培育学生视察力，在此基础上培育学生的创建意识。总结一学期的工作，我们只要意识到学生具有创建潜能，不断激发学生的创建欲望，坚持教、学、做合一，主动创建条件，劳动教化将使多数学生创建力迸发出明丽的火花。