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教师双减政策培训心得体会老师双减政策培训心得体会1早上，倾听了浙江教研网举办的“双减”背景下的作业设计和管理校长论坛，感慨颇深。“双减”政策的推出，诚然不是国家教化部的贸然政策，因为一个政策推出的周期和程序都是规范的，可见教化不是仅仅是教化的问题，而是社会是国家共同要面对的问题。正值有的学校还在评述政策的可行性时，我们教化人更应重点思索如何好好落实“双减”。从浙江校长的论坛报告中，可以看出浙江果真是全国教化的高地、前沿，几个学校的做法可以作为我们干脆运用的阅历，结合我们学校原有的优势可以让“双减”真正减去负担，提增质量。例如杭州凤凰小学的“四单式作业”，即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计“四式设计与管理”，即学科纵向式、全科主题式、课题自由式、STEM学程式，以及博物馆式创生作品设计，应当是削减作业负担，又能培育学生学科素养的作业设计新样态。愿我们努力让作业成为学生美妙的礼物，努力满意学生发展的需求。老师双减政策培训心得体会2“双减”政策给学校和学生带来了巨大的改变，它聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等，特殊是作业，作业原本是老师学校日常教学中“小事”，如今成为国家和社会关注的大事。雷老师提到：“有减必有加”。作业改革势在必行，XX市小学数学一线老师在优化作业方面负重前行，此次双减背景下作业优化设计的实践活动如同一盏明灯指引着我们前行的方向。在“双减”进行时，如何玩转小学数学作业呢？华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”做题当然要做，就看做怎样的题。一线老师依据教学用书，合理利用起课堂作业本，个人认为已经很了不得了。我认为朱小青老师建议的错题收集就特别适合我们去实施：收集本周数学课本与课堂作业本上学生出现的错题，分析缘由后，优化设计周末作业，学有余力的学生只需完成拓展部分的作业，学生作业的量明显削减，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把力气花在刀刃上。优化作业设计，合理作业评价，仔细批改作业，刚好反馈，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导都是一线老师的日常教学。在批改作业时，尽量多一些激励，多一些敬重，假如我们用观赏的眼光，学生的每一份作业都是一件作品，哪怕是一道简洁的习题。从优化作业设计的角度看，人人可以做不同的作业，不同的学生在数学上得到不同的发展，优化作业能促进学生充分吸取数学的养分。我们是普一般通的老师，做的却是重大的事，任重道远且阻，感谢此次XX市小学数学“基于双减背景下作业优化设计的实践活动”的举办，在这条路上，我们相伴而行！老师双减政策培训心得体会311月18日下午，在XXX市教科院的前瞻性的引领下，在县教体局的细心组织下，我参与了双减背景下作业设计的设计与实施培训，上海市教委探讨室的XXX主任从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型，如何提高单元设计质量三个方面做了具体的介绍，名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：一、作业的本质是学生自主学习的过程作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的学习。比如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的相识之后，可以布置这样的作业:1.做一做:用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。2.找一找:日常生活中，哪些平面图形是平行四边形?哪些平面图形是梯形?3.说一说:平行四边形有哪些特征;梯形有哪些特征?这样，学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的理解、相识和应用。二、作业设计的一个老师应当具备的实力作业设计应注意“教学评”一样性，老师应依据单元学习目标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼学问的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。而作业的形式可以丰富多样，比如说小学数学，作业形式可以是书面习题、口头沟通、动手操作、数学阅读、数学嬉戏、实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以老师审计的的作业既能让学生有基础学问的普及，又有思维实力的拓展，更有深度探究的实践和有理解运用的思索。三、作业评价形式多样化对于作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分,而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业.。“等级+简语来评价描述学生的作业水平.“轻视”作业结果，“重视”作业过程，在作业评价的过程中，对学生的作业进行统计分析，分析作业出错的缘由。通过本次次的作业设计主题培训，让对做好优化作业设计有了进一步的理解。我将把本次学到的学问运用于自己的教学实践并做好指导工作，让更多的老师都能优化作业设计，服务学生，助力“双减”。老师双减政策培训心得体会420××年11月18日下午，有幸参与了XXX市教研员培训活动，我倾听了上海市教委教研室XXX主任的双减背景下作业设计的设计与实施报告。王主任从正确理解作业与作业系统，作业现状与关系模型，如何提高作业质量三个方面阐述了自己在作业设计方面的探讨和做法，下面我说一下自己的收获：一、理解了作业的含义作业的本质是学生自主学习的过程。作业不仅是学生巩固基础学问的过程，也是培育学生养成良好的学习习惯，提高学习实力的一个过程。作为老师是布置学生作业的主体，作业设计的好坏干脆关系到学生的学业成果和身心健康。在双减政策下，老师须要提高相识，让教化回来校内，回来本真；充分发挥学校的主体价值，让家长再次信任我们学校，信任我们的老师，信任我们中国的教化。我们设计作业是让学生回家能做少部分的作业，减轻学生的作业负担，这个作业包括书面作业和非书面作业。作业设计的质量是关键，一个高质量的作业能让学生的身心健康全面发展，从而欢乐的生活，有效的避开了家庭冲突，为和谐社会贡献力气。我们老师应当充分利用学校的课后服务时间，对学生实行有针对性的查漏补缺，一对一的进行指导和帮扶。找出成果差的缘由，做到因材施教，这种课后服务才是最有效的，也是国家双减政策的基本要求。另外，我们也应当提高课堂的教学效果，站在学生的角度上去说是不是听懂了，是不是学会了，而不是强调我们老师讲的多好，讲课的效率有多高。我们今日的作业是教学活动的一种延长，也是为教化评价的进行奠定基础，让学生学会自己学习，养成良好的学习习惯，形成自主的学习内化力。二、相识了作业的现状通过今日的学习，相识到我们现在的作业大多都是重复性的、机械性的作业，这种作业不仅不能培育学生自主学习实力，反而会让学生厌学、甚至是逃学。沉重的作业负担无限制的占用了学生的睡眠时间和休息时间，使我们的学生身体健康和心理健康受到极大的影响。我们的教化必需要改，只有这样我们中国的将来才有希望。我们的老师要有自主设计作业的实力，老师要在做中学，在设计作业的过程中不断地总结阅历，提高相识，最终提高自己作业设计的水平，变更我们现在教化的逆境，的确做到减轻学生的课业负担。三、清晰了作业的设计通过王主任的讲解，我知道了作业的含义和设计的内容。单元一般是指同一主题下相对独立并且自成系统的学习内容。这个主题可以是一个概念，也可以是一个关键性的实力，还可以是一个真实的问题，一个综合性的项目服务等。作业的设计，是以单元为基本单位，依据肯定的教学目的，选择、重组、改编、完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。通过今日的.学习感觉到自己学问的欠缺，还是要多学习作业管理有成效的老师的阅历和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。作为一名人民老师，我们时时刻刻都行走在教化教学这一条“知行合一”的行动探讨的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。然后我们又会发觉新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。教化教学，须要我们每一个教化人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于共享。只有这样，“双减”政策下的老师才会有更加清楚的奋斗目标，我们的教化人生才会更有意义。老师双减政策培训心得体会5在双减政策下，XX市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特邀XX市小学数学教研员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培训。我有幸在本次主题培训中进行发言，和老师们一起沟通单元作业。本次活动中有同伴的阅历共享，出名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：通过XX市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学习与反思。基于此，我对四下第五单元三角形单元进行了单元作业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的基础上，立足关键问题，体现学生核心素养，以基础训练、实力提升、思维挑战等三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力求体现思维可视化，力求保证题目的一题多变、体现分层理念、说理素养与实践拓展。作业设计的一个老师应当具备的实力，素养作业有别于教辅应注意精选、精编、精练。打算时，我从阅读课程标准、教材、老师用书、课堂作业本等资料入手，以学问要求、技能要求、水平要求和实力要求四层次为指向，ABCD四个水平的为导向，合理确定单元作业目标。通过学生的学期存在问题，结合目标，设计基础性作业和发展性作业。以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学生有基础学问的普及，有思维实力的拓展，有深度探究的实践，有理解运用的思索。这次主题培训有幸邀请到XX市教学探讨院小数教研员雷老师，关于“双减”背景下作业设计的框架，可以说解决了一部分老师的燃眉之急，给走在摸索阶段的老师指明白前进的方向。雷老师从“为何重构”、“如何重构”两个问题引入，深化分析双减的背景和意义，分别从作业改革，作业管理与设计，方案与制度，优化作业改革的机制等方面进行了阐述。雷老师指出作业不仅要符合学生的学情，以思维、联结、整体性和实践拓展丰富单元作业设计。雷老师指出作业需“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”，反思我们的课堂教学，是否以作业为载体，开启新的教学模式。作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场老师相识到作业承载的新“使命”。雷老师通过解读省、市作业设计的实施要求和编写指导方案，为我们在座全部的老师指明白方向，对优化作业设计的专业指导，给出的案例令我印象深刻，原来圆的相识可以这样去教学，让学生从身边的事物提取数学素材，课堂生成关键问题，产生驱动性问题并通过自主学习的形式去探究，让学生素养落到实处。我们日常基本是一些基础性作业，如何提高基础作业的质量，雷老师给我们指引了迷津，他说关键在于迁移的运用，情景改变，比如一题多用，结合学生学情本质，联系生活情景，通过数学阅读获得有用信息，使作业生动好玩，学生乐在其中。雷老师指出素养作业要避开重复性和机械性的作业，应从单一学问点到综合的运用，以前我们布置作业往往是学问碎片化，追求覆盖面，学习方式是反复记忆，重复讲解，大量训练，反而适得其反。通过大量案例分析，给在座的老师阐述了这样的作业设计的缺陷，我们的理念虽然走进来核心素养时代，但是行为却还是在双基时代。所以我们应当抛弃这种作业方式，作业要体现学生真实学习性，引导学习进程，可以在设计作业时给学生设计学习支架，限制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业。通过这次的以优化作业设计为主题培训，让在座的老师都对做好优化作业设计有了进一步的理解。这一次干货满满的学习，让我们再次携手共研，更好地优化单元作业设计，服务学生，助力“双减”。老师双减政策培训心得体会6在仔细学习了“双减”“五项管理”等教化政策后，为了真正实现减负和绿色育人的双向目标。结合生物学科的特点，自己在日常教学过程中要进一步提高课堂效率，打造有生命力的课堂。自然界中存在着丰富多彩的生命类型，这是生物的多样性造成的。由于基因的多样性和环境的多样性致使不同个体之间存在着各种差异。这一生物学理论在教化领域中同样得到了体现。在先天遗传和后天环境的双重影响下，每一个学生都是不同的，每一个学生都拥有绽放光彩的潜力。在实际教学中如何发觉学生的光彩，继而开发学生的潜力是值得我们思索的问题。以美修德，培育美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、广袤的森林原野、无际的蓝天都充溢着朝气，包括人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层生物和其生存环境构成的生物圈，是全部生物共同的家园。在实际教学中，让学生在探寻生命奇妙的过程之中，体验生命之美。建立生物圈是一个整体的思想，将人类放在生物圈众多生命之中。意识到生物圈是人类赖以生存的外界条件，人类不能一统自然临界于生物圈之上。在人类发展的过程中要坚持可持续发展的原则，合理利用资源，爱护生态环境。培育学生酷爱生命、敬重生命、珍稀生命的情感。在生活中，增加体育熬炼强身健体，爱惜自己的身体；酷爱亲人挚友、敬重师长，培育高尚的道德修养；爱惜四周的生命，爱护环境，低碳生活，建立环保意识。通过在生物教学中渗透美育，注意情感价值目标的实现。利用生命之美感染学生，帮助学生养成良好的行为习惯，培育高尚的道德情感。以美启智，积蓄美之力。在课堂上讲究教学艺术，体现教化之美。利用生命之美导入新课，借助学生对生命奇妙的新奇激发学生的学习热忱。创设情境，设计问题链启发学生思索。帮助学生明确学习目标，提出切实可行的方法供学生参考选择，通过问题引导学生深化学习。对学习过程中遇到的疑问，发挥学生集体的力气。通过小组合作，取长补短共同解决问题。在小组合作的过程中，加强对学生学习状况的视察，赐予刚好的帮助。充分发挥教化民主，自主合作，体现教化美，杜绝灌输式的强硬教化手段。充分发挥学生的才智，达到学习目标。在课堂中体现教化艺术，用美的事物吸引学生，用美的教化方式变更学生，培育学生美的行为、美的意识。实现“课堂教学审美化，师生共创智美课堂”的目标。以美弘艺，跃动美之舞。结合生物学科自身的特点，在完成教学任务的同时，利用网络媒体等多种手段扩展学生视野。适时组织一些课外活动，例如生物标本的制作，参观动植物园，制作生物手抄报等。既能很好的补充课堂教学的不足开阔视野，又能给学生发觉问题的机会，加强学生的动手实力。激发学生的学习热忱，培育学生的综合实力。努力落实课堂中的“语言美、形象美、情感美、节奏美、课堂设计的结构美、师生关系的和谐美”，开创鸟语花香，生气勃勃的生物课堂。用雨露滋润学生心田，用阳光照射学生成长，用沃土滋养学生成才，将生命之美洒落我的课堂。老师双减政策培训心得体会7为进一步实行中共中心颁布的关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法文件精神，落实立德树人根本任务，切实提高学校课堂教化教学质量，切实实现课堂减负增效，促进学生全面发展。在河南省教化厅指导下，由河南省基础教化教学探讨室主办，各区教研室协办，于2021年12月9号开展“双减”背景下课堂教学展示活动。我校主动组织老师参与此次活动。在本次活动中，观看来自中原区阳光小学杨晓娜校长执教的教科版四年级上册科学呼吸与健康生活一课中，深深感受到在“双减”政策下，科学教学要着眼于课堂，在教学活动中不仅要突出学生主体地位，更要体现对学生的科学思维进阶发展。从学生日常生活入手，引导学生从自身已有阅历谈谈自己的想法，通过亲身体验，感受运动前后人体呼吸次数的改变，从而引发学生思索不同状态下呼出气体与吸进来气体的区分，进而感知胡曦予健康生活的关系，最终以任务驱动的方式，让学生设计自己一天中的生活方式，体会合理健康生活的重要性。下午仔细倾听了余文森教授让学习在课堂真实发生的主题报告，让我受益良多，余教授从多个方面对我们缓缓道来学生的学习如何在课堂上真实发生。首先我们要了解学生学习包含三个环节既学习=阅读+思索+表达，而在课堂上学生学习真实发生要包含三种品质既真实、完整、深刻的发生，只有实现这些要求，学生的学习才能真正的实现。而教学的本质上是学生学习过程，学生学习过程的本质性、实质性的活动就是阅读、思索、表达，他是学生最根本的学习力和发展力，是学业成果的根本。余教授的“读思达”教学法，让我也相识到，科学学习也是一个让学生通过相识生活现象，思索现象产生的缘由，从而用自己的话来表达自己的发觉。老师在教学过程中要简化教学过程，突出学生的主体作用和主观能动性。通过这次活动，我深刻反思自己课堂中存在的问题：课堂教学中总是不自觉的自己讲的多，学生思索时间少；学生主动性调动不高；面对学生的回答，追问意识薄弱；学生呈现自己的机会有限。通过这次活动的学习，在接下来的教学中，我会突出学生主题第五，充分发挥学生主动性；面对学生的回答，干脆进行追问，引导学生表达自己的想法；在试验发觉环节，让学生多展示自己的视察发觉，多表达自己的想法。在课堂上靖江重难点、关键点，了解学生薄弱点，重点突破，变更之前的作业设计，以促进学生学科素养发展为主的作业设计。老师双减政策培训心得体会8为进一步解决广阔老师作业设计等方面的问题，提升老师作业设计水平，11月23日郑州市其次十二中学邀请到二七区教研室赵也茗副主任对全校老师进行了关于作业建设等方面的专题讲座。赵主任从如何理解作业与作业系统；如何分析评价作业现状；如何提升单元作业设计质量；如何提高老师作业设计与实施实力等四个方面对老师们进行了阐述，在讲座中赵主任通过大量实例把困难的问题简洁化，使老师们易于明白、理解，语言幽默、诙谐，得到了广阔老师的一样赞誉，赢得了阵阵掌声。我从赵主任的报告讲座学到了很多新学问，对作业的设计与质量评价进一步的感受和相识。通过学习，我了解了：1、什么是作业设计，作业设计有什么价值。2、如何分析作业设计，作业设计主要问题是什么。3、如何提高作业设计质量。4、如何实施作业设计，作业设计、教学和评价的关系是什么。通过学习我还了解到目前在学科作业设计与实施中问题比阅历多作业功能单一、目标指向单一、类型单一、批改单一内容、难度、结构、管理等都存在着不足，造成学生作业时间长增加学业的负担。而变更这种现状，须要老师细心设计作业依据，肯定的单元目的选择重组、变更、完善或自主开发等多种形式，形成作业达到减负增效的作用。赵主任提出要以“单元”为设计的基本单位，变更以“课时”为单位的教学、作业设计中存在的目标点状化、内容碎片化、过程阅历化、评价单一化、前后割裂化等诸多弊病，强调从中间层面入手基于标准、体现规格、聚焦核心素养、突显操作性、分组面批。基于作业作为“教与学的交汇，沟通学问与实力的桥梁、学问转化为实力的认知活动”、其最终目标是为学生综合运用学问发展和表现个人天赋供应可能，能将教学的影响持续到现实生活之中，要实现这样的目标，应把学生作业完成的过程与解决详细情境中的实际问题相结合，强调学生“学”和“习”的过程，重视对学生作业过程的指导，并与学生的学习习惯养成和学习方法辅导相结合，我准备今后主要从这三个方面改进。一是在数量上“控”。不留重复作业，关注孩子的个体差异、实力凹凸、预料时间等要素，科学化设置作业，达到真正减负。二是在质量上“提”。作业设计要针对教学目标、要从发展学生的实力、培育爱好、巩固学问点等方面去考虑，在注意统筹设计的基础上，更需留意微调、要立足实际，以作业时间“量”的评价、作业设计“质”的评价、作业完成“质”的评价为要素来推动课程改革。三是在评价上“全”。判作业不是单纯的确定对错，更要分析研判错误缘由，并找出引导孩子们改进的方法，使孩子感受到老师对他们的关注，同时每天保证一些孩子可以达到面批作业的机会。让孩子感受到老师的关爱，提高孩子对作业的爱好。四是在设计上“新”。作业设计要突显学习的主体，尽量做到老师提出要求，指向引导孩子自主创编作业，真正实现“我的作业我做主”的志向目标，从而达到学生先学优学效果。老师双减政策培训心得体会9这次的学习，让我深深地懂得了，人只有不断学习，才会有进步。我们每一位参与这次学习的人员，好好把握这次机会，来完成这次培训。最终，我们要感谢赐予我们这次学习的机会。在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教化，更不是在教化质量上做减法，不是在教化责任上撂挑子。而是对我们教化工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要仔细备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发觉问题，激励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教化评价方式等。我认为详细的做法有：一、学习课程标准，对课程标准有新的相识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。二、增加集体备课，细致钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据各班的实际状况，修改教案，有针对性地对语文学问和实力进行训练。三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习爱好，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有特性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。四、细心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避开随意性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的生字，对简单写错的，在检查预习时重点强调，采纳集体书空或抄写或形近字等方式坚固驾驭。课文中的关键词语，运用各种方法或近、反义词，或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。课后刚好写下。有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学生业余负担。五、课外作业，细心筛选，细致编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题细致练习。让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到刚好高效。每周针对单元目标出好周周练，进行一些操练。六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和实力选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避开作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照看到各个层次的学生，让每个学生都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为老师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增加练习的有效性。五项管理心得：一、心态管理：用主动看法面对人生。二、目标管理：在人生中规化好自己的人生目标即远期，中期，近期目标。三、时间管理：在有效的时间里产生最大的价值。四、学习管理：擅长学习，爱于学习。五、行动管理：胜利始于心动，成于行动。只要我们能够做到以上五项自我管理，那么我们肯定会胜利。老师双减政策培训心得体会1020××年11月8日下午,在XX县教体局七楼倾听了上海市教委教研室XXX博士的双减背景下作业设计与实施的报告，感受颇深：首先，听完王老师的报告，我相识到双减是国之大计，是民生工程，是国家解除了各种困难，出台政策，为全民解决了外部环境大问题。所以我们每一位教化工作者肯定要守好课堂教学这个阵地，肯定提高自己的课堂教学水平。王老师在讲座中谈到，作业功能单一，缺乏目标意识，难度走极端，差异缺乏有效性，类型单一，内容与教学脱节，结构不合理，时间过长，批改单一，分析缺乏，设计实力弱，管理内涵不足等12个问题，贴近我们的实际教学，指导性特别强。对于帮助我们每一名老师，有针对性的解决教学问题，提出了明确的方向。同时，结合自己的化学教学，我相识到在以后的教学中，要留意分层设计。每个学生的基础不同，接受实力不同。作业的效果就不同。所以作业应当具有层次性。要注意学习学问和技能，注意作业的开放性，要围绕肯定的主题来完成，激发学生的探究精神。作为一名化学老师，要注意培育学生的实践实力，培育学生的动手操作实力。再次要尽量多的设计趣味性作业。因为只有学生有了爱好，才能极大地激发学生学习的热忱和主动性。比如作为化学老师，课下让学生做一个简洁的家庭试验：让学生利用厨房的鸡蛋壳与食醋，看两者反应是否能产生肯定的气泡；或者把生锈的铁钉放入稀盐酸中，看能否把铁锈除干净。目的是让学生深深地感受到，化学源于生活，化学服务与生活。化学是一门以试验为基础的学科，作为我们每一名化学老师，应当成为新一轮课程改革的急先锋。我们要在试验中探究，在探究中试验，要让课堂真正成为探究的乐园、试验的热土，要让化学探究恒久是一首田园诗，充溢着生活的气息，演绎着人与自然的和谐发展老师双减政策培训心得体会112021年8月，中共中心办公厅、国务院办公厅出台关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法，我校主动响应国家“双减”政策，落实减负保质，致力于提升课堂质量，向40分钟要高效。在双减政策下，如何优化作业管理和设计路径，激发学生创建性和主动性，也成为了每一个老师要仔细思索的问题。首先，我们应当考虑作业设计的目的。作业的设计原委是出于激发学生的学习爱好，巩固所学学问，还是出于“应试”的目的，为了考试而大量做题，或者为了应付学校的检查。此外，假如一份作业单的设计，全部学生都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应当是符合学生“最近发展区”的，是有肯定的难度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的。因此，作业的设计要让孩子们潜心会文、自主探究、合作学习，是可以让他们去挑战的。在作业设计中我们要明白，不是做得越多、花的时间越多就越简单学好，在合适的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的志向状态。有时过多机械重复同水平的练习，会让学生对学习产生厌倦，甚至迷失新奇心，反而“熟能生厌”。华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”在信息化的今日，要帮助学生找到“题海”已不是难事，难的是为每一个学生找到适合成长的“题组”。“双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素养教化导向的基础性作业。激励布置分层、弹性和特性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩处性作业。“双减”文件对作业批改也有细致详细的要求：老师要仔细批改作业，刚好做好反馈，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导。文件还特殊提到：不能要求家长批改和不得要求学生自批自改。毫无疑问，批改作业属于老师的工作，“精选、先做、全批”是老师作业布置的基本准则，老师也不会要求家长和学生批改作业来削减自己的工作量，但学生因此就放弃作业的“自我检查”，家长就对孩子的学业“放任不管”，这就是对文件的误读。任何关于学生成长的工作，都离不开学生主体的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作业的批改看结果也要看过程。老师批改的一个简洁的分或者“×”，反映不了学生学习过程的经验和收获，还会掩盖学生作业过程火热的思索、丰富的情感和真实的体验。在批改时，尽量多一些激励，多一些敬重。有时一句话，足以激励学生的斗志；一个符号，可以缓解学生的焦虑；一个图示，能激活学生的思路。总之，在“双减”政策之下，我们要正确解读文件精神，提高自己的课堂教化教学质量，提升自己的作业设计实力。在减负的同时，不减教学质量，更好地完成教学任务。老师双减政策培训心得体会12“双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教化阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于老师。对于广阔老师而言，“双减”意味着老师教化生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么，在“双减”政策之下，身为一名初中英语老师，如何成为一名合格的好老师？我有如下几点反思。一、创建高效课堂。双减政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的生命，老师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异，承认学生的实力差别，做到因材施教，分类指导。二、强化课堂检测。课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的驾驭状况。利用堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的一大特色。每堂课新授内容之前三分钟对学生进行堂清摸底，能够帮助学生查漏补缺，夯实基础，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而帮助学生按部就班驾驭学问。课堂检测的形式可以都多样化，也可以在课中或课上最终几分钟进行。学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部分，只有课前细心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。三、加强作业管理。作业布置形式多样化，采纳分层作业和素养作业等多种形式。素养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应当增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所宠爱的，而且还可以激发学习困难生的学习爱好。身为老师，我们要在教化教学工作中全面落实双减政策，努力使自己成为一名欢乐华蜜的好老师。让我们坚守初心、身体力行，让教化回来到最本真的状态。老师双减政策培训心得体会13双减政策已落地两个多月，周末的学科辅导已停止，学生的确多了更多玩乐的时间和进行艺术培育的时间。学校的确成了学生学习的主战场，这对减轻学生的学业负担的确起到了立竿见影的作用，作为老师对双减政策我有了以下几点思索。一、老师要提高课堂效率，作业评价要多元化。既然学校成了学生学习的主战场，那么每一节课老师必需在有限的时间内，让学生最大限度的驾驭学习的方法和学问运用的技能，不能只为学会学问而学习，而为学会学习而学习，学习的最终目的不是培育一个装着丰富学问的人，而是要培育一个会学习的人，因此老师要细心设计课堂教学环节和教学活动，调动学生参加学习的主动性，在老师的引导下，主动自发的提出、思索、解决问题，让学生在这个过程中获得解决问题的欢乐感和成就感，进一步激励学生进行深化探讨学习。要激发学生探究欲、求知欲、探讨欲，最干脆的方法就是作业设计要多元化、多样性，可选择性强。老师要深化探讨学情，精准分层，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素养教化导向的基础性作业，尝试分层作业、弹性作业和特性化作业等多种开放式作业形式，因材施教，杜绝机械重复的无效性及惩处性作业等，进行作业形式多样化探讨。同时还要整合教学资源，变更教与学的方式，运用高效、趣味的授课平台资源，新奇创意的学习方式（如新闻采访、问题调查、志愿活动等），有效沟通和利用周边社区、工厂、人文景区等实际深化社会，课后作业内容除了双基练习，还要有敏捷的主题活动、项目学习、特长发展，进行作业内容创新的探讨。评价方式要多元化，不能只依据考试成果，将各学科学生的各类作业纳入学分，以学分制来，评判一个学生学期的学业质量。学校教化要想有所改善，让双减彻底落地，必需变更学校的现有教学生态，除了以上老师个人的变更之外，当然也须要学校的考评制度和教体局的考评制度进行相应的改革。二、老师的业绩考评，成果不再是主要标准。双减的目的是为了减轻学生校内外学业负担，但假如学校考评老师业绩的制度不变，中高考选拔人才的标准不变，还是成果一俊遮百丑的状态，双减政策注定无法在学校扎根，老师之间的内卷依旧很厉害，因为成果不好就意味着业务实力不强，就意味着老师要被淘汰，这种生存危机会促使老师之间恶意竞争，所以考评制度不改想减轻学生校内负担是落不到地的。三、教化管理部门对学校的考评也可以实行多元化评价。之前教化管理部门对学校的评价，往往是教化教学工作的参加度和教学成果、德育和平安等几块内容，双减政策的实施，切实落实减轻学生校内课业负担，个人觉得也必需相应的改革对学校的各项考评规则，之前学校组织的各类活动，往往只是学校特色建设的一个亮点，赵只对学校考评添加了印象分，没有实质性的影响，假如将延时服务学校所组织的社团活动以及学科素养类的活动交由第三方专业机构进行考评，考评结果可作为学校的加分项，细化职高分流和普高录用在学校考评中的占比，这样就会给学校指明管理和发展的方向，更便利学校领导统筹支配工作。四、办好职业学校，让分流真正为学生迎来技术手艺创建的精彩人生。如今中考1：1的分流政策，逼的家长之所以不择手段，内卷激烈逼着孩子非上中学不行，最主要的缘由还是因为职业教化做得不够好，不仅师资力气不如普高，而且校内管理也不如普高，这就成了家长忧心学生前途的一个最主要因素，要想让双镜真正落地，办好职业教化，破除家长焦虑，不上高校依旧能够过好精彩人生，学好一门技术，也仍旧可以成为大师级的人物，同时政府提倡社会各个企业也要提高对技术人才的工资待遇，那样的话上不上中学又有什么什么呢？以上是我对双减政策的几点思索，有不成熟的地方，但是我自己的一点儿想法，我想我一见小老师都能想到这些，我们教化管理的英明领导们肯定想得更多，看得更远，信任随着不断摸索，政策不断的深化，我们肯定可以让双减政策真正成为学生成才的福音。老师双减政策培训心得体会14为了严格落实双减政策，结合本班实际状况，针对学生作业完成进行了深化思索。老师是学生同等中的首席，更是是学生成长的引路人，尤其是班主任，帮助学生养成良好学习与行为习惯是实现班级高效管理的关键。班级管理须要精细化，精准到每件事、每个问题。近期的作业问题引发了我的思索，孩子们有延时课后时，作业为什么还会出现拖拉、质量差的状况，带着问题进行了实地作业考察与反思，制定出相应的作业管理方法。首先，对班级作业完成状况进行调查，了解不同层次学生的做作业时长和作业量的承受力。经过一番沟通，班级有一半孩子作业完成时间较晚，个别同学作业完成困难。基于此，一方面与各学科老师沟通，各科作业量的削减，我担当的数学学科，作业进行分层设计与布置，每天练习分为必做题和挑战题，这样优等生和后进生都能达到自己的目标要求。另一方面，我与那些作业困难户深化沟通，找到问题症结，延时服务时间大约1小时多，学生基本可以完成大部分作业，只有小部分学生由于磨蹭、拖拉造成作业完成不了状况。针对这个状况，我和学生们约定，随机抽查学生的作业完成时间，超过9点甚至达到10点的同学，须要当天在学校完成作业后才能回家，由我亲自计时，一起找寻问题缘由。接下来，进行作业完成状况视察，果真，大多数孩子主动完成作业，许多孩子在中午或者延时主动找我批改作业，在我以为孩子们都能完成任务的时候，小加主动来找我，说：昨晚作业10点半写完，由于自己贪玩导致超时，今日要留在学校写完作业。我先是一惊，更多地是惊喜，没想到孩子把作业约定记在了心理，并且能有效反馈自己的作业状况，值得庆幸地是小加能主动发觉问题，并努力解决问题。当天，我确定陪小加多写一会作业，执行之前的约定，天慢慢黑了，小加的大部分作业完成了，从他的脸上看到了喜悦的表情，我想孩子内心特殊期盼自己的进步，每个人都有变好的愿望，这是人的本能。考虑到天黑较早，我联系小加妈妈，让小加回去完善余下的内容。下班后的再次思索，尽管小加为自己拖拉作业习惯找了这样的方法，但我想习惯养成是一个持续、全面的过程，留校不是一个高效的方法，关键是让学生养成高效作业的习惯。随后，我和小加妈妈沟通，进行家校联合教化，帮助孩子减轻书包，真正实现双减。在学校，我提高对学生的要求，至少完成2科作业，达标发将来星，不达标一起找问题，并且留校补齐。在家里，请家长加强监督，多陪孩子写写作业，给孩子定时，达标表扬，不达标找缘由。在班级内张贴作业时间达标表格，统计每个孩子的作业完成时间，结合各学科状况，给出