小学教学社会实践报告例文.docx

小学教学社会实践报告小学教学社会实践报告1孩子是祖国的花朵，我们都应当细心呵护与培育，所以无论是作为一名从事教学专业的老师还是学习师范专业的高校生都应当注意小学生的教化，实施新式教化，为祖国培育一批新式人才。实践过程：今年6月份，我跟随我班的一小组同学怀着激烈的心情来到了常德市的紫桥小学，一走进校门，就看到许多可爱的小挚友在欢乐游戏，到处是天真绚丽的笑脸，仿佛一群快乐的小鸟在天地之间翱翔歌颂。我们几个高校生忽然心情澎湃，突然怀想起小时候的我们也是这般的可爱。我们走进一栋教学楼，今日来的目的主要是听听一批来自不同小学的老师讲课竞赛，这还是第一次以一个实习生来参加这种活动，心里别提有多骄傲了。刚走上二楼，突然有一群小挚友排着整齐的队伍对着我们喊道：“老师好！”当时一下子就愣住了，好像对这个还不够适应的我们怔怔地望着他们好一会才回过神来，霎那间笑脸如花。真的是一群很可爱的小挚友！在班主任的带领下，我们走进了一间教室里面坐满了老师，我们几个找了个座位就坐下听课了。在听课的过程中，给我印象最深刻的有两位老师，不过很惋惜，我没听清她们是哪个学校的老师，但他们的讲课方式让我记忆犹新。第一个老师我暂且称呼为A老师吧。A老师给孩子们讲的课文是我的第一首诗，她一开堂就对孩子介绍主子公，但却是以挚友的身份来介绍的，让孩子们觉得仿佛是在听一个挚友的诉说一样，自然而不拘束。接着A老师让孩子们自由朗读课文，然后一边熟识课文一边思索问题。A老师的板书特殊的工整，看法特殊亲善，整个过程都面带着微笑让人感觉很舒适。A老师特殊注意朗诵这一方面，她总是让孩子们去读一句或一段话，但要有感情的去读，并教孩子们该用怎样的语调和情感去读出来。A老师擅长提出不同的问题，并请同学们回答问题，当一个孩子回答完之后，她都会以赞扬孩子的方式来提高孩子回答问题的主动性。她还擅长利用幽默充溢激情的口吻激发孩子们的想象力，活跃课堂气氛。这个老师真的可以说是一个合格的人民老师。那么接下来我要讲的就是这位B老师（暂且这么称呼吧），她是一个充溢热忱有风格迥异的老师，她的全部课程几乎是以讲解并描述一个童话故事般来完成的。她讲的课文题目是仙人掌王国，她是一个擅长运用多媒体上课的老师，他一起先就以许多仙人掌照片来吸引孩子们的留意力，并结合课文来为孩子们一一作介绍，加深孩子们的印象，并擅长与孩子们互动，比如让孩子们以我是仙人掌的身份来介绍自己，构思新奇有独特，对孩子思维具有启发意义，并在这过程中夹着好听的音乐背景，让人舒适自然不拘束，以缓解课堂的惊慌气氛。这个老师总个教学过程都让人耳目一新，并很好的吸引了孩子们的眼球，达到了胜利的教学效果，顺当的上完了一节课。这些老师每个都是很优秀的人民老师，她们仔细而又执着着她们神圣的工作，夜以继日，孜孜不倦，使我们每一个高校生都应当学习的榜样。 实践心得与体会：此次实践，对于我来说是难能珍贵的，可以说是我以后所从事教学工作中的一个里程碑，他给了我许多深刻的感受，同时觉得老师这个职业是如此的神圣，责任是如此的巨大，而我们是否该仔细英勇的去担当起这一份责任呢？对此，我觉得，要想成为一个合格的专业的优秀的人类灵魂工程师，必需要做到以下几个方面：一、注意备课内容。备课是老师教学工作的一个重要部分，是上好课的前提和保证。假如备课不仔细，考虑不周密，就会影响课堂教学的教学效率和教学任务的完成。有些老师为了弥补课内损失，加班补课、多留作业，同时又使老师更没时间备课，以致课堂教学效率更低。这样总是处于被动状态，工作辛辛苦苦，但教学质量又志向。因此，老师要上好课，必需备好课。即使是有阅历的老师，也要坚持仔细备课。备课是一项深化细致的工作。通常先从整体入手，对一学期的教学工作加以通盘考虑和支配，拟定学期安排；然后是进一步作好每堂课的教学打算，写出课时安排。这一工作过程的内容，主要是学习教学大纲；钻研教材（包括教学参考书），了解学生，拟定授课安排，以及打算教具等。要把一堂课上好，取得良好的效果，必需有充分的课前打算，老师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把握。要深化了解每一个学生的认知特点，学问储备和对学习新学问的爱好、动机、情感状况等。只有对这些状况有所了解，才能更好地因材施教。二、注意教学过程中师生互动这一环节。现代教学不再局限于传统的单向活动方式。而是强调教学一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边活动。新课改特殊强调以学生的发展为本，促进学生特性发展，培育学生创新精神和实践实力，以前上课主要是老师讲学生听的教学形式。老师做表演式的讲授、提问、示范，有条不紊地支配一节课教学程序，关注的是老师如何教，而学生如何学论及很少，因而是一种由老师和学生的单向沟通模式，这种单向沟通模式不能体现教学活动的困难性。而现在的课堂教学角色变了，教与学的方式变了。现代教学认为，多向沟通能最大程度地发挥相互作用的潜能，因为老师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息沟通的立体网络，可以极大地调动学生参加教学的主动性，提高学生的参加度。因此教与学的关系是相互作用的互动关系，教学过程是老师与学生、学生与学生的多向互动过程。假如教学过程实现了师生之间、学生之间的互动，那么教学过程就不再是简洁的传输过程，而是学生主动主动、富有创建性的参加过程。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负面负担，提高学生学习的主动性与参加度，增加教学效果，达到教学预定的目标有着重要的作用。在实际教学中要实现教学过程的多边互动性，要求老师在教学中应敬重学生的主体地位，激发学生主体意识，调动学生主动学习的主动性。老师要以敬重学生的主体性和主动精神为根本，要相识到教学过程是老师的引导作用与学生的学习主子作用结合过程，是老师引导学生主动、主动参加学习的过程。所以，现代教学是每一个学生是否都自觉主动地参加到发觉、思维、探究、操作的学习过程中，很多老师采纳了有利于学生主动、自主、创建性学习的教学方法，敬重学生的主体地位，从而取得了良好的教学效果。三、注意培育学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究的实力。学生是具有主观能动性，充溢活力的人。作为教学主体的学生在教学活动中不是也不应当处于消极被动的地位，而应是主动主动的。在教学活动中老师不是实施简洁的加工改造，而是要引导学生进行主动主动的学习，要把学生看成是具有主观能动性、充溢活力的人。课堂教学是传授学问、培育实力、形成习惯、发展素养的主要阵地。不但要相识到学生是学习活动的担当者，他们在学习活动中能够表现出自身的主观能动性，而且要相识到学生之间存在差异，老师要敬重学生的特性差异。老师在上课时要有针对性地进行教学，这样不仅有利于学生特性特长的发展与完善，而且有利于学生主观能动性的发挥，有利于促进学生的全面发展。课堂上每位学生主动参加、自由读书、热情探讨、谈讲感悟。这样，就极大地调动了学生的学习主动性和参加爱好，老师在学生学习的基础上赐予恰当的指导，使其有所提高，充分体现了老师为主导，学生为主体的作用。四、创建全新的教学方法。学校是育人摇篮。教学是一种有目的有安排的培育人的创建性活动。现代教学决不是单纯地传授学问，更重要的是发展学生的智力，发展学生内在创建潜能，全面提高学生素养。这就要求变更传统的教学方法，创建全新的教学方法体系，转变教学观念是最基础的一环。详细地说，要实现四方面教学观念的转变。1、从注意学生外在改变转向注意学生内在改变。传统教学追求的目标学问的驾驭，也就是使学生从不知到知，从知之较少到知之较多。因此，教学的留意点放在学生外在的活动与改变上，主要是留意的集中，记忆的坚固，答题的精确。2、从强调学习的结果转向强调学习的过程。现代信息社会对人才的需求已从学问型转向实力型。为适应这种状况，教学相应发生了重大转变，这个转变涉及到如何看待学问。因为学习的最终目标是应用，应用，更多的是在新的状况和条件下去寻求未知的东西，这就须要思维实力。长期以来，由于强调学习的结果，在学习解答问题时，只要求做出一个唯一正确的答案，而这个问题的情境往往与书本的情境相同。因此，使学生把留意力集中在记忆和背诵上，强调学习的过程，主要目标不是要求学生提出一个标准答案，而是要求学生寻求解答的思路，它引导学生重视思维的方法，经过长期的训练，达到发展潜能的结果。3、从单纯老师的教转向师生共同活动。传统的教学，以老师传授，学生接受学问为特征，势必导致老师中心论，强调老师的权威作用，忽视学生的学习能动性和师生之间的共同协作。其教学方法是单纯老师教的方法，讲授几乎占据全部课堂教学时间，教学过程中信息是根据师生的形式单向传递，学生处于被动接受地位，所以为变更这种状况，陶行之提出“教学合一”，并在教化实践中详细实施，得到教化界所接受，并成为现代教化的一个重要原则。把传统的认为教学法只是老师教的方法转变为师生共同活动的方法，就是要使教学成为合作的过程，这是适应素养教化的教化要求的。因为教化要全面提高学生的素养。学生智力和技能的培育，须要亲自参加，才能得到提高与发展。4、从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。传统教学那种单一的、封闭的教学组织形式，适合传授学问的要求。素养教化要求建立一种开放性、综合性的教学形式，它在空间形态上、综合运用集体教学、个别教学与分组教学等多种形式，在时间流程上，依据实际须要设计教学环节与结构，在教学观念更新的前提下，这个教学方法应特殊留意学生信息加工处理实力和创建思维实力的培育，并有利于促进学生特性健康而和谐的发展。新课程改革把课堂还给学生，课堂就充溢了生命力；把班级还给学生，班级就充溢了成长气息；把创建还给师生，教化就充溢了勃勃朝气的活力。实践总结：我记得有位老师评价时说到的这么几句话：“老师是高校的，那学生也是高校的吗？”“关注学生，读好学生的书。”这几句话始终刻在我的脑海里挥之不去，我想这应当是给老师们的一个深刻提示，我们将为将来宏大的教学事业而不断努力着。总结我的这次社会实践活动，虽然是我的第一次社会实践活动，但我认为是一次胜利的的，有用的，受益匪浅的社会实践活动，这将会对我的以后学习起很大的帮助的。小学教学社会实践报告2光阴似箭，不知不觉我们已经度过了半年的高校生活了，为了拓宽自己的实践阅历，这个寒假我参与了社会实践活动。我来到了家乡的一所小学从事了小学老师这一光荣的工作。在实践的过程中，我学会了如何与别人沟通，如何与别人合作等一系列问题。这次实践给我带来在课本上无法学到的学问，让我积累了不少实际阅历，获益匪浅。作为一名高校生，最终是要走出校内，走入社会的。参与社会实践活动就是引导我们高校生从校内生活过度到社会生活的一个有效途径。寒假是我们进行实践的重要时间。我认为，社会实践活动是一座这样的桥梁：它引导我们高校生去更好更多地相识和接触社会，帮助我们这些在校内中成长的高校生完成由校内走向社会的转换，避开了高校生在初入社会时所发生的不知所措。虽然一次面试就取得了胜利，但是，在打算从教的前几天，我内心是很冲突的。冲突在于，我很想去教学，因为很想找到一份工作来熬炼一下自己的实践实力；但又很胆怯，因为怕自己还不能胜任这一工作。上班第一天的早晨七点，我和一个老师就在教室门口接我们班的孩子。每一个孩子都在家长的帮助下简洁介绍了一下自己的姓名、年龄等。有的孩子大大方方，很协作；而有的孩子非常羞涩，躲在家长身后不敢说话。过了半个小时，孩子也来得差不多了。送走了家长后，一进教室，我就头大了：班里的孩子，打闹声连成一片，此起彼伏。我没有阅历，我就傻傻地去一个个去劝。哎！我当时真是有点急了，现在的孩子在家都是娇生惯养的独生子女，从小的溺爱与呵护让他们活得很自我。就这样，一段未知的经验起先了。刚起先，由于没有阅历，不知道如何教才好，自己究竟教的快不快？孩子能不能听懂？我只能反复的问他们能不能听懂，让他们大胆地提出自己的疑问，但是好像没人这么协作。我只好尽量的放慢速度，放慢速度。同时，我主动地向其他老师学习阅历，他们也很乐意的帮助了我。结合自己上学时我的老师的教学的方法，最终慢慢形成了自己的教学方法。经过反思，我看到了自己在教学工作方面的一些不足，如：1、我的语言不够美丽，不够吸引小挚友，表情不丰富，不够感染小挚友。 2 、评价语言过少，太宽泛，不丰富，不具有针对性。3、由于不是对每个学生太了解，因而没有很好地做到因材施教。4、对于意外和突发行为，不能快速敏捷地应答和处理。同时我也总结了一些比较满足的方面，如：1、对于教学活动看法仔细，备课和打算充分。2 、虚心地请教和接受老师的建议与指导。3 、组织活动时教态比较自然，语言清晰，声音和语速适度。4、在教学活动过程中做到以学生的爱好为主，在打算教案，以此为动身点。在这次实践当中，我对老师的工作也有所体会。第一，从事教学工作须要“钻心”：我为了这次实践的顺当进行，我投入了大量的精力打算。虽然说对于小学的学问不在话下，但我还是找来了教材和教参等用心备课，力求做到在学问上精确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎。其次，从事教学工作要“耐性”：面对不同的小孩子，在教学中，我们不能从自身主观动身“想当然之”。对他们所提出的问题要“耐性”地讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应当反省自己的教学方式是否对路，切忌“简洁粗暴”，对于不同的小孩子不能一刀切。第三，从事教学工作须要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”，要多与外界沟通，驾驭更多的信息，丰富自己的背景。我留意了与家长的沟通，刚好将教学进展刚好反馈给家长，有利于家长的协作与支持。同时，我还向多位老师请教，他们的阅历都给了我莫大的帮助。实践结束之后，我感到自己有很大收获：一、要擅长沟通。沟通是一种重要的技巧和实力，时时都要奇妙运用。想了解一个人，须要深化的沟通。二、要有热忱和耐性。热忱让我们对工作充溢激情，情愿为共同的目标奋斗；耐性又让我们细致地对待工作，力求做好每个细微环节，精益求精。热忱与耐性互补促进，才能碰撞出最漂亮的火花，工作才能做到最好。三、在适当的时候要主动出击。当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要仔细完成，但英勇地“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。结语在这短暂的半个多月时间里，我的.观念，我的心态，我的实力在渐渐地发生改变，从中我也领悟到作为一个老师，肯定要戒骄戒躁，要时刻以一种学习的看法来对待自己的工作，注意阅历的积累，不断提升自己的实力，这是一个成长的过程，也是必需的过程，假如自己的看法歉虚，视察细致，汲取得当，那么就肯定能够取得进步，得到提升和发展。小学教学社会实践报告3一、调查对象临洮县龙门镇甜水沟小学五年级二、调查时间xx年x月x日-xx年x月x日三、调查内容培育小学生创新实力的方法与途径四、调查方法课堂创新思维的培育，课外动手实力的培育。创新不断把人类推向新的黎明，当21世纪向我们大踏步走来，人类社会进入学问经济时代，培育跨世纪人才，从而提高国民素养，实现我国国民经济和社会发展的战略目标，是摆在教化工作者面前的一项紧迫任务。对于基础教化而言，就是要培育小学生的创新意识，创新思维，创新精神，使其创新实力不断得到提高，为其成为创新性人才打好基础。(一)发觉问题本着“教学为中心”的原则，如何去优化教学过程，以达到培育小学生的创新精神和实力的目的，这是实施素养教化的关键，也是难点。(二)实行措施：1、学习理论，转变观念，提高老师开展创新教化的自觉性与主动性。要培育小学生的创新精神和创新实力，老师是关键。因此，树立老师正确的教化观念是首要任务。实践中，坚持了“两个结合”的教化思想和行为导向，使实践具有科学性和实践性，极大地提高了老师参加实践的自觉性和主动性。(1)坚持教化理论与教化实践相结合。开展创新教化实践须要正确的教化理论导向，通过倾听专家学者的专题报告、讲座，校内培训和走出去学习等方法，进行教化科学理论培训，以提高相识，逐步摒弃旧观念，树立起新观念。在理论的正确指导下，将所学理论用于指导教化改革实践。在实践中，主动参加学校制定的“分科推动，点面结合”的实施活动。参与探讨课、说课、评课、活动等。争取机会参与区级探讨课和教研员及全区同行的观摩、评议。(2)坚持学科课程与活动课程相结合。除在主渠道开展研讨外，活动课程也是培育学生创新精神和实力的良好途径。我充分利用班、队会，等形式开展试验。使学生创新精神和实力培育的途径多样化，多渠道全方位地进行，收到了良好的效果。2、重视环境因素的潜移默化作用。环境作为现代化课程论中的一门课程，它没有书本，也不列入课程，却是一种潜在的而又特别重要的课。美丽的校内环境，不仅是一种文明的再现，也是激发学生创新，影响学生健康发展的因素。(三)调查结果1、关于思维实力的培育，重在与语言沟通紧密结合，有充分沟通才能提高一个人的思维灵敏，提高思维灵敏反过来又能使人更流畅地运用语言进行沟通。2、关于相识实力是在教学中培育学生。一是相识学习过程，二是在学习过程中相识事物，使学生在相识过程中把感性相识上升到理性相识上去。3、关于学生自学实力的培育，老师在教学中要做到按部就班。利用“帮扶”的方法教给学生学习的方法。驾驭自我学习的本事，这一实力的培育能让学生学会学习，积累丰富的学问以求达到运用。4、对于学生办事实力的培育，老师要有大语文的教学观，在听、说、读、写的教学过程中让学生可以用自己的方法来驾驭学问。(四)调查效果1、理论水平提高，参研实力增加。通过课题的深化探讨，理论相识水平不断提高，逐步树立起了正确的教化观和参研意识，教改科研实力明显增加。学校规定老师基本达到“五会”：会学自觉学习理论学问，学习先进阅历，;会上能主动争取并上出有较高水平的探讨课、参赛课;会评能主动评议各级研讨课、参赛课;会谈能发表有肯定水平的见解，沟通体会;会写能写出有肯定价值的文章。2、初步构造了培育小学生创新精神和实力的模式和雏形的课堂教学模式。(1)培育创新精神和实力的基本模式为：一个目标，两条途径，三种方法。(2)经过在试验中不断地摸索、总结、提炼，再回到实践中加以验证，在各学科初步形成有特色的课堂教学模式，并不断地完善，以求形成一个较稳定的科学课堂教学模式。3、实践中得到熬炼，崭露头角。在试验中，学校将青年老师作为重点，一大批青年老师在试验中快速成熟，有了长足进步。我们的教学活动，县、区嘉奖，取得了好成果。4、学生的创新思维，创新意识和动脑动手实力得到发展。(1)学科教学中，学生的创新学习效果较显著。(2)丰富的活动使学生的动脑、动手实力得到良好发展。(五)心得体会1、创新学习是一项困难的系统工作，它须要试验者在长期的艰苦的实践中去探究，去总结出科学的行之有效的方法和途径。我们将在今后的工作中，坚持不懈地努力去探究，去实践，使现有的模式更加科学，完善。2、创新教化呼喊创新型老师。实施创新教化，关键在抓老师思想相识的转变和实践实力的提高。“思想相识”与“实践实力”两者相辅相成，缺一不行。否则，就达不到目的。我校正是重视了抓师资队伍这一关键，才使试验顺当进行。但老师观念和作法的转变必需长期不懈地，才能达到彻底更新观念和摒弃陈旧作法的目的。3、由于小学生好动天性，在其思维活跃的同时，往往会出现自控实力差，影响课堂纪录的现象。还需从培育学生良好学习习惯着手，强化训练，增加自我限制实力。