教师校本研修成果总结汇总.docx

教师校本研修成果总结老师校本研修成果总结1没有高素养的老师队伍，一切高质量教化安排都是空谈。基于这种教化理念，我校的校本培训工作以落实老师专业化这一培训思路，用新的教化思想促进全体老师实现教化专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对老师的培训学习赐予人力、物力的支持，让每一位老师通过学习提高教学、教化技能。在全体老师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：一、领导重视，目标明确学校领导对老师的校本培训工作特别重视，始终把培育建设一支高素养的老师队伍作为重点，把搞好老师的接着教化工作作为中心工作来抓，提出了建设高素养的老师队伍，走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训的工作成立了以姚校长为组长的校本培训领导小组，吸纳学校务实能干的骨干老师为成员。并制定出了切实可行的安排，制定了总体目标，不仅要求广阔老师努力发展，成为一支师德高尚、素养精良、结构合理、充溢活力，能够适应21世纪素养教化须要的反思型、科研型的老师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了老师的教化教学实力和探讨实力，提高了创新意识和自我发展实力，达到了老师整体素养与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年老师培训，促进青年老师尽快成为“青年骨干老师”。二、加强相识，转变观念随着课程改革的接着深化发展，对老师工作的要求也越来越高，为适应教化教学改革发展的须要，老师必需努力加强自身的学习，而接着教化和校本培训是提高老师各项技能素养的重要途径。对此，我校通过宣扬，使广阔老师提高了对培训的相识，转变了陈旧的观念，加强了学习的主动性。三、加强培训，促进发展1、加强理论学习在开展课改的试验中，我们坚持边培训、边试验、边探讨、边开发。老师既是学习者，又是实践者和探讨者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教化教学方面的学问、学平安方面的学问。要求老师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。在整个学年中学校开展了中小学老师职业道德规范、如何提高课堂效率、新课程理念下如何评课等主题培训，请来各地名师对老师进行培训，在培训过程中老师不但做好学习笔记，还擅长思索，每次学习结束，我们都有目的地开展一些探讨、沟通、探讨活动，让老师有自我展示的空间和时间，在老师相互切磋的同时，相互提高。2、注意青年老师的培育加强青年老师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特殊针对35岁以下青年老师提出严格要求，不仅要求青年老师加强教化学、心理学等基础理论、现代教化理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教化理论修养，不断丰富与更新学科学问；而且加强了对青年老师教学实力和教化行为的培育，开展了教学实践和技能培训，帮助老师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，留意引导老师对教化教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使老师的教化行为具有明确性、示范性、参加性和效能性的特点。详细要求为：（1）、每学年每位青年老师有一份自培安排和一份总结。（2）每学期听课不少于20节（名师课35节，可网上的教学录像或杂志上的实录），写心得体会之类的文章500字以上2篇。（3）每学期设计出自己最满足的说课稿2篇。（4）每学期必读至少2本书（其中一本为教化教学书籍），并做好读书摘记。（5）每学期写20xx字以上的读书心得1篇。（6）每学期写一篇教化教学论文。3、抓好班主任培训本学年通过班主任工作的基本学问与技能培训、优秀班主任的阅历介绍以及班级相关活动评比，促进班主任的发展。4、重视老师的接着教化老师的接着教化不是重复教化，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校非常重视老师全员接着教化和岗位培训，在开学初先后派出多位老师参与新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训、教育主任培训少先队辅导员培训等等，并激励年轻老师参与自考和高校函授学习。四、创建环境，提升质量老师在教化事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周一放学后的培训时间对老师进行培训，并把现代教化技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为老师创建良好环境，并对每位老师的期望是相同的，希望老师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。详细如下：1、校长指导校长及教育处通过深化课堂，参加教研活动，调查走访老师学生，面对面地对老师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导，发觉问题，刚好解决，并面对全体老师，就普遍存在的问题指出症结，发起提倡。在理论培训中由姚校长亲自为全校老师进行师德培训与班主任培训，徐刚果副校长负责平安学问培训、吴莉莉副校长负责教化教学培训。2、专业引领没有专业引领的探讨活动，老师的探讨很难上升到肯定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了老师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给老师供应学习机会。（1）校内：开展新老老师传帮带活动，一是采纳新老挂钩师徒结对的方式，刚安排的毕业生必需拜一名老老师为师，全面学习老老师的优秀阅历和敬业精神。二是老师之间相互听课，严格执行永嘉试验中学老师听课制度加强相互听课的组织工作。每位老师听课时，要仔细做好听课记录，并写出自己的听课心得。（2）校外：走出去请进来，一是有安排地支配老师外出学习，尤其是青年老师在政策上要赐予倾斜，促使他们尽快成长。在整个20xx学年第一学期中校长参与了浙江省校长培训。此外，学校在能排出课的状况下尽可能外派老师参与各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的老师，学校有安排的要求外出学习的老师进行汇报或上示范课。（3）网上：要求老师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。（4）、活动促进：给青年老师搭建一个展示熬炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。在第一学期实行35周岁以下的老师教学技能竞赛，并评出一、二、三等奖。总之，我校的校本培训工作在广阔老师的主动参加和同心协力下，取得了肯定的成果，在新的一年里，我们将接着努力，找准差距，克服困难，使校本培训和接着教化工作更上一个新的台阶。老师校本研修成果总结2在参与国培学习期间，我仔细地进行着研修，从自己的日常教学活动中找寻突破口，为自己的课堂带来了新的气息，现从以下三个方面来展示一下自己取得的成果：一、通过校本研修，为自己的数学课堂注入新的元素，极大地提高了教学质量。在之前的课堂教学中，总是我在提问题，有学生被动的去思索，结果常常会出现以下几种状况：一是部分学生不思索，表现出一种“事不关己，高高挂起”的看法；二是回答的结果南辕北辙，完全错误；三是结果正确但方法单一。通过这次研修学习，在吸取专家好的建议和方法后，我仔细备课、上课，合理设计教案，细心设计练习题，有效地进行分层教学，尤其是在课堂上变更了提问的方式。而是先将学生根据好、中、差编成每4人一个小组，每个小组内都有一名组长和一名副组长负责组织本小组其他学员的学习和作业。在学习新课程的过程中，老师先出示自学提示，学习小组依据自学提示，4人一起研讨解决问题的方法，这样达到了好帮差，一帮一组红的目的。这种新型的课堂教学模式给我们班的课堂教学带来了新的气息，活跃原来比较沉闷的、单调的课堂教学气氛。使得思索结果不正确的学生刚好得到订正；不愿思索的学生在小组学习的氛围中不得不去思索，相互帮助，相互合作，共同解决教学活动中出现的问题。而且学生之间沟通的方法更易于学生接受和驾驭。这极大地调动了学生学习主动性和爱好，使学生的学习由完全被动的状态向主动主动地方面发展，组内的每一个学生都树立起集体意识，增加学生为捍卫集体荣誉而学习的剧烈动机，学生的主体性的作用真正得到发挥，课堂教学质量也得以提高。二、通过校本研修，转变了自己的教化理念，极好的改善了师生间的关系。在研修学习的过程中，我在互动沟通平台上与其他同仁们畅所欲言，从他们亲切恳切的点评中，我学到了很多好的方案和方法指导；视频教程里老师的讲解，细致入微，给我很大的启发，使我受益匪浅，这对我来说也是一个极大的提高。 使我深刻相识到：学生是课堂的主子，课堂应是学生精彩展示的舞台。让我从思想上变更了过去以自己作为老师为中心的陈旧的教化观念，努力使自己在课堂上由一个拥有学问的权威者转变为学生学习的组织者；由单纯的学问传递者转变为学生学习的引导者；由学生活动的领导者转变为学生活动的合作者；由学生学习的评判者转变为合作过程的评价者。我以课堂教学实践为基础，以师生共同研讨为手段，促使我和学生共同学习，共同提高。在课堂上，努力把课堂还给学生，给学生以足够的耐性和信念。在问题的研讨过程中，变更以往教学过程中“急功近利”，为完成教学任务而“快马加鞭“的教学风格。放缓自己的步伐，陪伴着学生在数学的王国里徜徉。比如，在每一节数学课上，我都认仔细真的专研教材，细心打算各种教学学具。使课堂更加的生动形象化。在教学过程中，细心设计每一个环节，比如，我在课的导入环节设计成”复习比拼，点燃激情“，在复习旧学问方面，比拼分男女生比拼，同桌比拼，小组比拼，先极大地调动起学生的主动性。在新授课程环节设计成”才智城堡“，第一关：自读学习提示，四人一组共同探讨解决；其次关：小组代表汇报探讨结果；第三关：学生总结出做题的思路；第四关：小组方法展示。在这些过程中，允许学生出错，允许学生在课堂上发出“不同”的声音，真真实切的俯下身子，仔细致细的倾听学生的心声。与同学们一起找出解决一道数学问题的多种途径，选择出适合他们自己的解题方式，使每一堂数学都像是在做一个个通关嬉戏，使学生有胆怯学数学到真正的喜爱上数学。真正使我们的课堂走向“自主开放、协作创新”的发展成长之路。 三、在培训学习的过程中，我还发觉了数学学困生的学习心理状态和特点，针对这些问题，先是进行了相应的家访，取得家长的支持。达到家长和老师的共同合作管理。这极大地提高了转变学困生的胜利率。然后在学困生的作业设计方面给他们有针对性的设计一些基础性的练习题，提高他们获得胜利的阅历，增加的他们自信念。再次是课下多谈心多激励，督促他们的小组长和老师一起多帮助他们解决在学习上遇到的难题，让他们感受到老师和学生的关切和爱，这些途径大大激发了学困生学习数学的爱好，帮助学困生削减了学习数学的障碍，这些学生取得了明显进步。这学期，班级里学生的数学成果普遍都有了明显提高。总之，通过本次远程研修学习，我得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念。通过这次研修的平台，我利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，使自己紧跟时代的步伐。努力为学生的数学学习供应充裕的探究、实践的空间和时间，努力让自己的数学课堂真正成为学生愿学、乐学的课堂。我认为，只有这样，才能调动大多数同学的学习主动性；才能大面积提高小学数学的教学质量和学生的综合素养。老师校本研修成果总结3通过几个月的教化技术实力中级网上培训已经接近了尾声，通过这几个月的培训，提高了我对教化技术的相识，进一步更新了教化观念，驾驭了肯定的现代教化技术。从而，渐渐养成了自我学习与自我反思的教学好习惯。从自己的教学实践中找寻突破口，使自己在今后的教化教学中不断进步，谈谈自己研修正果。一、按时参加校本研修活动，做好笔记，并仔细撰写心得体会，在学习中不断充溢自己，提高自己的业务理论水平。1、开展有效的课堂教学探讨 提高数学课堂教学质量仔细做好备课，课件、教学、作业设计和批改的探讨，严格要求自己，仔细参与全乡组织的集体备课、学校组织的听课、评课活动并共同探讨分析，取长补短。2、主动研讨，不断提高自我；给课堂注入更多的活力，以取得更大的成果。3、自我反思反思，是老师提高教学水平的一种有效方法。反思在自己备课时是否遇到了困难，是否调整了教材。反思教学思路，头尾兼顾 ；反思上课时是否发生了意外的问题，自己是怎样刚好处理的；反思自己在本节课中有哪些比较满足的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，才能丰富、完善了自己的课堂教学，最大限度的调动学生的学习主动性与主动性。二、参与多种研修模式，全面提升自我素养，主动参加网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的相识和思索，并对自己感爱好的话题发表评论，刚好与各位老师挚友沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更刚好的了解外面的世界，从而提高自身实力。三、研修内容丰富多彩1、加强师风师德培育教书育人，师德为本，仔细学习中小学老师职业道德规范和新时期老师职业道德修养、义务教化法、未成年人爱护条例等规章，把师德教化和学校的各项活动结合起来，做到遵纪遵守法律，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，主动进取，勇于创新，成为教书育人的楷模。成为让学生、家长、社会满足的好老师。2、新课程理念研修。本学期我接着把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。通过加强研修，做到课前反思运用怎样的教学策略；课中依据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，帮助老师找寻课堂教学的优点与不足。总之，在今后的工作中，我将不断学习并在这个过程中不断的反思总结，为取得优质教化教学而努力。老师校本研修成果总结4从事教化工作的我须要不断地学习,以适应社会的需求.本学期,我从自己的教学实际动身,不断养成自我学习与自我反思的习惯.从自己的教学中找寻突破口,为了促使自己今后的工作再上一个新台阶,现将个人校本研修成果总结如下:1、树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新学问,探究教化教学新规律.钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和特长.另外,业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求.2、在课改的课堂教学中,不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式,向同组的老师学习她们的先进教学方法.我要多学习其他老师的先进阅历,3、培育学生课堂上会静下心来思索的实力.有些同学的特点是比较浮躁,在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就起先回答.这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高.4、擅长总结自己在教化教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的表率.从小事中总结大道理,不断改进自己的教化方式.5、在课改中,多和同组的老师一起备课,一起商议课堂中出现的问题.,多向有阅历的老师请教,在课堂中怎样激发学生的学习爱好,怎样培育学生探究性的实力,最终提高学生的学习水平.6、勤于动笔,擅长积累总结教化教学中和班级管理中的一些典型的事情.从这些事情中,不断反思自己的教化教学行为,对于好的做法积累阅历,对于不好的做法刚好反思刚好改正.以此提高自己的教化教学水平.校本研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作.社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的改变.作为有责任感的教化工作者,必需以高度的敏感性和自觉性,刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题,驾驭其特点、发觉其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命.“一份春华,一份秋实”,在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充溢,那沉甸甸的情感.让我把一生矢志教化的心愿化为酷爱学生的一团火,将自己最宝贵的爱奉献给孩子们,信任今日含苞欲放的花蕾,明日肯定能盛开绚丽的花朵.老师校本研修成果总结5新课程改革的不断深化，校本本培训工作也提到日程上来。我校新课程改革的指导思想为核心，适应课程改革的形势，引导着全校老师一步一个脚印，扎扎实实地实践着“研培一体”校本培训模式，大胆探究，以课改问题探讨为重点，以提高本校老师业务水平和教学实力为动身点，转变老师教学观念，加大对校本培训的力度，提高老师驾驭新教材实力，主动有效地推动课程改革的进程。一、高度重视，立足管理，有效实施校本培训工作。实施新课程的关键是转变老师的教化思想、教学方法和学生的学习方式，因此我校非常重视老师的培训工作，特地成立了以校长为组长，业务副校长、教务主任、省市县级骨干老师组成的校本培训工作小组，帮助校长策划本校三年校本培训规划，设计符合本校实际的培训内容和培训形式，制定了校本培训制度、考核制度，将老师参与培训的过程与结果与老师期末考核相结合。有效地调动广阔老师参与培训的主动性。为确保培训工作顺当进行，学校领导还亲自参加培训活动，轮番为全部老师作专题讲座对转变老师教化教学观念起了很大作用。学校为保证老师实力快速提高，还克服资金困难，送老师外出学习，接受培训，今年暑期就派老师先后到长春、松原等地听课、学习，通过这些活动老师的教化观念有了很大改变，学识水平有了较大幅度的'提高，有力促进了老师素养的专业化。二、以教化科研工作为中心，在科研与培训的过程中促进老师的专业化发展。我校成立以学科为中心的教研组，同时成立以年级为中心的备课组，这样既有学科的专业性又有接近学科的沟通性，老师间相互切磋，相互借鉴，在沟通与探讨中得到提高，也充分挖掘了隐藏在老师中的丰富教学阅历，让老师培训老师，把阅历变成培训财宝。同时我校还以校内公开课为载体，实现老师间互动，取长补缺，就地取经，阅历共享，双向沟通合作，探究达到提高自己教学水平的目的。我校每年的三月份都搞一次大型的“教学开放日”活动，开放日期间学校要求老师以“试验课”、“观摩课”、“汇报课”等形式，向进修学校、教化科研所、全体老师乃至学生家进步行汇报和沟通。在探讨过程中不断学习和提高。三、以全员培训来提高老师的学问水平和业务实力。首先，在校长的亲自支配和带领下，每位行政干部都要制定自己的研修提高的规划和每年的研修安排，并仔细学习努力提高自己的水平和实力。同时行政干部还依据自己所管业务，加强自己业务学问的学习，主动参与上级部门组织的岗位培训，努力提高自己的管理实力，以实际行动干好本职工作，在工作中为全体老师作榜样。其次，实施名师工程发挥骨干老师的榜样作用。我校实行多种形式开展大练基本功，基本技能活动，通过“送出去，走进来”等方式，着力培育学科骨干和学科带头人，促进我校名师骨干老师队伍的形成，我校选送多名骨干老师到长春参与培训学习，他们在学习期间，刻苦钻研，勤学苦练，扎扎实实，在今年8月份取得培训证书。同时我校针对新安排的老师较多的局面，建立新、老老师业务“传、帮、带”制度。老老师听、评新老师的课，对新老师在教学中存在的问题进行分析，并提出改进看法；新老师虚心向老老师学习，不断提高自身的执教实力，我校对去年和今年安排来的新老师，均指派骨干老师与其结对子指导帮助，细心做好新老师的授课实力提高工作，同时学校还创建机会新老师外出学习提高，回来做“汇报课”等使其日益胜任自己的工作。再次，我校主动创建条件激励老师进修学习，扩大学问面，适应课改发展须要。激励老师驾驭现代信息技术，优化教学手段，提升教学质量，学校还特地支配专任老师对老师进行计算机培训。装备多媒体教室和电子备课室来促进了老师进行信息技术与学科课程整合的探讨，拓宽教学渠道，有效地提高教化教学质量。多媒体教学形式多样，内容人本，切实提高有效地提高了课堂的教学效率。老师培训工作是课堂改革试验成败的关键，我校在校本培训中，以课改为中心，以课题为载体，以教化教学案例为突破口，紧密结合实际，坚持集体培训和分散研讨相结合，集体学习和个人自学相结合，学习理论与教学实践相结合等原则，实行自学自练、实践反思、观摩研讨、沟通阅历、师徒帮带、专题讲座、课题探讨、案例分析、网上学习等多层次、多形式、多渠道地开展校本培训的实践活动，在老师中形成学习热潮，把校本培训落到实处。最终，在培训内容上，我校把通识培训、教材培训和教法培训及计算机培训有机结合，注意课改理念、课程标准和新教材实施、评价改革、教化科研实力等方面培训，同时还从老师在教学实践中遇到的问题动身进行培训，如本学期我校各备课组针对在教学中学生出现的问题确定本组教学探讨问题并进行专题探讨，在探讨过程中不断提高自己的教科研实力。再如我校组织老师进行专题讲座来解决了老师教学中的困惑，也引导老师对过去传统教材课程和教学实践的反思，使老师在学习探讨和深化理解新的课程标准的基础上，根据新课程标准的要求，结合新教材的特点，进行教学设计、模拟教学等方面的实践。另外，在培训组织上，我校实行了集中讲授、观摩研讨与个人自学相结合的方法。在集中学习中，要求领导先学或有条件请专家到学校做专题报告，还派老师到外地学习，回来为老师作汇报。还开展了“研讨课”，老师们以集体备课、听课、评课的形式进行教学的研讨，在个人学习的前提下来实现集体的共同提高。这样的课堂教学评析活动是围绕课题组老师的教学行为进行的，它是把先进的教化观念转化为老师课堂教学行为的极其有效的方法。在此活动中，我们始终坚持“人人参加，就事论理，重在探究与提高”的原则进行，把反思作为活动的关键环节。使教化科研工作与课堂教学过程在基本思想与操作程序上达到一样。把教学现象作为探讨对象，强调科研过程的规范性与日常教学过程优化的紧密结合。四、建立老师成长机制促进老师自主发展。老师专业自我发展，是将来老师专业发展的新趋向。已成为当今教化管理者和教化实践者的无法回避的话题。另外老师的成长关系到学校的将来，为此我校特地就老师的发展制定了相关的策略：1、发挥教研组的集体力气，带动老师在业务上不断进步。通过组内常规课、老师展示课以及“共磨一堂课”等方式，为老师供应众多的熬炼机会。2、在专家的引领下，促成老师的发展。我校在外出培训、听课学习等教研活动的支配上绝不滞后，力争将更多机会留给第一线的老师，尤其是其中的佼佼者，让他们尽快地成为学校的脊梁。3、建立教化科研机制引导老师自主学习。我们对老师在课题探讨上作出明确规定：每一位老师每学年必需负责或参加一项课题探讨，并将此项工作纳入到老师的考核评价当中来。4、实施“帮带工程”，进行有效地激励。以教学实力突出、教学阅历丰富的优秀老师作为导师，在课堂教学、理论学习、课题探讨等方面开展探究与实践活动，多角度促进他们的成长。对老师在教化教学中表现出来的缺点，以发展的眼光去看待，以期盼的心态去引导。采纳激励的手段，挖掘老师特性中的良性资源，量体裁衣，创设和谐的氛围，促进其自主提高。总之，校本培训关注的是老师个体的专业成长，也是学校整体的可持续发展的关键所在，因此在校本培训上要在注意形式多样性，内容的整体性、连带性的同时还要注意其好用性，要为老师创建真正创建合作、沟通的机会，使老师在沟通和碰撞中发觉别人独到的见解，从而突破和超越自己的认知，从而以发展的眼光看待问题，以科学的看法探讨问题，以人文的精神解决问题，那么校本校本培训才能不断探究出更多的符合老师与学校发展需求的新途径，校本培训才能取得丰硕的成果。