数学一年级教学设计：找规律汇总.docx

数学一年级教学设计：找规律数学一年级教学设计：找规律1教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步相识简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体。2、通过涂色、摆学具、布置教室等操作、视察、试验、揣测活动去发觉规律。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增加学习数学的爱好。教学重点：使学生学会找规律、相识规律、探究规律、创建规律。教学难点：使学生相识规律，学会找规律。教、学具打算：彩带、涂色卡、绳子等。教学过程：一、提示课题，明确目标。出示主题图（小挚友在美丽的教室里跳舞。）师：他们的摆放都有规律的，都根据肯定的依次摆放。今日我们就来学习找规律。（板书找规律）二、出示探究提纲、引导相识规律1、先找找彩旗排列的规律。猜一猜，这面旗会是什么颜色？2、灯笼图和小挚友的队列图。视察：灯笼的摆放和小挚友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小挚友是男孩还是女孩？把你发觉的隐私小声地告知同桌。3、彩花排列图探讨：教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发觉了什么？小组里探讨探讨。猜一猜下一朵花是什么颜色的。再下一朵呢？三、探讨汇报学习成果（学生思索、沟通。）1、谁情愿把你的发觉向全班宣布？2、你是怎么想的？3、师生小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小挚友的队伍都是有规律的，都根据肯定的规律排列出现。四、动手操作、巩固发展1、涂一涂。（课本89页“涂一涂”）2、小组的同学相互评一评，涂对了吗？（学生评议、订正错误）3、摆一摆、猜一猜。摆一摆（设计规律，摆学具“、”）。（学生动手操作。）4、联系生活、运用规律在生活中还有许多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。数学一年级教学设计：找规律2教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。教学目标：1基本技能：让学生发觉、经验、探究图形简洁的排列规律，通过比较，从而理解并驾驭找规律的方法，培育学生初步的视察、操作、推理实力。2数学思索：在教学过程中，发展合理推理实力，并合理、清楚的阐述自己的观点。3解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4情感看法：培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：发觉图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具打算：课件、水彩笔 、练习本教学过程：一、嬉戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领小挚友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（老师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后老师喊停）师：真不错，那再换一组头部运动：左右左右左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）师：做得真好！刚才小挚友们为什么学得这么快？生：因为动作太简洁。生：就是几个相同的动作重复做下去。师：那你们能不能也创建一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思索，自己比划。）师：好，谁先上来把你创建的动作教给大家，看谁最英勇。生：一边说边做。师:真棒！创建了这样特别的动作让我们大家做，其他小挚友还有没有自己的动作。师：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律)二、引导探究，相识规律1.视察场景，探究规律师：同学们开了联欢会，特意把场地装扮了一下。看，美丽吗？用什么装扮的？（出示课件）生：有花、彩旗、灯笼。师：都是什么颜色的？生：有红旗和黄旗，有红灯笼、蓝灯笼，还有红花和紫花。师：它们是乱摆乱放的吗？生：它们排列的也有规律。师：那好，我们就来探讨都有怎样的规律。（出示彩旗的课件）彩旗是按怎样的规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。（同桌之间合作）师：把你的发觉告知大家。生：黄红黄红黄红。师：能完整的说一说吗？生：我发觉彩旗在排列时是一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗这样重复地排列下去的。师：很棒，那是以什么为一组排列的呢？请你试着在书上圈出来。生：是按黄红为一组重复地排列的。师：大家同意吗？生：同意。师：是啊！彩旗是按这样的规律排列的，再看看灯笼呢？（课件出示灯笼的排列,留给思索的时间）生：灯笼是按一个红两个蓝为一组这样排列的。师：是这样吗？（是）看小挚友又有怎样的规律？看谁找的最快。生：小挚友是一男一女为一组排列的。师：是的，彩旗是按黄红一组重复排列的，灯笼是红蓝蓝为一组重复排列的，小挚友是一男一女为一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！师：看，谁能猜一猜这个后面是什么？生：后面是一个红色三角。师:可以怎样想呢？可以先视察形态再视察颜色。生：因为前面的图形是按一红一黄有规律的排列的，所以后面是一红一黄。师:小挚友们同意吗？2.图形的规律师：按你找到的规律，把后面空白的图形涂上颜色。（学生拿出图涂色）老师巡察，发觉有涂完的同学，可以让相互介绍自己的想法。师：谁来介绍你的方法？生：我是这样涂的。前面是按绿黄一组重复排列的，到了这里正好是涂绿色和黄色。而三角形是按黑红紫这样的依次重复的，后面就要是红色和紫色。（学生到展示台前介绍）师：你们同意他的想法吗？生：同意！师：检查一下，有没有涂错的同学？生：没有。师：把纸和彩笔放在桌子的最前面，看谁整理的最快!师：看到小挚友们都能找到图形的规律，顽皮的才智星想来考考大家，有意把一些图形藏了起来.（课件演示：顽皮的才智星笑着拦住了每一组其中的一个图形）师：看！才智星先把谁藏起来了？生:红色的圆形。师:同意吗？生:同意。（课件演示：才智星消逝。）师：才智星又把谁藏起来了？生:黄色的倒立的三角形。师：对吗？生:对。师:这个才智星的后面是谁？生:绿色的三角形。3猜规律师：小挚友们真聪慧，都猜对了。下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师做的。(出示 PPT)。师：谁来猜一猜，老师下面接着会怎样摆？生1：会是一个红色正方形和一个蓝色圆形.生2：可能是一个黄色的三角形。（老师接着操作）师：谁猜一猜，下面会是什么图形？(学生异口同声地说:一个红色的三角形，两个蓝色的圆形。)师：为什么第一次答案多种多样，这一次都认为是一个红色的正方形和两个蓝色的圆形呢？生：因为前面就两个图形，还没有找到规律，后面找到了规律了。师：是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。也就是说图形的规律不仅要看形态、颜色，还要看数量。三、实践运用，体会规律1.85页做一做。2观赏规律美师：生活中规律也是无处不在的，老师也收集了一些有规律的图片，请观赏。（课件演示）3创建规律师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创建出许多的规律美。现在请小挚友们当一个小小设计师，发挥你们聪慧才智，创建出规律行不行？要求：用彩笔创作规律，分组合作，想想该怎样设计才有规律，然后动手画一画。看哪组作品最多。（学生分组活动，老师巡察指导。活动结束后，老师有目的的让学生展示）四、回顾整理，反思提升师：这节课，我们一起相识了规律，找了规律，并且创建了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加漂亮、富强！数学一年级教学设计：找规律3一、教材分析此教学内容是选自义务教化课程标准试验教科书数学(人教版)一年级下册中找规律的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的改变规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来协助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的改变规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的改变规律，我拟定了以下教学目标：1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的改变规律。2.培育学生初步的视察、概括和推理的实力，提高学生合作沟通的意识。3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。二、设计理念爱好是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必需留意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使学生能更好地去发觉，去创建。在这一理念的指导下，我以学生喜爱的“六一联欢会”为主线绽开教学，通过“布置联欢会场”“填入场券” “参与联欢会节目”(节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的嬉戏活动)，使学生在自己喜爱的实践活动中探究、发觉事物的规律，培育学生初步的视察、概括、推理实力，以及提高学生间相互合作的意识。三、教学流程(一)观赏中感知1.观赏图片今日我给大家带来一些漂亮的照片，一起来看看吧!(课件出示：西湖边的“桃柳夹岸”、商店门口的彩旗等有规律的照片。)2.感知规律这些图片美吗?美在哪?师小结：这些照片中事物的排列都是有规律的，有规律的事物多美啊，这节课我们就来找规律。(二)探究中发觉1.第一次探究六一节快到了，同学们准备庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢!(屏幕出示未布置完的会场)看了这个会场，你想说些什么?是啊，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的，小组探讨一下，有什么规律呢?(小组探讨后汇报)大家已经发觉了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，假如接着布置的话，该怎样布置呢?下面我们就帮他们布置完吧!(学生汇报)2.其次次探究经过大家的努力，看看我们共同布置的会场美丽吗?(展示布置完的会场。)会场布置好了，小挚友们在会场中跳起舞来。(课件演示10个小挚友手拉手跳舞，并伴随着“洋娃娃和小熊跳舞”的音乐。)细致视察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的?(音乐停，10个小挚友静止。)生1：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。生2：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。生3：我觉得他们说得都对。假如跳舞的10个小挚友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。你真会动脑筋，大家看。(课件演示10个小挚友其中两人放开手排成一排的两种状况)(三)活动中创建1.出示入场券你们想不想参与联欢会啊?那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参与联欢会。(学生拿出课先发下的“入场券”，涂的涂，画的画。)谁来当验票员?(请一名学生上台验一验另一学生的“入场券”)同桌相互验。2.参与联欢会(1)第一个节目是“请你跟我做一做”跟着老师做我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。跟着一名学生做(2)其次个节目是“请你跟我摆一摆”跟着老师摆我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的，好吗?自己摆一条规律我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗?(小组合作，用各种图形创建一条规律。)小组汇报。(3)以其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目“变一变”。你能用其他形式把这条规律表示出来吗?(引导学生用肢体动作等形式把规律表示出来。)你能把这个规律写下来吗?(四)总结中提高联欢会结束了，通过今日的联欢会，大家有什么收获吗?一年级数学找规律教学反思找规律这节课教材让学生找的都是一些直观图形和事物的改变规律，还未抽象到数，所以在课堂我结合了多媒体来协助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的改变规律。起先给出了一幅学生实行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，学生男女间隔成圆圈跳舞，让学生视察并发觉排列的规律。1、创设情境，让学生乐于学习数学课程标准指出，数学教学必需留意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我执教找规律一课时，让学生猜一猜才智星的颜色，一组是“红黄红黄红黄”有规律的出现，另一组是没有规律的出现，通过对比给学生的学习供应了独立思索的机会，尝试的机会，猜想的机会，胜利的机会，激发学生的学习爱好。获得愉悦的数学学习体验，同时促进学生主动建构有关的数学学问。2、让学生多角度视察，找出规律在教学例题时，引导学生规律可以从左往右看，还可以从右往左看;规律可以从图形视察，还可以从颜色，数量视察。比如，学生说出灯笼有规律后，我不仅让学生说说接下来应当是什么颜色，还让学生说说假如把灯笼往前摆，又是什么颜色呢?还有，教材中对彩花的出示只是简洁的红绿红绿红绿，将原课本中的规律改为两绿三红的排列，让学生明白数量也是有规律的，同时也为以后数字规律教学做铺垫。3、培育学生合作精神在教学过程中，我让学生同桌说说你发觉了什么规律，目的在于让学生主动学习，相互发觉自身的不足;创建规律时，我也是让学生先同桌商议一下，摆一条什么样的规律，哪组摆的又快又有创意，让学生意识到只有同桌合作，才能完成任务，达到要求。4、联系生活，感受生活中的规律美。多媒体展示观赏一张张图片的出现，使学生感受生活中有规律的事物，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。本课的最终，希望同学们用自己的眼睛找找生活中的规律美，进一步体现了数学的生活化。5、注意培育学生概括表达实力一年级学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期。在本节课中，注意培育让学生把话说规范的习惯，学生在相识颜色改变的规律时，先由老师“扶”着说出，是几个图形为一组，每组是按什么依次一组一组重复排列的，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词精确，表达完整，思维清楚。但是，在我的实际操作与我的设想有肯定的距离，存在许多的不足。同时，我也产生了许多的困惑，比如：学生的概括表达实力仍有不足，课堂中还应留意让生，中等生，后进生的语言表达，要注意让学生自己说。课堂纪律是特别重要的，尤其是低年级的学生，如何让学生的课堂纪律与教学质量成正比。在今后的课堂教学中我肯定会不断完善自我，找出不足，刚好反思，提高自己的教学水平。数学一年级教学设计：找规律4教学内容：教科书第8892页。教学目标：1、使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉图形和数字简洁的排列规律。2、培育学生初步的视察、推理实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：通过探究自己发觉规律。教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创建思维。教学时间：4课时六十八 找规律（图形）教学内容：教科书8889页。教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步相识简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体。2、通过摆学具、布置教室的活动，培育学生的动手实力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增加学习数学的爱好。教学重点：使学生在活动中相识简洁的排列规律教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创建思维。教学打算：课件，主题图，学具。教学方法：谈话法教学过程：今日，数学王国的小精灵想邀请我们到数学肯定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别焦急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。同学们有信念拿到通行证吗？让我们一起来看一看。一、 （出示课件）考考你的记忆力1、出示： （出现短时间后消逝）说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？2、出示： （出现短时间后消逝）你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）假如要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？3、出示： （出现短时间后消逝）这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）接着往下摆，你会吗？4、同时出示三组图：大家都能很快记住第一组和其次组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的看法也许多。你知道这是为什么吗？小组探讨：说一说你发觉了什么？生答，师演示：二、 学习例题1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小挚友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）（1）细致看图，你发觉有规律地排列了吗？小组间相互说一说。指名汇报。（2）独立完成书上例题1的练习。投影演示订正，说一说为什么要这样选？2、春天来了，我们校内里的树木发芽了、小草坪也绿了让我们一起来看一看我们漂亮的校内（出示校内图），你发觉什么有规律的排列了吗？同学们发觉了校内里这么多有规律的排列，这些有规律地排列把我们的校内装扮得多么美丽！同学们，当我们在观赏美景的时候千万别遗忘爱护它，不随意踩踏小草、不顺手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，这样我们就能每天观赏到学校的美景了！三、 联系实际其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有许多。下面我们就一起来“找规律”。板书课题：找规律看看小精灵对我们说了什么？（出示小精灵的话：小挚友，我们的生活中有很多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。1、我发觉今日同学们坐得就很有规律。你发觉了吗？可以站起来看一看。谁发觉了？2、你视察得真细致！大家一起表扬他！我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？你还会有规律地拍手吗？3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（依据学生的回答，老师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）4、老师也发觉了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（老师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什么？四、 巩固练习小精灵静静地对我说：同学们的表现太精彩了！只要大家能通过“智力闯关”，就能得到数学王国的通行证了。这个关我们闯不闯？（出示题目）1、小龟上山看一看小龟走的路途，猜一猜小龟要到哪个山头上？你是怎么想的？2、花束看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么样的？为什么？3、穿珠想一想：下面该穿几个珠子了？告知大家你的想法。闯关胜利！看一看小精灵给同学们拿来了什么？（出示通行证，每个学习小组发一张“数学王国通行证”。）五、 深化拓展数学王国的数学博士看到同学们表现得这么棒，他也出了一道题来考大家。出示：小组合作，用学具有规律地摆一摆。演示并说一说排列的规律是什么？板书设计：找规律（图形）排列六十九 找规律（数字）教学内容：教科书90页。教学目标：1、使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉数字简洁的排列规律。2、培育学生初步的视察、推理实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：通过探究自己发觉规律。教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创建思维。教学打算：小棒、正方形卡片。教学方法：小组探讨法、动手操作法教学过程：一、揭题：小挚友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们接着学习。二、探究新知：1、 小组合作学习，自学例6，能否发觉其中的规律？（图形的规律、数字的规律）（1） 学生小组活动。（2） 汇报沟通。2、动手创建：（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，留意图形和数字的规律。（2）学生活动。（3） 小组沟通。（4） 选派小组全班汇报沟通。三、练习：完成做一做。四、小结：谈谈这节课你的收获。板书设计：找规律（数字）七十 找规律（数字）教学内容：教科书91页。教学目标：1、使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉数字简洁的排列规律。2、 培育学生初步的视察、推理实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：通过探究自己发觉规律教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创建思维。教具学具：课件 卡片教学方法：小组探讨法 动手操作法教学过程：一、揭题：小挚友们，上节课我们不仅探究了有关图形的规律，而且还探究了有关数字的规律，这节课我们接着来学习。二、探究新知：1、 学习例7。（1） 小组合作学习例7，你们能发觉什么规律？（2） 学生小组活动。（3） 汇报沟通：第1组都是加1，第2组都是加2，第三组也是加2。2、 学习例8。（1） 小组合作学习例7，你们能发觉什么规律？（2） 学生小组活动。（3） 汇报沟通：第1组都是加5，第2组都是加3。三、完成做一做。四、学生创建性地思索其他有规律的数字排列。五、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？作业布置：板书设计：找规律（数字）数学一年级教学设计：找规律5教材分析：找规律数学课程标准在探究规律的内容中明确说明：“发觉给定的事物中隐含的简洁规律”并给出详细例子。在日堂生活中，许多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探究事物的规律供应了许多的素材。教学目标：1、使学生能过嬉戏、视察、实践、揣测、推理等教学活动发觉事物中隐含的简洁规律。2、通过涂一涂，摆一摆等活动，培育学生的动手实力，激发创新意识。3、使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的爱好。4、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：从图形中找出规律。教学难点：在数量改变图形中找出规律。教学过程：一、探究新知1、视察贴图找寻规律师：今日老师给大家带来了一些漂亮的小花，我们一起来观赏一下。（贴两组红黄小花）问：谁能知道接下来贴出的会是什么颜色？（红色）问：为什么你会猜是红色呢？（叫多人回答）师：我们就一起来验证一下你们刚刚的揣测是不是正确的。（三组）师：细致视察下这些小花，你会发觉它们的排列是有规律的。（板书规律）那接下来我们就一起来找规律（板书找）问：谁能上来将小花重复的部分圈起来？（提示从前往后，圈出红黄）小结：小花的排列的规律是,将红黄作为一组，再一组一组的往下排。2、动手找寻规律。师：谁能用这些小花排出另外一种规律？（两位同学来排，其他的在座位上思索）（黄红黄红）问：你能发觉这组小花的排列规律吗？（黄红为一组，再一组一组的往下排）3、提升视察（三个为一组）师：将小花根据红黄黄、红黄黄依次排列下去，让学生找寻规律。问：你能说出这组小花的排列规律吗？（红黄黄为一组，一组一组往下排）问：这与前面摆的两组小花的规律有何不同?（前面为两个一组，这个是三个一组）小结：看来不仅可以两个为一组，还可以三个为一组，当然也可以4个、5个、甚至更多个为一组。二、应用新知问：通过刚刚的学习，你能找诞生活中其它事物的排列规律吗？三、总结小结：这节课小挚友们表现的都很棒，希望你们学了这节课后能用你们敏锐的小眼睛发觉生活中更多事物的排列规律，感谢大家。数学一年级教学设计：找规律6教学目标：1、使学生通过视察、推理等活动，发觉图形和数字的改变规律。2、培育学生初步的视察、推理实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：使学生通过视察、推理等活动，发觉图形和数字的改变规律。教学难点：培育学生初步的视察、推理实力。教学打算：数学学具。教学过程：一、揭示课题。今日接着学习有关规律的数学问题。二、师出示思维提纲，生自主探究。看书上的图，小挚友们在摆什么。各是怎么摆的？1、看一看例5（1）（2）小题。图上有什么图形？是怎么排列的？2、这里画着什么？那些花儿有几中颜色？是怎么排列的？学生读列完成，然后沟通。三、巩固提升。1、完成做一做。学生独立完成，然后再沟通。2、小组拿出学具摆出有规律的图案，相互说一说。3、一找教室里那些摆放是有规律的？我们的生活中，你看到过那些有规律的事物，请说一说。4、在纸上画一画有规律的东西吗？画好后沟通。数学一年级教学设计：找规律7学习内容：简洁的图形与数字的排列规律学习目标：1通过视察、试验、揣测、推理等活动能找出图形的改变规律，会依据规律指出下一个物体。2培育初步视察、推理等实力，提高学生合作沟通与创新意识。 3通过学习感受数学与生活的联系。学习重点：理解“规律”含义，驾驭找规律的方法。学习难点：能够表述发觉的规律，并会用规律解决一些简洁的问题。教具打算 ： 课件 、幻灯片、图片学习过程：一、创设情景导入、激发学生爱好老师出示两幅水果图：一幅图是有规律排列的，另一幅图是杂乱无章放置，让学生说一说哪一幅图好记忆，并说明缘由。师总结归纳，确定生有道理的解答。强调有规律摆放的图形便于记忆。有规律摆放的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。生活中到处有规律，这节课我们就来一起学习“找规律”。（揭示主题）二、自主探究、合作沟通（学习例1图形的简洁排列规律）1、自主学习：引导学生视察情景主题图：（1）情景主题图中有什么？他们在干什么？(2)你能发觉什么规律？（揭示：图中的人和物都是按规律排列的。）2、小组合作沟通:用自己的语言描述主题图中的各种规律。并理解“规律”。请把你找到的小隐私静静告知小组同学：你是怎么想的？学生沟通：发觉的规律及方法。学生展示：图中彩旗的排列规律是： （ ）图中彩花的排列规律是： （ ）图中灯笼的排列规律是： （ ）图中小挚友的排列规律是：（ ）结合学生的汇报，引导学生用笔圈出彩旗、彩花、彩灯、小挚友重复的部分。老师用课件闪光灯一组一组圈出进行验证。3、总结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小挚友的队伍是有规律的，都根据肯定的规律排列出现的。像彩旗、小花、灯笼、小挚友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。 （板书：一组一组 重复）4、老师强调：一组事物依次不断的重复出现，至少2次或2次以上，才能称为有规律。5、巩固练习 ： 摆一摆：（1）让学生自己摆出后面 2个图形： （2）指名回答摆了哪2个图形，为什么这样摆？（3）同桌合作：你来摆，我来说规律。三、数形结合、拓展认知规律 （学习例2简洁数字的排列规律）（一)呈现例2的第（1）题，让学生先视察：1说一说：（1）你发觉了碗的排列有什么规律？（2）你能圈出其中的一组吗？（3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发觉：颜色上没有改变，但数量上有改变。而且数量上的改变规律还可以用数字表示出来。2试一试：（1）你能将碗的数量上的改变规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。（2）老师用课件闪光灯一闪一闪完整呈现例2的第（1）题：3议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？（1）通过老师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的改变规律。（2）同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。（二）、自主完成课本例2的第（2）题1 3 1 3 1 （） 四、闯关嬉戏第一关：猜一猜下一个是谁？（课件对比出现）提问：几个为一组？小结：有的两个一组，有的三个一组，还有多个一组的。有的颜色相同，但形态不同；有的形态相同，但颜色不同。其次关：按自己喜爱的规律涂上颜色。（第85页做一做）第三关：火眼金睛（课件出示）。小结：有的颜色不相同，形态也不同。第四关：真假色摆一摆（课件出示）。假如接着摆下去，第5个是蓝色吗？五、回来生活、找寻规律1、让学生找寻生活中的规律。2、观赏有规律的图片。并配有押韵的语句。六、小结：通过这节课的学习，谈谈你有什么收获？有什么不足之处？今后须要留意什么？七、附板书设计：图形与数字的改变规律彩旗彩花 一组一组 重复出现灯笼 至少2次或2次以上小挚友数学一年级教学设计：找规律8一、教材分析此教学内容是选自义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册中找规律的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的改变规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来协助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的改变规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的改变规律。二、教学目标1、通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉事物中简洁的排列规律。2、培育初步的视察实力、分析实力和推理实力。3、培育发觉和观赏数学规律的意识，提高探究数学问题的爱好。三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，驾驭找规律的基本方法。难点：能够表述发觉的规律，炳辉运用规律解决一些简洁的问题。关键：通过找一找、摆一摆、画一画等相识简洁规律和创建规律，让学生驾驭重点，突破难点。四、设计理念爱好是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必需留意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使学生能更好地去发觉，去创建。在这一理念的指导下，我一学生喜爱的“做嬉戏”为引子，通过“找简洁的规律摆规律画规律找生活中的规律动手创建规律”等活动。使学生在自己喜爱的实践活动中探究、发觉事物的规律，培育学生初步的视察、概括、推理实力，以及提高学生间相互合作的意识。五、本课采纳的教法和学法学法：小组合作、探讨、动手操作。教法：讲授法、探讨法、演示法。六、教学打算和采纳的教学媒体教具：小旗，胶带等。学具：学生摆的学具若干等。教学媒体：多媒体课件。七、教学过程：（一）、利用嬉戏，感知规律1、师：同学们，我们一起玩个嬉戏好吗？（好）那先看看老师怎么做，然后你们再接着做下去！比一比，看谁看的细致、听的仔细。口念：石头剪刀布 石头剪刀布 石头剪刀布，接下来老师会说什么？为什么？动作：拍手、叉腰 拍手、叉腰 拍手、叉腰，接下来的动作是怎样的？为什么？2、小结：对，刚才我们所做的动作和发出的声音都是就有规律的。（板书：规律）今日这节课我们就来找一找生活中这样的规律。（板书：找）出示课件：找规律（生齐读）（二）、引导探究，相识规律1、师：（出示课件“联欢会”）元旦立刻就到了，瞧，这是同学们布置的教室，多美丽呀！细致视察这幅图，你看到了什么？图中哪些物体的排列有规律？请和你的同桌说一说。（1）、二人小组探讨联欢会上的规律。（2）、学生汇报：a、小旗的规律：学生汇报：小旗的规律是：一面黄旗，一面红旗，师：还有谁发觉了小旗的规律？你能在黑板上贴出小旗的规律吗？学生说，生在黑板上贴黄旗、红旗图片学生再次完整的说小旗的规律：一面黄旗，一面红旗，又一面黄旗，一面红旗，又一面黄旗，一面红旗师：先是一面黄旗和一面红旗，后面跟前面是一样的，我们就把一面黄旗和一面红旗称为是“一组”。（板书：一组，齐读：一组）为了更好的看出谁和谁是一组，我们用圈把一组圈起来。（圈出一组）当我们要找图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么？再看是不是根据一组一组重复地排列（板书：重复排列，齐读：重复排列），至少重复三次这样的排列，我们就说他是有规律地排列。问：那在这行当中谁和谁为一组重复排列？（要求语言表述完整）假如再挂一面小旗的话，会是什么颜色？再挂一面呢？为什么？b、灯笼的规律：灯笼的规律是？假如再挂一个灯笼，是什么颜色？c、花朵的规律：d、小挚友队伍的规律：3、小练习(分层次设计)师：你们可真厉害，找到了这么多规律，老师这还有几个这样的难题，你们情愿帮老师吗？（情愿）一起来看看。 问：图中的物体是按什么规律排列的？那按这样的规律横线上应当出现什么图形？ 星星的后面藏着什么图形？为什么？假如后面再排一个圆是什么颜色？再排一个呢？问号后面藏着什么图形？为什么？（三）、动手操作，巩固发展：1、动手操作，摆一摆规律师：同学们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。那我们的小手，请把你的小手拿出来，我们都有一双灵活的小手，你能用你灵活的小手摆出有规律的图形吗？请拿出学具袋里的学具，同桌2人合作摆规律，看哪一组同学摆出的规律最有创意。（学生操作，师巡察，最终反馈了3组有特点的）谁来当当小评委，说说他摆的规律。老师表扬下面摆的有创意的同学。（提示：收起学具，看哪一组的同桌收的快）2、涂一涂规律：师：你能用你灵活的小手为图形涂上有规律的.颜色吗？请你拿出水彩笔，为学习单上的图形涂上你喜爱的规律，看谁涂的美丽，比一比，看谁是最有创意的