小学教师学期末个人教学反思范文.docx

小学教师学期末个人教学反思小学老师学期末个人教学反思1上个星期去了邹城凫山小学观摩济宁市小学数学优质课，深受启发。回来后，准备将学到的内容用到自己的课堂，进行尝试。初步尝试，把自己的课堂录音，回家反复听。感觉问题还是许多的。这一单元也是相识时间，王伟老师讲的是一年级的内容，与一年级的内容联系看，教材对时间的相识由特别的时间整时到一般的几时几分。本节课的重点内容是建立一时，一分的时间观念，能读出钟面上的几时几分。在落实1时=60分时同学们驾驭的较好，可是孩子在读几时几分的时候就出现了错误，例如6时35分、6时40分、6时45分都能很好的读出来，可是在读5时50分，55分的时候，大多数孩子都出现了错误，他们认为是5时50分，55分，主要就是因为时针接近5，也就是在视察分针走一圈时针走一大格这一块内容没有落实好，孩子没有视察出来时针的改变，最终只好说看时针走过了5，走到6了吗，没有走到6，那就是不到6时，就是6时55分。这一块的内容还有4、5个学生很难理解，与我们学校的其他老师商议，怎么办呢？实行“小老师”的方法，1对1帮扶，假如你教的学生会了，嘉奖小红花一枚。没想到效果还真是不错。其次天，趁热打铁考核学生对几时几分的了解，之后换了一种讲法就是假如分针指向12，时针指向6，才是，6时，假如分针没有走到12，那就没有到6时，那就是5时55分。虽然只是自己平常的一堂课，但是暴露了许多问题。课堂上的一些口头禅“那么”、“明白了吗？”再者就是一般话上，有些地方平翘舌不分，以后准备每天朗读一段，留意平翘舌问题。还有一个问题，就是学学表扬学生，当他回答问题后，刚好确定他，表扬他。在教学过程中，学着运用“真是棒极了”“选择你喜爱的方法”等教学语言，使整个教学过程真正的成为师生交往、共同发展的互动过程。小学老师学期末个人教学反思2这一学期已经过去，本学期对于我来说，是引发我的思索最多的一个学期。让我感受最深的是关于小学数学高效课堂教学研讨活动中的几节专家的课例与讲座，给了我很深的触动，他们的课使我感受到了什么是“大家风范”，什么是真正的“以学生为本”，什么是真正的“重过程轻结果、重方法轻学问的教学”他们的讲座更有一种使人茅塞顿开的感觉，是你感觉到原来数学课是可以这样来上的，或者说应当这样来上。“假如一个教过20年学的老师不反思，那他就像是教过一年的老师的20次阅历的重复。”不反思就不会有进步。现针对于自己听课的感受，从以下三个方面来反思本学期自己的教学工作。一、本学期的“胜利之处”冀教版教材上几乎是没有什么内容，可是在做练习和考试时却有涉及大了许多方面的学问。冀教版教材对于我们这些没有教过人教版教材的年轻老师来说是一个很大的挑战。尤其是在对教材的把握上，有许多的不足。为了弥补这些不足之处，我从这三点入手：第一点，备好教材。本学期在讲新课之前，我提前翻阅同步或其他资料把一些题成梯度的形式穿插在教学中，这样就在把握教材的基础上充溢了教材，拓宽了学生的学问面。其次点，备好学生。这是我要做的其次件事，预设这节课哪里学生不会出现问题，哪里他们最不简单理解，哪里学习起来会特殊的轻松等等，把自己想象成学生尽量站在他们的角度来设计一节课。第三点，备好方法。我觉得方法是关键，老师采纳符合每一节课教学的方法是这节课胜利前提的条件。学生不喜爱你的教学方法，不喜爱你所任教的学科。那我们做的前两项工作就等于白费劲。通过我的努力，发觉学生慢慢爱上我的课，喜爱我的数学课，这是本学期我最欣慰的地方。二、本学期的“不足之处”由于本学期时间较短，在教学上显得比较仓促。如：第四单元分数的相识这一单元的内容对于学生来说比较抽象，是本册书的重点也是难点。应当在复习的时候，在加强这一方面的复习更好。在本学期采纳每天课前5分钟进行计算题的竞赛的方法，来提高学生的计算实力，但也由于为了赶课而没有坚持到最终。这须要有支配有安排的实行，这一点完成的不好！三、下学期的努力方向第一，要制定好个人的教学安排合理的支配好时间。其次，充溢自己多探讨一些优秀数学老师的课例。第三，多向老老师学习请教不懂的问题，做到常常反思自己的不足之处，取长补短，进一步的完善自己。小学老师学期末个人教学反思3开展小学语文主题学习教学是新课程理念下语文教化不行或缺的组成部分，通过语文主题学习教学，学生可以间接的学习，对他人的阅历教训进行反复体会，从中不断发觉、丰富、完善，超越自我。因此，开展语文主题学习教学可以说是提高学生语文素养的必要途径。语文是学出来的，不是讲出来的。所以，主题性学习就是让学生自己去学习。小学语文“主题性学习”就是从阅读这个核心入手，进行一系列的课堂教学改革，最终达到提高学生语文素养的目的。要想学好语文，绝不行能仅仅来自于几本语文课本，更多的要来自于课外阅读，来自对生活的阅读。在小学语文主题学习教学中，朗读是一种最重要的训练。学生通过阅读得到了属于自己的东西，这样才是真正有效的阅读。因此，语文主题学习上老师肯定要立足有效的阅读训练，去体会感悟文章的思想和丰富的内涵，这样一堂课才是有效的。现实是，朗读将花去大量的时间，而课时却只有40分钟，如何进行有效的朗读训练，提高语文主题学习教学效益，浅谈几点看法。一、运用多种朗读形式，提高朗读的有效性朗读的形式除了齐读、分读、自由读、分角色外，还有范读、选读、复读、赏读、仿读、引读等。选择什么样的方式要依据教学的须要和学生的实际状况恰到好处的运用，让学生提高朗读的乐趣，以提高朗读的效果，对教学质量有所提高。二、提出不同的朗读要求，促进朗读的有效性以读为本，要针对学生的认知起点，注意朗读指导的层次性，按部就班，达到理解感情积累的目的，从而提高课堂教学的有效性。众所周知，朗读的目标总体讲有三个要素：正确、流利、有感情。学生只有在读正确的基础上，才能达到顺当朗读的目标，只有达到正确流利这两步，有感情朗读才有可能得到实现。三、运用不同的评价方式，提升朗读的有效性假如在教学中充分发挥朗读的评价作用，进行细细品尝，那么学生就能在读中理清文章脉络，驾驭思想内容，记住妙词佳句，习得语言文字，感受语音的意蕴。有效的朗读训练，能使学生从中感受生活，激发学生的学习主动性，教学质量也必将提高。除了注意主题性学习，还应当注意自主性教化。自主性教化是指学生在学校的教化条件和老师的主导作用下，把自身作为教化对象，依据社会需求和自身发展须要，弘扬自信、自主、自强、自律精神，增加自己的主体意识、学习实力、创新精神和实践实力，使自己得到全面主动发展的教化实践活动。为此因把握以下几点：第一，坚持以生为本，传授语文基础学问，培育语文基本实力。其次，开展小组合作，提高学习参加率，均衡促进学生发展。第三，细心编制导学案，促进学生自主学习，养成良好的学习习惯。第四，优化课堂流程，提高课堂教学效率，高效落实教学目标。小学语文主题性学习是语文学习观点，小学语文自主性教化是教学方法。主题性学习为多读、多背、多写，供应了原始素材，丰富了广袤的阅读空间。他“迫使”学生在单位时间内阅读积累练笔，“迫使”老师不断改进和优化教学方法，提高教学效率，他为自主教化在语文学习领域供应了用武之地。自主性教化培育学生良好的学习方法、习惯、看法、品质，调动学生学习的主动性、主动性、他把学习的主动权交给了学生，学生在自主、合作、探究中有更多的时间和空间去读背写，他为主题性学习任务的完成、目标的落实奠定了基础。总之，语文主题学习教学更多的激发学生的上进心，使他们产生主动阅读的想法，逐步养成自主阅读的习惯；更多的激励思索，唤起学生的自主性；更多的引导学生关注自身以及他人，并通过与同学的相互沟通吸取一些有利于自身发展的学问、信息，经过自我组织，不断实现心灵的转变和行为方式的改变，促进自我发展。持之以恒，自己的语文阅读水平在不知不觉中有了一个质的飞跃。只有如此，才会结出语文主题学习教学的丰硕成果。小学老师学期末个人教学反思4每个孩子都是一朵花，只是绽放的时间不同；每个孩子都有优缺点，关键在老师的正确引导；每个孩子身上都有闪光点，重点在老师是否能够发觉。老师在孩子的成长中发挥着巨大的作用，一次严厉的指责，或许能扼杀孩子的自信；一次耐性的引导，也能带来孩子的不断进步。我今年教的是一年级的孩子，孩子们都比较活泼，上课时回答问题都挺主动的，同时我也留意到最终一排有一个小女孩上课老是往外看，上课很少回答问题，即使回答声音也很小，不信任自己的答案，听到别的同学的答案或者老师的一个眼神就会以为自己是错的。针对以上状况，在课上常常提问她，并刚好给与激励。一天我上课让学生以抽卡片的形式来说出卡片上算式的结果，孩子们表现都很主动，几乎每个学生都举起了自己的小手，当然也包括这个小女孩。我点了她的名字，她站起来还是小声地说出了卡片上算式的答案。她回答完后，我赶忙表扬：“说得多好呀，声音真甜蜜，声音这么好听，我们大家以后是不是想在课堂上常常听到呀？”孩子们都说是，那现在大家给她鼓鼓掌，激励一下吧！我再看看她，抿着小嘴在快乐的笑呢，从那堂课之后，上课回答问题的次数明显比以前多了，有时还会跟别人争吵自己的观点，也渐渐变得自信起来，这些改变也使她变得更开朗活泼了！期中考试的没有考得很志向，事后我对她说到期末考试的时候咱考个好成果好不好？我信任你！她露出了自信的微笑并点了点头，她的这些改变让我感到很欣慰。作为老师我们要时刻关注孩子，留意自己的评价语，有时一句不经意的话语，一次不经意的表扬都能变更一个孩子。小学老师学期末个人教学反思5五月进入复习阶段，针对于小学数学复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰难，又极易引起两极分化的特点，“步步反馈，逐层提高”复习法是一种有的放矢的针对性复习教学，使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。我和学生一路走来，在摸索中进步着。其反思如下：一、胜利之处：1、复习重基础、全面反馈、再提高、再发觉。2、贴近实际，专题复习，加强针对性训练，开展专题复习方式，各个击破的复习思路。注意单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反馈，把每一章节的学问联系在一起复习，加强学问的连贯性，调动学生的复习主动性，提高每节复习课的效果。在这一阶段的复习中要敏捷选择时机进行专题测试，在专题测试试卷评析的基础上，要求学生对本张试卷所反映的状况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后，综合各单元所反映的状况，进行综合性试卷反馈，即有的放矢的进行针对性补缺、定向复习，发觉问题，再进行定向突破。训练中必需要做到定时定量，追求速度和效果的.统一，激励学生争取记录好人手一册“总复习错题集”，敏捷运用错题集，常常翻阅分析，力争错误不再重犯。集中补“缺陷”，真正提高复习效率。3、体现以学生为主体的原则，老师把学生的各种反馈信息经过去伪存真，去表及里的分析、归纳和整理，逐层让学生这个主体去发觉、提出新的问题，引导思索、探讨、总结，敏捷运用，找到学生驾驭的整体性和局部性的缺陷，从而切实提高学生综合素养。二、不足之处：1、太信任学生，终归是学生自制力差没督促和检查错题集中的体是否驾驭。2、没有耐性忽视了一些学生。3、总结的较少。三、今后的努力方向：多总结学生做题时出现的错误，严格要求，达到不失的分就不要失。错题集要不定时抽查，让他们自己自觉学会。对学生要耐性让他们取长补短主动学习更上一层楼。小学老师学期末个人教学反思6数学课程标准中明确指出：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。本课依据以上教学理念，以数学试验活动为载体，构建学生自主学习，合作沟通的平台。一、源于自然的导入，将学问同化到学生原有的学问当中。本节课以学生回忆圆的有关学问为切入点，从学生已有的学问阅历动身，让学生用手摸圆形物品的周长感受圆的周长，使学生产生学习圆的周长的须要。二、供应充分的沟通合作时间和空间，培育学生的合作意识和实力。在教学设计中，老师为学生充分供应从事数学活动的机会，创建时间、空间，让小组动手实践，探究圆周长和它的直径之间比值的规律，展示小组合作的成果，揭示出圆周率的意义。使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动阅历。三、动手试验让学生经验圆周率的探讨历史，渗透数学文化和数学思想。在教学设计中，让学生通过动手试验，得出圆的周长总是它的直径的三倍多一些，进而介绍祖冲之的探讨成果，近代关于圆周率的探讨成果。在这个过程中，使学生经验了圆周率的探讨史，渗透数学文化和数学思想方法。同时，使学生产生情感的共鸣，丰富学生的情感体验，发展学生的情感、看法和价值观。四、学以致用，让学生体会到学问的价值。在教学设计中，让学生帮助老师用学问解决生活中的实际问题，使学生感受到数学学问在生活中的应用价值，进一步激发学生对数学的爱好和爱好。五、不足之处，教学语言不够精炼，圆的周长的概念教学不扎实，没有强调圆的周长与它的直径的比值，而是习惯的叙述圆的周长与直径的比值，课上时间支配不够合理，介绍圆周率是语言重复奢侈时间，导致打算的练习没有做，只是让学生做了书上的例题等等，这也是我在今后教学中，应当留意的问题。