小学语文《梅花魂》优质教案设计精选.docx

小学语文梅花魂优质教案设计小学语文梅花魂优质教案设计 篇1学问与技能：1、相识“撩”、“眷”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。情感看法与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；加强朗读训练；课后拓展延长。课前打算：查找有关梅花的资料。教学设计一、导入1、全班齐背古诗梅花。2、沟通自己搜集的有关梅花的学问。师：“魂”是什么意思？梅花是一种植物，它的精神是什么？带着疑问让我们走进文本。二、初读课文，扫出障碍。1、利用工具书或联系上下文自学生字词。2、精确地朗读课文。三、再读课文，整体感知。1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？2、默读课文，边读边思索：课文围绕梅花写哪几件事？3、探讨、沟通。第一件事： 教小外孙女读唐诗宋词。其次件事 ： 特殊疼惜“墨梅图”。第三件事： 因年老不能回国而难受。第四件事： 离别前把“墨梅图”送给外孙女。第五件事 ： 临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。四、小组合作、品读课文、沟通评析1、 自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感受。引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。2、 假如你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。3、 谁情愿把感受与大家一起共享？（全班沟通朗读感受，老师引导学生学会倾听，从他人的发言中吸取有价值的观点。）依据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）（1）“外祖父家中有不少古玩，我间或摆布，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他格外疼惜，家人碰也碰不得”。比较句子：“只有书房里那一幅墨梅画，他格外珍惜，家人碰也碰不得。”“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。”说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？（从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。）（2）“我不当心在梅图上留下脏手印，外祖父忽然拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。”a、理解"清白""玷污"b、从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了什么？你能读好它吗？（通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。）（3） “几千年来，我们中华民族出了很多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节。他们就像这梅花一样。”探讨：a、梅花的秉性像什么？b、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？C、美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗？。（4）从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”一句，体会老人始终思念着祖国，却不能回去，他难受地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。（5）从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子苍老了很多。”体会到思乡的深情，孤独的苦痛，一下子把他催老了。（6）从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色洁白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。（7）“小时候，外祖父经常叫我被唐诗宋词，每逢念到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” “春草明年绿，王孙归不归。” “自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”这些诗句外祖父总会落下泪来。体会：a、经常教我读唐诗宋词”说明：老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。b适当说明说明三句诗的出处、意思及其表达的情感，明确老人的思乡之情是他落泪的缘由。（因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了）”师小结：几千余我们中华民族出了很多具有梅花品行的人物， 他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是"梅花魂"。这就是题目“梅花魂”的内涵。五、感情朗读。六、延长拓展老师导语：“家乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了多数“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗？学生吟诵熟知的有关诗篇。小学语文梅花魂优质教案设计 篇2教学目标：一、学问实力：1、相识“撩、眷”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。二、过程方法：1、自读自悟，初步感知。2、小组合作，共同探究。3、质疑问难。三、情感、看法、价值观：1、感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品行。2、激发爱国主义思想感情。教学过程：一、谈话导入，板书课题同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品行吗？（不畏寒冷，不怕风吹雪压、顶天立地、不愿低头），今日我们来学习梅花魂这篇课文。板书课题，解“魂”。二、预习课文1、读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么。2、画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。3、把不懂的语句提出来跟大家探讨。三、全班沟通1、课文写了5件事，（外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。他对一幅墨梅图格外疼惜。他因不能回国而难受的哭了。在离别前把最宝贵的墨梅图送给了外孙女。船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢，这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。）2、理解语句。（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候特别思念家乡的亲人。）（2）春草明年绿，王孙归不归。（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）（3）自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飘舞的落花，轻得似乎夜里的梦；满天无穷无尽落着的雨丝，细得似乎心里的愁。）从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。（4）“轻轻、渐渐”。（体会外祖父对墨梅图的疼惜）（5）为什么“外祖父竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了”呢？（这充分体现了他思念祖国的深情）（6）愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。（体会梅花坚忍不拔，遇到困难不屈服）（7）自读15段，领悟外祖父爱梅花是因为他想让自己保持梅花的秉性、保持中国人的气节，充分表达外祖父对祖国的酷爱之情。他把梅花图及手绢送给我，说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回国。四、有感情地朗读全文重点读好其次自然段和外祖父讲解并描述梅花品行的话五、总结、扩展1、读了这篇课文，你感受到了什么？2、你怎样理解“梅花魂”？本文为什么以“梅花魂”为题？（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品行，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明中心。）小学语文梅花魂优质教案设计 篇3学习目标：1、相识词语12个，会写“幽、衰、华侨等”16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。4、摘录让自己感动的词句。学习重点：会写“幽、衰、华侨等”16个词语；结合重点词句体会老人思念祖国的情感。学习难点：领悟梅花魂的含义。教学过程：一、导入喜爱花吗？来，看看老师今日给大家带来了什么花？（出示雪压梅花图片）（板书：梅花）怎么知道是梅花？（冬天，不怕冷，开的仍旧很漂亮）视察真细致。不怕寒冷，明丽，我们就可以说它是冷艳（点击图片），一朵？（生齐读）两朵？（冷艳）千多万多她都（冷艳），我们便称他（朵朵冷艳）。假如你就站在梅花旁边，猜猜还会闻到什么味儿？是像桂花一样很浓郁的，能香飘十里的香气吗？北风吹来，这朵朵冷艳的梅花便会散发出叫缕缕幽芳（课件）这是多么清爽淡雅的香气呀！（学习“幽”：查字典记偏旁，笔顺）梅花美吗？怎么美？（朵朵冷艳）梅花香吗？怎么香？（缕缕幽芳）来，让我们一起读出她的美，她的香。二、通过检查预习，初步了解课文大意（出示导学提纲）1、我会搜集：自古以来，人们就用各种形式表达对梅花的宠爱，比如画梅花，写梅花，唱梅花。上课前，各小组同学也沟通了你搜集到的有关梅花的诗、词、或者名言。老师选取了大家曾经学过的一首宋代诗人王安石的一首梅花，我们一起再来观赏一下。谁情愿读给同学们听一听？2、真有诗词的韵味儿。词语驾驭的又怎么样呢？来，拿出导学提纲，同桌两人交换比照大屏幕看看其次题“我会拼法”写的是否正确，假如又对又美丽，奖同桌一颗星星，不正确的就改过来并在一旁订正三遍。谁会读？一人朗读两个词语。重点讲解“衰（与哀比较学习，了解偏旁）、华侨（什么是华侨？这篇文章中主要讲解并描述的华侨是谁？）3、今日啊，我们就来学习一个老华侨与梅花之间的动人故事，拿出笔，和老师一起写一写。（补充板书：魂）4、课文围绕梅花魂，写了那几个小故事？谁来试着说一说？能把这样一篇长长的文章用五句话表达出来，真是不行思议，没有掌声就更不行思议了。齐读五件事，了解“概括”的含义。5、读完课文后说说你有什么感受？老华侨也打动了你的心吗？三、品读赏析，感悟老华侨眷恋祖国的心1、哪件事打动了你？现在就以小组为单位沟通一下。沟通之前，再看温馨提示。（温馨提示： 1、小组合作学习一个小故事，先读令你感动的句子，再谈感动的理由，或者你的体会。 2、有不同想法的同学，大胆沟通自己的想法。）2、生沟通体会：A对墨梅的宠爱：我五岁那年又用细绸子渐渐抹净。外祖父的哪些表现让你感受到了他“格外疼惜”这幅墨梅图？a神态：你是通过外祖父的神态体会出来的。哪个词语最能表现出来呢？（忽然）这是一个表示什么的词语？（时间短暂）还有哪些词语也表示时间短暂？（瞬间、霎时、刹那、立刻、立即）这是一个短到来不及思索的时间，心里不情愿，脸上立即变现出来。那位同学能读出外祖父的心情？B语言：“第一次”什么叫第一次？因为“我”打破了一个古玩，外祖父训斥过妈妈吗？因为莺儿背不下唐诗宋词，训斥过妈妈吗？因为莺儿在墨梅图上留下个脏手印，外祖父却？（训斥了我妈），这个“第一次”的确能看出外祖父非常珍爱墨梅图。外祖父是怎么训斥的？（生读出训斥的语气）的确够生气。究竟能不能玷污？那我们就可以说（点击课件）哪位同学情愿和老师合作读一读这两句？其他同学听完后，说说哪句效果更好？为什么？（反问句表达语气更剧烈）那我们就带着这种剧烈的语气读一读外祖父训斥我妈的话。C动作：“轻轻刮去、渐渐抹净”为什么要轻轻地，渐渐地呢？谁能读出外祖父的当心谨慎？这段话中还有一个反问句你发觉了吗？试试不变更句子意思，将它换一种说法。理解“希奇”： 稀有、少见、罕见的'意思，外祖父希奇的是什么？梅花代表着中华民族。你是从哪段话中体会出来的？你情愿读一读吗？B出示外祖父的话：这梅花，总要有梅花的秉性才好。 花的内容：读出内容：“大抵”可换成什么词？（大多）你还能像这样不变更句子的意思将四个“愈”可换成别的字吗？（越）读一读这句话，意思变了吗？老师真是对你刮目相看。从这句话中，你感受到了什么？面对寒冷，面对风欺雪压，假如梅花能说话，她会说什么？是啊！梅花不仅仅只是“颜色好，姿态美”的花，所以，老人才说他是最有品行、最有灵魂、最有骨气的。 人的内容：“他们就想着梅花一样”刚才我们说，梅花是“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”他们又是什么样的呢？“他们不管不管都”他们和梅花的确是一样的。那“他们”指的是谁？ 依据你了解到的“中华民族有气节的人物”都有哪些？为什么？这就是他们历经的磨难，受到的欺凌。老师这儿也搜集到了一些有气节的人物，我们一起相识一下，同学们有爱好课后可以搜一搜他们的小故事看一看。他们受到的欺凌之多，历经的磨难之多是我们所无法想象的，可是他们有没有就此屈服？而是（顶天立地，不愿低头折节。）这是什么精神？（板书：百折不挠）这些人都是顶天立地，不愿低头折节的中国人，他们都是外祖父心中的梅花啊。（抗震救灾的英雄们，千手观音的姑娘们，残奥会上的运动员们他们不也是这一朵朵梅花吗？）外祖父爱梅花，其实更爱着这些中国人，爱着我们的中华民族呢！梅花的魂已经不仅仅是梅花的精神，梅花的魂代表的更是中华民族的魂，是中华儿女百折不挠的精神。同学们，此时此刻，你们的心情怎样？让我们满怀崇敬之情，齐读这段话。四、拓展现在回想上一个小故事，慈爱的外祖父为什么因为莺儿不当心在墨梅图上留了个脏手印，就大发脾气呢？（点击课件）在外祖父心中，梅花就是（中华民族）的象征。而我们的民族，我们的祖国是不容轻视的。所以，外公才说梅花是清白的，是不能玷污的。此时此刻，我们都在为老人这颗眷恋祖国的心感动着，让我们一起伴着激扬的旋律，在我的中国心的歌声中，再来诵读这段话。（珍爱墨梅图）五、总结这节课，我们通过梅花见识到了一位海外华侨眷恋祖国的情怀，下节课，让我们通过其他小故事，再次相识这位老人。六、做检测题板书： 梅花魂民族魂百折不挠