小学教师暑假读书心得体会精编.docx

小学教师暑假读书心得体会小学老师暑假读书心得体会1“做最好的老师”始终是我一个我梦寐以求的志向与追求，是我不断孜孜追求的动力，我用整个心灵去品读这本书，静静地去品每一个文字，每一篇文章，每一个故事，我看到了光明，我庆幸自己在这本书里找到了某种光明。做最好的老师为我指明白方向，它像一盏希望的灯塔，一个才智的宝典，一个你我随时可以求助的良师时时激励着我前进，前进，再前进。读完这本书，我深深地感受到：每个人都是一朵花，每朵花都有自己的春天，我们最应当懂得的是，在应当开花的时候绽放，而且，要努力地开，开出自己心中最美最动人的那朵花。李老师在序言中说：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱;你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋;你或许不会最富有，但你可以最充溢;你或许不会最顺当，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”每每读到此，我的内心便会接受一次新的洗礼：是呀，我们在自己的人生道路上，是怎样的度过自己的每一天呢?在年复一年，日复一日的工作中，有没有一天比一天有进步，教学水平有没有一天比一天提高呢?自己有没有尽力做到最好的自己，成为学生心目当中最好的老师呢?什么是最好的老师?我在做最好的老师这本书中找到了答案，老师应用自己博大的爱去暖和每一位学生。李老师对学生爱的执著也深深打动了我。为什么李老师能成为名师?一个真正的名师。我想重要的是李老师对教化的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心是我教化事业永不言败的最终一道防线。”只有爱孩子你才能俯下身去赐予他们无微不至地关切、关注他们成长中的每一个生活点滴，你才能为发觉他们成长的欢乐与泪水所影射的点点滴滴，才能与他们的心同步，与他们的心一起跳动，才能理解与倾听他们的苦恼和困惑，爱而后育，正是因为有了爱，你的呕心沥血，你的殚精竭虑，才有了意义，才得以升华。李老师是学生的老师，更是学生的挚友，而且是知心的挚友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教化引导的主动权，同时也赢得了学生对他的敬重。他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，通过一篇篇文章，通过一个个鲜活的事例，我看到了一位老师对教化事业的不懈追求，更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念。作为老师，我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的创建力，也想过该如何让学生喜爱自己但我们或许从未曾真正去想过，学生究竟为什么来上学?当我读到教化就是要“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。”我震撼，这是苏霍姆林斯基的教化思想，但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。所以他不仅仅于学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会为高考落榜的学生写信“这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气。”让自己的学生华蜜地度过一生这是一种多么广袤的胸怀，多么博大的爱啊!李老师对爱的执著也深深打动了我。他做的很多事情都很一般，其实很多老师都曾做过。为什么李老师能成为名师?一个真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越平凡，这当然有本身素养的差异，但更重要的是对教化的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心是我教化事业永不言败的最终一道防线。”他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，而我们更多的只是把教化当成自己谋生的工作。其次，使我剧烈感受的是李镇西同志对学生的一腔爱心。这是全部胜利老师的共同阅历。爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关切、凝视他们成长中的每一个细微环节，才能为他们的每一点微小进步而诚心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探究教化的规律积累那么多原始的珍贵的资料。对待学生的同等看法，可能是他的这本手记中最有特色的部分。他是学生的老师，更是学生的挚友，而且是知心的挚友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教化引导的主动权，同时也赢得了学生对他的敬重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。有的人用“孩子王”的说法来贬低老师。其实，要做孩子们认可的“王”，真是谈何简单!李镇西老师以一个语文老师的美丽文笔和才华，折服了我!以一个班主任的细腻与仔细，感动了我!教化就是一本书，做一个阅读者，生命将更加精彩;做一个阅读者，让自己的教化之花开出最漂亮的花朵!有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，当我面对那帮学生时,我觉得我应当做最好的老师，至少对得起这帮孩子!尽我心去做我作为一名老师应尽的一切义务和责任。小学老师暑假读书心得体会2暑假期间，我拜读了闻名教化家李镇西的做最好的老师一书，真是受益匪浅!这本书全方位地阐述了李镇西老师的教化观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康，其中排列了许多详细的操作方法，值得我们仿照。其实作为一名老师，当然都想要“做最好的老师”。那什么样的老师才是最好的老师呢?在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”恒久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。因此，李镇西老师说：“我所谓的做最好的老师，不是与我所仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比但我可以和自己比呀!也就是用今日的李镇西与昨天的李镇西相比我今日备课是不是比昨天更仔细?我今日上课是不是比昨天更精彩?我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切?我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵。”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师的境界靠拢。”强调自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教化教学中达到自己力所能及的最好程度。这就是这本书首页序言里特别朴实的语言，却让人会有深思和回味。在序言中，李镇西老师的这一段话也令人回味无穷：“你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱;你或许不是最聪慧，但你可以最勤奋;你或许不会最富有，但你可以最充溢;你或许不会最顺当，但你可以最乐观因此，你若是工人就要当技术最精彩的的工人;你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生，就要当医术最高的医生;你若是老师就要当最负责任的老师。”这是写给他学生的，也是写给他自己的。读到这儿时，我的内心便会受到触动：对啊，自己和自己比，今日和昨天比，每天反省自己的行为，不正是在“做最好的自己”吗?是的，“做最好的老师”强调的是“自己和自己比”-昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。所以，只要我从每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，信任自己，就肯定能有所进步。李镇西老师说到，爱是永恒的教化理念，没有爱便没有教化。他认为教化中的“爱心”意味着对学生的成长以至将来一生的负责，这是我特别观赏的观点，始终以来我也坚信自己是个有爱心的老师，再次读完这本书，我对教化中的“爱心”问题也有的新的相识和理解，在书中他谈到“教化并不是有了爱就有了一切，教化中真正的爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。”有时我也在怀疑，对于我们班的那些淘气捣蛋的学生究竟要不要惩处?如今我明白了这其实只是一个教化的必要手段，须要老师用爱心去把握的“度”的问题了。因为教化之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。在李老师从教之初，他也曾经讽刺过学生，曾经辱骂过学生，曾经体罚过学生。但是后来他将这一切都变成了教化财宝，这一次又一次的教化困难、一次又一次的教化失误最终将他磨练成了一位闻名的教化专家。给我印象最深还有第八章学生思想改造工程后进生的转化。在李老师看来，转化“后进生”是最好的教化科研，他写出了很多有价值的教化论文乃至教化专著。李老师之所以把关注“后进生”，一是因为素养教化充溢了对人的敬重。二是因为素养教化的要义，第一是面对全体学生，面对全体就必定面对为数不少的后进生。李老师在书中向我们介绍了他在转化后进生的过程中采纳10种有效的详细方法：写家校联系本;填报喜单;游玩;集体评议;写每日九问;对手竞赛;写灵魂的搏斗;支配当干部;学生作文表扬;举荐好书。读了他的后进生转化手记我和万同的故事，让我特别感动。一个老师创建一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难!在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念。万同的每一点改变，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐性的老师，只有爱心的坚持才能创建这样的奇迹。我清晰的记着有这样一个情节他让万同代表班级在全校进行国旗下演讲。为了不失去教化万同的机会，李老师不断激励万同，让万同连写三稿，最终抓住“班级的爱就是祖国的爱”这一句闪光的话写的演讲稿，还利用自习课和下午放学后一遍又一遍地练习，最终最终让万同信念十足地进行了演讲，赢得了全校师生的掌声。李老师目中有人，始终把对学生的培育塑造放在教学工作的首位。李老师满怀爱心在学生心田耕耘，真令我佩服!读完他怎样对待“后进生”，我陷入了深深的深思中，作为教化者，我是否做到了教化的公允?是否做到了关爱每一位学生?在我们班，同样有问题学生，有了李老师的指引迷津，心里也有了些许打算，我想在新学期里再面对他们时，我肯定不会再像以前那么焦急、困惑，肯定会在教化教学过程中找到更适合这些孩子的方法，也更快地为孩子引领一条适合他们学习、成长的道路。回首自己走过的路，不禁惭愧万分。今日读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”!从现在起先，努力做好每一件小事，争取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好!小学老师暑假读书心得体会3读一本好书，是与伟人的精神沟通；读一本好书，是为心灵找寻生长的沃土；读一本好书，是充溢灵魂的必定须要。我喜爱读书，并在读书中享受着欢乐。苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议，让我感受颇深：一、“老师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时”有时候，我经常感觉时间不够用，想读书却感觉抽不出时间。苏霍姆林斯基在其次条“老师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时”中给了我很好的帮助。是的，时间总是会有的。只要合理的支配时间，并且有一颗迫切读书学习的心，我们就会有足够的时间和动力去读书。二、“爱好的意义何在”始终以来，不少学生缺乏对学习的爱好，而且经常被贴上不爱学习的标签。任老师如何语重心长，都没有什么变更。苏霍姆林斯基的其次十一条建议“爱好的意义何在”，给了我很好的启示。我们都知道“爱好是最好的老师”，有了爱好孩子们就会自己迫切的想去学。提高孩子们的学习爱好，要比质问孩子为什么不爱学要好得多。那么，如何让孩子对学习产生爱好呢？其实，问题不在孩子，而在老师。首先，老师应当提高自己的个人魅力。让孩子喜爱你，情愿听你说。孩子就很有可能，因为喜爱这位老师，而喜爱这门学科。其次，增加课堂的趣味性。就似乎看一场节目，演员假如毫无改变没有表情，那么观众当然就不愿接着往下看了。没有任何孩子，情愿端坐不动地听别人在台上作报告的。得到这个启示后，我很快就运用到了我的课堂教学中。在执教一年级下册识字四这一课时，我依据课文内容，制作了画面生动的课件。当孩子们看到“飘舞的蝴蝶”“爬来爬去的蜘蛛”“游来游去的蝌蚪”时，一下子就被课堂内容深深吸引。然后，我用动画的形式，将形声字的形旁和声旁，分开然后合拢，让孩子们直观地感受到了形声字的规律，也体会到了学习汉字的乐趣，课堂效果特别好。我想，其实孩子们的爱好是可以培育出来的。只要老师专心去打算，去设计你的课堂。那么，一个充溢趣味的课堂，就能够给孩子们带来无限的爱好。三、学会积累阅历刚刚参与工作这几年，常感觉自己有些力不从心。这与个人阅历是有紧密联系的。苏霍姆林斯基在第四十三条建议“怎样学习别的老师的阅历”。这一点上，让我受益良多。他指出，假如你发觉绝大多数学生练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个班里可以学到很多东西。学生的练习本是全部教化工作的一面镜子。而学习别人的阅历，也并不是把全部的东西按部就班。要先深化了解自己的班级状况，依据自身特点去探讨管理自己班级的最合适的方式。教学水平的提高，就要靠勤学勤问，刻苦钻研了。在执教一年级下册品德与生活的吃的学问多这一课时，我感受颇深。看起来很简洁的内容，但要引导孩子们自己去发觉去学习正确的行为习惯，就须要老师提高教学的“艺术”了。我一边自己钻研，一边请教有阅历的.老师们，虚心求教，努力探究。最终，取得了“区优质课二等奖”的好成果。我校自20xx年起先，就启动了“1+N”安排。这个活动，给我们青年老师带来了许多珍贵的帮助。使我们能在一个暖和的团队氛围中，学习和积累丰富的阅历，欢乐快速的成长。给我的职业成长的道路点亮了一盏明灯。四、老师脑力劳动素养确定着学生的脑力劳动的素养在课堂上，学生对问题是如何思索的，如何驾驭新教材的，这里面尽管学生有其自身的动机所在，但老师的引导也起着不行低估的作用。“学生的劳动素养乃是老师的劳动素养的一面镜子。”老师想要在课堂上看出学生的脑力劳动如何并适时地进行引导，必需将自己的留意力放在学生的身上，而要想将自己的留意力集中到学生是如何思索上，就必需对所教的教材有深厚的了解，必需驾驭足够多的学问。“老师在自己的关于教材的思索上运用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高。”在这种状况下，老师才有精力去顾及学生，才会依据学生的脑力劳动状况而随时自己将要实行的措施。五、关于培育学生的抽象思维的问题尽管小学生的思维以形象思维为主，但我们必需要关注他们抽象思维的发展，因为抽象思维是学生相识世界、开拓眼界，持续发展的一条必以之道。有些学生在低年级学习比较好，而到了高年级学习却落后了，“这正是由于没有借助抽象思维来发展他的头脑所造成的可悲后果。”“要使学生识记和保持在记忆里的东西越多，就越有必要进行概括性的探讨，使学生通过思索和推理而脱离开详细的东西。”要想使学生脱离开这详细的东西，必需建立在对事物、事实和现象深化理解的基础上，没有理解的识记和在此基础上的概括对儿童来说都是有害的。阅读优秀书籍是最好的自我教化和自我完善，这是苏霍姆林斯基为我们供应的又一重要训诲。他说：“我坚决地信任，少年的自我教化是从读一本好书起先的。”“自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教化。只有那从人类的道德财宝中给自己找到榜样的人，只有那希望从这些财宝中为自己的心灵吸取最珍贵的东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到了教化目的。”“书籍对少年来说，并不是真理的仓库，而是内心体验的源泉。”其实，不仅仅是少年，全部的人都会在阅读书籍中找到无限的欢乐。让我们阅读并欢乐着！小学老师暑假读书心得体会4假期我学习了魏书生老师的班主任工作漫谈，读完这本书后，对于像我这样阅历颇少的班主任来说，就像一盏指路明灯，对我 的班级工作有许多的帮助。而且从中学到了很多科学管理班级的方法，真正体会到要管理好班级，方法科学有多么重要。他和我们一样 都是一位平凡的老师，令我印象最深的是他的语言是那么的质朴充溢风趣。在生活中我们常常遇到的小事，让他看重了，利用了，探讨 了，解决了;正是这看似微乎其微的事情，使他从一个一般的农村老师一步步走到了著名于全国的闻名教化家。这一点是值得我们学习 的。在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。回顾自己在生活和工作中，遇到困难时就推卸责任，埋怨四周的环境和别人 影响了自己，却不愿从自身动身找缘由，不爱变更自己来适应四周的环境。读过魏老师的魏书生班主任工作漫谈这本书后，我也深 深懂得：在遇到问题时要变换角度思索问题，不能一味地要求学生来适应自己，而应当去努力适应自己的学生。班级工作出现问题，学 生在课堂中没有学习的爱好，应当先反思自己的工作方法有没有问题，教学设计是否适合、吸引这个年龄段的学生，主动去变更自己的 工作方式和教化教学方法，让我的学生主动学习，体会到学习乐趣。主动正确的人生看法是做好一切工作的前提。 魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生看法、 工作看法。 “少埋怨环境， 多变更自我。 ” 要求我们用一种主动的、乐观的看法对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。多挑重担，少推责任。就是说要树立正 确的人生观、世界观、价值观。这是一个人的人生看法、工作看法的根本。什么事都要多商议。他在做什么事情都要先和学生商议。上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商议，班上的事情 更是要和学生商议。这一商议就是最大的民主，是在信任学生、依靠学生，对学生的敬重和信任。所以我很钦佩这位老师。魏书生的班主任工作阅历是我应当学习的榜样。一个学生就是一个世界。作为一个班主任，我应当要为学生搭建一个平台，要让每 一个同学都能在班里有自己的特色，不能因为胆怯学生出乱子就不许学生参加。教化是一项华蜜的劳动。我正享受着教化学生的华蜜， 使学生欢乐、健康成长就是老师的重要任务。让我的学生好好的享受着这欢乐的学习生活吧。小学老师暑假读书心得体会5这个暑假，读到了李镇西老师的做最好的班主任这本书，惑受颇涂、受益匪浅。书中写的很实在，里面讲解并描述的一个个案例更是折射出李镇西老师在班主任工作中的无穷才智。正如书本开头的序：恒久的班主任中所写：“教化不能没有爱，但爱不等于教化。”教化须要爱，教化还须要才智。读了这本书我在思索我经常为他的一些别出心裁的教化设计，教化艺术所打动，例如他向学生索要老师节的“礼物”，例如他创意编写的“班级史册.”序作者的这些思索带动了我的确李镇西老师的教化才智为何这么多，源于哪里，读完书本，我有体会，也得出了答案：这一切都有源于李老师对学生对教化事业的酷爱。他以融入学生当中为欢乐，以从事教化劳动为华蜜，当他攸着自己感到欢乐的事，就会以饱满的热忱投入其中，他的内在主动性便被充分的调动起。他的心里理潜能便被激发出来。它的教化才能便很好的发挥出来。而当他的工作取得成就以后，当他得到学生们的爱戴以后，他享受着学生们赐予的关爱。体验着教化劳动的华蜜，并从中受到莫大的鼓舞，而这些又激烈着的他更进一步的发挥他的才智，如此往复，形成一个良性循环。比照李镇西老师我想了想自己当班主任的时间很短，但感受照旧颇涂，这两个月的时间极其的充溢，看着孩子们为跑操竞赛而不断练习，听着他们一声声响亮的口号，我很快乐开着他们为了装扮教室而比量着各种尺寸，开动各自的才智来想格局分布，我更快乐，看着他们为了班级文化建设的评比而调动全部可以调动的人脉，不断的拉票，看着票的数据从倒一一路追升到其次，我快乐更多的是差异，我爱这些孩子们，不探讨名次结果，我更享受的是看到他们为一件事全班凝合，奋力拼搏的过程。的确，我从中得到了乐趣，也取得了接着为他们努力下去的决心。的确“酷爱是最好的老师”这句话我深深体会到了。现在推崇素养教化，何谓素养教化，首先应当是充溢人情人道人性的教化，一个受孩子诚心爱戴的老师，首先肯定是一位富有人情味的人。只有同心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润同心，离开了情感一切教化都无法谈起。所以，重李老师的教学中感受最深的就是他不仅仅是在教书，而更多的是在育人，教会本事，所以，将来的班主任生活中，我要调整，传授孩子们学问的同时，更多地是孩子们怎样做人，如何做一个有素养，有涵养的人。李镇西老师说：在学生从幼年，童年，少年，到青年的成长过程中，我们应当给他们的心田依次播下三粒人生的种子:和善、正直和机灵。老师要善待学生，才能使学生的和善之心，渐渐占据主要位置。老师要用自己的人格主动影响学生，让学生成为正直的人，老师要引导学生多学习文化学问，才能使学生成长为有学问的人。通过学习李老师的阅历之谈，我明白了，作为班主任，最重要的是自己发自内心的对这份工作的酷爱，对孩子的宠爱，自己的看法摆正了，工作起来就愉悦了，工作愉悦了，好多问题就自认而然也就好处理了，李老师的这本书是一本李老师亲身实践所所铸的书，书中李老师所提及的典型事例也正是我们日常班主任工作中所常遇到的，李老师通过记述自己如何做班主任的的教化故事和相关教化理念，所以，这本书对作为班主任的我颇为受用，所以，之后，我会接着研读，推敲李老师的这本书，接着学习李老师的教化理念，学习他的教化境界，教化精神，再合理的将李老师所述的方法融进日常工作中，希望在我们的日后工作中也能拥有更多更好的教化故事来。小学老师暑假读书心得体会6读教化：让人成为人这本书，光是看书目，就值得我读半天，对于一个小学老师而言，读起这些让全世界都振聋发聩的大理论家、大教化家的大部头，如同看天书了。引起我留意的是书目中有三个相同的题目教化的宗旨，我猜想或许与我的职业还有些关联，于是就硬着头皮读起来。在读到美国教化家约翰？杜威的教化中的宗旨的序言时，谈到杜威的两个教化理念“教化即生活“和”“学校即社会”，我觉得在今日都很有借鉴意义。1、教化即“生活”杜威从社会角度视察教化，认为人是社会性动物，人类与动物的不同就在于人类有教化，而动物没有。教化的职能就是持续社会生命，即教化能传递人类世代积累的阅历，丰富人类阅历的内容，增加阅历指导生活和适应社会的实力，从而维系和发展社会生活。不管正规教化还是非正规教化，事实上都在进行阅历的改造。由于改造阅历必需与生活亲密结合，因此杜威简明扼要地提出“教化即生活”，“教化即生长”。杜威认为生活和阅历是教化的灵魂，离开了生活和阅历就没有生长，也就没有教化。在我们学校，就特别注意在生活中教化儿童。在食堂就餐之后，儿童要自己刷盘子，里外都要仔细刷，直至刷干净为止；午睡起床后要自己整理床铺，对于小学生来说，虽然有些麻烦，这也不在学业考试内容的要求之内，但这种从小就培育起来的好习惯能伴随他的一生。教化，当它脱离社会生活、脱离儿童时，“儿童的人格就会分裂成为两个互不接触的世界：在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违反教化的活动来获得满意”。脱离了生活，就会使儿童成为不自然、不自由、不自主的“盆景”，也就失去了新奇心、创建力和天真烂漫的欢乐。其实，教化从它产生之日起，就源于生活，并在生活中获得自身的发展，促进着人类文明的进步。“教化是生活的过程，而不是将来生活的打算”，教化是生活本身，那么教化应当充溢人的生活，使儿童能够适应生活更新生活。“教化即生活”强调生活的意义，即教化应当成为改造了的、适应儿童天性的生活，而不是不合乎时代精神的生活，压抑儿童天性的生活。杜威非常重视儿童这一环节，强调发展的重要性。他指出爱好活动是儿童的天性，儿童具有强大的潜在动力，教化必需敬重和利用这种动力。儿童是教化的动身点，社会是教化的归宿点，在这两点之间形成教化过程。他指责传统的教化过程强迫儿童死记硬背，填鸭式地灌输书本学问，这种教化无异于牛不饮水强按头，是对儿童天性的摧残和压迫。杜威呼吁把儿童从传统教化中解放出来，提出从儿童的现实生活中进行教化，激发儿童的学习须要和爱好，调动他们的学习自觉性和主动性。杜威提出变更教化的重心，宣扬用“儿童中心”取代“老师中心”或“教材中心”，围绕儿童组织一切教化措施，老师应是儿童生活、生长和阅历改造的启发者和指导者，彻底变更当时压制儿童自由和窒息儿童发展的传统教化。把教化看作生活、生长、阅历改造的过程，就能使儿童在活用中活学各种学问，因此获得的学问就能帮助人们适应不断前进的社会，并能保证人类恒久进步。2、学校即社会杜威认为，学校应当“成为一个小型的社会，一个雏型的社会。”在他看来，教化既然是一种社会生活过程，那么学校就是社会生活的一种形式。学校作为一种制度，应当把现实的社会生活简化起来，缩小到一个雏形的状态。在学校里，必需能够呈现儿童现在的社会生活，犹如他们的家庭里、在邻里间、在运动场所上所经验的过程。这样，“使得每个学校都成为一种雏形的社会生活，以反映大社会生活的各种类型的作业进行活动。当学校能在这样一个小社会里引导和训练每个儿童成为社会的成员，用服务的精神薰陶他，并授予有效的自我指导的工具，我们将有一个有价值的、可爱的、和谐的大社会的最深切而最好的保证。就“学校即社会”的详细要求来说，杜威认为，一是要求学校本身必需是一种社会生活，具有社会生活的全部含义；二是要求校内学习与校外学习连接起来，两者之间能有自由的相互影响。这样，学校就不会与社会生活隔离开来。杜威视教化为生活，把参与现实生活作为媒介，把老师传授学问的课堂改造为儿童活动的园地和生活的乐园，引导儿童主动投入活动，在活动中学习，不知不觉地养成品德和获得学问。小学老师暑假读书心得体会7前不久，我在小学语文教学杂志上看了一篇老师如何做课题探讨，正好我也在做个人课题探讨，结合自己的实际状况，我掩卷深思：老师搞课题探讨是一个自我完善和自我成长的过程，在成长的过程中也发觉了很多的不足与存在的问题。用一句话来总结那就是坚持得不够好。当然，这个坚持得不够好并不是说我们没有做，我们做了，但做的深度上不够好。当我们发自心底的想要做、必需要做的时候，我们才能品尝到她带给我们的欢乐、华蜜!为了更好的促自己成长，立足三尺讲台，探讨课堂教学，不把课题探讨当作一阵风，结题就了事，不断反思不断进步，为了在实践中做出更多的成果，我想对一学年来的几点不足做一下反思、梳理：一 缺乏坚持在胜利的道路上有一个名字叫坚持，我们都能记住这醒目的话语。许多时候是行百里者半九十。时间倒流到前年九月，在学校教科室的倡议下我热忱洋溢，英勇且胜利地申报了运用现代教学手段增加课堂实效个人探讨课题。那个时候有点摸着石头过河的感觉，但我们每个人都特别努力的做着课题。每堂课都尽力做好与自己课题有关的工作，但是由于忙的借口，让我们渐渐激情勇退，这项工作的投入度与力度相对减弱。各种各样的借口成了坚持的绊脚石。我们都不会遗忘奥运会上，我国体操男团在竞赛场上完备的表现，我们都清晰在这胜利瞬间的背后是他们忍辱负重、坚持不懈的结果。二 缺乏深度其一，造成课题探讨缺乏深度的最主要缘由是我们缺乏对它的思索。再往下细追究还是我们处于被动探讨状态，只浮于表面，在实际工作中我们有没有遇到问题，在问题面前我们选择的是什么?回避还是主动寻求解决的方法。举例而言，平常的课堂教学中有许多与个人课题有关的环节确的确实做了，心里也做好了整理的思想打算，可是时间却一每天过去，总以忙没时间而懈怠、搪塞，经常这样自我劝慰 ，甚至有时候是任务燃眉之急了，灵感也才随压力而来。课题探讨工作是一个过程性很强的工作，我们只有把它时时放在心上，不断的思索，不断的实践，不断的积累，不断的总结才能做得更好。其二，我们在课堂教学中必需践行。把在做课题过程中的点滴随时随地记录下来整理好，这就是一笔谁也拿不走的珍贵财宝。好多时候，我觉得工作好苦好累，自己付出了许多却得不到自己期望的结果，甚至把上一节个人课题汇报课也当作一种负担甚至是苦恼，总觉得耽搁了我手头的许多实质性的工作，其实，细细想来，这不正是在探讨、在学习、在提高吗? 我们在践行点滴的同时，也是在使自己不断丰满起来。读了这篇文章，我真想告知自己：多一点现实，少一点虚拟;多一点勤勉，少一些埋怨!小学老师暑假读书心得体会8老师们！苏联当代闻名教化家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教化实践阅历的教化理论家。他写的给老师的建议一书中共谈了一百条建议，读着此书，就似乎有一位智者站在你面前，他谆谆教导，给我排解苦恼，给我指引迷津，又如同一位亲善可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候刚好给我以帮助，让我充溢信念书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们常常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平常我也常常这样地埋怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习实力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接无暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么老师的时间究竟从那里来呢？带着这个问题与苦恼我细致阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教化技巧的奇妙。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。在科学学问的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础学问，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教化技巧。老师的时间问题是与教化过程的一系列因素亲密相关的。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的！古人云：“开卷有益”。常读书和常思索，会使我们勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读给老师的建议，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。 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