小学语文《坐井观天》反思精品.docx

小学语文坐井观天反思小学语文坐井观天反思1课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简洁的学问传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最终环节，须要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的看法。让学生自愿选择作在外面翱翔的小鸟。怎样达到这个效果呢?所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上好听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广袤的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过绚丽的田野，飞过澄澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍旧坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成显明的对比，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。我从无穷无尽，大话，笑，着手进入对文本的分析。进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。小学语文坐井观天反思2坐井观天教学反思今日我执教的是人教版二年级上册13课坐井观天，是一篇好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品尝语言呢？首先是对“无穷无尽”这个词语的理解。首先让学生想象天有多大，在让学生说说无穷无尽的（ ）拓展思维让学生进一步理解天很大，无穷无尽。在此基础上回到文本，”我飞了一百多里，口渴了，想下来找点水喝“让学生说话，说说小鸟或许飞过哪里。学生的想象力非常丰富，回答的非常精彩，小鸟或许飞过高高的山，大大的城市等等。老师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的'，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：1、抓青蛙说的“我每天坐在井里，一抬头就望见天，我不会弄错的。”这句话中的关键词“每天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁拦住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝说，还自以为是也是导致青蛙错误的缘由。3、通过对小鸟和青蛙正确错误缘由的分析，学生自己悟出了课文要告知我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，由于在课前没有细心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，看上去自己有点忙乱，老师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创建机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。最终要感谢郑慧老师和祝红艳老师的点评，这对于我的教学行为有很大的帮助，并在今后的教学中努力改进，也感谢学校给我熬炼的平台。小学语文坐井观天反思3坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的相识往往是片面的。这一课内容较简洁，因此，我确定让学生自己读读课文，自己来处理相关问题。学生动手画相关句子，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是单靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。因此，在本节课上，我让学生多方式朗读，目的是让学生读中感悟。在本节课上，我对每一个问题进行了细心的设计，每一个问题的设立要达到既要有思索价值，又要能引起学生爱好。变更了简洁的“问答式”的教学方式，激励学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。小学语文坐井观天反思4在本课教学中，学生对坐井观天寓意的理解可能不尽相同，老师不必强求统一，而应激励学生的多向思维，只要学生言之有理即可。在续编青蛙跳出井口后的教学中，老师也应敬重学生的特性体验，提倡学生的创新意识，体现新课标“以学生为主体”的理念。课堂上要留意创设轻松愉悦的学习氛围，让学生在自由自在的自由探讨中碰撞出才智的火花，使课堂教学充溢活力和朝气。另外，在实际教学中，这个寓言故事可能会引出很多值得探究的问题，老师应奇妙应对课堂中学生的奇思妙想，正确引导学生。小学语文坐井观天反思5通过引导，同学们起先由一人读，到两个读，最终到4个小组读。慢慢地最终有几个小组争着要上台表演，气氛热情。学生的学习主动性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感叹句，为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已打算好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己视察时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比方见识有限，眼光短浅。”学生想像力丰富，真令人惊异呀！小学语文坐井观天反思6一、敬重学生阅读的独特感受和体验，学会质疑，激发学生学习主动性。对于低年级的学生来说，新奇心比较强，情愿表达自己的感想。学习一篇新的课文，特殊是坐井观天这样一篇短小精悍、道理浅显的故事，学生很乐意去读。抓住这一特点，我先让学生自己读，自己发觉问题，找出文中不理解的地方，同时我又把主动权交给学生，请同学帮忙解答。解答不了的，老师点拨或老师讲解。这样一来，课堂气氛就更加活跃了，每个学生都想表现自己，帮助同学解决问题，得到老师的表扬、同学赞许的目光。让学生“我口表我意”，在实践中自己发觉建构，在互助中探讨，合作中探究，充分地确定学生在阅读中的主体性以及独立性。二、对于学生在质疑过程中提出的“井沿”、“无穷无尽”、“大话”三个词语。我先发挥老师的主导作用，教给他们理解词语的方法：1、看图理解;2、联系上下文理解;3、联系生活实际理解。我通过画简笔画，让学生理解井沿即井口的边，接着让学生联系生活实际，理解桌沿、床沿;联系句子和上下文，通过读、找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解“无穷无尽”就是特别大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无穷无尽，哪些事物也能说无穷无尽?学生很快地说出了许多答案：沙漠、宇宙、大地、草原利用多媒体课件，让学生进一步感受大海、沙漠、草原、蓝天的无穷无尽，孩子们都发出了惊异的声音;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话。词语的意思在声情并茂的多媒体课件帮助下就一目了然。三、创设情境，让学生有话可说。青蛙和小鸟的争辩，究竟谁说得对?我让学生找出它们各自说过的话，反复诵读，并创设了适当的情景。如为了让学生理解小鸟说的话，我创设了这样一个情景：出示视频小鸟飞过的地方。让学生口语练习：小鸟飞啊飞，飞过 ，飞过 ，还没有看到天的边。这样一来，提高了孩子学习的爱好，调动了他们的求知欲，激起了他们学习的热忱，让学生发挥主观能动性，理解小鸟说的话是对的，便于更好地驾驭“坐井观天”这个寓言故事的意思。四、细心设计练习，激发孩子的想象。大纲指出：“要激励学生写想象中的事物，激发他们绽开想象，发挥自己的创建性。”在课堂延长部分，我借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面，让孩子围绕“青蛙跳出井口看到什么?说什么?”等问题，采纳小组探讨合作的方式，让学生充分发挥丰富的想象，将课堂上的学问内化，并通过自己的再创建，加深对寓意的理解，完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。五、识字，是低年级语文教学的重点，也是阅读的基础。让学生扎扎实实地学会字的音、形、义。同时从细微环节入手教学生正确书写，提示写字的姿态，让孩子们在识字的过程中养成良好的学习习惯。这节识字课教学目标明确，教学内容适中，既能体现新课程标准的基本理念：培育学生自主、合作、探究的实力，也能体现以学生为主体，老师为主导的教学理念。在教学中引导学生自主识字，主动探究，通过“找挚友”的嬉戏，让学生学到更多的词语，课堂气氛活跃，学生善学乐学，人人动脑动手动口贯穿于整节课的教学。上完课后，收获的同时也留下了缺憾。1、对我校的学生而言，课堂容量不少，课堂节奏比较快，中下生有可能“消化不良”;2、在口头练习部分，学生说得比较简洁，思维比较狭窄，这有待于老师接着思索如何让学生更加“放纵”地表达;3、识字教学始终简单被忽视，其次课时的教学整体上看学生虽然比较活跃，但是老师涉及的方面也比较多，如何用最少的时间让学生驾驭更多的生词是一个难点。