教育奇迹读书心得体会精编.docx

教育奇迹读书心得体会教化奇迹读书心得体会1最近读了一本书教化的奇迹,里面讲解并描述了十八个令人难忘的故事,我被其中的一个故事震撼了。他是霍金,一位宏大的物理天才,被人们称为“宇宙之王”.他所撰写的时间简史在全球也拥有着多数的读者,霍金本人也跻身世界顶级的科学家之列,但是命运对他非常残酷,21岁的他在剑桥高校读探讨生时,不幸患上了肌肉萎缩症,不久完全瘫痪.1985年,霍金又因患肺炎做了穿气管手术,失去了说话的实力.在疾病的熬煎下,他的身体严峻变形,头只能向右倾斜,肩膀也是左低右高,双手紧紧并在当中,握着手掌大小的拟声器键盘,两只脚只能向内扭曲着.嘴已经变成s型,要是略带微笑,立刻就会出现“龇牙咧嘴”的样子.看书、写字都须要别人的帮助.医生断言他只能活2年,但是他却创建了医学史上的奇迹,坚毅的活了下来,而且是40年,多么惊人的数字啊!由此可见,霍金这40年将是何等的艰辛。从古至今,多少人在逆境中成长,在艰苦中奋斗,他们都是经过多少的坎坷和磨难,才达到光辉的顶点.霍金是逆境成才的典范,因为他是靠着坚毅不屈的毅力和战胜困难的信念才胜利的。霍金这位生活强者、科学巨匠,恒久是我钦佩的人,我佩服他,他能用一个常人不能想象的毅力和感恩的心战胜病魔,并且不断求索,实现了自己的价值。我要向霍金学习,他教会了我不管什么时候都要保持着一颗乐观、感恩的心.在生活中不管遇到什么困难和挫折,都不能放弃,要坚持究竟,要勇于克服困难和挫折,这样才会到达成功的终点!教化奇迹读书心得体会2假期里有幸拜读了朱永新主编的教化的奇迹一书，受益匪浅。我不知疲乏地观赏着这本奇妙的“奇迹”带给我的新生力气！教化的奇迹这本书里面的故事让我震撼、引人深思。书中的故事让我懂得教化不是为了选拔天才，更不是把人分成天才和笨蛋。上帝让每个人来到这个世界上的时候，都给予每个人一个胜利的机遇，胜利的可能。当我们真正领会了教化的真实意义，也就不再怀疑这些功成名就的天才的胜利必将是一种必定！教化的奇迹主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却胜利了：牛顿是被人瞧不起的“差等生”、爱迪生是不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文是爱“说谎”的“厌烦鬼”、爱因斯坦是连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？明显，是教化在起作用。书中还写到了世界上唯一的一名智商不全指挥周舟。他是一个先天性智残孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸运的。作为他的父母，从未把他当成残疾儿童，用自己的爱心和耐性来培育儿子的智力。利用他超常的音乐天赋，不断培育和赐予他熬炼的机会。作为一个智障孩子，舟舟是华蜜的。上帝关闭了他才智的大门，却开启了他指挥的殿堂。看来“教化”不仅仅是老师的职责，更多是家人的责任！总之，无论是来自哪一个人的有效教化，它都能不同程度上创建真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱！是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能！所以，我们要变更我们的教学理念，那就是无限信任学生的潜力。人的潜力是巨大的，要信任每一个人都应当而且可能做得最优秀，做得最卓越。公允对待全部的学生。其实越是成果不好的孩子，他们更须要老师的关怀与爱惜，他们的心更敏感。许多学生之所以会越来越差跟他在学校老师对他的关切够不够，受到老师的漠视有着很大的关系。对待学生，特殊是小学生，我们应当有亲切的语言，暖和的笑容和恰当的包涵，孩子的成长过程须要我们的包涵与激励，多点包涵，多点激励，孩子的进步就会很大很快。作为一名老师， 特殊是小学老师，我们要明白对孩子们的影响是特别大的。首先，不要用成人的眼光看孩子，和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心上很少受概念的约束。因此，他们不行能去仔细思索一个问题，留意力也不行能许久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能自由自在地想他们所想，超出成人的想象，创建出令人惊异的场景。擅长教化的老师，往往能够顺孩子的天性，不断诱导，把孩子培育成才，而不会根据自已的意志强迫儿童变更自已的天性。对孩子的教化，应当从孩子的实际状况动身。不同实力，不同特性的孩子，在教化方法上也应当有所区分，因人而异，因材施教。发展孩子的特长，要从孩子的实际状况动身，不能为所欲为，更不能强制孩子听从家长的意愿，而是要因势利导，扬长避短。再次，多为孩子喝彩，不要像防坏人一样防孩子。孩子有优点也有缺点，这是确定的。在与孩子的沟通中。父母和老师肯定要避开运用一些不良的语言和看法，而应当多为孩子喝彩，多对孩子进行激励，父母和老师也不要把孩子当成坏人一样的防着、管着、而是应当信任孩子、赞许孩子。本书要告知我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是肯定，但也父母和老师的教化会对孩子起着肯定的作用。老师、家长们应当学习各种教化理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，隐私就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发觉天才就在身边！教化奇迹读书心得体会3最近读了一本书教化的'奇迹，里面讲解并描述了十八个令人难忘的故事，我被其中的一个故事震撼了。他是霍金，一位宏大的物理天才，被人们称为"宇宙之王"。他所撰写的时间简史在全球也拥有着多数的读者，霍金本人也跻身世界顶级的科学家之列，但是命运对他非常残酷，21岁的他在剑桥高校读探讨生时，不幸患上了肌肉萎缩症，不久完全瘫痪。1985年，霍金又因患肺炎做了穿气管手术，失去了说话的实力。在疾病的熬煎下，他的身体严峻变形，头只能向右倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚只能向内扭曲着。嘴已经变成s型，要是略带微笑，立刻就会出现"龇牙咧嘴"的样子。看书、写字都须要别人的帮助。医生断言他只能活2年，但是他却创建了医学史上的奇迹，坚毅的活了下来，而且是40年，多么惊人的数字啊！由此可见，霍金这40年将是何等的艰辛。从古至今，多少人在逆境中成长，在艰苦中奋斗，他们都是经过多少的坎坷和磨难，才达到光辉的顶点。霍金是逆境成才的典范，因为他是靠着坚毅不屈的毅力和战胜困难的信念才胜利的。霍金这位生活强者、科学巨匠，恒久是我钦佩的人，我佩服他，他能用一个常人不能想象的毅力和感恩的心战胜病魔，并且不断求索，实现了自己的价值。我要向霍金学习，他教会了我不管什么时候都要保持着一颗乐观、感恩的心。在生活中不管遇到什么困难和挫折，都不能放弃，要坚持究竟，要勇于克服困难和挫折，这样才会到达成功的终点！教化奇迹读书心得体会4教化的奇迹主要讲了教化的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的"差等生"、"笨小孩"、"问题孩子"、"残疾孩子"等，但是，他们后来却胜利了：牛顿被人瞧不起的"差等生"、爱迪生不受老师欢迎的"糊涂虫"、达尔文爱"说谎"的"厌烦鬼"、爱因斯坦连续考试不及格的"愚笨儿"，这些不好的"头衔"根本没有影响他们成才。这是为什么？明显，是教化在起作用。父母都希望自己的孩子是一个聪慧的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪慧的孩子的？让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了培育自己的孩子，父母不惜重金，可教化是否仅仅是钱的问题？这就是中国式的传统教化和外国教化的不同，国外更注意对孩子的天真可爱的保留，更敬重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪慧才智的天地。教化家周弘说："没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。"事实上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不行能成才的。本书要告知我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是肯定，但也父母和老师的教化会对孩子起着肯定的作用。老师、家长们应当学习各种教化理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，隐私就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发觉天才就在身边！教化奇迹读书心得体会5有幸拜读了朱永新主编的教化的奇迹一书，受益匪浅。我不知疲乏地观赏着这本奇妙的"奇迹"带给我的新生力气！教化的奇迹这本书里面的故事让我震撼、引人深思。书中的故事让我懂得教化不是为了选拔天才，更不是把人分成天才和傻子。上帝让每个人来到这个世界上的时候，都给予每个人一个胜利的机遇，胜利的可能。当我们真正领会了教化的真实意义，也就不再怀疑这些功成名就的天才的胜利必将是一种必定！教化的奇迹主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的"差等生"、"笨小孩"、"问题孩子"、"残疾孩子"等，但是，他们后来却胜利了：牛顿是被人瞧不起的"差等生"、爱迪生是不受老师欢迎的"糊涂虫"、达尔文是爱"说谎"的"厌烦鬼"、爱因斯坦是连续考试不及格的"愚笨儿"，这些不好的"头衔"根本没有影响他们成才。这是为什么？明显，是教化在起作用。读完这本书，我不禁思绪万千：对于我们老师来说，没有什么比爱心更重要的。对此，我深有同感。在我看来这些五六岁的孩子都应当是欢乐华蜜的，而这学期，有一个班的一个幼儿却和别的孩子不一样，缄默寡言，课间还躲在角落里，上课不愿发言，性格孤僻，行为也较为散漫，学习也不太好。为什么阳光般的年龄却是如此默然呢？我在脑子里画了一个大大的问号。于是，我确定去了解一下她的家庭，希望从那里能得到答案。通过我的了解，她三岁时，父母离异，她跟着父亲过，父亲没有固定工作，常常找一些人在家里酗酒、打麻将，许多家务活都得她干。即使这样，父亲一不顺心还要打她。在幼儿园里，她总觉得老师、小挚友卑视她，对她冷淡，因而自卑心理严峻。老师的爱应当像阳光照耀在每一个孩子的身上，暖和每一颗还非常稚嫩的心，特殊是那些心灵受过损害的孩子。父母离异，家庭变故给她的心灵造成了很大的创伤，使她不能像正常孩子那样得到父母的抚爱和家庭的暖和，很多要求得不到满意，不愿和人交往，胆小，天常日久成为班上头疼孩子。心理学认为，老师对孩子真诚酷爱的情感，能够感染打动孩子，乃至转化为孩子的心理动力，影响其品德的形成和特性发展的方向。因此老师要以身作则，关切教化这样的孩子，并利用自身特别的地位，协调好离异双方和孩子的关系。我决心以行动去暖和她，消退她的自卑心理，唤起她的自尊。在这过程中，不是我一个人的努力，而是要号召全班孩子和家长共同帮助和协作，一起来帮助她走出迷茫，迈向胜利。这个孩子慢慢地变了，性格开朗了，特殊是和小挚友一起玩了。每个孩子身上都有自己的闪光点，我们每一位教化工作者须要学会去赏识每一个孩子，发觉他们身上的这些闪光点，多给孩子一些宽容，让他们在老师爱的眼光中充溢自信，健康、欢乐地成长；我信任：爱，会创建教化的奇迹呢！