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小学科学教材培训心得体会小学科学教材培训心得体会1八月二日至四日，我们湖头常识老师参与了县举办的科学学习的集中培训。在学习中钟老师和王老师、朱老师、袁老师向我们讲解了网络大集体备课；科学课标；以及听课观摩等几个阶段的学习。让我们感受颇深，是我们在理论上进行了新的充电，同时我更加明白了自己所担当的责任的重大。在网络大集体备课的学习过程中，我学习到了什么是网络大集体备课；与以往集体备课有什么区分和联系；网络大集体备课的优点；集体备课的内容与范围；大集体备课的要求；集体备课的集中误区等等，通过钟老师的深化浅出的讲解，让我们才真正明白网络大集体备课真是势在必行，真正使老师与学生、文本、实际相互联系，相互依托。更加使老师的教与学生的学的双边互动有机进行，更加促进了学生探究学习学问的爱好。同时也对老师本身实力发展的体现。科学课标的学习，是我们更加清晰在教学实践中如何进行教学，从哪些方面去培育学生的实力等理论的学问。这些学问的获得从而使我们头脑中原先一些浅显的相识与误区得到了有效的更改，给我供应了有益的帮助与梳理。在观摩课中，让我们真正落座于名师的课堂上去倾听、感受名师课堂的风采。让我们真正体会到了如何去进行教学。总之，通过本次科学学习培训，让我们不仅从理论上得到了升华，而且从实践上我们也进行了一次新的洗礼。我们要把本次学到的学问真正用于自己的课堂上去，使之优化我们的课堂，让学生在和谐、开心的环境中去通过自己的努力、探究来获得学问。培育他们乐学科学、爱学科学的良好思想品德。20xx年1月13日，河南省小学科学骨干老师“国培安排”培训一行62人赴华东师范高校学习，经过11小时的长途奔波，于1月14日早晨7：30到达上海火车站，直赴华东师范高校，虽然天气寒冷，但大家依旧感到春天的暖和，其次天8点在华东师范高校老师袁明安老师的带领下，学员们集体到食堂就餐和照相。1月15日，河南省小学科学骨干老师“国培安排”培训班开学典礼在华东师范高校附网301老师实行，华东师范网络学院副院长闫寒冰发表了热忱洋溢的讲话。上午9时，南京师范高校郝京华教授就学习理论新进展与科学教学作了专题讲座，还有顾志跃精彩的讲座赢得了学员们的阵阵掌声，给学员们留下了深刻的影响。通过这次上海之行，感觉自己整个身心都面貌一新了，专家的讲座，名师的“有效教学”活动展示，使我体会到，组织一次好的教学活动不须要太困难，要依据孩子的年龄特点的须要，注意重点，关注过程，简简洁单便能上好一堂教学活动。这一次我又在教学生涯中，积累了可用的教学阅历，信任今后在组织教学活动时自己会有新的想法，会有新的进步。小学科学教材培训心得体会2通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的相识。科学和其他学科不同，更注意于动手试验。为此，培训方更是贴心的给我们支配了常见的试验展示，然后让我们自己动手做演示试验，相互沟通，使我们更加明确了试验的重要性，明的确验中简单发生的一些误区，如何预防，如何做好这些常规试验。科学试验是探讨自然现象的重要手段，也是培育学生动手操作实力的重要途径。科学课的这些探究性试验，指导学生操作视察，分析试验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深化领悟课本的理论学问。这样不仅使学生学的爱好盎然，学的主动，而且学到了很多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。回首培训的日子，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。其次，科学课是一门特别重要的自然学科，上好科学课不是件简单之事儿，老师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”.每一位科学老师要为每一个学生供应公允的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面激励多样性和敏捷性，使儿童在自然生活中有所进取，感到胜利。学生面对的世界具有剧烈的新奇心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程必需建立在满意学生发展须要和已有阅历的基础之上，供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，学问面广，提的问题也是越来越尖锐。老师是科学学习活动的组织者、引导者和密切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生主动的影响。老师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不敬重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满意儿童的要求，并真诚坦白同等地与孩子们形成共同学习的氛围。总之，只有作好科学教学的充分打算，进行细心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐，才会使学生的实力与特性得到充分的发展，使我们的科学课堂充溢朝气和活力。小学科学教材培训心得体会37月26、27日我和华远芳老师、万运梅老师在龙泉北校参与了市教研室组织的鄂教版小学科学教材培训，倾听了专家讲座、优秀老师说课和专题报告，获益匪浅：教化观念得到了洗礼，教化科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术探讨获得了新感悟，思索问题能站在更高的角度，很多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的相识。新的科学课程改革使课堂充溢了活力，充分调动了各个层面参加教学改革的主动性和主动性。从老师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的老师提出了更高的要求。作为一名科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质特殊是科学老师，更应当驾驭现代教化教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），驾驭现代教化教学技术。从学生层面看，小学生对科学充溢新奇，是学生喜爱的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们爱好盎然，跃跃欲试，必定要开口说，动手做，产生参加活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难限制的局面。但细致分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺当完成教学任务，培育学生的探究实力就显的很重要。怎样在科学教学中培育学生初步的探究实力呢？首先是想方法，做安排，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思索行动的安排，包括制定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题猜想假设制定方案实施探究绽开沟通拓展创新。其次要着眼“三探”探究活动的引入要从生活中来到生活中去；探究活动的过程要充分展示学生的思维过程；探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展。随着小学科学课堂改革的推动，科学课堂教学发生了巨大改变，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、汇报沟通杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：1、要培育学生学习爱好，激发求职有望，教化学生“从科学的角度提出问题”。2、依据学生的已有学问和生活阅历，引导学生进行猜想，在猜想过程中留意学生的思维训练。3、探究学习应重视老师的指导，把握好探究的时间和材料。4、培育学生大胆发言和擅长倾听的良好习惯。5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。志向的科学课堂教学应达到以下境界：1、从教学层来看，体现“四个超越”：超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越老师，敬重主体。2、从课堂形态看，体现“三气”：大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。3、从教学特点看，体现“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。4、从教学风格看，体现“四味”：充溢趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。科学课堂神奇重重，困难也重重。总之，只有作好科学教学的充分打算，进行细心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐，才会使学生的实力与特性得到充分的发展，使我们的科学课堂充溢朝气和活力。