小学数学骨干教师培训学习总结最新.docx

小学数学骨干教师培训学习总结小学数学骨干老师培训学习总结120xx年8月4日，我有幸参与了县级小学数学骨干老师培训学习。这次培训的内容丰富，形式多样。上午首先倾听了几位名师对两节示范课的评课和铜井周中亮老师我心目中的高效课堂、以及张老师小学数学有效教学探析的报告。下午先是老师们互动评价暑期修订的集体备课，接着又倾听了于兆荣老师一二年级教材通研的报告，最终张老师做了全面总结。总之一天的培训学习让我收获颇丰，以下是我结合自己的理解总结的几点学习体会：一.如何构建高效课堂周中亮老师在报告中提到了高效课堂的灵魂是信任学生、解放学生、利用学生、发展学生，因此必需注意课堂教学的实效。周老师在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思索的问题。我不由得反思自己的教学，在仔细的思索之后我认为要想构建既高效的数学课堂老师必需做好全面的工作：1.课前仔细打算，充分的预设。没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必定也是低效的。要使课堂教学高效，充分的课前打算就显得特别重要了。老师要明确每节课教学的重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深化的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。2.营造现实和富有吸引力的学习情境。适当教学情境的创设在小学数学教学中是必要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的留意力，保证学生全身心的投入到学习活动中，丰富学生的体验，有效地提高学生感悟实力和实践实力。3.懂得观赏学生。懂得观赏每一位学生，美国教化心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启示：“在经验了若干年的老师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教化的胜利和失败，我是确定性因素。我个人采纳的方法和每天的心情是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力气，能够让孩子们活得开心或凄惨，我可以是制造苦痛的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人快乐，能伤人也能救人。”是的，我们老师的“权利”有多大，我们干脆关系着一个孩子成长过程中的悲伤与欢乐，干脆左右着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是伸展与放松的，当我们给孩子们一句诚信的赞美，他会是多么的华蜜与喜悦;而我们的可能是不经意的表情、不经意的一句话都会给孩子遮盖上一片沉重的乌云。所以观赏我们的孩子吧，只有真心的去观赏他们才能引领学生进入思索和创建的境界，也才能保证我们课堂的高效。二、精确把握教材、利用教材在这次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊相识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。1、以前对一、二年级教材感觉有所相识，有所理解，但通过学习，使我对教材有了更新的相识，更新的理解：全套教材的学问结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个学问点都应当抓好，才能使学生真正的理解驾驭所学学问。2、人教版教材提倡数学课堂生活化，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验解决问题的过程，采纳教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的.课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“自主探究、合作沟通”是新课程提倡的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学学问化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要留意从学生的数学现实动身，引领学生不断经验艰辛的自主探究学习过程，不仅仅学会了学问，更主要让学生感受如何学习。三、树立终身学习的理念在这里，我突然感到要想成为一名合格的骨干老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。而这就须要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控，加大骨干老师的带头作用等，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。小学数学骨干老师培训学习总结2去年暑假起先，我有幸参与了洛阳市小学数学骨干老师培训班，学习是惊慌而劳碌的，但又是充溢而欢乐的，我在享受“学习”的欢乐：倾听专家的谈话，与特级老师近距离的对话，与学员之间的沟通、切磋，使对老师职业了重新的相识，在数学教学的心理学学问、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的进行，都获益匪浅，我的教化思想、教学观念、教化教学理论更新，的了我的教学方法、教学手段、教化教学策略。这次培训的内容，既有理论学问的讲解，又有学员之间的沟通，感谢校和班主任的辛勤付出，下面谈谈收获最大的几点。一、对自我的重新相识：学习使我的思想新的转变，一位数学老师，不仅要具有渊博的数学学问，娴熟的操作技能，优秀的思维品质，更应当具有现代教化教学理论、现代教化教学技术。在数学课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此真正的“学习体验”。学习的过程中，将师生关系的进行转化，使老师从长期的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位，从“学问的权威”转变到“同等地学生的首席”，从“学问的传递者”转变成“学生数学探究者、组织者和参加者”。二、学会思索，做型老师张玉兰教授的课堂教学改革的理论与实践中，我知道了数学生态课堂追求本真自然、生命灵动、整体提升；知道了数学生态课堂所提倡的“教”与“学”的新：1、营造环境、自然；2、体验感悟，内化融合；3、顺其自然，因势利导；4、多维互动，焕发活力。刘迎照博士的新课程理念与创新、师利锋老师的新课改与数学教学、周嘹亮老师的数学课程设计与案例讲解等课程让我懂得了怎样分析、解读教材，怎样从教材中读懂有限文字背后的内涵与要求，知道了整个小学阶段教材体系与要求；还有练习设计的讲座、有学生习惯与实力培育的讲座，有教科研的讲座等，细细讲解了论文、课题探讨报告的撰写方法；有命题的选择与训练，有数学学科学问的学习除了理论学问以外，这次培训还为支配了诸多学员进行沟通。看着老师门精湛的教学技艺和收放自如的教学手段，是不拘泥于教材的教学内容而有的创新，思想受到了的启发要钻研，活用教材，学生的制定出可行的教学方案。三、教学相长，学无止境本次培训，汇合了洛阳市各区县小数数学骨干老师，每位培训老师都有的数学教学阅历，教学的外部条件也特别相像，之间的互动沟通为每位培训人员数学教学供应了一条捷径。在培训过程中，我在沟通过程中，到各区县的新课程状况，并且留意到是如何新课程中遇到的种种困惑，对新课程教材的把握与。通过几天的学习，收获也特别大，并且在的课堂教学中努力尝试，真正彼此之间的教学相长，是老师们对教学中的困惑和争辩，让我更加深了对教材的把握，对教材的挖掘，给我今后的工作指明白方向。培训活动是短暂的，但是从专业上，对我而言，影响是许久的。培训结束了，但我的学习和思索并停止，在培训过程中我受到的思想震撼将伴随我以后的教学生涯，与各位同行之间的沟通还将持续，教学还要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎接新的挑战。小学数学骨干老师培训学习总结3平日只顾埋头于工作之中的我，无暇驻足回首自己在数学教学中曾走过的路，也不曾思索自己前方的目标在哪里。这个学期我有幸参与了楚州区数学骨干老师培训班的学习，在这一年的时间里收获颇丰。在开学初，我就给自己定下目标，肯定要把握机会，专心学习、潜心钻研、大胆实践，并克服自己的弱项，要多读书、多动笔。就这样起先了我的学习生活。一、仔细学习，启迪才智。我倾听多位专家讲座和名师的课堂教学，全身心的沉醉在深厚的学习氛围之中，被专家、名师那渊博的学问、精湛的教学艺术、严谨的治学看法、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，不仅开阔了视野，加深了对数学学科及数学内容本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所酷爱的数学教学。1、学会听讲、学会记笔记在学习的过程中，我仔细听讲，并坚持仔细做好笔记，听讲什么？笔记记什么？怎么记？刚起先，每次听“名家”讲座都好像停不下笔，抬不起头，哪怕一个字都不舍得放过，没有了自己的思索，也就失去了与“名家”思维碰撞的机会。渐渐的我有了自己的想法：“听”和“记”都要有“重点”，那何为“重点”？我个人认为：重点一，“名家”讲座的框架和思路，和重要观点。重点二，经典语句，名人名言，为自己的实践找到理论依据。重点三，值得进一步思索或对自己有启发的话或问题，便于课后反思自己的做法和想法。重点四，也是最重要的，对于“名家”讲座自己的思索是什么？哪怕只是在脑海里一闪而过的念头，有碰撞的思维才是真正有价值的思维。尤其是自己“突发奇想”的“好点子”，便于回到岗位后的教学实践。这样，我一边听、一边思索，一场场讲座下来，我的收获颇丰。2、学会思索，学会反思在自己的教学过程中，常常会对学生说，“你得思索，光听不行！”今日当自己成为学生的时候，不由得又想起了这句话“你得思索，光听不行！”思索应当是一种习惯，只不过在日常工作中“懈怠”了思索，而变得不愿思索，日久天长也就不会思索了。这又何尝不是游离于课堂之外的学生的现状呢？张大冬老师的讲座时刻激励着我，做一个会思索、有思想的人；特级老师们一节节精彩的教学观摩课、备课过程中一个个生动的例子，无一不在警示我：要想成为一名优秀的数学老师，爱思、勤思、会思是何等的重要，张老师可谓是“一语惊醒梦中人”，特级老师有一个共同的特质那就是：长时间思索一个问题。“反思”过去的理解就是“做错了，想想哪错了？怎么改？”或是“做得好，想想为什么会效果好呢，以后还要坚持”，片面的理解却让我以为这就是“反思”的全部含义了。究竟什么是反思呢？反思就是围绕某个问题多方面搜集“证据”的过程，反思就是反反复复地思索！反思要不断的质疑，关注“傻”问题；反思要不断的追问；反思要追求“合理性”、“存在性”；反思要关注细微环节。老师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”（自己与自己的内部对话），而应是一个不断实践、学习、探讨的过程（自己与自己、自己与他人、理论与实践的更深层次的对话）。在大家的启发和区内名师的指导下，我起先了自己的教学反思之旅。其中我通过一次在课堂中面对学生意外“生成”的处理，对教学任务与课堂生成的关系，捕获课堂生成与教学机灵两方面进行了反思，并撰写了多篇论文。3、爱上读书，增长“内功”曾经我是个不太爱读书的人，去书店买书也只是会考虑买学生思维训练、练习册、教学技巧、教案集等方面的书籍，虽然在工作中也感到自己专业学问的匮乏，但还是没有感到应当多读书，也不知道该读什么书。在学习的过程中，我渐渐更深刻的意识到了：读书的重要性。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的须要和对学问的渴求。多读书、读好书可以开阔视野，积淀自身的素养，锤炼自身的数学功底。从刚一起先，犹如“蚂蚁啃骨头”般艰难的读完建构主义理论第一遍，真可谓是“丈二和尚摸不着头脑”到反复读了5遍后的如获至宝，在这个过程中，我发觉现在的课程理念的理论基石便是建构主义的理论。理念的更新，模式的转变，方法的变革以及教学设计的创新都基于对建构理论精髓的把握。随后我又读了闻名教化家苏霍姆林斯基的给老师的建议、骨干老师的成长、教与学的新方法上、下册等经典图书，还阅读了名师备课阅历等图书，不仅提高了自己的专业理论素养，还积淀了教学“内功”，也使我更加痴迷上了我所酷爱的数学教化，真正体会到了数学世界的美与理，我会努力把我对数学的理解、对数学的酷爱也传递给我的学生，我们一同感受数学本身所独有的魅力。现在，读书已经成为我的一种嗜好、一种习惯，假如几天没有读书，心里就会痒痒的不舒适，我庆幸：我爱上了读书！二、探讨、实践，教学实践，深思、肯干“把握数学的本质是一切教学法的根”，启迪我，投入做大气的小学数学老师要有扎实的数学功底，先进的教化教学理念，尤其是学生观。“我听见过，就遗忘了；我望见过，就记住了；我做过了，就理解了。”而把自己所学、所感、所悟用于自己的教学实践，能够让它充分发挥作用，才是真正有效地学习。我先和建淮中心小学的陶老师一起探讨设计了三年级下册长方形和正方形的相识一课的教学设计，对于这个内容好像已经有了常规的教学方法，学生最简单出现的问题就是“面积”与“周长”混淆，由长度单位过渡到面积单位是学生学习几何初步学问的一次飞跃。“怎么在学生头脑中有效的建立面积的概念”“如何让学生经验面积单位产生的过程”是我当时始终在思索的问题。经过深思，我们大胆实践：（1）利用学生认知冲突，由“周长”引入，“一条线段可以围成什么图形？”让学生初步感受“线”与“面”的联系，“这些平面图形除了可以探讨周长，还可以探讨什么呢？”“探讨大小”、“探讨面积”一句不经意的问话开启着学生思维认知的闸门，在借助手势的沟通中学生逐步清楚的建立了面积的概念，体会了周长与面积的区分。（2）供应多种学具，使学生经验“面积单位”的产生过程。学生在按大小给5个平面图形“排队”的时候，遇到了问题，其中有两个图形很难辨别出大小，这时学生就想到借助一些小的图形作为标准摆在平面图形的上面，通过“标准”的数量比出大小，在实践的基础上再和学生一起探讨：哪个图形最好用，做“标准单位”更合适。学生爱好盎然，全身心的投入。不断的深化思索，也在不断的让我体会到“抓本质，重过程”对于数学教学的重要性。然后又与张兴小学的杨月梅老师一起探讨了六年级数学的倒数的相识一课。虽然教学设计的实施并不是我，但我情愿把我的想法和老师们一起共享，共同探讨，在探讨的过程中，我和上课的老师们一起收获、一起成长。我非常珍惜能有上探讨课的机会，在乡内，我上了倒数的相识一课。我起先仔细的翻阅教材中这部分的内容，整体把握教学内容，细致琢磨每个例题要采纳什么方法，达到什么目的，留给学生的学问是什么，可以培育学生哪方面的实力，渗透什么数学思想、方法，对于学生今后的数学学习能留下些什么？重新学习课程标准，参看老师教学参考用书，上网查阅相关资料，翻阅教与学的新方法一书，再加上乡内名师的点拨与帮助，这一系列的问题在我的头脑中日渐清楚，确定大胆尝试“明理驭法”的教学设计。这节课的教学设计和实施得到了乡内数学老师的一样确定与好评，自己始终在教学实践中探究的“抓住学生课堂生成，运用老师评价语言教会学生学习”的探讨在课上取得了很好的效果，得到了全体学员的认可。三、感悟过程，真诚付出虽然学习任务很紧，常常是挑灯夜战，但在学习、工作的过程中，我“累并收获着，痛并华蜜着”！学习虽然快要结束了，内心积蓄无限力气的我将以饱满的热忱投入到工作之中，把这份难得的友情记在心中，起先我教学生涯新的征程，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之中，不辜负领导、老师们的希望，用优异的成果回报给大家，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给学生，我会用我的心去训诲我的学生，用我的情去培育我的学生，无悔于我的教学生涯。小学数学骨干老师培训学习总结420xx年6月13日，我们肩负国培安排的重托，带着领导的期望来到了师大民族学院。本次培训，我感觉收获许多，带来的思索也许多。一、新奇的学习方式，为我们搭建了相互学习、沟通的平台。本次培训中师生互动的教学方式、教学方法更好的贴近了课程改革的新思路新方法，充分调动了我们学员的主动性和创建性。活动期间，我们研讨激烈，设计方案，集思广益，使每一位老师在参加中收获，在学习中成长。二、务实的学习内容，为我们构筑了领悟课改、推动课改的桥梁，提升了我们的业务水平。省市教研员的精彩讲座，让我们对课程新理念有了更深的理解和反思。他们对目前小学数学课堂教学中的现实问题剖析，让我们明确了今后教研的重点，指明白今后教学工作的方向。确定探讨课题，设计教学案例，让我们亲身经验课题探讨的过程，为我们今后课题探讨赐予了有效指导。心理健康课程的培训，提升了我们的心理素养。让我们懂得了如何去善待每一个孩子，呵护他们的心灵;也让我们学会了健康生活，健康学习，华蜜做人。现代信息技术的培训，使我们驾驭了作为信息化时代老师应当具备的现代化办公技能。培训虽然结束，我们学员团队的友情刚刚起先。我们将接着学习和领悟本次培训的内容，重返岗位、扎实工作，做一名优秀的课程改革的执行者、推动者，共创河北小学数学改革的美妙明天。三、回学校后的准备。1、在学区或学校做一次专题报告会，与同事共享培训成果。2、上一节优质公开课，共同沟通和提高业务水平。3、申报一项以自我为组长的科研课题。4、接着开展研讨课活动。5、建议学校多开展说课、评课等教研活动，这样既能让老师们相互学习阅历，又能通过说课进一步了解新课标。对于沙漠中行走的人来说,最感动的可能是得到一片绿洲;对于双目失明,四肢残缺的人来说,最感动的可能是能够拥有光明的眼睛和健康的体魄;而对于在教学教研之路行走的我来说，最感动的就是听取专家名师对我指引迷津,让我找到了前进的方向。听了专家的讲座，一种感觉，那就是一语点破梦中人。