小学语文教学研讨心得体会汇编.docx

小学语文教学研讨心得体会 小学语文教学研讨心得体会 1乐学课堂是心理结构自主构建的过程，其核心在于通过乐与趣的探究、发觉、互动，使学与教和谐交融，发挥课堂的主阵地作用。如何和学生一起探究、合作，和学生一起共鸣，欢乐获知，在不随意中达到和谐、融洽，共建乐学课堂。通过学习，我有以下几点体会一、融洽关系，做学生的好挚友教学过程中的交往是教学活动的动身点，师生之间的交往、学生与学生的交往，构成了具有特别性质的课堂关系。特殊是师生关系，在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。每一点学问的传授、实力的培育、智力的发展等，都是通过师生间良好的人际关系来实现的。师生间只有融洽、只有合作，教学活动才能顺当进行，教学才能胜利。所以老师要酷爱学生，平常关切学生，做学生的贴心人，和学生真正成为好挚友，让学生真正宠爱老师，并把这种心情延长到课堂。同样，课堂上老师的语言要亲切，要儿童化，目光顾及每一个同学；课堂节奏要多变，动静结合，通过读一读、说一说，听一听、问一问，演一演、比一比，让课堂不断活跃，高潮迭起。二、培育爱好，把时间给学生首先让学生明确目的，提高自觉性，把艰苦的学习变成一件欢乐的享受。布鲁纳说：“要使一个学生对一个学科有爱好的最好的方法，是使他感到这个学科值得学习。”老师要引导学生认清语文学科的人文性、工具性及其特别的审美表现价值，使他们对语文产生一种迫切的须要之感，引起学习语文的爱好。其次激发广泛的新奇心也可以促进学生主动思索，大胆探究，产生爱好。尤其是小学语文课本内容丰富，插图精致，涉及天文、地理，文学、历史，想象、记事，这些都为激发学生天真、稚嫩的新奇心供应了非常便利的条件，所以要大胆还给学生时间，让学生想到哪里到哪里，能说什么说什么，轻易不行限制，否则，欲速则不达。三、大胆质疑，创新思维，让学生多说话“疑是思之始，学之端”。怀疑能让学生学会辨别，从而发觉问题，建设小小新思想，启迪小小新独创。构建乐学课堂，要求老师既要依据教学内容向学生合理地提出问题，还要激励学生多“点”质疑，提问老师，对课文内容发表自己的新观点、新看法。只要是想说的话，尽可能都说；只要说了，都算美丽话。学生从不同的范围、不同的角度点击、辐射课文内容，拓宽他们的思维空间，调动参加的主动性，带动语言、思维、理解、表达的多向发展，让学生的获知既特性化，又多样化。总之，要想优化课堂教学，激活学生主体意识，发挥课堂的主阵地作用，就要还给学生一片自由畅想的蓝天，让学生成为课堂的主子，享受胜利的喜悦，这样才能构建出一个乐学课堂，学生也才能真正拥有一个乐学课堂。小学语文教学研讨心得体会 220xx年5月17日，我有幸被界湖中心校举荐参与了在临沂一小实行的中国教化梦全国闻名特级老师好课堂小学语文教学观摩研讨活动。在活动中观摩了宋运来老师和魏星老师执教的两节作文课，并倾听了他们的作文教学方面的讲座。这是我第一次近距离、直观的、生动的观摩特级老师的课堂，内心既惊慌又兴奋，眼睛始终注视着执教老师和学生，手在笔记本上不停地记录着一个个精彩的瞬间。两位专家的课堂或生动幽默或简约朴实，却殊途同归，归于老师对于教化事业的忠诚，归于对学生的爱，归于对学生主体意识的呼唤。宋老师的课激情四溢，师生沟通中充溢了幽默睿智的问答，老师擅长创设一个跌宕起伏的情境，引导学生主动参加，调动学生口语沟通和写作动力思维，注意了对作文教学中人文精神唤醒。让我印象最深的是宋老师的作文讲评课的处理，看似夸张，其实恰恰他是从儿童的眼中心中看作文的角度动身，爱与激励会使孩子们走得更远，并会将爱与激励传给更多的人，直至我们的社会。宋老师的讲座同样是激情四射、热忱洋溢，他从老师与学生的思维动力方面，从当前语文教化的现状的根源到改良现代语文教化的对策方面，提出了一些简洁直观、易于理解的观点，既发人深省，又有可操作性。魏老师的课就像一条清澈的小溪，缓缓的流淌着，澄清的能让学生能顺着溪流照见自己的影子，流着流着就流进了学生的心田，从而激发出学生无尽的潜能。魏老师的课堂设计特别简洁，教学效果学生的精彩表现，引来一次次参与观摩老师自发的掌声，这掌声是对学生精彩表现的确定，也是对魏老师超群的教学实力的敬佩。魏老师的讲座从儿童思维入手，对老师作文教学设计技巧方面进行了潜移默化的引导，对老师与学生思维的广度、宽度、深度，进行了拓展，八对关键词的解读让人有茅塞顿开之感。两位特级老师带给大家的不仅仅是两堂课两个讲座，像一枚石子抛入水中，在大家的心中掀起层层的涟漪，更像岸边的灯塔，指引着大家在茫茫大海中迷失的航向。我想参与学习培训的意义正在于斯，外延远远大于学习内容，思索远远多于所见所闻。小学语文教学研讨心得体会 3这次听课收获不少，但关键是学而时行之，要将这些运用到自己的课堂教学中。一、教学目标的合理性，适合每个学生的发展。从这次听课观摩学习中，我体会到我们的教学应注意对话课与阅读课的内在区分，阅读课文和对话课文是不同的课型，要建立不同的教学模式，运用不同的教学方法和步骤。不能精确理解和把握语言基础学问是难以培育学生获得信息的实力的。有的老师教对话课文时，体现不出对话教学的特点，却把对话课文当作阅读课文教，甚至看着书对话，等于是在朗读课文。对话课重在听说，听了以后，用自己的话来表达对话内容，注意学习发展的规律和学生身心发展的规律，由浅入深，按部就班的输入学问，在设计活动时，注意其实效性，活动是否与教学有关。阅读课重在培育学生的阅读理解实力，不能把听力作为重点，其中，阅读速度的培育很关键，要严格限制时间。阅读课是一种按部就班的过程。而我本人在教学中的注意就有时犯错误，通过这次观摩我明白了如何去改进。我想自己在今后的教学中，会越来越好。二、老师为学生创了一个轻松的课堂氛围。轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键，也是注意学生情感的关键。假如一名老师能始终面带微笑，始终令课堂气氛活跃，可以说他的学生在享受课程，她自己也在享受课程。我在这方面会接着努力。三、运用敏捷的教学方法。老师运用了多种教学方法，会激发学生爱好。由于学生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活动很好，不肯定适合全部的学生，这就要求不仅要备课还要备学生。每一个学生都能听懂老师的指令、不同层次的学生都敢于开口敢于沟通、都有不同的收获，这是我在自己的教学中比较弱的环节。信任在以后的教学中，会会更上一层楼。总之，学习是为了使自己更强大，这次的学习让我打开眼界，山外有山，人外有人，虚心使人进步，每次学习之后，起先自己新的尝试，新的实践，信任自己肯定会有所建树。小学语文教学研讨心得体会 4研讨会上，我仔细听讲，仔细作笔记，仔细研讨，从而受到了很大的启发，使我从根本上相识到了自己教学工作中存在的问题与不足，现我将本次学习研讨的心得体会作如下阐述，与大家一起共享，望各位同仁指责指正：本次学习最大的收获，是如何提高自身的素养，如何成为学生学习的榜样，如何让学生轻松学习，提高教化教学效率，是当前我们要狠抓的重点。首先，提高自身的素养，通过学习，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我总做一个固步自封、不求上进的人，认为自己很前卫，然而，通过学习以后，我才相识到自己的不足之处，所谓学无止境，作为老师，应当建立终身学习的理念，不断扩大自己的视野，提高自身素养，就像周益民老师说的那样，要不断地通过阅读来充溢自己，要与学生一起进步，其实，老师的进步是通过学生的进步来体现的，学生可以完全成就一个老师，可以帮助一个老师在专业成长方面供应强有力的帮助，因此，不仅要学生进步，而且要伴随学生一起成长；其次，老师作为人类灵魂的工程师，必需具备优良的师德修养，我认为，最关键的是要酷爱自己的职业，酷爱自己的学生，因为只有酷爱自己职业的老师，才会从心底里踏踏实实地干好自己的本职工作，时时把学生当成自己的亲生孩子一样，不断地为学生创建学习机会，使他们的智力得到合理的开发利用。在学习方面，我们要成为学生的领路人，要用丰富的学识和高尚的人格，去感染学生，去影响学生；第三，教学方法的改革是至关重要的，我们要以一种锐意改革的精神去对待我们的教学，要把以前的陈旧观念通通去掉，不断学习先进的教化教学理念，先进的教化教学方法，并把它们有机的运用到教学实践中去。在新课程的教学中，我们要严格根据新课标的要求执教，让学生充分体验学习的乐趣，让学生在轻松开心的环境中学到更多的的学问。因此，我们要借鉴他人的方法，学习他人的特长，弥补自己的短处，在扩充学问结构的同时改进自己的教学方法；第四，要结合当前的形势，提高教化教学质量，这其中，最关键的是要如何驾驭一套行之有效的教学方法，通过学习研讨会，我相识到真正有效的方法是要酷爱学生，要关切爱惜后进生，关注他们的所思所想所感，真正成为学生的学科带头人，要让学生敬重我们，喜爱的我们，才会从心底里喜爱我们的课，在教学中，我们要确定学生的成果，不要随意动不动就指责学生，打击他们的学习主动性，要把他们的潜能充分地激发出来，把他们真正变成学习的主子，而不是老师教学的工具，我们要考虑学生的思绪方式，站在学生的立场，帮助他们，在他们最须要的时候出现在有他们的身边，与他们一道克服困难；另外，通过本次学习，使我相识到了加强学生课外阅读的重要性，它既能提高学生的综合素养，又能帮助老师进步，在课外阅读过程中，老师不能是旁观者，要与学生一起，成为忠实的参加者，时时刻刻站在学生的身边，与他们同甘共苦，成为他们学习的好挚友、好伙伴，这样，我们就能与学生共同进步，共同发展，共同在教学过程中体验到无限的乐趣。总之，无论怎样的学习方法和教化方法，我们都要通过不断的学习来刷新自己，保持终身学习，直到终老，并且 ，我们要把这种终身学习的理念传递给我们的学生，让他们也从小树立终身学习的理念，并为之不断地奋斗终身。小学语文教学研讨心得体会 5问渠那得清如许？为有源头活水来一次教研活动心得体会维持一周的六年级语文教研活动今日下午落下了帷幕，回顾这周来我校开展的“小学六年级语文阅读教学研讨”活动，历历在目，六位老师实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有新的收获。听完课后更让我深刻地感受到了他们语文课堂的情趣化、生活化、艺术化。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。这次教研活动要求我们每位老师都上一节探讨课，六年级的六位老师都做了的打算。我打算的课是麋鹿，当我拿到课题后没做多想，认为是一般的一节探讨课，没怎么深化探讨就备好了，所以也没费什么劲就完成了任务。接下来的每天我都腾出时间走进五位老师的课堂，倾听他们的精彩。苏琼江老师执教的是草原一课的第一课时，他以平实朴实的语言引导学生感受草原静态的美，领着学生去感受草原的广袤和碧绿。李善其老师的欢乐习作也展示了他的课堂风格。邓永林老师勇挑本单元最难的一课青海高原一株柳，尽管课件一而再地被病毒侵，但也没影响邓老师上课的激情，他用自己的行动告知学生，我们要像青海高原上的这株柳树，哪怕苦难再大，我们也不要轻言放弃！符孔玉老师的课堂更让我们受益匪浅，她执教的是詹天佑，她在课堂中奇妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了特别深刻的印象。课堂中符老师通过图片、媒体展示了詹天佑如何开凿隧道的两种示意图，和设计的“人”字形线路图。有效地帮助学生在空间认知上的困难，也激发了学生学习的爱好，从而使学生感受到语言文字中所塑造的詹天佑的杰出才智，引起学生对课文中人物的关注，入情入境。在这次教研活动中最让我感慨的是我们的教研室主任的课，周主任虽然上了肯定的年纪，工作也忙，但他研读文本的精神实在值得我们好好学习，周老师执教的课题是给家乡孩子的一封信，这封信主要写了巴金爷爷对人生的看法以及对家乡孩子们的期望。周老师的这堂课是胜利的，他把教材吃得特别透，要教什么，怎么教。都经过反复地斟酌，真正是研读了文本。他的课主要是通过两个板块进行，一是引导学生从四个语段中抓关键词，重点句子去品读、感悟巴金的人格魅力。二是拓展延长，观赏美文书信，学生在感受语言文字魅力的同时也学会了如何写信，课堂融入了读写结合。整堂课老师语言亲切亲善，评价语言丰富，适时、到位，课堂气氛活跃，师生互动融洽。朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分确定了在语文学习中“读”是一个不行替代的手段。本节课还有一个最大的亮点就是在周老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。从周老师的课堂中，我感受到了什么是简约语文，什么是轻松学语文。这次的教研活动让我让我受益匪浅，六位老师对教材的处理和把握都有其独到之处，他们的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的发展”。她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。从他们的课堂中，我深深的体会到作为一名语文老师，要想给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就须要我们老师不断地学习，不断地充电了。小学语文教学研讨心得体会 6阅读是语文教学的重要手段，我们的文学素养只有在作品中才能吸取养分，全国小学语文主题学习观摩研讨会心得。通过这次全国小学语文主题学习的观摩会，我深深的感觉阅读在教学中应用的重要性。阅读教学是老师、学生、文本之间情感沟通、心灵沟通的过程。因此教学不能停留在理解内容的层面上，而要注意学生的情感体验。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。阅读是学生的特性化行为。阅读教学是在老师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，老师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中，坚持以“读”为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感；珍视学生独特的感受、体验和理解。通过这次学习，在以后的主题阅读学习中要像更多的优秀老师学习，改进自己的主题阅读方法，对自己提出更高的要求。要遵循以下环节：一、围绕主题、自主预习预习内容：1自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活阅历理解它们在文中的意思。2结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。3搜集跟课文内容相关的背景资料（文本、图片、音像）以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近的文章。课前打算是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在打算的过程中，师生可以相互沟通沟通。通过沟通，老师可以刚好了解学生状况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。学生通过课前打算，加深体验和感悟，为学习做好学问和情感的打算。同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目标的指向性更明确，会使课堂上的沟通更充分、深刻，使课堂教学变得充溢、丰满，心得体会全国小学语文主题学习观摩研讨会心得。二、合作沟通，探究文本1沟通预习，提炼疑难问题。（1）沟通读文状况，主要是正音正读。（可指名读、接读、竞赛读等）（2）沟通自读自悟状况，提出疑难问题。老师巡察。通过巡察，参加学生探讨，了解学情，以学定教，刚好调整教学预设方案。2带题自学，小组合作研读。（1）首先引导学生带着前面提炼出的问题，直奔课文重点，研读课文。（2）然后，小组沟通，各抒己见。（3）绽开研读是学生自主学习的主要环节，应留意以下问题：自学研讨保证让学生有充分的时间自读课文，思索分析，边读边划边注。老师巡回指导，参加学生的自学研讨活动，并留意汲取反馈信息。这一小环节从表面上看往往是静的，看似一段空白，实则是充溢了学生整个思维过程的一段珍贵时空。学生只有有了自读自悟后的独特感受，才能更好的参加合作小组的探讨，倾听和评价他人的发言，接纳别人的合理见解。小组沟通，相互合作，丰富阅读相识，老师有针对性地参加小组探讨。3。全班沟通，师生共同研讨。组织全班沟通，让学生按自己的选择，沟通感受最深的部分。在沟通过程中，穿插落实训练点，如：“理解含义深刻的句子”、“有感情地朗读课文”、和“背诵自己喜爱的段落”等。老师适时组织探讨补充、评议深化、相机诱导。语文最有灵性的部分只能意会不行言传，最具情韵的部分是不断品尝中获得渐悟。这样的教学设计，给学生供应切实可操作的探究方法和过程提示，让他们围绕自己的最深感受进行深化研读，使学生能够自由且充分地与文本对话，而后再绽开生生之间、师生之间的对话，师生在互动的阅读实践中，日积月累，丰厚语文素养。4适度拓展，想像创新这是深化阅读并引导运用创新的环节。可进行续编故事、仿写片段、编演课本剧等活动。读写结合，实实在在地培育学生的语文素养。三、拓展阅读，精博结合。根据我们进行的主题教学课题试验的思想，以原教材中的精读课文为依托，确定教学主题，然后围绕主题对教材进行重组、删减或补充，选编与单元教材同一题材的范文佳作，以及主题阅读丛书作为阅读教学延长的协助读物，使学生在有限的课堂教学时间里，尽量多地接触大量的语文材料。这部分内容可作为略读材料处理，引导学生迁移运用前面研读课文时运用的学习方法，快速把握文章主要内容，感悟其中蕴含的思想感情。这一过程可以使学生可以得到较系统的语言积累，丰富情感体验，从而达到自主内化的目的。这样围绕一个主题进行教学设计的优势就在于学一课带一串，教学内容密度高，容量大，综合性强，学生所学是多方面的、立体的，既有信息资源的获得，又有学问的驾驭和实力的提高，还有价值取向的形成，更有语文素养的逐步形成和发展。四、课外延长，加强实践。小小课堂的时间终归是有限的，不行能把每个问题探讨的全面而深刻，重要的是把学生引发开去，适量为学生举荐与课堂所学的语文学问相应、由课堂教学的诸多层面而生发延长开去的相关读物，让学生到更多鲜活的语文材料中去自主探究，深化感悟体验，进而将情感内化为行动的力气，学会关注现实生活。形式多样、难易适中、富好玩味的阅读材料，能激发学生的学习主动性，从而自觉地对材料进行多角度、多层面的研读、体会和观赏，得到学问的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶，让学生在课外阅读的天地里自由驰骋。相关专题：语文小学语文教学研讨心得体会 720xx年3月27、28日，我有幸参与了“和美课堂”第十六届全国小学语文观摩研讨会，在这两天的时间里，观摩了赵志祥老师、孙双金老师、蒋军晶老师、张学伟老师、戴建荣老师、罗才军老师、何捷老师、魏星老师、孙庆博八位老师的观摩课，并听了几位老师的课后共享和精彩专题讲座。一系列教学活动，让我深刻的体会到一位好老师肯定是擅长引导的老师，老师们精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，无不让人称奇，感叹语文教学的文学化和艺术化。下面我就几位老师的课来谈一谈自己的体会。一、注意与学生的沟通，拉近老师与学生的距离感。课前老师与学生轻松的沟通，使学生的心情得到了放松，简洁的几分钟沟通，让学生忘却了嘈杂的环境和惊慌的心情，学生以饱满的热忱及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。如戴建荣老师就和学生问好这件事绽开沟通，赵志祥老师用幽默风趣的“反话”与学生沟通。这样，在肯定程度上就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的惊慌感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。二、更新观念，内化理论。教学并不是一个技术问题，而是一个理念问题。老师讲什么并不重要，学生想什么才是最重要的。所以在新课改下，我们应当做的是把课堂交给学生，课堂上心中要有一个一个的学生，我们的课堂既要强强相争，又要弱弱相持。如此次听课，几位讲课老师都是很注意学生想什么并激励他们大胆的说出自己的想法。不知不觉中，学生就经验了一个思索再思索，从不敢说到尝试说再到喜爱说的过程，也就在这样的过程中学会了新学问，并获得了胜利的体验。学生通过自己的思索，形成了自己对文本的理解和思想。三、培育习惯，驾驭学法。每一位老师在上课中都将习惯的培育贯穿课堂始终，如春风化雨般使学生的好习惯一点一滴形成。老师要注意培育学生良好的阅读习惯，使学生驾驭恰当的阅读方法。方法是工具，能够帮助孩子去探究丰富、精彩的世界。通过此次课堂观摩与讲座学习活动，我相识到在教学的整个过程，要充分激发学生的学习潜能，顺应学生的学习天性，让同学成为同学，做一位擅长引导的老师。教学方法上要尽可能地让学生通过充分的自主学习来达到学习的内化。四、语文素养最重要。一个好的语文老师，不须要华丽的包装，也无需精致的课件，他一出口就是文章，一说话就是哲理，谈吐优雅，儒雅新颖，语言富有魔力，能让学生跟着哭跟着笑，这与老师深厚的语文素养是分不开的。全部语文老师肯定要多读书！总之，这次南昌之行，我收获很大，感谢学校的领导赐予我的关切、支持和帮助，我肯定会在语文的教学方面不断地努力，将学习到的东西与自己的教学紧密地结合起来，专心教书，不断提高自己的语文素养，成就更美妙的自己！小学语文教学研讨心得体会 8前几天我有幸参与温泉镇小学语文阅读教学研讨活动。这次活动的形式是同课异构+评课+讲座，听了玉林和陆川两位老师的课，以及广西特级老师凌军霞的讲座，我感受很深，收获颇多。第一节是温泉中心学校吕燕萍老师的新授课倾斜的伞。这节课老师充分调动学生学习专心性，注意发展学生的思维潜力。能激发学生爱好，重点突出，注意方法指导，给同学以方向感，能活用交叉，学生学会了关爱。其次节是玉林玉州区万秀小学谢丽丽的新授课倾斜的伞传统教学只注意老师的讲，而轻视学生的说，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师和学生是在相互探讨和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更简单理解课堂上的资料。利用课堂生成资源，有选择地抓住与教学相关点进行教学，强调朗读，在读中感悟。她的课堂调控实力强，细心。在听课活动中，我看到了两位老师朝气蓬勃、充溢激情的教学，还有他们擅长挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学阅历和清楚的教学思路。最终是广西特级老师凌军霞对两位老师授课的评价，她还和我们共享了她的想法，让阅读教学充溢“语文味”，她指出了语文味的重要性，以及现今阅读教学存在的问题，让学生学会，会学，乐学，在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了许多。这次听课我有几点体会：1、体现课标精神，重视营造开心课堂。透过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有特性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的老师教，学生学的过程，而是学生在老师的引导下主动探究，师生合作沟通的开心的课堂活动。我们看到每位老师都体现重视营造和谐，开心的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者；此刻课堂中的，学生才是学习的主子，老师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，老师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的爱好和欲望，使学生体会到数学学问就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行视察，实践，揣测，验证，推理与沟通等数学活动。3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。在教学设计中，越来越多的老师起先重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好学问就是要学生们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作沟通的学习学问。4、体现常规教学潜力，重视双基训练的落实。纵贯这些展示课，我们感觉老师们的常规教学潜力都非常强，非常重视学生双基训练的落实，不是原先那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学探讨活动。这些课资料很扎实，课堂容量很大。5、体现教学资源优势，重视现代信息技术的应用。现代信息技术的发展对数学教化的价值，目标，资料以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位老师都依据自我的教学须要运用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探究，走出适合自我的教学路子。小学语文教学研讨心得体会 9小学语文单元主题教学研讨体会适用于小学语文单元主题教学的研讨体会，通过单元教学，提高了学生的课外阅读爱好，扩大了学生的课外阅读量，开阔了眼界，增长了学问。较好地调动了学生的学习主动性，提高了学习效率，自学成才的实力得到培育。不仅有利于开展课堂活动，而且有利于构建高效课堂。11月19号，我参与了由王瑞荣老师组织的坊子区小学语文单元主题性教学研讨。这次专题研讨的老师方法新奇、独特，让我们这些在教学第一线的老师受益匪浅，更让我们眼前一亮、顿觉豁然开朗，为我们小学语文单元整体教学、提高教学效率指明白方向。这次会议的主要内容是：单元主体课堂教学观摩，单元主体讲评报告，单元讲评共享，单元整体备课点评报告，习作单元教学观摩。小语种主题单元整体教学注意学习资源的整合与生成，注意语文学习的综合性和实践性，注意学生“学”的过程。以单元总体目标为统领，各个模块、每节课目标也相对集中。其主要特点是：围绕一个主题，把教材课文、课外拓展资源、阅读、习作、口语交际、语文园地等高度整合在一起进行教学，使整个单元的教学成为一个由几个“模块”组成，但又是不行分割的整体。透过专题讲座和课堂演示研讨，让我明白到整个教学单元的核心是“主题”“整合”，读写练习都是围围着主题进行的。同单篇教学相比，有以下优点：一、小学语文专题单元整体教学是一种超越单一学科教学的教学模式。正如徐万东老师所说，单元整体教学它不看一课树，而是看一片森林。老师首先要明确课程目标，学期初至少要对一册教材有一个全面的了解，充分考虑每个单元的听、说、写各方面的统一，即使是课外阅读和语文综合学习也要有一个总体规划。不但要看教材，还要看学生。二、单篇教学更多的是老师向学生传递文本，学生接受文本；主题单元整体的教学更多的是学生向文本传递探究主题。老师通过指导学生阅读、比较、分析和理解教材中有助于解决自已问题的信息资源，从而加深学生对主题内涵的理解和感悟。事实上，它是在实践“用教材”而非“教教材”的理念，在课堂上发挥学生的主体性。我将在以后的教学实践中更加努力在学习中探究，在总结中提高自己，更快地适应新的教学方法。即便学习的路程还很长，我们仍将满怀对教化的热忱，迎接属于我们的明天的阳光。通过单元教学，提高了学生的课外阅读爱好，扩大了学生的课外阅读量，开阔了眼界，增长了学问。较好地调动了学生的学习主动性，提高了学习效率，自学成才的实力得到培育。不仅有利于开展课堂活动，而且有利于构建高效课堂。小学语文教学研讨心得体会 10现在是信息时代，教研活动可以通过录像进行。前几天，我观看了青山镇八河中心小学六年级语文写给家乡孩子的一封信的教学录像，王蕾蕾老师这堂课让我受益匪浅。首先，导入自然流畅。王老师以谈话的形式导入，让学生很自然的进入课题。整个过程王老师是围围着巴金爷爷为什么给家乡的孩子写信来贯穿，从而引导学生要酷爱家乡、酷爱祖国的思想品德。整堂课王老师的教态自然、语言流畅，确定是做好了充分的打算。其次，课堂组织实力好。整堂课王老师都能调动学生的学习主动性，学生的思路都能跟着老师走完整堂课，师生互动很好，课堂气氛特别活跃，但纪律性强。再次，中心思想突出。在教学的思路上，王老师让学生通过巴金爷爷写给家乡孩子的一封信中体会到巴金爷爷对家乡孩子的关切和酷爱，抒发了要让自己的生命开花的情感，同时告知我们：生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。通过这次学习，让我知道语文课程的魅力所在，特殊对于我这个刚踏入语文门槛的曾经的数学老师来说。刚接触这门课程，脑子里还有太多未知数，还有许多东西须要我渐渐去摸索，去实践，希望自己在以后的教化教学中工作中能有新的突破。小学语文教学研讨心得体会 11信息化的时代，先进的科技成果应用于语文教学之中，语文课堂因为运用了各种多媒体而显得富有艺术性。然而，“听课”慢慢变成了“看课”，课堂教学更像是表演，就有失语文课堂的本色。说到“本色”，不禁想到返朴归真、铅华洗尽、清水芙蓉这些美妙的词语。在我看来，语文课的至美境界乃两个字本色！语文教学要回来本色、返朴归真，应做到简简洁单教语文，轻轻松松学语文，老醇厚实抓训练，扎扎实实促发展。这次我有幸参与了泰安市小学语文读写结合教学研讨活动，倾听了三堂精彩的语文示范课和两场专题讲座，每一堂课都给我很大的启发，而本次教研活动最大的亮点就是彰显了语文课堂原汁原味的本色。执教老师们那风趣的话语，引领学生在课堂上轻松地学习，深切地体验，更是让我敬佩。回来后细细品尝，觉得有许多值得学习的地方。一、以读代讲，声情并茂。朗读是捕获文脉的抓手，尤其是投入感情、抑扬顿挫的高水平朗读。这就须要老师本身先探讨朗读，朗读好课文，把学生的留意力吸引过来，师生才能不由自主地共同进入角色，为接下来的梳理文脉做好铺垫。盛新凤老师绘本观赏课让我感到了阅读的魅力。二、构建多元的体验过程。优秀的老师，能用他充溢才智的语言带领学生行走在课堂之中，真正实现“对话”教学，触动我们每个人的心灵。传统阅读教学是读书、感悟少，提问、分析多；学生自主发觉少，老师“牵”“引”求同多，从而忽视对学生特性、爱好、看法、习惯的培育，忽视在阅读过程中引导、发觉、思辨的读书方法。所以在课堂中不能只味按着自己课前的设计牵着孩子走，为孩子提出一个又一个的问题，使他们失去了自己独立思索的机会，也使师生同等成为一句空话。王振会老师执教的荷叶圆圆让学生成为真正的课堂小主子，发挥了学生的主观能动性。三、要给学生愉悦感和进步感的课堂，也就是要把自己的学问作为一个礼物，赏心悦目地送给他们。因此，老师的心中要充溢着关爱，具有嬉戏精神，嬉戏是学习的秘诀，让他们没有负担，做嬉戏的人总会感觉自己有希望；教化是顺其自然的，要注意随时、随性、随意、随缘、随喜，也要合乎特性。四、指导识字意义重大。始终以来老师们认为公开课、优质课出彩之处是讲解课文而忽视了识字教学，把识字教学当成了一个过渡，这次研讨会让我知道了识字教学同样能出彩，而且必不行少。泰师附小朱圆圆老师画家和牧童充分说明白这一点。作为一名小学语文老师，要真正为学生的将来考虑，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。在语文阅读教学读写结合中，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学读写结合的将来之路。通过这三节课的学习，我深切的感受到了语文教学的魅力所在，比起示范课的这些老师，我须要学习的地方太多了。在今后的工作中，就须要我强力塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，以拥有足够的学问和实力去胜任小学语文教学工作。小学语文教学研讨心得体会 12我校开展了一系列的教化教研活动。这些活动为我们供应了各类丰富的专题讲座、课例观摩，使原来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，而实时视频教学更是使我们深切地感受到了课堂的艺术。教研的活动学习，是对教化思想的洗礼和升华，也是对教化教学方法的改进和提升。通过与同行们的探讨、沟通，思维的碰撞，发觉了教化教学过程中的一些不足，也找到了很多解决问题的方法。一、重新相识了自己的责任，树立科学的教化观。老师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。 在新一轮的课程改革中，我们利用现代教化资源，摆正了新课程背景下的老师形象，老师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创建者，是课程实施中问题的协商者、解决者，变更了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。老师要给学生一碗水，不能满意于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，老师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程. 在传授学问的同时，老师的社会道德品质也在一并的传授给学生。因此老师不仅是学问的传播者，他还要为培育下一代可塑型人材做出贡献。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的将来打下良好的基石。我们要用同等的眼光去看待我们的学生，应赐予他们同等的发挥创建的机会，让他们在良好的环境中健康成长.二、对自己的教学水平和科研水平有了新的相识.。通过教研学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们老师专心去浇灌，才会开出美妙的艺术之花，同时也使我相识到了自己的教学水平距离名优老师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去探讨习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四非常钟能充分接收新的信息，削减课业负担，多一些时间去体会. 由此须要老师不断学习，更新教化理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的老师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。三、重新相识到语文教学应重视沟通与沟通，主动学习、主动探究的重要性，尤其对课堂导人这一方面加强努力。古话说得好：“学而无友，孤陋寡闻”。在学习过程中多方沟通，互通有无也是一种很好的学习方式。远程网络教化为学生供应了多种网上沟通的方式，除了自学之外，尽可以与同学、老师自由沟通，探讨与学习生活有关的各种问题。在学习过程中遇到一些困难和挫折是在所难免的，当你遇到自己难以解决的困难和问题时，应正确分析它们产生的缘由，尽可能获得家人、挚友和老师的关切、支持和激励，多与同学沟通学习心得和体会，相互鼓舞学习信念，学习他人的胜利阅历，消退不良心理影响，有助于激发学习动机，增加学习信念。四、学习“今日老师的学习状态，就是明天学生的学习环境。”把学习提高到政治的角度说，对于构建学习型社会有着重要的意义。放低到老师的专业发展层面，老师须要在不断的学习中提高自身的教学水平。小学新课程的全面推行，离不开高素养的老师队伍，只有不断地学习新课程的理念与方法，在思想上相识到新课程改革的必要性和重要性，才能在不断的学习中成就自己。学习，不仅仅关涉着老师专业的发展，更重要的是老师所面对的是不断成长中的学生，面对的是渴求学习的学习者，他们不断成长的心态，不断改变的学习环境。老师不能一本黄历翻到老，更新自己的教学观念，革新自己的教学方法、方式，才能谈得上为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。五、反思或许众多的老师认为，这节课我已经讲完了，我的教学任务完成了，我大可放心地去休息了。但是，我们的老师有没有想过，你的教学中还存不存在问题，还有没有须要改进的地方，哪些细微环节问题还没有处理好，哪些学问还没有给学生交代清晰，