小学数学培训研修总结汇编.docx

小学数学培训研修总结小学数学培训研修总结1在这一段时间的培训中，我仔细地看了各位专家对于小学数学新课标的解读，尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方面的问题、今后改进的措施、方法进行了深刻的理解和领悟。的确收获不小，感觉自己在日常工作中还存在许多不足。通过这次培训，我有如下感想：一、这次培训让我重新相识了自己。这次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为一名小学数学老师，必需具有渊博的学问，良好的思维品质，这些还远远不够。我们要在数学学习探究过程中，不再把数学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问驾驭的程度上，而是要成为学习集体中的成员，在问题面前老师和学生们一起找寻答案，在探究数学的道路上老师成为学生的伙伴和挚友。二、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基矗。面对全体学生我们应做到：1、创设各种情景，激励学生大胆地实践，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法；2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力；4、创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题三、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对学科及其文化有主动的情态，才能保持学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响学习的效果，还会影响其它发展，因此我们要努力创建宽松民主、和谐的教学空间。关注学生我们应做到：1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性；2、把教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神；3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会；4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。四、在数学教学中体现情感看法。新课程强调“数学教化要从以获得学问为首要目标转变为首先关注人的发展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、看法、价值观和一般实力的发展”。在此，特殊须要指出的是：数学教化中学生“情感、看法、价值观”的发展应是与其数学学问与技能方面的学习干脆相联系的，也即在两者之间存在内存的、必定的联系，而不是某种外在的、牵强附会的、偶然的成分。因此，我们无疑应当强调通过数学教学帮助学生树立在数学学习上的自信念，但是这绝不是指数学学习应当成为一种毫不费劲的“开心学习”，我们应当努力增加学生对于数学学习过程中艰苦困难的承受实力，从而也就能够通过刻苦学习真实地体会到更高层次上的欢乐。这也是中国数学教化优良传统的一个重要组成成分。五、加强对学生学习策略的.指导。对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习。那么，指导学生学习策略我们应做到：1、主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法；2、引导学生采纳推想、查阅和协调的方法进行学习；3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。新课程改革不是说说而已，必需要与实践相结合，即将努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课堂实践教学中不断摸索，不断学习，不断实践，不断反思。我乐于参加远程研修，我也乐于与广阔同仁们共同成长，我也更乐于实践课堂教学。时代要求我们必需进步，信任在以后的工作中，我会更努力地在先进理论的指引下大力改进我的工作。小学数学培训研修总结2今年，我接着参与了20xx年中小学老师接着教化培训。经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的：一个现代老师假如仅仅是将书本上的有限学问教给学生是远远不够的，老师必需对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创建，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教化目的，首先就必需从变更教化者起先，不断提高自身的教化素养，完善自我，我自完善，才能成为一名合格的现代老师。通过上网学习让我学到了许多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的许多困惑，对我的教学实践起到了很好的指导作用。本次学习我选了信息技术应用与小学数学自主教化策略的探究小学数学自主教学课堂培优辅困探讨等课程，通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中肯定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、网络研修使我转变了思想，更新了观念。通过研修，使我明确了现代教化的本质，明确了课改对于老师提出什么样的素养要求；每一位老师都须要重新学习才能适应新课程。新的教化理念要求我们必需不断提高自己，充溢自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教化思想，不断进行观念的更新。二、网络研修，为我营造了一个广袤的学习天地，使我驾驭了先进的教化理念和方法。教无定法，贵在得法。假如只是停留在仿照复制阶段，不仅不利于持续激发学生的学习热忱，而且对老师本身的才智和创建力也是一种损伤。任何活动与嬉戏设计都有许多可以拓展的空间，老师们只要细心设计，就肯定能做到触类旁通，机变百出，让数学课堂焕发生命活力。三、网络研修，让我有了擅长反思的习惯。“反思是老师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教化理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的相识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长，总结深化修正获得，这是老师专业成长的法宝。只有靠老师自己在日常教学实践中不断反思、探究和创建才能获得，尤其要注意对教学阅历的科学反思。反思的目的在于增加老师的理性自主，使老师对其实践信念和实践的因果确定因素有更多的自我意识，从而使老师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。四、立足课堂，在实践中提升了自身价值。课堂是老师体现自身价值的主阵地，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避开“穿新鞋走老路。立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。五、变更工作方式，谋求共同发展。新课程理念提倡培育学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数老师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们老师要擅长了解其它学科，学会与其他老师合作，互助协作，同心协力培育学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。六、通过学习，学会了沟通。21世纪提倡的主旋律是“和谐进取”，新课程提倡的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平常，我们在工作和学习中，多数状况下还是自己探讨，自己思索。通过这次研修，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同沟通，共同研讨，开拓了教研视野。通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。总之，通过接着教化的培训学习，使我体悟到培训是自身的再教学、再提高过程；与平常教学的不同之处是增加了更多的理性分析要素，这段学习虽然有些劳累，但是让我获得了更多欢乐，更多的学问。今后，自己充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学实践中去，做新时期的合格的小学数学老师。小学数学培训研修总结3在全员老师90课时的培训启动初，我有幸参与了长兴进修学校举办的第一届小学数学高级研修班的培训。这次培训内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有优秀老师的教学展示，有学员的教学展示、专家评课，也有学员的互动探讨，更有专家的指导、引领。通过理论的培训学习再到现场的教学观摩与实践操作。这一次的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。本次活动主要针对老师存在的一些常见的问题设置课程，如：如何备课说课；如何有效教学；如何撰写案例；提高老师的解题实力等课程，开展了为期12天的培训。主要分了3个阶段，每一个阶段都各有收获。第一阶段是专家和教学名师的讲座和沟通。他们精彩的讲座一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。由于平常忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多专家同行的讲座，记了厚厚的笔记，回到家细细品尝、渐渐消化。使我对教化教学的理论与方法驾驭得更加系统，让我感到比原来站得高，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。如杨海荣教研员与丁杭缨校长的精彩讲座小学数学课程标准解读与案例分析和基于学生学习的小学数学概念教学的探讨与思索让我们感受到了“思索”对一名老师成长的重要性。反思不仅能让我们相识自身在教化教学上的不足，还能让我们相识到只有通过努力，只有加强学习，才能做好一名优秀的老师。在教学前要对学生进行分析思索；教学中要对自己的课堂预设进行分析思索；教学后要对教学效果进行分析思索。只有不断地探究不断地反思才有进步与提高。专家们精彩的讲座也让我们亲身感受到了这些特级老师身上独特的魅力与光环后的艰辛。再如吴慧婷老师的小学数学统计与概率学问结构、韩孔亮老师的数与代数、解决问题教学建议以及章炳良老师的空间与图形，他们生动的讲解、细致的阐述、典型的案例，带领着我们这些年轻老师从宏观上重新谛视和解读了整个小学阶段的数学教材，在梳理和反思中基本功得到提升。其次阶段是备课说课。我们共60位学员，每15人分为一组，分成4大组，每组确定一块学问领域进行备课、说课及上课。每组有3位导师全程指导。我参加的是“统计与概率”这一学问领域。在确定内容：三上可能性后全组成员各自备课并逐一说课。组员们奇妙的构思、特色的教学在说课过程淋漓尽致地呈现出来，这种形式让大家可以相互学习，取长补短，以求共同进步。第三阶段是上课评课。在说课的基础上我们每组推选出6堂课进行赛课，课后大家围坐在一起畅所欲言，各抒己见，把教学中经验的困惑、感受进行沟通，并发表自己的见解。通过老师之间相互听课和评课这种形式实实在在地提高自身的教学水平，而且每个人的评课水平也得到了提高，导师的点评更是起到了画龙点睛的作用。用团体的才智打磨出的金点子融入课堂教学设计中，最终每一大组推出两堂精品课作为展示并进行课堂教学比武。在这期间，每一位老师都做好了随时应战的打算，谁都不敢懈怠。仔细钻研教材分析教材，细心设计教学过程。幸运的是我还参加的教学比武的最终角逐，用我个人的课堂展示了我们第一小组的集体才智。最终以一等奖的优异成果给我们小组画上了圆满的句号。虽然课堂教学得了一等奖，但我对可能性这节课的教学设想还没有结束。在我的课堂上还留下了很多的缺憾与困惑。省特级老师范新林老师的点评给了我许多想法与帮助。诊断课堂教学的好坏不仅仅局限在课堂上尴尬的一面，安静的背后学生又学会了多少？他教会了我们如何更深层次地关注学生的生成问题。什么时候要小组活动？小组活动究竟要怎么活动才最有效？他都结合我们学元的课堂一一阐述。让人听了言简意赅、清晰明白。“想象也是一种操作。有事想象操作更利于动手操作”他的这些点评让我茅塞顿开，深受启发。在这惊慌而劳碌的12天中，我们不仅仅学到了学问与技能，更感受到了集体的暖和。特殊是确定我上展示课后，短短的时间里要伤处一堂精彩的课来，我犯难了。可在我怀疑的时候组员们主动探讨、毫无保留地为我出谋划策；导师更是放弃休息时间，坐在我的身旁细心指导。在我千头万绪、手忙脚乱的时候，组员们总在我身边帮忙做课件，帮忙分学具，帮忙印作业纸。导师也忙前忙后给我鼓劲打气。感觉就像一个暖和的大家庭，给了我十足的动力与志气。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训赐予的清泉，我要让它细水长流。真正感到教化是充溢才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任。写在纸上的是思想的踪迹，化作动力的是思想的延长，我们得到的是人格的提升、生命的升华。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我深知自己离优秀老师还有一大截的差距，我将以这次老师培训为契机，在今后工作中，我要更加努力，发扬优点，开拓进取，取得更新的成果。