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小学语文六年级语文上册教案小学语文六年级语文上册教案三篇1学问与实力：1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的酷爱。2、理解文章概括详细的表达手段。体会概括叙述的句子。情感看法与价值观： 激发学生对祖国语言文字的酷爱。 过程与方法：读中体会，读中感悟 教学课时：三课时第一课时教学内容：乐园 教学重点：了解一词多义，理解文章概括详细的表达手段。 教学过程：一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同?1、按组读词，读娴熟，将不懂的词语画下来，先和同桌探讨。2、检查朗读，说说每组词语的意思。3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。 师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平常不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比方义是用比方的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。驾驭联系语境中推断详细含义的方法。二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。1、读，2、分组探讨：加点词语的作用。3、介绍概括详细式的表达手段。4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时运用概括详细式的表达手段，就能全面，详细地表达自己的观点。三、读一读，记一记。1、学生正确流畅地读句子。2、探讨句子的意思。四、读一读1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思?短文是通过什么例子详细说明的? 2、怎样阅读才有自己的见解?3、合作沟通：明白有独到见解的是思维深刻的表现。小学语文六年级语文上册教案三篇2教学目标：1、感受中华民族丰富的语言的魅力，理解对联的意思，体会对联的奇妙之处，积累对联。2、进一步品尝反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。3、领悟文化的精深，增加民族责任感，树立远大理想。4、了解成语的来历，理解成语的意思，积累成语，从成语中悟出做人的道理。5、通过诵读感悟对联的建筑美、对称美、语言美、节奏美的特点。6、培育学生自主、合作意识，培育策划、组织、协调和实施的实力。7、训练学生言之有物，言之有理，言之有序。初步学习叙述、描写、争论、抒情多种手法的结合运用。培育学生独立构思和仔细修改自己习作的良好习惯。教学重难点：1、品尝反问句和设问句在表情达意中的.作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。2、领悟文化的精深，增加民族责任感，树立远大理想。3、培育学生自主、合作意识，培育策划、组织、协调和实施的实力。4、写清引发愿望的缘由，和如何实现这个愿望。不说空话，写出真情实感，留意合乎逻辑、合理布局。教学打算：搜集好玩的对联、搜集表现报效祖国或者民族气节的名句、收集你喜爱的对联。教学时间：5课时教学过程：第一课时一、导入。1、师：我们过春节，家家户户门口贴了什么？（对联、春联）谁能向大家说说你喜爱的对联？2、指名学生回答。3、师：大家的记性可真好呀！今日我们又要相识两副对联，请翻开书语文乐园二，读一读，你发觉了什么？二、学习“读一读，你发觉了什么？”1、指名学生读每副对联，想想能发觉什么？2、小组探讨。3、沟通与提示：第一副里有好多相同的字，它们的意思一样吗？其次副里的字虽然不一样，但是字音却有许多相同的，它们是什么意思？（结论：这两副对联特别奇妙地运用了相同的字或者同音字来表达不同的意思。）对联是讲求对仗的，细致看看它们是不是对仗的？（结论：的语言文字具有独特的魅力，也只有才有对对子的语言沟通活动，古代文人精湛的文字功底值得我们骄傲。）4、多种形式朗读背诵。5、拓展：你还能搜集到哪些好玩的对联？6、学生沟通搜集到的对联。三、学习“读一读，体会下列句子的语气和表达的感情”。1、多种形式读这三句话，要求读正确、读流利。2、引导体会句子的语气和表达的感情。出示用第一句话改编的陈述句“在人类古老的长河中，没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法珍宝。”并将两句话进行对比，看看哪一句表达的感情更剧烈更确定。（结论：看来，反问句更能表达剧烈的情感。）以此方法，要学生自己体会后面两句，看看它们是什么句型，这样写有什么好处？（结论：同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果，我们在过程中也可以用这样的句式来表情达意。）3、进一步朗读，体会。其次课时一、学习“读一读，记一记”。1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确、读流利。2、结合注释或字典，说说对句子的理解。：“名垂竹帛，功标青史”即一个人假如能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩恒久记在史册上，这是特别光荣的事情。“天下兴亡，匹夫有责”意思就是国家的兴衰成败，是每一个人的责任，只有每一个人都主动努力地保卫祖国、建设祖国，国家才会兴盛发达。3、可联系课前搜集的句子，谈谈自己的体会。4、比一比、赛一赛，看谁背得快。5、小组沟通搜集表现报效祖国或者民族气节的名句。二、学习“成语故事”。1、用自己喜爱的方式读这个故事，看看这个故事写了什么？2、指名说故事的主要内容。3、谁能结合故事内容说说“奉公遵守法律”的意思？4、小组探讨：赵奢的做法对不对、好不好？你觉得赵奢是个怎样的人？你从中受到什么启发？5、指名回答。6、讲故事竞赛：奉公遵守法律要求：讲故事的时候，运用文中特殊能表达赵奢品质的词句，如“依法惩治”“毫不畏惧”“奉公遵守法律”等。7、学生评。第三课时（探究与实践：了解对联）一、引“联”导入，营造活动氛围。（出示几副对联）同学们，这些对联写得多好呀！对联是汉语园地中的一朵奇葩。你肯定想更多的了解对联。请你和同学们一起探究把！二、明确探究的内容。1、你在那些地方看到过对联？2、对联有哪些特点？3、从哪些途径可以了解到有关对联的学问？三、自主合作，完成探究。1、自由组合形成探究小组，选出组长。2、安排探究任务：整个小组探讨一个主题，或者小组成员各自探讨一个自己感爱好的主题，一起沟通。3、探讨探究途径。师指导：四库全书，通过络搜寻，百度、谷歌，键入你的主题。4、绽开探究活动，各小组成员注意合作，小组间保持联系，互通信息。师适时指导。四、沟通探究成果。1、小组内部沟通，打算好在全班沟通的发言稿。2、小组间相互沟通，彼此借鉴。3、全班集体沟通，师从内容、方法上进行。五、拓展延长。开展“接对联竞赛”“互赠对联增友情”活动，让这朵奇葩开在学生心里，深化人心。第四课时（习作：心愿）一、引生入境，激趣导入。同学们，老师在你们这么大的时候就有了一个美妙的心愿，那就是当一名优秀的人民老师，桃李满天下。为什么会有这样一个美妙的心愿呢？那是因为我遇到了一位充溢了爱心的好老师，使许多顽皮的孩子有了进步，所以我也想像我的老师那样，于是我就仔细学习，最终成为了一名小学老师，现在我还在为自己”当优秀老师“这个心愿而努力呢！同学们，你们有怎样的心愿？你为什么会有这样的心愿？又怎样为它而努力着呢？二、自由交谈，开阔思路。1、结合“想一想“的环节，思索里面提出的问题。2、小组内相互沟通自己的感受。3、指名沟通，要求：心愿的由来要合乎逻辑，订正牵强附会引导学生要言之有理；实现愿望的过程要说得真实，详细，可行，要切合实际做到言之有物；“心愿“的价值取向应当是达到某种美妙、有意义的目的。引导学生区分“心愿”和“幻想”，二者都有“希望将来达到某种目的的想法”这层意思，但幻想的程度深，幻想是对更高更远目标的期盼，一个人会有一个或两个幻想，而“心愿”可能只是对一个小小的目的的期盼，你可以拥有许很多多的心愿。注意引导学生对“心愿”和“幻想”的区分目的是启发学生从小处着手，从生活中的小事，小现象，缺憾中去思索材料，避开学生一味选取大、假、空的素材。4、老师依据学生发言适时，结合学生生成相机启发，拓展学生思维。三、明确要求，片断引路。1、学生就三个问题写片断。A、你有怎样的心愿？B、你为什么会有这样的心愿？C、怎样为它努力？2、学生写片断，老师巡察。留意写得好的，备于讲评有针对性和示范性。3、赏析片断。第五课时（习作赏析）一、写法指导，整合成。1、做到言之有序，可开宗明义表达自己的心愿，再谈心愿的由来；可先叙述引发心愿的事情再表达自己的心愿。2、应把引发心愿的事情作为重点写具体、详细，留意写好自己的内心活动，流露真情。3、在叙述中适当穿插争论、抒情的语句。二、自评自改，完善习作。修改要求：1、是否根据肯定的依次，详略得当，语言表达是否清晰详细。2、是否具有真情实感。三、指导品赏，成就激励。1、小组评析。同学们，习作稿已初步形成，愿不情愿和伙伴沟通沟通，倾听一下好的建议？请自由组成四人小组，一人读，三人评，看看是否达到本次习作要求。2、抽样导评。展示学生的习作（好、中、差各一份），引导全班同学评议，观赏胜利之处，提出建议，修改不足之处，以达到共同提高的目的。3、修改完善。同学们，一习作的胜利还有待于反复地修改。课后，你可以找信得过的伙伴评一评，也可以让爸爸妈妈给你提提看法，然后自己仔细地修改，直到满足为止。小学语文六年级语文上册教案三篇3教学目标：1.驾驭生字词。2.理解诗的内容，感受春的美妙，体会诗人对春的酷爱。3.朗读、背诵诗歌。教学过程：一、导入1.惠崇是北宋出名的和尚，的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。2.出示春江晚景图，这是惠崇画的一幅画。3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深化探究1.指导学生有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等)。2.边读边想象诗的意境。(1)相识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。蒌蒿：长在凹地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。(2)请学生用自己的话描绘画面内容。3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。)4.诗的最终一句是画面上的景物吗？(不是，是作者依据画面景物绽开的想象。)四、小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么？(作者抓住了画面上几枝桃花、游戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的宠爱和赞美之情。)2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？(这是作者通过视察岸上、水面之物所进行的联想，它在告知人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)五、作业背诵古诗惠崇春江晚景。