小学语文《五彩池》教学设计汇总.docx

小学语文五彩池教学设计小学语文五彩池教学设计1一、创设情境，整体感知今日，我们接着学习课文五彩池，小学语文五彩池 教学设计。我们学校很多老师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣扬五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必需通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有爱好完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。1、播放五彩池录像或课件（也可用挂图、投影），出示精致的图像，配上美丽抒情式的音乐，老师以课文其次、三两段的内容作解说。2、探讨观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池漂亮与奇妙）。二、朗读体会，欣赏五彩池引言：通过上节课学习，我们知道要想深化了解五彩池的漂亮与奇妙，就得仔细学习课文。我们先自学其次自然段。1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。（1）沟通学习所得从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪烁”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。从“漫山遍野”“大大小小”“多数” 等词语体会五彩池数量众多。老师随机补充，藏龙山有大大小小的五彩池4000个。从“大的”“小的”，体会水池大小、深浅不一。从四个“有像”，体会五彩池形态各异。（2）探讨这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）（3）小结。五彩池的漂亮与奇妙，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的宠爱之情吧！2朗读训练，小学五年级语文教案小学语文五彩池 教学设计。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。三、观赏五彩池水的漂亮与奇妙1、先自学，后探讨。五彩池的水为什么会令人更惊异？重点感悟水色改变的漂亮与奇妙。从第一句领悟五彩池的漂亮。水源相同，各个池水颜色却不同。从其次句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的改变多端。从第三话句“水舀起来看，又跟一般的清水一个样”，体会五彩池水的奇妙：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。2、想想为什么课题叫五彩池？因为色调五彩缤纷，改变多端，所以叫五彩池。3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊异的心情、奇妙的感觉。四、探究缘由，了解大自然的奇妙1、学生质疑。2、小组探讨3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。）4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的缘由。（1）同桌介绍（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。5、小结：观赏了五彩池漂亮、奇妙的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会不由自主地发出赞美“原来五-彩的瑶池就在人间，不在天上”。师生齐读最终一段话。五、回应开头，写广告词引言：学习到这儿，大家肯定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？1、学生动笔写广告语2、汇报沟通广告语，师生评价。要求：简练、明确、显明、易记、精确六、布置作业1背诵课文其次、三自然段。2举荐阅读中国名胜经典等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有很多像五彩池这样漂亮、奇妙的地方。附：板书设计数量众多 大小不一 形态各异五彩池（漂亮、奇妙）颜色多样 改变多端小学语文五彩池教学设计2教学目标：1、学习本课生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵其次、三自然段。3、理清课文的叙述依次。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的漂亮，培育酷爱祖国河山的思想感情。教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。教学过程：一、引入。二、初读课文，感知大意。1、五彩池特别漂亮，请同学们自读课文，思索作者在文中是如何描绘的，五彩池给你留下怎样的印象？2、学生读书思索。3、汇报读书收获。（漂亮、奇妙）4、梳理课文重点。（二、三四自然段）思索：课堂上开场白为“我们的近邻四川省有一个风景美丽的地方九寨沟，那里山奇水秀，尤其是漂亮的五彩池给游人留下了深刻的印象。今日我们就一起来学习一篇文章，学习作者是怎样描绘那迷人的美景的。请同学们自读课文。思索：五彩池给你留下怎样的印象？这样的开场白较干脆、较明白地把学生引入课堂，但缺乏情感力气，加之课堂上讲解并描述时缺乏激情，没能把学生尽快带入较好的学习状态。假如课堂上这样处理：“传闻王母娘娘所在的天宫有一个瑶池，那里的水有红、黄、蓝、绿、紫五种颜色。在九寨沟有这么一个地方，那里的水池更多，形态更美，颜色更奇。原委是怎样一个地方呢？请同学们自读课文，然后告知大家。”假如讲解并描述时心情饱满，情感浓烈，加上话语中暗含的诱发阅读爱好的因素，肯定能把学生尽快带入学习状态，为后文学习奠定良好的精神基础。三、重点阅读，理解内容，想象画面，体会情感。五彩池的漂亮令人神往，作者是怎样向我们详细描绘这漂亮的画面的？1、自读其次节，读读画画重点句，了解五彩池的特点。2、沟通读书收获：(1)沟通五彩池的特点。（数量多、大小不一、形态各异、颜色多样、改变多） (2)探讨省略号省略的内容，启发想象出更多形态的水池。3、小结。4、朗读训练。思索：课堂上引导学生学习课文重点段（2自然段）时，让学生自读、勾画，然后学生抓住重点句子谈作者如何把五彩池写美的，最终引导想象作者描绘的画面，练习朗读。这一教学环节对学生进行语文训练时欠层次，欠深度。假如这样处理，可能更好：(1)自读勾画重点词句，思索五彩池的特点。(2)学生汇报五彩池总体特点：数量多，颜色多（美），形态各异。(3)重点品读写颜色美和形态各异的两个比方句。关于颜色美抓住“各种不同颜色”“光辉”“宝石”体会出阳光明耀下五彩池颜色丰富，光明刺眼，关于形态各异，先让学生充分体会文中列举的四种形态的美，还要让学生充分想象水池更多美的形态，丰富文章“”号的内容。(4)引导学生想象画面，老师这样讲解并描述：“闭上眼睛，在头脑中想象自己正站在五彩池边，满眼的水池，大大小小，形态各异，在绚丽的阳光下，呈现出多种不同的色调：葫芦形的那个是黄色的，镰刀形的是绿色的，盘子形的是蓝色的，最好玩的是莲花形的那个，外边是金黄色的花边，里边的花瓣红粉交织，正中间的花蕊却是紫色的。一阵风吹来，吹乱了水池的颜色，色调缤纷、五花八门、明艳艳的一大片。真美啊！”充分激发学生想象出活生生的画面，培育想象力。(5)指导学生有感情地朗读该节。这样训练由粗到细，由表及里，能让学生把握作者（语言）描绘的画面，培育学生借助语言绽开想象的实力，体会作者对漂亮的五彩池的宠爱赞美之情，感悟作者描写自然景物的写作方法，对作者的语言进行内化、转化成自己的语言，并通过感情朗读把这种内化表达出来，对学生学习所得加以外化，能较好地实现语文工具性与人文性的统一。四、观赏五彩池池水的漂亮和奇妙。引读这一节。五、探究缘由，了解大自然的奇妙。1、依据第三小节的内容质疑：同样是清水，为什么在水池里显出不同的颜色来？ 2、学生读书思索。3、集体汇报：石笋石粉阳光4、依据提示，用自己的话介绍缘由。(1)同桌介绍。(2)指名以导游身份向大家介绍。5、小结。思索：利用第3自然段的第一句和最终一句话质疑：明明是清水，为什么流到不同的水池会呈现出不同的颜色呢？能较顺当地将学生引导到对第四自然段的学习。课堂教学流程：(1)学生自读自悟。(2)然后汇报池水五彩斑斓的缘由。首先抓出缘由要点：石笋石粉阳光；倒影；接着学生组织语言，打算完整汇报缘由；汇报时前两位学生借助书本把内容读了出来，经过引导接下来两位学生借助板书用自己的语言，讲清晰了缘由。(3)学生以导游和游客的身份相互对话。(4)探究水池五彩斑斓的另一缘由：池水很清（正因为池水很清，它的透光性才好，才能射透石粉，再经过反射和折射的作用让水池呈现出丰富的色调）。该环节既训练学生理解内容又训练学生语言表达，学生学习思路清楚，层次性强，能较好地培育学生的语文实力。但在引导上还值得思索，当发觉第一位学生只能借助教材读出缘由时，应刚好处理，要么让学生自己读书思索组织语言，要么让学生通过探讨相互启发，尽快让学生将书中语言内化，变成学生自己的语言。“池水很清”这一缘由放在将书中现成内容学生之后探讨并无大碍，假如将这一环节提前到梳理缘由要点处，然后学生用自己的话说缘由将它一并说出，能让学生形成更完整更丰富的整体相识。六、学写广告词。1、引入练习。2、学生独立打算。3、汇报沟通。七、课外延长：举荐阅读中国名胜经典思索：综观整堂课的教学，师生都给人束手束脚的感觉。细究缘由，主要在于老师心情不够高，顾虑较多，惊慌有余，无形中给学生心理压力，没让课堂很好地活起来。在今后的教学中老师应充分打算，放下包袱，给自己足够的信念精神饱满地投入课堂，引领学生开展好玩的学习活动，提高学生的语文素养。努力吧！小学语文五彩池教学设计3教学要求：1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的缘由，培育学生酷爱祖国大自然的思想感情和审美实力。2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形态和颜色的词语。3、在理解课文的基础上，做到：（1）说说五彩池有些什么特点。（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。教学重点：用摘句法归纳段意。教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。教学课时：一课时一、揭题、板书课题：11、五彩池、齐读课题。本文是一篇游记。、看到这个题目，小挚友肯定觉得很簇新吧？这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又漂亮，下面，我们一起来观赏五彩池的美景。二、熟读课文（一）读通课文、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。、检查自学状况。请个别同学分节读课文，留意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。、谈初读感受。（）五彩池给去巡游的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）（）这儿的“异”什么意思？（特殊）（二）熟读课文1、再读课文。思索：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组探讨2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，沟通问题。理清结构：课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第、小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段：第节；其次段：第、节；第三段：第节。板书：池水三、精读课文（一）提出突破口，重点分析其次节，自读，分小组探讨。1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？2、作者是怎样吧“大大小小、形态各异”写详细的？探讨，归纳。板书：大大小小，形态各异（先总后分，列举详细数字，对比，比方）3、默读课文，摘录描写五彩池形态的词语。板书：像葫芦，像镰刀像脸盆，如同盛开的莲花4、自读其次节，指名读，体会五彩池景象的奇异。（二）自学第三节1、其次节主要写了五彩池的形态，第三节主要写了五彩池的什么呢？2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？板书：艳丽多彩，变化奇妙3、分小组探讨这节怎么把五彩池的特点写详细的？指名说。造成五彩池艳丽多彩，变化奇妙的缘由是什么？读句。（比方，颜色丰富，各不相同：有的有的有的有的）板书：红、黄、绿、白、紫、蓝咖啡色、淡黄色湖蓝色、翠绿色（摘录描写五彩池颜色的词语）4、读课文其次段，归纳段意（摘词连句法）板书：2、五彩池大大小小、形态各异，池水艳丽多彩，变化奇妙。（三）略读一三段1、自读第1、3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。板书：1、“我”被五彩池奇异的景象迷住了。3、“我”深深赞美五彩池的美。2、齐读1、3段。四、总结全文1、朗读全文；2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的缘由后，你有什么感想？（培育酷爱祖国大自然的思想感情和审美实力。）3、师述：通过今日的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美，而且水也美，怪不得游客们一到那儿，就被那奇异的景象（生）迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞美（生）美啊！藏龙山上的五彩池。齐读最终一节。五、布置作业1、抄写词语；2、熟读课文；3、课外阅读。板书设计：*，11、五彩池（游记）（池）大大小小、形态各异：像葫芦，像镰刀像脸盆，如同盛开的莲花（水）艳丽多彩、变化奇妙：红、黄、绿、白、紫、蓝咖啡色、淡黄色湖蓝色、翠绿色