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小学美术的研修日志小学美术的研修日志1小学美术教化不同于专业美术教化，它为发展学生整体素养服务：以学生发展为本，注意培育发展学生审美实力、感知力、想象力、表现力等方面的实力，注意培育创新精神，注意学生的特性发展和全面发展。新教化強调培育学生学习爱好，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，变更传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。（一）不断创新，激发学生爱好。美术课要实现高效教学，我觉得：课前要细心设计备课、备学生；讲课时要充溢激情和号召力；学生创作时少评论、少干预；评价时应真诚赞许，恳切地提出建议。充分信任学生，放手让学生自主学习，合作学习，主动探究，从而真正实现美术课高效教学。课程改革重视学生的自主学习、探究学习，好像不那么强调老师的“讲授”，但并不是轻视讲授，其实，好的“讲授”恒久象磁铁一样吸引学生的留意力。在教学中，尽可能做到让学生主动参加学习。以学生为主体，通过观赏、体验感受、探究、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深化理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。尽可能的给孩子创建一个宽松的学习空间（美丽的画面，温柔的音乐），使整节课沉醉在艺术的氛围中。同时，要突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精致的、主题丰富的作品。新教材的编写体现了以学生为本的思想，是把活动作为显线，而学问作为隐线。因此教学中要多实行活动的形式开展，活动是否有收获，即活动要为教学目标服务。设计的活动要呈现一个学问点。（二）学会观赏，学会评价。在上课时，对待学生的作品时，不仅要学会观赏，还要学会评价，更要懂得敬重学生。在评价方式上可以多种多样，以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到胜利的乐趣。同时使学生的综合实力得到提高。在美术教学中，注意面对全体学生，以人为本，以学生发展为本，培育他们的人文精神和审美实力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。使学生形成基本的美术素养。在上美术课，要有美术元素在里面，情感看法价值观也要自然的体现。不光要教孩子的技巧，还要教孩子的思维。对待学生眼光要放高些，学生驾驭的技巧放的低一些，给学生更宽、广的一个思路。（三）注意特性差异，因材施教。老师的语言要结构化，实体的操作工具要细心设计，为学生探究与合作及教学过程服务。在教孩子的过程中，肯定要考虑到学生的实力、年龄特征和特性差异，设计教案和教学过程。联系学生的生活实际，联系学生的生活阅历。从最基本的东西入手，让孩子关注自己身边的一些关于美术方面的东西。从生活中，理解线条等美术学问，如：三角形、长方形、圆、树（年轮）等。培育孩子搜集素材的'实力。让学生了解艺术创作，不仅只是用纸、用笔。要理解材料的多样性。学生可以采纳自己喜爱的材料来进行创作。高段学生要注意培育自学的实力，不能用过多的技能束缚他，能让学生自己探究的，尽量让孩子去探究。重点在于培育孩子的创建力。作好示范，科学地设计好教学内容，由易到难，由浅到深，按部就班。（四）加强学习，提高自我美术素养。在教学之余，注意老师自身业务学问学习。主动参与校内外听课，评课、教研活动及专业培训。多向老老师学习教学阅历，同时课外多看看教学理论方面的书籍、杂志，不断提高老师自身素养。对待学生作业时要做到：心态平和，擅长指导，观赏有加。对交待学生完成的作品，要好玩味性，可操作性，不肯定要求很高。让学生奇思妙想，开心地完成任务，不要让孩子苦痛的冥思苦想，不要产生厌烦心情。手工制作时，起先不要太难，然后渐渐的深化。做到细心备课，耐性辅导。通过学习培训，我觉得：作为一个美术老师，应当教会孩子的审美学问和画法技巧，培育孩子创建性思维和发散性思维，让孩子的思维活跃起来，放的开，敢于用笔和色调大胆地来表现。总之，我将会不断地学习，多体会感受所学的学问，并用于实践中，全面提高自身的综合素养，为学生供应更好更优质的服务。小学美术的研修日志2艺海无涯，人生有限，美术内容那么多，美术课又有多少呢？的确很冲突，因此要和生活相结合，适合学生特点，精选内容，才能激发学生爱好，学生也才能学得会。这就要求美术老师在教学实践中开发校本课程，充分利用地方资源开拓美术课，这和赵老师的观点相同。看来新课改下的美术教学不能只用教材，单一的灌输，而是依据现状让学生真正地学有所乐，学有所得。因为在现实中只要问问接受过基础教化的学生，你会画画吗？你对美术了解多少呢？回答得确定是不会，不知道，一窍不通。主要是义务教化阶段的美术教化是走马观花式；中学阶段的美术教化是下马观花式。所以要转变学习方式，让接受式学习逐步向探究式学习、合作式学习、自主式学习、实践式学习过渡，在原有的基础上，进行拓展，进行评价。那美术课程不适应素养教化的地方又是什么呢？1、课程的综合性和多样性不足。就是过于强调学科中心，过于关注美术专业学问和技能，在肯定程度上脱离学生的生活阅历，难以激发学生的学习爱好。2、美术课上成非美术的美术课。就是上课涵盖的内容量太大，老师传授的学问太过于丰富，把美术课上成了语文美术课，这就有点偏离美术的特质了。年年岁岁花相像，岁岁年年人不同，这就看我们的课程定位在什么位置，不能只定性为科学理性上，也不能只定性为浪漫表现上，就像太极中的阴阳，要互补，才能获得平衡。因为科学理性的特点是：做事仔细，有章法，有条理，按部就班，缺乏想象力；浪漫表现的特点就是很有热忱，很有想象力，但热忱不能长久，三分钟热度。也是现在比较时髦的理论：裤带子理论：最为合适。那现在的美术课程怎样能否不再漂呢？要求美术教化要像一个人：一脚踩美术，一脚踩教化，用美术为媒介，通过美术教化，来完成美术素养，让学生了解美术学问。两者可以有重心的偏移，但绝不能搞金鸡独立，进入误区，造成败笔。美术课的教法又是什么呢？1、用笔、用墨、结构、姿态2、古人为何喜爱画竹+用笔、用墨、结构、姿态虚心高节，君子之心，我们一样选择其次种教法，把文化融进去，情感融进去，美术课才会生动，但绝不能衣服穿得太多，也不要穿得太少，否则重心又会失衡，成了语文课，这个度肯定要把握好。对于当前课程改革现状肯定要有所反应了，要运用有限的资源努力揭示出美术教学中最基本、最重要的力气，努力开发出埋藏在心中最基本的东西。这是今日学到的最有价值，最有用的理论学问，我想都运用到美术教学中去，美术教学确定一片旺盛，特色浓郁，生气勃勃，新意无限的！小学美术的研修日志3小学生学美术，许多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。假如学生不喜爱学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后，我想方设法地让学生既能学习美术基础学问，又能激发他们的爱好，培育学生的绘画创作实力，下面就谈谈我的一些体会。一、造就生动活泼的课堂学习气氛。小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以我们上一堂课就须要许多的打算。在备课中，我力争以充溢的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培育学生的爱好。比如，六年级“纸工饰物”这一课中，我结合现在的天气状况，说说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠，所以格外的焦急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，我让学生思索小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后，我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感爱好，较好地完成了教学任务。最终，我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原来以为六年级学生难以接受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课，既轻松欢乐又严谨地完成了。二、增加练习的趣味性。六年级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练，我们的孩子，普遍对京剧感到生疏、遥远。在进行授课时，学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得生疏而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，刚好放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地仿照着京剧英雄人物的动作，一个个表演得特别仔细，主动性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，有意弄得比较无趣，让他们也英勇地进入了创建领域，达到了较为志向的教学效果。这样的课支配得当简单激起学生的学习热忱，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的爱好，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创建力。小学美术的研修日志420xx年12月25日接到学校的通知2013年的全员老师研修起先了。接到这一通知心里很兴奋，充溢着期盼。作为一名小学美术老师的我很期盼有更多类似的培训，特别希望通过更多的培训来提高自己的专业水平，提升及转变些自己的教学方法。美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画；素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主子；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。一、美术课前的打算美术课的打算绝不仅仅是教具的打算，它要有更广泛的内容。比如在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着打算了一些欢乐的节日等一些有节日生气的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。二、美术课堂教学课堂教学是重点，许多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不须要孩子规规则矩端端正正地作业，比如一些手工课，须要几个儿童合作完成，小挚友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不须要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的特性，限制孩子的创建性。怎样兼顾呢？那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。老师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培育学生的主动学习实力和学生生活相结合的实力。三、美术作业的评价有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，一塌糊涂！”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且特性显明，想象力丰富。有的孩子喜爱色调，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形态。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美实力，达到相识、操作、情感、创建的整合的道路中，我还有许多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生驾驭肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育学生具有肯定视察实力、思维实力、构图实力和辨别、调色实力的同时，努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。四、注意对学生学习评价：在教学中，要特殊注意对学生的综合评价，在学问的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的实力，因材施教，依据学生特性及作品造型特点的不同，分别进行激励和引导，评价以确定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，爱护学生的学习主动性，使每一个学生都得到特性的张扬。汲取名师的有益阅历，改进自己的教学方法，从而促进自己教学实力的提高。通过了这次培训。让我学到更多提高自身素养和教化教学水平的方法和捷径。诚心的感谢此次培训，给我供应了这么好的学习的平台。