小学数学教师的培训心得体会范例.docx

小学数学教师的培训心得体会小学数学老师的培训心得体会1经过20号一天的视频和探讨，我觉得对统计教学的相识有了一个新的提高，特殊是听了关于概率和频率的关系，使我的教学有一个茅塞顿开的感觉。我认为我们要探讨的不是要不要试验的问题，而是试验的目的是什么？在以前的教学中，我们老师总希望通过试验使学生能够得出概率，也就是想通过试验去验证概率，通过今日的学习我们知道这几乎是不行能的，这也是我们在教学中最感到困惑的地方，也就是胆怯出现所谓的坏数据，没法向学生说明。通过今日的学习，我认为概率是一个定值，有一些我们可以通过推理得到，这个值学生也很简单理解，我们试验的目的就是要让学生不要认为概率是百分之五十并不意味这在详细操作中就肯定是各占一半，也就是相识频率的随机性。就像我们掷硬币，第一次我们掷了反面，那么其次次会出现正面的可能性是不是大一些呢？答案是否定的，正面和反面出现的几率还是各占百分之五十。这就是它的随机性。在讲课的时候我们能够让学生通过试验明白这一点就足够了，当然我们在描述时要用孩子可以接受的语言。小学数学老师的培训心得体会2培育学生的统计意识,在教学中特别重要,要发展学生的统计意识最主要的方式就是让学生体会统计是有用的,数据是有信息的,也就是说统计能帮助他们来做出决策,了解一些状况，明白统计存在的教化价值。在实际生活中，有许多例子就可以拿过来当作教学素材。例如：有一学期我们学校的学生征订校服，在班会课我测量了同学们，班长记录了原始的数据。量完以后，我接着就问我们怎么上报我们班校服数据，是把我们的刚才的原始数据干脆交上吗。这时一个同学站起来说，这样上报太麻烦，也没用。我们统计一下身高多少的有多少人上报就可以，这时候全班同学都说这样好。可见，学生的统计意识一下产生了。接着，我就放手让同学们分组去统计，不一会统计表就出来了。我依据统计表上的数据让学生去发觉信息。这样一来，不仅完成了学校布置的校服征订任务，而且学生也经验了统计的过程，并且了解了我们班身高在哪一段的同学最多，谁最高、谁最矮，自己和哪些同学差不多高等许多状况。由此可见，我们身边有许多例子都可以用来当教学素材，只要合理运用，都可以帮助学生形成一种统计的观念和随机的思想。小学数学老师的培训心得体会3通过这次暑期培训，我的心再一次受到了洗礼，并且在与各同仁的沟通中，教化思想产生了共鸣，我的思路再一次为她们的理论而引领。1、实力是练出来的，而不是听出来的。孩子是有思想、有灵魂的个体，我们不能因为他的年龄小，就显得畏手畏脚，什么东西也不敢赐予孩子，但从我这几年的教学历程中看，孩子们并不是弱小的个体，而是有思想、鲜活的个体，我们要敢于大胆地给孩子们实力范围甚至是孩子们跳一跳就能够的着的东西，这其中就是靠反复的、多层次的练习，以达到他们这一年龄段的实力，而这并不仅仅是听能得来得。2、学会-会学-乐学。爱好是学习学问的法宝，孩子情愿学，有爱好学，自然会很轻松的学到新知，甚至还会探究到更加让我们意想不到的东西。同时，当孩子具备了肯定的学问基础，并能敏捷的运用学问，这时，孩子在有驾驭学问的实力时，自然也会产生深厚的爱好。3、争做一名有思想的老师。作为一个老师，要不断地充溢自己，从教化大局动身，从孩子的整体发展着手，让自己跟着时代的步伐走。4、孩子们的常规要做到长期抓、时时抓、细致抓，直到养成习惯为止。良好的习惯是孩子一生受益的财宝，作为老师要不厌其烦的帮助孩子，要与家长达成统一的教化思路，让每个孩子都更好的发展。小学数学老师的培训心得体会4暑期培训已过8天了，几天的镇（校）级老师培训加县级培训老师们收获颇丰，同时在收获的同时也触动了自己的灵感，引发自己对相关问题的思索。在第8天的培训中，韩国栋老师提出了备课的实效性的问题，引发大家激烈的争辩。备课的质量确定着课堂教学的效益，把备课环节抓住，有效地开展备课活动，不仅是提高课堂效率的重要手段，更是把老师引上专业发展道路的必由之路。一个不能仔细备课、上课的老师是不行能主动的寻求发展，也不行能主动主动的参加到学校的各种教研活动。目前，很多学校的领导相识到这一点，也为此特别焦急，制定了相应的制度，提出了详细的备课要求，但效果不是很志向。为什么集体备课的效果始终不是很志向？如何解决集体备课的实效性呢？想要解决学校集体备课的实效性问题，首先就得仔细分析学校目前在备课环节上究竟存在哪些问题，从存在的问题动身，想方法解决备课的实效性。我们在分组探讨的过程中，老师们畅所欲言，各自表达了自己的想法和看法，同时针对自身的问题也进行了深刻的剖析。一是老师个人的钻研不到位。个人备课是集体备课的基础，个人备课的质量确定着集体备课的实效性。一位老师只有在集体备课之前对所教内容进行充分打算，才能带着问题参加到集体备课之中，沟通中老师之间才能产生思想的火花。因此，想提高集体备课的实效性，必先提升个人备课的质量。二是备课组长的作用没有得到充分的发挥。备课组长是一个备课组的灵魂，备课组长的看法影响组员的看法，备课组长的实力确定着备课活动的质量。备课组长的实力欠缺，缺乏探讨意识，只是为了完成任务而开展工作，主动性和创建性不足。学校要重视对备课组长的培育，不仅要从思想上提高相识，同时也要从实力上留意提升。三是老师说的少，或着说的机会不多。说，其实就是沟通的过程，让老师多说一些与课堂教学有关的事情和问题，尽管有些问题不能立刻得到解决，但只要是说，说明老师已经看到了问题。发觉问题是解决问题的第一步，说的多了，老师们自然而然就会在平常的教学中留意发觉问题，时间长了，有些问题就能通过老师们自己的努力而得到解决。这样的解决问题就是老师发展的过程，是老师主动寻求发展的表现。学校要创建一切条件，让更多优秀的老师表达自己的思想观念，让正气充溢校内，这也是在创设学校宽松和谐的校内文化的过程。四是缺乏对课例的反复研磨和经验反思后的锤炼。课例探讨是老师成长中效果最为干脆的一种形式，始终受到广阔一线老师们的青睐，备课组的活动在起先阶段可常常运用这种形式，让老师们感受到更为干脆的收获。同课异构、多人多课、一人多课等都是在开展课例探讨时比较有效的做法，我们不仅要重视课例探讨，还要主动的参加，与老师们同等沟通，让老师们大胆的发言，允许保留个人的看法和想法，在不断实践和研讨中发觉新的问题，进而引导老师们主动的开展课堂教学的探讨。老师在发言中，探讨中，争辩中，争论中，其实都是正在进行着反思的过程，这也是老师发展的重要阶段。除了以上缘由之外，还会有其他很多的缘由，总之，要想开展好集体备课活动，首先要认清学校目前面临的主要问题，留意分析好各学科备课组面临的详细问题，依据不同问题实行不同的措施，不能搞一刀切，留意落实备课的细微环节，更要留意集体备课活动实施过程中的敏捷性和开创性。小学数学老师的培训心得体会57月20日上午的县教材培训会上，韩国栋老师做了精彩的发言，赢得了全体与会老师的阵阵掌声。他谈到了数学备课的现状和时效性，他认为现在有不少老师的备课不好用，所背的课与课堂教学不相符，他要求我们备而有用，备课过程中最宝贵的就是那些属于自己的东西。倾听着他的发言，思绪回到了几年以前，那个时候我和韩老师一块共事，他不但教我们这一级的数学课，又负责整个学校的教科研，同时还担当县里的教研员，可以说忙得不行开交，总以为他会耽搁了教学，可每次检测的结果，他们班总是名列前茅，那时的我对他就由衷的佩服，今日再一次听他作报告，再一次被他的发言所折服，同时更为他严谨的工作看法而感动。下午的探讨会上，就“如何提高备课的时效性”绽开了探讨，大家都依据自己的教学阅历和学校现在备课的形式就行了探讨和沟通，一样认为有些学校的备课方式须要进一步改进，存在着老师补备课，补反思的不良状况。目睹了老师们的探讨过程，我感动与他们的真诚和实在，为他们的敬业精神而感动，同时也为以后自己的教学确定了新的目标。一、备好课（背好学生、背好教材和教法，加强集体备课），上好课、仔细写好每堂课的教学反思，不要怕麻烦。二、留意平常的积累，将上课的小故事用自己的真情实感记录下来，写好教化论文、教化叙述和教学案例。三、多看些教化类的书籍，提高自己的写作实力。我希望县里以后多组织一些这样的活动，让我们多向优秀老师学习，使自己更加成熟，争取做一名合格的老师！备课好用，从看法起先备课不好用怎么办，如何增加备课的实效性？当老师团队专家抛出这个问题时，大家都陷入了深深的深思：少部分老师的备课已经流于形式，只为应付检查，根本达不到“备”的目的，手写教案也只是从教案书上复制到教案本上，没有加入老师的思索，没有对自己学生实际状况的分析，电子教案更是从电脑数学资源库里下载下来，打印出来装订成本。备课本该是老师必不行少的课前对教材的分析处理环节，对学生状况的驾驭过程，对课堂教学活动的预设阶段，但现在已经成为个别老师的负担。如何变更现有的备课现状，使备课真正的落到实处，增加它的实效？在培训中分组探讨时，许多老师对此谈了自己的看法，提出了许多种解决的策略，如务实搞好集体教研，手写教案中分老、中、青老师对详案和简案要求的不同，电子教案中增加集体备课修改看法和个人修改看法，加强校级、镇级、县级同一年级老师的集体研讨，由优秀老师编写精品教案共同运用等等。老师们的这些想法和建议都值得我们去思索，去分析，去实践。但我认为：备课要有实效，首先要从看法起先。正如周局长所做的报告“看法确定你的高度”，没有一个正确的工作看法，所做的任何事情都是枉费人力、物力和财力，奢侈时间和精力。对于备课，无论是手写教案还是电子教案，我们的着眼点应当放在学生在课堂学习过程中对学问的驾驭和实力的提高上。为了这一目标的实现，作为一名老师必需要独自备课和主动参加集体备课：仔细深化地分析教材，把握这节课的教学目标、重难点，本节课学问的地位与作用，学生已有的学问基础，选取怎样的策略来诱发学生的主动性，设计怎样的教学活动来提高学生的各项实力，学生在课堂中的主体地位和老师的主导作用如何体现，怎样充分利用课堂生成资源，课堂中老师的评价和学生之间的互评如何有机的结合，课堂中须要关注的各层次的学生有几个等等，这就是为了上好课而老师提前做好的打算，只有知己知彼才能百战不殆。看法确定一切，尽管存在某一方面的缺陷，但看法确定了你的高度，你的看法确定了你的备课的实效。对备课改革的设想通过上网查阅，知道到处存在“形式备课”的现象，怎样才能变“形式备课”为“好用备课”呢？我觉得下面的设想不错，与我想的一样，所以就举荐给老师们，看看这样改革行不行？第一，备课观念要转变，领导观念也要转变。老师不能为应付检查而备课，领导也不能把条条框框、统一要求做为检查评分的标准。要变查写在备课本上的教案为“走入课堂听课”。只要课堂教学精彩，教学效果好，不把教案写在备课本上也应视为备课好。假如课堂教学一塌糊涂，教学效果很差，即使写在备课本上的教案再好，也应视为备课不好。其次，不能用条条框框对备课作硬性规定。假如一些老师不熟识教材与教学，须要把教案写出来，通过反复温习既定教案，使教案较好地服务于教学，就可以把教案写在备课本上，假如一些老师靠着轻车熟路能很好地进行课堂教学，也可以把教案写在心里或点注于教本上。第三，教案内容与教本要结合在一处，以便在课堂教学时相互比照。写在备课本上的教案运用时不便与教材相互比照，一旦教者遗忘了教案内容，既定教案便成了废物，就会中断教学思路，使学生留意力分散。假如把教案内容与教本结合在一处，则可以弥补上述不足。教本可以特制，字的行距要加大，教材两边要留足够的空白。老师可以在空白处标记教学程序、教学重点、难点和关键，进行板书设计。可以在教材中的相关处标注提出的问题，标注教学的学问点。还可以在教材后的空白处写教后反思等。在进行课堂教学时，老师随时可以看到设计的教法，与教材相互比照。领导也可以从教本中看出备课的状况。这种备课最好用，很值得一试。7月20日上午的县教材培训会上，韩国栋老师做了精彩的发言，赢得了全体与会老师的阵阵掌声。他谈到了数学备课的现状和时效性，他认为现在有不少老师的备课不好用，所背的课与课堂教学不相符，他要求我们备而有用，备课过程中最宝贵的就是那些属于自己的东西。倾听着他的发言，思绪回到了几年以前，那个时候我和韩老师一块共事，他不但教我们这一级的数学课，又负责整个学校的教科研，同时还担当县里的教研员，可以说忙得不行开交，总以为他会耽搁了教学，可每次检测的结果，他们班总是名列前茅，那时的我对他就由衷的佩服，今日再一次听他作报告，再一次被他的发言所折服，同时更为他严谨的工作看法而感动。备课不好用怎么办，如何增加备课的实效性？当老师团队专家抛出这个问题时，大家都陷入了深深的深思：少部分老师的备课已经流于形式，只为应付检查，根本达不到“备”的目的，手写教案也只是从教案书上复制到教案本上，没有加入老师的思索，没有对自己学生实际状况的分析，电子教案更是从电脑数学资源库里下载下来，打印出来装订成本。备课本该是老师必不行少的课前对教材的分析处理环节，对学生状况的驾驭过程，对课堂教学活动的预设阶段，但现在已经成为个别老师的负担。如何变更现有的备课现状，使备课真正的落到实处，增加它的实效？在培训中分组探讨时，许多老师对此谈了自己的看法，提出了许多种解决的策略，如务实搞好集体教研，手写教案中分老、中、青老师对详案和简案要求的不同，电子教案中增加集体备课修改看法和个人修改看法，加强校级、镇级、县级同一年级老师的集体研讨，由优秀老师编写精品教案共同运用等等。老师们的这些想法和建议都值得我们去思索，去分析，去实践。但我认为：备课要有实效，首先要从看法起先。正如周局长所做的报告“看法确定你的高度”，没有一个正确的工作看法，所做的任何事情都是枉费人力。小学数学老师的培训心得体会6今日是暑期培训的第九天，虽然天气有些燥热，但依旧阻挡不住博兴县第一小学老师暑期培训的昂扬心情。7月21日，在博兴一小的会议室里，全校数学老师无一缺席，准时来到培训地点，对今日所要培训的内容进行深化的研讨、沟通。“在探究小数除法计算方法的过程中”这是五年级年轻干练的张静静老师在给大家对五年级上册小数除法的内容进行具体、有条理的分析、解读，老师们都在仔细的做笔记。单元教材解读完成后，张老师又对每一课时的内容进行了深化、细致的分析，其他年级的老师有疑问之处随时提出，由五年级的老师进行解答。培训过程老师们神情专注、没有丝毫懈怠。一个环节下来，虽然有些疲乏，但老师们没有一个退缩，相反，他们正以更足够的理论学问储备打算下一学年的教学工作。小学数学老师的培训心得体会7转瞬一个学期的教学就这么过去了，虽然经过了自己的安排和支配，但是在看到这个学期同学们的期末成果之后，还是深深的感叹自己没有在教学中有多大的提升。带着这样的苦恼，我参与了特殊对我们这些新手老师的培训课堂。久违的坐在讲台之下，听着台上的老师讲解自己的阅历，让我再次感觉到了自己在学生期间的那种迷茫感，感到自己还很笨拙，还有很多的不懂。但是台上老师所说的每一句话都使我受益匪浅，让我在培训过后，又找回了教学信念和学习的热忱。现在，我将我在这段培训期间所感受到的心得体会记录下来，督促我不要停止对自己的提升。我的心得体会如下：一、心境上的改变在刚起先被要求参与培训的时候，我是特别的不乐意的。看到我在这个学期的教学成果，我自己是特别的心急如焚。只想着赶快去对下个学期的教学做安排，去规划、去改良。可是当听了一堂xx老师的课之后，我却庆幸自己留在了这里。从听xx老师的课中，我感受到了完全不同的教学方式，感觉到了在教学方法上的无限可能。这让我起先沉醉于听这些教学大师们讲课了。二、教学内容xx老师是为我们讲第一堂课的老师，他的上课风格特别的幽默，会带着特别轻松的节奏去跟我们将对小学孩子们的教化技巧，如何去带动孩子们的爱好，怎么去改善课堂的环境，怎么去领导孩子的思维这些学问都让我受益良多，这些问题正式我最头疼的地方！小学的孩子们很难自主学习，对于孩子的引导，始终都是我难以攻克的课题。但是在听了xx老师的课之后，我就像茅塞顿开一样，在他的指引下找到了很多看起来特别不错的方法。xxx老师是教我们关于课本上的学问点，他对课本的驾驭实力实在是让我们叹为观止，仅凭这一支粉笔，他完全不用去翻开课本就能知道每个学问点的详细页数，这是一位教学阅历丰富的大师啊！虽然对课本我也有所了解，但是要经过多久的教学才能达到他这样的娴熟？我没有底。xxx老师不仅在对教材中娴熟，对教学也是特别有一套。面对难点的地方，他总是能抓住重点来说明这个问题，然后再向四周的学问扩展，这正是我之前想做到却没能完成的讲课。三、总结总之，在经过了这次培训之后，我对接下来的规划有了更多的选择，方向也更加明白。但是这些始终是从别人那里学来的阅历，要好好的运用到课堂上去，那样这份阅历才会属于我，能为我所用！小学数学老师的培训心得体会8本次培训，我们听了稷下小学李文美老师的9的乘法口诀一课，深有体会，李老师的课特别精彩：1、在情境创设方面：本节课李老师在教学9的乘法口诀时，对教材的处理方面做了一些调整，主题图李老师由原来的龙舟赛图换成了西游记动画片的主题曲视频，缘由是这样更符合学生的年龄特点，在吸引学生留意力的同时，还能有效地激发学生学习的主动性。在拓展环节中，李老师借助感恩节创设情境，让学生在运用学问解决问题的同时，充分感受数学学习的价值，并渗透感恩教化。2、在上课效果方面：在本节课中，李老师给学生供应了充分的思索和探究的时间和空间，引导学生主动探究数学的奇妙，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到胜利的喜悦。课堂中，学生发言主动，思维活跃，学习氛围高涨，自己能用新课程理念指导课堂教学，做到了变重学问传授为主动探究，变重结果为重过程，变重死记硬背为敏捷记忆。3、在教法学法方面：本节课是乘法口诀教学的最终一部分，虽然教学方法与前面大致相同，但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，因此，李老师放手让学生自己找规律，通过学生小组合作学习和探究活动，通过老师适时、适度的引导，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培育学生驾驭找规律的数学思索方法，有利于提高学生视察、推理和概括的数学实力。4、在评价体系方面：本节课李老师针对学生在学习活动中的表现，面对全体学生进行了多样的评价方式，例如：激励的语言：“你真擅长视察！”、“你的发觉别出心裁！”、“你具有科学家一样的才智！”；激励的掌声：“小挚友，小挚友，你真棒！”、“向你学习，为你傲慢！”；刺眼的星星：依据学生的表现，为学生颁发才智星、合作星等，真正激发了学生的学习爱好，树立了学生学好数学的信念。5、存在的不足之处：在教学“袋鼠跳格”题的时候，李老师让学生用加法计算出同数相加的和也就是几个9相加的和时，发觉学生计算的速度有些慢，还有出错现象，可见学生的加法计算实力退步了，这提示李老师在今后的教学中留意加强学生对已学学问的温习。另外，在学生的发言中，李老师总是希望学生的表现能像李老师课前预设的那样完备，但是对于学生而言这一要求过于高了，课前“备学生”这一环节李老师对学生年龄特征和存在的差异考虑还不够周全，在今后的备课中还需努力。小学数学老师的培训心得体会9关于概率教学中的试验是否须要的思索有的老师认为在小学第一学段有必要用试验，而到了小学其次学段没必要进行试验，因为只须要思维就可以了，对学生来说并不是难事，而且在试验的过程中有可能不出现我们老师所要的结果，课堂无法驾驭。通过7月20日的数学教材培训，再结合自己的教学来说一点思索。今年我教五年级数学，在“可能性”单元中，课本第112页有这样一个题：在一个不透亮袋子中，放入4个红球，3个黄球，2个蓝球，（1）随意摸1个球，摸到哪种球的可能性最大？可能性是几分之几？（2）随意摸1个球，摸到哪种球的可能性最小？可能性是几分之几？在第1个班中教学时，由于这是自主练习的一个题，在上课时就没有让同学们去做，而是从理性上来分析，学生分析的很对，课堂进行的很顺当。但到了第2个班中，有一个同学提出来说不肯定。为了“确认是这样”，我请一位学生摸一次，结果摸到的是黄球。接着，我又请一位学生摸一次，摸之前我请学生们猜一猜这一次会摸到什么颜色的球，大部分学生认为应当是红球了！结果这位学生摸到的还是黄球。第三次请学生摸，再猜，这时更多的学生认为肯定是红球了。但第三位学生摸到的竟然还是黄球！这样连续进行了五次，摸到的都是黄球。这时，教室里一片惊异声：“怎么会这样？”“这怎么可能？”我的额头起先冒汗，心里也暗暗嘀咕：“怎么会这样？”一个念头禁不住从脑海中冒了出来：“这课要上砸了！”这时下课铃响了，我灵机一动，这节课就上到这里，课后自己思索一下，为什么会这样？下一节课，我们接着探讨，就这样匆忙下了课。课下，我仔细思索，并查阅了大量的资料，红球最多，就应当摸到红球的可能性大，这反映了学生的生活阅历和心理期望对随机现象的理解产生的干扰。从数学角度分析，连续五次摸到黄球（甚至更多）是完全可能发生的，这反映了随机现象的可能发生结果的随机性。事实上，连续五次摸到黄球比摸到红球更有利于学生感悟随机现象的本质。而在我的教学中，连续五次摸到黄球（这是可遇而不行求的）给教学生成了精彩的、富有价值的材料，但我没有把它利用好，错过了让学生感悟随机现象本质的绝佳机会。反思后，我认为，在五次摸球过程中应刚好组织探讨和反思。如在连续三次摸到黄球后，可以组织探讨：怎么会连续三次摸到黄球？你有什么想法？通过探讨使学生感悟到每次摸球的结果在摸之前是无法确定的，连续多次摸到白球也是有可能发生的，前一次摸球的结果并不会对后一次产生影响，从而初步感悟随机事务的发生和人的心理期望没有任何关系，进一步理解随机现象的本质。所谓“可能性”，本身就是不确定性，但有时同学们会认为，红球最多，就应当出现红球，但出现了黄球，从而更能够感悟到随机事务发生的不确定性。我想，假如再有这样一次机会，我就能够处理了。在探讨和学习中提升自己暴雨没有阻挡老师们前行的步伐，酷暑丝毫没有影响老师们学习的热忱，阶梯教室全部的数学老师都在仔细的听，细心的做笔记，场面令人感动，令人激昂。当然我也不例外，每天都在仔细学习，不断反思，反思自己在教学存在的问题，收获老师们的分析和讲解，吸取专家们的看法和建议。下面我谈一谈自己的收获与老师们一起共享。19号在县级培训探讨这个环节中，我有一个很大的收获，也是我在平常教学中特别困惑的一个问题，“试谈学生对面积和周长概念产生混淆的缘由及教学对策。”老师们从不同的角度分析了产生混淆的缘由，主要是对面积和周长的概念不理解，或者说是理解不到位；再一个缘由就是时间长了面积和周长概念模糊了。归根结底实际就是两者的概念没有把握精确。因此在概念教学的起始课中，肯定让学生动手操作，在动手操作中理解面积概念和周长概念。在今年的期末考试中五年级有这么一道数学题，大体意思是修了一个游泳池，在四周和底面抹上水泥，抹水泥的面积是多少？假如铺上边长是2分米的瓷砖，须要瓷砖多少块？第一问学生很少出错，而其次问出错比较多，多数学生用抹水泥的面积除以2分米。单纯的面积计算学生没有太多的问题，综合性的题目学生出错特殊多，为什么会出现这种现象?我认为一是学生对面积概念不清晰，二是审题不仔细，三是运用所学学问敏捷解决问题的实力差。因此在以后的教学中，除了让学生理解概念以外，还要培育学生仔细审题的良好习惯，以及提高学生分析问题、解决问题的实力和利用所学学问敏捷解决实际问题的实力。培训感想今日是老师全员培训的第八天，会议由乐安试验学校的翟慧老师主持。日程支配，首先由庞家镇和锦秋办事处的老师代表对教材单元分析，汇报内容赢得了老师们热情的掌声，之后翟老师的概率报告，我受益非浅，进一步了解了统计与概率的含义，对我以后的教学起到了引领和指导作用。韩老师的临场发言，更得到了老师们的阵阵掌声，他说出了每个老师的心声，他还重点分析了老师们备课的现状，备课流于形式，不注意时效性。在探讨沟通环节，我们重点探讨了“如何增加备课的时效性”这个问题，你言我语，各抒己见，老师们一样要求备课肯定要注意实效，各单位要结合实际找寻适合自己的备课方案，以便更好的服务教化。累、充溢、收获相互交织在培训中，信任，培训内容会越来越精彩。小学数学老师的培训心得体会10青岛版小学数学教材立足学生实际，关注学生的特性差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的自办法识和进取精神，提倡自主、探究的学习方式，给学生供应创建的空间。青岛版数学教材以“问题情境”、“合作探究”、“问题口袋”、“自主练习”四大模块建构教材，充分展示探究的过程，具有很强的开放性。问题情境是探究的起先，合作探究是探究的详细实施过程，是探究的主体部分，问题口袋是活动过程的一部分，是探究活动的接着和发展，自主练习则把探究延长到课外。其中“合作探究”给了学生张扬特性，放飞想象的广袤空间，学生在“做一做”、“玩一玩”、“画一画”、“试一试”、“测一测”中，大胆地探究，胜利地发觉，尽情地体验数学探究的乐趣。教学内容的开放性给老师、学生供应选择的机会和创新的空间。探究的内容的开放，老师可以自主选择和取舍；探究方法的开放，师生可以自主选择和创新；探究结论的开放，老师可各尽所能，尽力而为，而最终的目标只有一个，那就是必需运用数学的教化理念来指导教与学，必需以培育学生的数学素养为宗旨。当然，青岛版教科书只是供应了一种模式和样本，我们要在理解和挖掘其教化内涵上下功夫，创建性地重组教材，进行优化选择和取舍，把教科书变成“活教材”，真正领悟编者的意图，引领学生活学活用会创新。小学数学老师的培训心得体会11一、数学理念的提升虽然从事教化工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教化事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力气。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的相识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是困难和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述特别贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了老师自身要具备较高的见机行事的实力外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的实力。二、教学行为的转变对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的相识。在日常工作中面对浩大的班级学生数，面对积累如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，老师已经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻老师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学探讨等。简而言之，就是有选择性地进行教学探讨，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。三、教研方法的更新始终以来，校公开课的开展始终是我们进行教学教研的重要方法。通过汪主任的一席话和几位老师的说课演示，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我相识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及相互评课的实践练习，更为深化地做好教研方法的更新，也为我们绽开更有效的教学打好基础。经过这次我相识到每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的主动实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加绚丽，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。小学数学老师的培训心得体会12本想宁静地度过这个暑假，却迎来了一次全员暑期培训。原以为会是一次味同嚼蜡的形式培训活动，实际与我想象的大相径庭。从来学校培训的第一天起先，我就感觉到了这次培训的魅力，从组织形式到培训内容。先是一年级的老师细心制作的课件沟通材料影响了大家，然后是组织的者的专心鼓舞了大家，每分析完一个单元后的问题质疑到大家的热情辩论，无不给我留下了深刻的印象，都令我收受益匪浅，对这次培训充溢了期盼。今日上午，是我这几天体验最深的一天，经过几个晚上的努力，静下心来对四年级数学上册教材作了深刻地探讨梳理，老师们赐予热忱的帮助和支持令我特别感动，特殊是对我提出的困惑：“为什么许多孩子画布出精确的垂线？”这个问题的探讨，使我对今后的教学有了一个明确的目标，问题的出现归于老师自己，由于在平常的教学中忽视了自己示范作用，自己的不规范操作导致孩子也随意一画就完事。通过这次培训，我感觉很充溢，很有收获。祝福这次培训对每个老师都有新的收获，切实提高自己的教学水平，使教学质量迈向一个新台阶。小学数学老师的培训心得体会13刚听到暑假培训的消息时，我心中就充溢了期盼，因为这是一个提高自己素养的绝好机会，并且还是免费的。在学校集中培训时，我仔细记录，主动沟通。主讲老师的精彩发言让我初次尝到了教材培训的好处。为了能在全县集中培训时心无旁骛、能早去占个好座位，我做了细心打算：女儿由丈夫负责送去奶奶家，买好面包、牛奶作为早餐。但当我急匆忙来到报告厅时，却发觉早已是人头攒动。我埋怨自己起的不够早，幸好同事为我占好座位。接下来周局长的发言更让我思绪万千，周局长用朴实无华的语言分析了当前的教化、如何做好一位老师、培训的重要性，印象最深刻的是对士兵突击中一段的独到的解析。中午回家后我顾不上休息，重新看了周局长解析的士兵突击的片段，细细体会着周局长的点评，真比大热天吃了一支雪糕还过瘾。各学校主讲老师的发言、分组探讨时的针锋相对让渴望充电的我激烈不已。暑期培训已进入第九天，我依旧热忱不减，虽然它让我很劳碌，虽然它打乱了我原有的暑期安排，但我感到今年的暑假最精彩。小学数学老师的培训心得体会14长期以来，我们作为老师都在为一个个的教化问题犯难，总是在找寻新的方法，汲取新的理念，而今日，在网上学习了之后，我受益匪浅，接下来我将谈谈这次学习的心得体会。一、设计生活实际、引导学生主动探究这种教学设计有利于激发学生学习爱好，使学生对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维实力，培育学生探究问题的习惯和探究问题的实力。1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注意开发学生的思维实力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生相识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。2、给学生充分的思维空间，做到传授学问与培育实力相结合，重视学生非智力因素的培育；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注意激发学生学习的主动性推动学生活动意识。3、利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用熬炼学生语言表达实力。达成独立、主动地学习、主动协作老师共同达成目标。二、主动提问，贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会用心听你的课那是不行能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假如采纳提问的方式的话，就会使学生的精神一下子惊慌起来，并且去思索你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思索的空间就会很小，这样不利于培育学生的思维实力；另外，提问要有匀称性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热忱消退的。三、设计质疑教学，激发学生学习欲望1、充分挖掘教材，利用学生已有的学问阅历作为铺垫。2、重视传授学问与培育实力相结合，充分发挥和利用学生的才智实力，主动调动学生主动、主动地探究问题，培育学生自主学习的习惯。3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培育学生思维实力，使学生主动主动找寻问题，主动获得新的学问。小学数学老师的培训心得体会15学生问题意识的培育是我校这几年来始终深化探讨一项课题，经过这几天的研讨、学习，又引发了我的一点思索，下面简洁谈一谈：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是一项数学上的技能而已。提出新的问题，从新的角度去看旧的问题，都须要创建性的想像力，而且标记着科学的真正进步。”先有问题才能解决问题，创建性解决问题的前提是创建性地提出问题。因此在教学中，我们对学生提出的问题要赐予重视，并仔细解答，或组织学生进行探讨，这不仅能打消学生提问的恐惊，而且可以激起学生再次提问的热忱，养成不断提问的好习惯。对于提问者，问题即使很简洁或是没什么意义，我们也必需仔细解答，并抓住时机引导学生怎样问才更有意义。对于学生提出的富有思索性的问题可依据状况因势利导，刚好组织学生探讨。例如，在教学“有余数的除法”时，有的学生问：“为什么余数要比除数小？”有一个学生讪笑他。我请那位讪笑他的学生讲给大家听，结果他对这个问题的相识也是似是而非。于是我组织学生分小组探讨这个问题。经过探讨学生真正明白了余数假如比除数大，就是没有分完，可以再分一次或几次。我刚好表扬了那位大胆提问的学生，并激励大家向他学习。这样平常一点一滴的表扬激励，就会激发学生提问的热忱，使学生逐步养成好问的习惯。我们通过培育学生良好的问题意识，可以促使学生主动地、创建性地学习数学，发展学生思维，从而提高学生学习数学的效率。