教师国培计划培训心得体会范文.docx

教师国培计划培训心得体会老师国培安排培训心得体会1伴随着“国培安排20xx贵州省农村中小学骨干老师远程培训”的脚步，我作为一名初中地理老师，起先了新一轮的远教培训。起初我认为，只要按时观看视频，按时完成作业，按量完成评论，等到培训时间到了，合格了，也就行了。但是随着培训的深化特殊是视频的观看，使我对此次“国培安排”有了新的从量到质的转变。下面就将我的一点看法排列如下，与大家共享。首先，通过通识课程三个模块视频的观看和学习，我认为主要是指导老师如何来定位自我，并明确学习和发展是每个老师必需的和终身的过程。在老师的教化教学中，不同的老师处于不同的发展阶段，这段视频使我受益匪浅，长期以来我总认为自己已经特别地努力教学了，但从专家举荐的几个发展阶段来看，“自我感觉”良好的我，原来始终处于老师发展的前期，却浑然不知，若不是对视频的观看，我还会把以前的相识“进行究竟”。是李晶教授让我看到了自己的盲目和不足，也起先反思自己的过去，与此同时合理的作出推断并制定一份“两年专业发展安排”，使我从反思中树立新的目标，并在今后的教化教学中明确地向着目标努力奋斗，这就是我从通识课程中感悟到的。当然，模块内容吞吐量远不止这些，每一次我重新观看视频时就会有新的发觉。其次，从11月中旬起先的学科课程模块，对农村初中地理教学，如何整体把握老师的教学实力、如何设计教学目标、如何实施教学设计、如何把握初中学生心理，进而把握初中地理教材、甚至如何评价学生，绽开了全方位针对性很强的指导，可以说学科课程的各位专家就像名医一样，帮助我自主、有效地诊断出我过去教学中的一些毛病，并程程举荐，选取经典案例，帮助我们剖析教学中存在及遇到该问题应如何来解决，其借鉴意义由此可见一斑。该模块不光帮助我解决了初中地理“是什么”、“为什么”的问题，还帮助我解决了面对这些问题应当“怎么办”的问题。特殊是朱教授讲的，对教学的评价，使我更进一步相识到，原来教化教学不光是教完书，改完作业就算了，也不是简洁的从学问层面对学生作单纯评价，而应当将老师的教学评价和学生的学习评价相结合，而且这种评价必需有助于学生与老师的成长和发展有利才行。此外，“国培”还为我们绽开了“在线研讨”，为学员、辅导老师和专家搭建了一个沟通平台，但美中不足的是，多数“在线研讨”都选在了难得的周末休息时间(周末不在校，上网很不便利)，使得大多“在线研讨”我都没机会或没时间参与，很惋惜。总之，通过“新思索”平台，我结识的不仅是班里班外的学员、老师和专家，更是接纳了一种新理念，一种操作性很强的，具有强有力的生命力的理念，这种理念会在每一个感悟到它的学员心里生根发芽，开花结果;通过xx“国培安排”，我学到的不仅是教化教学中的技巧和方法，更是对我工作以来的方式方法的重新谛视，这种谛视尤如一场刚好雨，它滋润了我那块因尘封而干枯的思维之田，这场甘露会在每一个惠及到得学生那里得到传承接力，发扬光大。或许，我的文字很单薄，或许，我文笔很一般，但我此次培训使我收获了许多，因此对此次“国培”我是发自内心地、由衷地感谢，也希望像这一类有效的培训资源，能持续地、永久地关注我们农村中小学教化、老师和学生，让广阔农村教化能像城市教化一样享有同等的沟通和沟通的平台。对于有的人来说，培训结束就是目的地，而我则认为“国培”，为我点亮了工作的前程，只有点亮前程，才能走得更远，也只有走到更远，才能给更多的人带来光明和希望。老师国培安排培训心得体会2国培学习在不知不觉中已接近尾声。在这些天里，我明确了做老师这一神圣职业的志向，更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足，更感受了不同风格名师的风采。他们深刻、睿智、幽默的语言时常让我有豁然开朗的感悟，感受到思想火花的冲击。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。下面是我通过培训获得的体会：一、在学习中反思。“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指引，一个人有多胜利，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了专家的专题报告后，心中不由地涌起了这句话。古人说的“授人以鱼不如授人以渔”。作为一名老师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探究、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！听了老师们的讲座后使我在上课方面有了更深化的了解，提高了自身的素养，为后来开展的讲课竞赛奠定了理论基础。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的改变。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。通过本次培训学习，让我充分领会到专家与名师那份独特的魅力广博的学问积累和深厚的文化底蕴。“恰当把握教学生成,切实提高教学实效”，使我的心灵受到了很大的冲击。让我们感受到无形的压力及钦佩的心情，心中不由联想起“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一古诗句的深深意境；深深地感受到身为一名教化者的魅力所在；在倾听他们的报告后，我的头脑中产生了无限思绪，似有一种无形的动力激励我们要酷爱我们的职业，真心对待我们的学生，勉励我们要在学习中反思，在反思中进步，在进步中成长，在成长中不断地加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。培训学习期间，听了老师们的优质示范课，给了我们全新的感觉，为我们今后的教学供应了一个学习习近平台。我深深地感受到，作为一名老师，重要的工作阵地就是课堂。老师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。我深深地感到教法要结合实际，就地取材，敏捷机动，要因人而异。要因生而异。生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教，不行照搬照套。教学有法，教无定法，贵在得法；在五彩缤纷的花园里，不行纷繁芜杂，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。二、在反思中进步、成长通过学习，让我醒悟地相识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的学问积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参与教化教学实力提升工程省级培训的老师，要想以名贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学实力，做一个才智型的老师。上课是一门艺术，除了有肯定的学问结构外，还要有一些技巧和方法。以前，在举手投足中有时不知所措，听了专家的讲座及同行的学习、沟通，顿觉有晃然大悟之感：先学一家，融汇百家，发展创新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一语道破。同时认为方法只是方法，方法不是目的。老师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴，但是不行以照搬、照抄。学会了在工作中懂得如何舍取，“不推诿责任、不独享成果”、“学会拒绝、学会放弃”、“提高工作品质”如同醍醐灌顶，只要你情愿，你总归能看到前面的希望！培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们老师的健康成长又一次指明白方向。愿我们的老师像大海那样放开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支恒久燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮将来。为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务。老师国培安排培训心得体会38天的国培安排远程培训告一段落，几天来的集中学习让我留有太多的感动和思索。作为一名语文老师，最大的幻想就是能够引领孩子们在语文天地里绽开梦的翅膀，自由地翱翔，可受各种条件限制，在教学中始终存有很多的疑问和缺憾，在参与了国培之后，心中顿有拨云见日之感，这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味的阅历之谈。本次培训，让我们的老师学员得以倾听众多专家、学者乃至国内的权威人士的讲座，倾听他们对语文教学的独特的理解，感悟他们的语文思想方法等。远程教化资源的运用，使我们老师的视野开阔、信息灵通，变得耳聪目明，学员之间能在网上互动沟通，探讨心里的感受，疑问，从而以最快的速度提高自己语文教学业务水平，了解到许多与新课程发呈现状相关的学问，吸取了一些大家对新课程教材的把握与处理的方法，真是受益匪浅。8天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永恒的，这次培训，带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的革新。通过这次培训，使我提高了相识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀老师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教化教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩。老师国培安排培训心得体会4这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的阅历之谈，给我供应了一次很好的充电机会。通过培训，我收益颇多。本次培育为我们设计了多样的培育训练体式格局，使我们农村老师有幸凝听了专业人士对我们的看法指导。听了特级老师的课堂展示。其中“情境教化”让我懂患了要以“情”为联系枢纽，让情感走进讲堂，给学生宽敞的思维空间，老师要为学生创设杰出的学习环境。之后听了如何提高地理课堂效益讲座。她对如何提高地理课堂效益提出了自己独特的观点：一、课前细心预设，避开低效。二、把准目标，实现有效。三、突出学生主体，达成实效。四、体现学科特色，凸显成效。五、讲求掌控艺术，彰显特效。六、勤于课后反思，追求高效。并提出把准年段目标，追求有效。而低年段的只要目标是：加强识字写字学词的教学。其中识字写字是教学的重点；进行朗读的初步训练。抓住少量的重点词，理解少量的重点句子。作为一名一年级的语文老师，我结合自己教学工作，对小学低段语文课堂有效教学的一点反思。孩子们宠爱唱唱、画画、演演、说说的活动。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”充溢天真童趣的课堂，可以充分调动小学生的各种感官，激发他们的学习爱好，使他们在轻松、和谐、开心的环境中，主动主动地参加语言文字训练活动。相对其他学科教学，小学语文教学更具形象性、情境性、情趣性优势。老师若能营造良好的课堂氛围，学生就会深受气氛美的感染。一、听听唱唱，轻松和谐音乐是人类的其次语言。恰当地运用音乐，创设良好的语文教学情境，有时可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。在语文课堂教学中，有的课文适当配上音乐，使作者、老师、学生三者的情感融为一体，效果极佳。如春雨的色调这篇描写祖国春天的童话故事，为了让学生更好地感受春雨的色调，老师可先用课件演示春雨沙沙沙地落到地上，染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗，然后插入导语：“春天究竟是什么颜色的呢?让老师和大家一起找春天吧!”接着放音乐春天在哪里，老师以导游者的身份范读课文。此时学生的视觉感受是漂亮的山水画卷，听觉感受是美丽的音乐和入情的范读。他们已完全沉醉于春天秀美景色中。结合不同的教学内容和语言文字训练的要求，或插放乐曲、歌曲，或学生演唱，或老师弹奏，或师生齐唱，或配乐范读，学生学习，犹如观赏音乐一样轻松开心，学生自然乐学。二、读读画画，爱好倍增小学生的想像力特别丰富。在课外学习中，可以扬长避短，减轻学习的负担。读读课文，把自己理解的内容画下来，是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时地运用画画这种方法，化味同嚼蜡的说教为详细可感的形象，让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。如在教村居这首古诗时，在学生理解诗意之后，要求让他们运用手中的彩笔，将诗中所描绘的美景画下来。很快，花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人沉醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着欢乐，放飞着希望等等景物便跃然纸上。老师再把学生创作的作品，展示给大家看，依据诗意议议、评评、比比，看谁画得好。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知，读懂了诗句，了解了诗人赞美生活，赞美春天的情感。这样以读书为基础，读读画画、画画读读，学得轻松，真是其乐融融。三、说说演演，融入角色如在学习漂亮的小路一课前，学生戴上头饰，分角色表演，再加上生动的对话和精彩的表演，鸭先生、兔姑娘和鹿先生这三个显明的艺术形象就生动地再现出来，文章揭示的道理不言而喻。小学语文教材中的课文，大多贴近生活实际。要理解、读懂它们并不难，难点在于如何通过语言文字去体会其中的思想内涵。假如通过课堂表演来体会课文的意境和感情，则可以达到事半功倍的效果。四、欢乐嬉戏，活跃课堂如在拼音教学时，实行多种嬉戏方法进行教学。“拍苍蝇”嬉戏：让学生手拿老师自制的拍子，两人竞赛看谁能用最快的速度拍到老师、或同学所指出的音节或字母；“找挚友”嬉戏：老师将制好的声母卡片和韵母卡片发给学生，老师念出音节后，拿着组成这个音节声韵母卡片的两名学生，快速的将音节拼在一起。如；一个说：“我是声母x，”另一个说：“我是韵母ing，”齐说：“我们合起来是xing.”。拼的对，说的对，全班同学就有节奏地鼓掌表示庆贺。通过生动好玩的嬉戏，不仅使学生在轻松开心的情境中驾驭了学问，而且也使学生主观能动性得到了充分的发挥，取得了较好的效果。总之，调动学生的感官的课堂，可以充分激发他们的学习爱好，使他们在轻松、和谐、开心的环境中，主动主动地参加语言文字训练活动，我们的课堂教学会更加有效。在培育中我学到了很多，不仅开拓了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思惟获患了升华，使我对教化有了更新的相识，更加热衷于教化事业。老师国培安排培训心得体会5这次我有幸参与了20xx年的国培，我们在劳碌中欢乐着，在学习中收获着，在沟通中感动着，培训不仅全面而且细致，形式多样，感谢名师专家的讲座，使我的头脑增加了不少的教化理论，促进了我对教学的反思，回顾这几天，感受颇多，现把我的一些体会总结如下：一、思想灵魂、教化理念得到了洗礼。近十几年的教学历程，日复一日平淡的教学，唯一的目标是自己班级学科的教学成果不能教差了，使我已渐渐感到倦怠，时常埋怨现在的学生一届不如一届难教难管，却很少反思、总结自己教学的得失。可通过这次培训，听了各位名家的故事，他们那曲折的人生历程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨难的精神和人生价值观，使我的心灵受到了震撼，灵魂得到了洗礼，思想和理念得到了更新。让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化教学工作，树立了更坚决的人生观、价值观。有这样一句话“不想当将军的士兵，不是好士兵。”通过这次培训我有了这样的感悟：“不想成为名师的老师，不是好老师。”不应当把教书仅仅当成一种谋生的职业，不该静默无闻，无所追求，要以主动的心态、高涨的激情、创新拼搏的精神去感染学生，去变更山区农村孩子被动的受教化观和慵懒、随意的精神看法。二、加强学习，促进个人的专业发展。老师要给学生一滴水，自己就必需具备一桶水。新时期的老师必需不断更新观念，加强学习，不断补充专业学问，提高教化教学技能。这次培训的专家、教授们用渊博的学识，旁征博引给我们讲解并描述深邃的理论学问，同时结合自己的教学实践，给我们谈对小学数学教学的感悟和独到的见解，学员们个个听得兴致勃勃、深受启发、感受颇深。我深深感受到作为基础教化工作者的我们决不能重复“死教书书教死教书死”这个过程，除了要给学生答疑解惑，还应创新其思维，培育其习惯，渗透其思想，教好书育好人。因此我们必需不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满意社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任老师这一行业。三、构建有效的课堂。有效的课堂，老师要做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课末，并要以建材主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的学问基础阅历动身，帮助学生找准新旧学问之间的转化关系。这须要老师创设真实的情景来互动，老师设问题，学生自主提出问题、探究、合作解决问题，使整个课堂教学活动充溢朝气与活力。培训已拉下帷幕，却给了我一个新的起点，这次培训给我补充了元气，更新了理念，树立了目标，坚决了人生观、价值观。真正感受到教化是充溢才智的事业，深刻意识到老师职业的责任与神圣。必需怀着崇高的责任感与使命感，服务于农村的基础教化，把课上“活”、把人育“强”。四、拓宽视野，提升理论素养。作为一名小学老师，假如只对小学阶段的学问点驾驭坚固，就会制约自己，不能站在一个更高的层面来应对当前的教学内容。在教学中，简单只关注学问的传授，而忽视学问原形态发生发展的来龙去脉，忽视数学文化历史和数学思想。所以要丰富自己的专业学问，提升理论素养。五、感悟提高，开创教学新局面。风雨中走过这么多年，有过思索和探究，有过泪水和欢乐，但这些与名师相比，是不值一提的“小儿科”。在今后教学实践中，我要摒弃传统的一些东西，做出一些新的探究；加强对每一个细微环节的关注和探讨，并将这些探究转化成探讨成果。六、读书学习，建立新型学习观。一名优秀的小学老师应当是有思想、有理论、有素养、有生活。专家的观点是“实践才智确定着老师的素养品尝，生活到处有课程、一言一行皆教化”。教授说：把学习当做和吃饭穿衣一样重要。这些专家的谆谆训诲更让我相识到了老师读书的重要性。无论是从提高个人素养方面看，还是从提高自己的理论水平看，老师都必需要不断地读书。七、换位思索，建立新的学生观。虽然新课程改革以来，我们也进行了多次的培训，也转变了一些理念，也知道了老师角色的转变，但听了专家的报告，我的心灵还是得到了不少的震撼，我们做的还很不够。要树立新的学生观，敬重学生，关注每一个学生。由管理者变为组织者、由传授者变为参加者、由限制者变为帮助者、由主宰者变为引导者、由仲裁者变为促进者、由教书匠变为探讨者。信任“每个学生都有才，通过良好的教化和训练，每个学生都能成才，这是教化的本义和真谛”。八、披荆斩棘，落到实处。培训活动即将结束，我在有序的劳碌中度过了今生值得恒久珍惜和回味的这段时间。也是我人生的一次珍贵经验。我感受了专家博大与精深；我体验了个体成长的充溢与欢乐；也萌生着剧烈的发展愿望和激情。总之，这次培训我受益匪浅，在今后的教学中要把所学的教化理论不断实践提高，实现职业价值和生命价值的完备统一。老师国培安排培训心得体会6随着科技的飞速发展，信息技术的多媒体化已经成为科技革命的主流。信息技术的综合运用实力，现在已不只停留在课件的制作上。20xx年7月，我参与了20xx年“国培安排”中小学老师信息技术应用实力培训项目。通过这次培训，我相识到推动信息技术2.0工程的任务是艰难的。经过一段时间的惊慌学习，在线倾听专家的阅历传授的同时与小组学员一起学习、沟通，对现代教化技术条件的教化理念得到了深刻的相识和理解,也促使了自己在以后的教化教学过程中主动运用。这次培训让我受益匪浅，我了解了许多利于教学和学习的软件，也学会了许多信息技术融入课堂的方法。在学习中，我感受到：1、课堂上要把信息技术完备地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。2、学习内容特别好用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中常常运用，上网查找资源和一些软件的学习和运用，又为老师深化开展教科研、更多的获得资料、展示成果供应了帮助。3、本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种老师必需具备的先进的教化技术实力。培训更加注意用将来教化的先进思想武装每一位学员的头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培育学生探究精神和创建实力的目的。4、培训过程中，有很多特别精彩而且值得我们深思的教学案例，通过和小组老师们一起“头脑风暴”式的探讨与分析，更加深化了对这些案例中渗透的教化思想与理念的相识。虽然培训时间有限，但是使我们受益匪浅，其感受非一言能尽。在以后的工作岗位上，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教化技术学问更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀老师。老师国培安排培训心得体会7在长春参与国培安排农村骨干老师短期培训。时间长约半个月，共计80学时。在这次培训中有十余位专家和优秀老师为我们进行了精彩的讲座，我们还到东北师大附中明珠学校现场观摩。我们还进行了几次阅历沟通，完成经回到了了六份学习作业。整个行程支配的特别紧凑，令人感到极为充溢。现在培训已经结束，我已自己的城市接着进行我自己的教学任务，但本次国培带给我的那份震撼与沉重却会长时间地回荡在我的心间。本次培训中最接地气的专家就是李元昌教授，他在榆树市秀水中学从教，多年来创建了一个又一个奇迹。他说：那些学习不好的学生尤其要关注，要关注他们走出学校后的发展。他说：我们的教化要为农村的建设和发展服务。他是陶行知先生的门徒，在自己的土地上践行陶行知的思想与理论。初次见到李元昌教授，他给我的印象就是一个穿的比较整齐的老农夫形象，很朴实。一时间不会把他和教化专家这个名词联系到一起。他的话语就像其人一样极为朴实。但那话语就像绵绵细雨，悄无声息地滋润我的心田。本次培训中最具亲和力的专家应是苏立康教授。73岁了仍旧精神矍铄，活跃在讲台上。从外表来看，她老人家就像个邻家老奶奶。她微笑着告知我们老师要关注自身的发展，要刻苦的钻研学科学问和学科教学。“多看点哲学书籍，学习一下结构论、方法论。这样在教学中遇到一些难题就会迎刃而解。”我想着人家多年来的阅历之谈。最激进的当属张玉新教授。他给人的第一印象当然是心直口快，他坦然：“我这人实在比较顺当，三十三岁进了高级，现在是特级老师，评了教授。这全是托了教语文的福。”他对先进语文教化很是不满。“教了两轮中学，我快吐了。我和领导说，去教初中吧。”“在中学，我觉得学生语文学不好，全市初中老师的错；在初中，我又觉得是小学的错。”“我算品出来了，为啥初中学生不爱写作文啊？全是小学闹的。你说小学一二年级写啥作文啊？写出来也是大人语言的复述。”最儒雅的当属宋胜杰教授。他身材高大，但讲话却是特殊的温顺。他是心特殊细的人。他不喜爱坐在讲台上照稿念，而是捧着麦克风站在学员面前。他的讲座看似信马由缰，但细品起来却是脉络分明。他先讲了中考作文出题的状况。又讲了语文综合性学习应留意的地方。语言幽默通俗。他的导入方式是从几串葡萄起先：“这葡萄不错，挺甜的。我昨天买的时候想：这几串葡萄，加起来有一百多粒，应当是每人都能分到一粒。而事实上却不是这样。有的人吃得多，那有的人就吃不着。那我们就应当想，我们的学生是不是每堂课都学到学问了呢？”“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指引，一个人有多胜利，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅，激起我心中的很多感想。我觉得我应当在一下几方面做好：首先是要从新谛视自己的教化观。这非常重要。几位专家都说，我们要关注学生今后的发展。而不是仅仅关切学生的分数。李元昌教授就说：“带上考试嚼子的千里马，也是只能当驴用。”任玲老师也说：“当我们的课堂被分数绑架，一切欢乐都被剥夺了。”这么多年来，我始终在“分数”与“欢乐”之间徘徊，迟疑不决，分数没见提高，欢乐也丝毫没体会到。我想我应当努力追寻教化真正的真谛，我应当敬重教化，敬重教化规律，敬重学生的发展。找寻一条适合自己的道路。而这一切都要建立在正确的教化观的指引下方可实现。其次是建立正确的学习观。活到老，学到老。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”几位专家都提到了老师的专业发展。他们在不同侧面告知我们如何进行。但最重要一条是坚持读书。李元昌教授就向我们举荐读点哲学类的书籍，举荐我们读陶行知的著作。省教化学院的王鹏伟教授更是特地为我们举荐了不同类型的书籍，并且一一向我们讲授那些书有哪些可读之处。特别细心。我自觉我读的书并不少，现在来看，还是不够，而且太偏了，不够全面。我想，我应当不断地反思自己。 作为一名老师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。在学习中反思，在反思中成长。实力不仅是在学习中来，更应当在反思中提高，我们应当有敏捷的头脑，因地制宜，因材施教。形成自己的教学套路，形成自己的风格。我们必需要有开发课程和整合课程内容的实力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应当不断的学习，不断的增加、更新自己的学问，在教学中预设与生成的冲突，这样才能将教材中有限的学问拓展到无限的生活当中去，就像李元昌老师那样。我应当不断调整自己，去适应不断改变的角色。与时俱进是当前形式所要求。新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作实力。它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。要使学生的学习从以要我学，到我要学的这种巨大改变，在孩子们身上凸显出来，爱好是最好的老师。老师的引导和激励让他们在学习中获得欢乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注意学生欢乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满意学生的需求。学生不但主动欢乐的学习了学问，努力创建一个想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到主动的应答的环境，学生在交往中，在生活中沟通和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的实力也得到发展。为此，老师必需转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们主动、主动地学习，激励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主子，学习活动参加者、探究者与探讨者。只有这样，才能培育出新时期“发觉型、独创型、创建型、创新型”的学生。我志向中的教化应当是轻松开心的。东北师大成教院院长于伟教授现在就成为我的偶像。他在讲什么是教化中，真是举重若轻，谈笑间就把教化的真谛阐释的淋漓极致。我突然想起论语中的子路曾皙冉有公西华侍坐所说：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩 ，咏而归。”哈，假如我教的学生也能这样，那该多好。老师国培安排培训心得体会8“国培”安排老师培训学习期间，我仔细倾听了许多专家的精彩讲座，主动做好学习笔记，努力用新学问来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。现简要总结如下：通过国培，我倾听了诸位专家的演讲，观摩了名家的教学，在学习中不断反思自己的教学行为，从中获得学习与借鉴，感受颇多，受益匪浅。通过国培，我们为人师者不再只是独自耕耘，实现了心灵的沟通、情智的碰撞，我们的教化理念变得更为先进，更关注发展，更趋向本真。正如英国萧伯纳所言，挚友间沟通思想，那收获都是双倍的。更重要的是，通过国培，我更加清晰地明确自己，在以后的教学中该如何去做：为有源头活水来。作为老师，我体会到要和学生一样终身学习，终身发展。平常要勤读书、勤思索、勤动笔。马可连柯说过：“学生可宽恕老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能宽恕他的不学无术。”我们要讲好课，创设学生喜爱的课堂，只有读书、读书、再读书；学习、学习、再学习！形成自己的教学风格。平常工作在教学第一线，忙于应付上课、备课、批改作业，而无暇顾及其他，更没有时间来进行系统的理论学习，心得体会。我告知自己，今后要尽可能地挤出肯定的时间和精力，努力学习各种教化理论，丰富自己的学识，提升自己的觉悟，扩展自己的眼界，才能更好地引领我们的学生健康欢乐地成长。作为老师，必需给自己定好位，在今后的工作中，必需走“学习、反思、实践、再反思”相结合的专业发展之路。在今后的教化教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，不断学习，不断实践，不断反思，不断提升，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。国培，让我切身感受到国家对基础教化的高度重视及网络教研员们辛勤的劳作。建立了这么丰富便捷的网络平台，为我们供应了这么多优质资源，给我们的教化教学工作“开路”、“充电”，为一线老师带来了极大的便利。我从中获得了许多的学问，有了许多的收获。学校生活是师生共同经验的一段很长的教学生活，是教与学，更是生活，我们应提倡体会欢乐的过程，华蜜地收获成效。这就要求老师转变观念，调整心态，同等真挚地和学生建立良好的师生关系，要专心经营，情感真挚，言行一样。还要学会“容”纳一切，正视现实，比如学生的表现、成果、来源等。同时我们要用观赏与发展的眼光看待学生，多发觉他们的闪光点，多表扬、少指责?从而让学生宠爱学习，酷爱学习，自主学习，从而实现教而不教，从而实现成就学生的同时也成就老师自己的人生价值。篇2：国培安排老师培训心得体会国培安排老师培训心得体会今年我特别幸运地参与了教化部、财政部“国培安排”,在培训学习中，我倾听了专家与名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行挚友，探讨了怀疑。在一次次的感悟中，我深感自己的责任重大、学问贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、理念更新了，思索问题也能站在更高的境界，很多疑问得到了解决或者启发。对我们的教化与新课程极其改革又有了一个新的相识。下面将我的学习心得小结如下：一、在学习中反思。“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指引，一个人有多胜利，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了专家的专题报告后，心中不由地涌起了这句话。在贯彻新纲要精神的过程中，他们带来的思想道德教化：激励老师安心是最高的境界；激发老师负起责任、开拓视野；勉励老师不辱使命建设现代教化；激起我心中的很多感想。老师们带来的心理健康教化，使我能对自己的心态作一个调适，让我树立了新的正确的教化观，并能以良好的心态投入到教学工作中；感受到要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能开心。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快欢乐乐地当老师，简简洁单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑恒久绽放在脸上！感悟到要善待学生，敬重生命。要擅长引导，做到能理解、宽容。要通过变更目标、改进方法、转换活动、合理宣泄、调整认知等六个方面对名师靠近，促进自己向大师方向发展，学到了自信，学到了方法，感悟至深。就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”。作为一名老师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探究、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！我们以前评课总是在关注老师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参加度，也很少去体察学生的情感和需求。听了老师的讲座后使我在上课方面有了更深化的了解，提高了自身的素养，为后来开展的讲课竞赛奠定了理论基础。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的改变。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。培训学习期间，湖大附中和武汉外国语学校的陈燕和蔡靖雯两位老师的同课异构教学观摩课，他们能依据纲要的要求，分别给我们展示了两堂别开生面的优质示范课，给了我们全新的感觉，为我们今后的教学供应了一个学习习近平台。我深深地感受到，作为一名老师，尤其是一线老师，重要的工作阵地就是课堂。老师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。肯定要在课堂教学中保证“老师主导”“学生主体”的地位，避开出现形式上的整合老师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。我们深深地感到教法要结合实际，就地取材，敏捷机动，要因人而异。要因生而异。生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教，不行照搬照套。教学有法，教无定法，贵在得法；在五彩缤纷的花园里，不行纷繁芜杂，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。所以，作为老师在教学过程中不但要用教材，还要活用教材、补充教材，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充溢教材内容。还应当不断的学习，不断的增加、更新自己的学问，在教学中预设与生成的冲突。才能将教材中有限的学问拓展到无限的生活当中去。二、在反思中进步、成长1、促进自己向专业化的发展社会在发展，科技在进步，也就要求教化的不断更新，须要可持续性的发展。能否对学生实施高素养的教化，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于老师的素养。只有通过在教化中不断学习，在学生实际状况的基础上对教学有所创新，才能渐渐提高教学水平。林藩老师的报告让我相识到新的世纪，新的形势向我们老师提出更新、更高的要求。教化将更进一步注意对学生创新和实践实力的培育，进一步接受以人为本的理念；听了专家的报告，使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和将来社会的成员。“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。因此，老师就应着力于将阅历内容转化为学生简单理解和接受的内容与形式，什么是学生简单理解和接受的内容与形式呢？我觉得就是纲要指出的：老师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探究中的支持者和学习过程的合作者。所以，我们没有理由不具备特别技能学问，没有理由不学习，不提高自身素养。我们在职的每位老师都应当不断地用学问来充溢自己，并逐步向专业化老师转化。在今后的教学日子里，要按纲要贯彻的坚持先进的理念，坚持核心的价值，就是代表先进文化的理念。多读书、多思索、多反思，要做有思想的老师。要用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把教研和教学结合起来，仔细做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的老师。2、努力转变好角色新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作实力。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。要使学生的学习从以“要我学”，到“我要学”的这种巨大改变，在孩子们身上凸显出来，爱好是最好的老师。老师的引导和激励让他们在学习中获得欢乐，把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注意学生欢乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满意学生的需求。学生不但主动欢乐的学习了学问，而且根据纲要的精神，努力创建一个想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到主动的应答的环境，学生在交往中，在生活中沟通和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的实力也得到发展。为此，老师必需转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们主动、主动地学习，激励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主子，学习活动参加者、探究者与探讨者。只有这样，才能培育出新时期“发觉型、独创型、创建型、创新型”的学生。3、老师要做好“言传”和“身教”的表率作用(1)专心去酷爱自己学生。