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数学课堂教学心得体会数学课堂教学心得体会1作为初中数学老师，我深知培育学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教化教学工作中，我始终坚持面对全体学生，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基本教化教学规律的前提下，重视学生的特性发展，重视激发学生的创建实力，培育学生德、智、体、美、劳全面发展；潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节，亲密关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的四点体会：1、要提高教学质量，关键是搞好课堂教学。为了上好课，我做了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，仔细钻研教材，课堂教学真正体现“老师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参加学习；针对七年级新生在学业水平、认知实力上参差不齐的现状，我摸索实行分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式激励每个学生主动参入，让他们逐步相识到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。2、引导学生培育良好的学习习惯和学习方法是一项长期而系统的工作。学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生学问水平的充分提高和学习实力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得学问，更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培育是非常重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注意培育学生“会思索、会发觉、会提问”的习惯，而课外又通过仔细地检查、批改作业，刚好向学生反馈学习成果等形式潜移默化培育学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。和许多老师的感受一样：现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习看法上都出现肯定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内好像还难以逆转。作为刚升入七年级的新生，已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，常常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学的心情；针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信念，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们供应发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和激励，使他们重新树立起学习的志气。这样一来他们也情愿从学习中找寻胜利感，从而为整个班级的稳定和可持续发展供应了保障。4、加强学习，不断提高个人综合素养是顺应新形势下教学发展的须要。一年的七年级教学，我深感传统的教学方法和教化理念已受到很大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织学生，如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。因此，我们只有不断加强学习，不墨守成规，敬重学生的个体差异和特性发展，注意教学积累和教学实践，不断提高老师个人综合素养，才能顺应教学发展的须要。一份耕耘，一份收获，通过一学年的教学实践，我明显感受到学生学习数学的爱好有较大提高，学生的优秀率和及格率也平稳上升。今后，我将一如既往立足本职工作，恪尽职守、潜心育人，为教化事业贡献自己一份微薄之力！数学课堂教学心得体会2这是我第一年任教高三年级，在这一年的时间里，我深知肩上的责任，始终以来我努力的工作学习，我以及我们数学备课组常常主动沟通，团结协作，对于存在的问题和不足刚好有效的进行改正，也依据学生的实际状况制订了一些教学方案。由于工作比较有成效，所以在今年的高考中，我校考生取得了较好的成果，我想这与校级领导的大力支持和重视是分不开的，为我们高三教学工作供应了精确的，刚好的指导和帮助，当然这也与我们高三数学组全体老师的团结协作和奋力拼搏是分不开的。回顾一年的教学工作，我们有胜利的阅历，也发觉了不足之处、下面就我上学期的详细做法谈谈自己的一点看法，总结如下：一、加强集体备课优化课堂教学新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在学校和年级部的领导下，在姚老师和高老师以及笪老师的的详细指导下，制定了严密的教学安排，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求、即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展，培育学生的实力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中我们几位数学老师团结协作，发挥集体力气。高三数学备课组，在资料的征订，测试题的命题，改卷中发觉的问题沟通，学生学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际状况，既有学生简单错误地方的沟通又有典型例子的探讨，既有课例的探讨又有信息的沟通、在任何地方，任何时间都有我们探讨，争议，沟通的声音、集体备课后，各位老师依据自己班级学生的详细状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。二、立足课本夯实基础高考复习，立足课本，夯实基础、复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好双基，精确驾驭考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确驾驭那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求驾驭的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础学问的同时要注意实力的培育，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习主动性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现老师的分析思维，还要充分呈现学生的思索思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对学生实力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出供应了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成果；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的爱好，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果。三、因材施教全面提高我今年带得是一个文科，一个理科班、因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求我从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习，课堂训练，课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级，不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对实力较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维实力和分析问题，解决问题的实力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强实力的学生的思索题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的实力都能得到提高、驾驭学情，做到有的放矢、深化学生中去了解学生的实际学习状况，学习水平和学习实力，刚好调整教学内容和课堂容量，提前渗透数学思想方法，使老师的教和学生的学都是符合学生的学习实际状况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。四、优化练习提高练习的有效性学问的巩固，技能的娴熟，实力的提高都须要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性、多做限时练习，有效的提高了学生的应试实力。五、加强应试指导培育非智力因素充分利用每一次练习，测试的机会，培育学生的应试技巧，提高学生的得分实力，如对选择题，填空题，要留意寻求合理，简洁的解题途经，要力争保准求快，对解答题要规范做答，努力作到会而对，对而全，削减无谓失分，指导学生常常总结临场时的审题答题依次，技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题，答题的详细方法，逐步提高自己的应试实力；帮助学生树立信念，订正不良的答题习惯，优化答题策略，强化一些留意事项、注意三点，培育学习习惯。高三复习留意到低起点，重探究，求实力的同时，还注意抓住分析问题，解决问题中的信息点，易错点，得分点，培育良好的审题，解题习惯，养成规范作答，不容失分的习惯。数学课堂教学心得体会3作为一个一般的中学数学老师，我感到非常的荣幸，同时也感到肩上重担的责任和压力。下面，我就依据切身体会在中学数学教学过程，及作为一名班主任在与学生沟通过程中，谈谈自己的一点心得：一、认知数学教化的重要中学数学教化是一门基础性自然科学，在人生的学问教化中起承前启后的作用，也是学习物理、化学、计算机等学科基础，对培育学生的创新意识和应用意识，相识数学的科学和文化价值，形成理性思维有着不行替代的作用。二、依教学大纲，科学制教学目标中学阶段，学生须要学好代数、几何、概率统计、微积分初步的基础学问、基本技能，以及其中的数学思想方法。数学教学过程中，注意培育学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的实力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究实力、数学建模实力和数学沟通实力，进一步发展学生的数学实践实力。三、实际教学中应关注的几个问题1、教学首先要拉近师生间的距离学生作为学习的主体，能否发挥他们的主动性和创建性，是教学成败的首要因素。因此，在教学中，首先对学生进行德育教化，显得尤为重要。第一，就是消退学生与老师的距离感，使学生对老师产生信任，建立友情的师生关系，这是学生学习动力的源泉；其次、要真心关切学生的生活，让他们感受亲人般的暖和，改掉老师威历般的面孔，让学生更情愿接近老师，接近老师所教的学科；第三、对犯错的学生绝不姑息，但方法肯定要合适，让学生感到你指责他是为他好，这样才乐于接受你的指责，改正自己的错误。2、教学要时刻面对全体学生面对全体学生就是要促进每一个学生的发展，既要为全部的学生打好共同基础，也要留意发展学生的特性和特长。学生在入学之前，因各种不同的因素，在数学学问、技能、实力方面以及数学阅历、志趣上存在很大的差异，特殊是我校生源的实际问题特性突出、基础学问相对薄弱，因此在教学过程中，既要敬重学生的人格，关注个体差异，又要因材施教，因势利导，发挥他们的特长和潜能，通过多种途径和方法，调动全部学生学习数学的主动性，改进教学策略，满意学生的不同学习需求，发展学生的数学才能。数学课堂教学心得体会4经过近一年来高效课堂的实施，我深感在教学的理念上、老师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变。下面我就说说自己的感受：教学是否有效，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。这就要求老师注意课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个老师对课堂结构的把握，节奏的支配，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。以下是我的一点体会：（一）课堂教学模式应简洁好用教学中都是采纳的“合作-探究”的教学模式。在教学中，老师引导，小组合作，共同探究，然后再做全班展示汇报。做汇报的学生要讲出思路、讲出方法、讲步骤，汇报展示之后，台下的学生假如谁有疑问，谁就可以随时站起来进行质疑，主讲学生能释疑的就进行讲解。而老师则适时作出补充。这样的课很有效率，师讲得很少，真正把课堂还给了学生，把时间还给了学生，把老师的“一言堂”变成了“群言堂”，达到了“低耗时高效率”的教学目的，老师教得不累、教得轻松，学生学得欢乐、学得扎实，并且效果相当好。同时也体现了以老师为主导，以学生为主体的教学思想。（二）其次老师要转变教化教学的方式。要注意学生实际，从学生的学习、生活实际动身，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需变更教学策略和改进教学方法，变更学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。（三）、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和刚好的反馈。由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参加度还可以提高，体现在小组探讨、新学问的举例沟通等合作学习，七年级的学生学习方法比较单一，可加强学法的指导。（四）、变更单纯以成果凹凸评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式既关注学生学问与技能的理解与驾驭，又关注学生情感与看法的形成与发展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的改变与发展。我所教班的学生生性好动任性，自制的实力比较差，简单形成双差生，为此，我在反复教化的基础上，留意发掘他们的闪光点，并赐予刚好的表扬与激励，增加他们的自信念。如郑亚来同学平常不太安份，但数学测评做得比较多，我刚好班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习更加主动。有好几个学生基础较差，接受实力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想方法让他们体验学习胜利的喜悦。只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。事实证明，小组互助学习在培育学生合作与沟通实力的同时，调动每一个学生的参加意识和学习主动性。不仅有助于学生的沟通，而且对于差生的转化，尖子生的培育都是一种有利的形式。通过发挥小组优势,我校的各学科教学质量有了大幅度提高。数学课堂教学心得体会5志向的数学课堂应当是平实、高效的。志向的教学模式应当是以学生为中心的自主学习，在整个教学过程中由老师从旁帮助，利用一切有效教学，发挥学生的主动性、主动性，激励学生主动探究、合作沟通、多方会话，从而达到对学问的主动建构。在这一理念的指导下，我们做了一番尝试。它的结构程序是：预-导-练-测。一、预展示预习，发觉问题预习的目的在于充分发挥学生学习的主动性，培育学生自主学习的实力。预习包括课前的预习及课始的预习。新课进行的前一天晚上布置学生预习，学生可以在家利用来自家庭的一切可利用的资源，进行主动地学习，可以请教爸爸妈妈，可以查阅相关的资料。通过学习，对学问会有自己的所悟、所知、所得。在充分打算之后，其次天的讲台成了展示的舞台，课堂势必会呈现出丰富的课堂资源。所以说展示预习的过程也是一次很好的资源共享的过程。因此老师应给学生供应充分展示的舞台，通过学生的展示，老师充分了解孩子们自学的状况，驾驭学生学习的现实状态，刚好发觉和捕获学生自主学习过程中存在的问题，适时地调整教学过程。检查预习的方法可以是开宗明义，干脆提问：“通过预习，你学会了什么，你能试着来完成这个题目吗？”也可以是孕藏在复习铺垫的内容之中，即复习内容中出现今日要学的新学问，老师不做任何的提示，留意查看学生的完成状况。开展预习活动，为培育和熬炼学生的自学实力，开拓了新途径，供应了新机会。坚持不懈地让学生进行预习，对学生自学实力的提高大有裨益。二、导引导探究 解决问题志向的数学课堂是在老师引导下学生自主建构的过程，是真实自然的师生互动过程，是以动态生成的方式推动教学活动的过程。在整个课堂教学过程中老师应依据学生的表现，不断调整教学设计，最大限度地发挥学生学习的自主性，确保学生自主学习的空间和时间。老师应本着“为学生的数学学习服务”的理念，追求真实自然下的动态生成。1细心设计问题，引导思索。问题是数学的心脏。问题给思维一个方向，给思维一个动力。一堂数学课，总要有一两个数学问题，才能有效地引导学生学习数学。老师所供应的数学问题，不能太难，否则学生望尘莫及；太简单，学生不须要动脑筋就能解决，也起不到培育思维实力的作用.老师所抛出的问题应当是有层次性，不同学习实力程度的学生，都能够动脑动手，以调动全体学生的主动性.2创设有效情境，启发引导苏霍姆林斯基有过这样一段精辟的论断：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自已是一个发觉者、探讨者、探究者。在儿童的精神世界里这种须要特殊剧烈。”在教学中创设某种情境，把问题隐藏在情境之中，将会引起儿童迫不及待地探究探讨的爱好。建构主义认为，学习总是与肯定的社会文化背景即“情景”相联系的，在实际的情景下或通过多媒体创设的接近实际的情景下进行学习，可利用生动、直观的'形象有效地激发联想，唤醒长期记忆中有关的学问、阅历和表象，使学习者能利用自己原有的认知结构中的有关学问与阅历去同化当前学到的新学问。在数学教学中，课题引入须要情境，解决问题须要情境，培育学生的思维实力也须要情境，许多学生反映数学的单调和枯燥，事实上，只有情境创设得好，才能吸引学生主动的参加和主动的学习，使他们会体会到数学的美和趣味。3组织合作沟通，适时点拨学生在个人的自主学习中，总会遇到一些疑难的题目光靠自己的实力无法解决，这时把问题放到小组或班级中，依靠集体的力气、集体的才智，通过沟通、探讨，既能充分阐述自己的想法，又可以倾听别人的看法，取人之长补己之短，为更好的自主学习供应条件。老师是组织者、参加者、促进者，最重要的是仔细地倾听，适时的点拨，给学生足够的探究材料，让学生真正成为学习的主体。让学生从不断提问动身，进行自主学习沟通是自主学习最关键的一步，因此要调动每个学生参加的主动性，要尽量引导学生言之有物，言之有理。三、练优化练习，巩固新知要使小学生的数学学问转化为技能，由懂到会、由生到熟、由熟到用，必需通过肯定的练习。练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动，是课堂教学的一个重要组成部分，因此既要留意量，更留意质，同时必需具有教学、教化、发展和反馈四大功能。所以，要有安排、有步骤的组织练习，以提高效率、削减无效或低效劳动。四、测达标检测，当堂练习学习数学是为了让学生 更好地解决生活中存在的问题，更好地体验生活。让学生通过检测和练习体验到用自己探究出的方法解决实际问题的欢乐，进一步激发他们学习的热忱。老师还要在检测评估中让学生主动参加学习评价，变更了课堂以老师为主，唯老师是从的局面，学生了解了自己的学习状况，对自己在本节课中的学习、体验，仔细地总结、反思，留意学习同学的优点，正确看待同学的不足，不断完善自我。这也是学习过程的一个重要环节。总之，以上四个环节的优势在于以调动学生主动性、主动性为动身点，使学生具有充分的动力，主动学习，从而取得数学课堂教学的高效率。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造深厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习须要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主子，我们的课堂才真正成为志向的课堂。数学课堂教学心得体会6在新课程标准的理念下，综观我们的课堂，不难发觉，在新课程背景下小学数学高效课堂教学也还有待于老师进一步反思，现结合我校正在开展的“新老师岗位练兵课”的有关案例谈一些自己的想法和体会。在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动，才智的语言，超群的调控实力，娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的学问视野，数学素养，创新思想，无不冲击着我的思想和心灵，给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学方面的思索。一、以生为本，创建性地运用教材新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新创建，使教材“簇新出炉”，要求老师要创建性地运用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创建”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。各位老师的课都打破了常规的教学方法，设计新奇，教学内容更贴进学生的实际生活。如周礼老师执教的“折线统计图”，可以说是“洗心革面”，别出心裁。我们平常在教学这部分内容时，大多数老师都是利用书上的例题，重点教学生如何描点画折线，完全是老师牵着学生的鼻子走，学生只知道怎么做，而不知道为什么要这样做。周礼老师为了让学生进一步明白自己为什么要这样做，充分感知新知的产生和发展过程，教学方法大胆地进行了创新。教学描“点”时，老师并没有干脆教学生如何描“点”，而是先让学生比较条形和折线统计图的方格图有什么不同，接着问学生为什么条形统计图中的年份对着方格，而折线统计图中的年份对着线 ，学生明白“点”应当画在线上，接着让学生思索“点”应画在什么地方，这个“点”应对着几个方向？二、以问促思，激发学生的求知欲古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”所以老师应最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，周礼老师在执教“折线统计图”这一课时，课前让学生猜一猜，张老师喜爱哪一个标点符号？为什么喜爱？号，周老师有很多地方不理解，你们情愿帮老师解答这些问题吗？接着在黑板上画了一个？号，出示第一个问题让学生回答，然后又出示一个？号外面画有一个圆圈比前面要难一点的问题，接着又出示一个？号外面画有两个圆圈更难的问题，不断地揭示学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，在思索中学到学问。三、让学生在课堂上“活动”起来，参加到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参加，让学生活动，特殊是思维活动，强调学生自主探究，合作沟通，动手实践。老师是学生学习学问的组织者、引导者、参加者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发觉问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。如惠林老师执教的“二十四时记时法”，选用学生熟识的生活素材，各种电视节目的播出时间，以及丰富的学习活动，如猜一猜，说一说，做嬉戏，表演动作，听故事?老师教得轻松，学生也学得开心，教学效果好。四、找准难点，有效突破一节胜利的课，教学重点要突出，难点要得到突破，所以教学中，课前应深钻教材，找准本课时的重难点，依据学生的认知特点和年龄特点选择恰当方法。周礼老师在执教 “折线统计图”这一课时，整体把握教材，不但难点找得准，而且突破方法也特别恰当。如引导学生理解“趋势”和“幅度”这两个词时，先让学生用小棒比划，体会增加、削减、不变，然后让学生通过手势的比划，感受增加一点，增加许多，以及下降一点和下降许多。使原本看不见摸不着的，学生感到抽象的学问，变得生动形象。反思是思索、反省、探究和解决教化教学过程中存在的问题。反思总是指向老师自我的，老师既是探讨的对象，又是探讨的主体，老师反思的过程，是将“学会教”与“学会学”统一起来，努力提升教学行为的科学性。老师将自己的教学设计思想付诸于实践后，再不断的反思进行调整，在教学中应常常问一问自己，哪些教学行为及其观念是正确的，为什么；哪些是不正确的，问题在哪里，应当怎么办。通过反思，老师可以不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有创建性的见解，从而提升教学活动的自主性、目的性，克服被动性、盲目性。教学之后，我听取了老师们给我的看法，进行了教学反思。在备课时，光靠阅历或一本教材、教参是远远不够的。只有深化钻研、领悟教材，关注学生，从学生的实际状况动身，才能创建性地处理教材，驾驭课堂。让学生成为课堂的主角，把空间和时间留给学生，让学生自己去学习。工作还在接着，努力不能停止，我们不仅要看到别人的特长，反思自己，而且要把所学的方法运用到平常的课堂教学中。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。数学课堂教学心得体会7自从基础教化课程改革在我校绽开，我们一线老师都作为担当基础教化课程改革的推广者。原来的课堂教学过程中，老师应担当什么角色，学生的主体性如何体现，通过数学学习学生应当得到什么。这些，曾经让我困惑过，可如今诸多的问题好像迎刃而解。一、为学生的数学学习构筑合理的起点在参与“基础教化新课程理念”培训班获得的理论指导下，我认为使每个学生都能够在数学学习过程中获得适合自己发展。课堂内、外，为学生供应大量带有阶梯性教学活动的线索，为全部学生学习数学提出动身点，在所供应的学习情境中，通过探究和沟通等活动获得必要的发展。二、为学生供应现实好玩，富有挑战性的学习素材传统的教材内容繁、难、旧，在新课改理念指导下对同学们所学习的数学学问，都力求从学生实际动身，以他们熟识或感爱好的问题情境引入学习主题（例：课堂上引用很多真实的数据、图片和学生宠爱的卡通形象，供应众多好玩而富有数学含义的问题，并动手自制教具）绽开教学探讨。三、为学生供应探究沟通的时间与空间过去我们的数学学习存在着单纯地仿照和记忆，在新课程理念指导下，现在的课堂教学中要做到：师生沟通、主动互动、共同发展、充分地让学生动手实践；自主探究与合作沟通，在处理“做一做”、“想一想”、“试一试”、“议一议”等栏目时，让学生有自己的空间去探究合作，体验、创建完成教学活动，让学生的主体性得到发挥，成为学习的主子。四、为学生培育学问的形成与应用的实力数学思想，如数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理实力等仍旧是新课程所培育的目标之一，对这部分学问的学习，努力采纳“问题情境建立模型说明、应用与拓展”的模式绽开。五、为学生设计合理的学习评价方案对学生数学学习的评价，应全面反映学生的学习状况，在评价学生的数学学习时采纳定性与定量相结合的方法，采纳多样化，从学习实力、看法、情感、实践实力和学习方法等，多采纳赏识性语言，以使评价更有利于全部学生树立学习数学的自信念，提高学生学习教学的爱好促进学生的全面发展，实现评价方法多样化，关注个体差异，实现不同的人在教学上获得不同的发展。总之，在新课程改革过程中，为提高学生数学素养教化，必需改革数学课堂教学，把课堂还给学生，重新相识自己的教化对象，充分发掘他们的合理潜能，真正把学习的主动权还给学生，不能停留在口头上，要落实在课堂上。要开拓、创新、主动、有效地进行课堂教学，切实注意提高学生的学习实力和整体素养，充分调动学生学习热忱和爱好。在数学活动中使学生自主学习、自主应用、自主思维、自主创新，留给学生充裕的时间，让他们思索，从而逐步领悟到数学王国的诸多奇妙。数学课堂教学心得体会8如何提高课堂教学质量？打造高效课堂是关键，在这里，结合我校的实际状况和自己的学习与实践，谈谈以下几点粗浅的看法：一、重视学习环境，让学生参加数学高效课堂教学必需强调学生在活动中学习，通过学生的主动参加，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理实力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教化应面对全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；敬重学生的个体差异，提倡自主性学习和探究性学习。通过创设良好的人际关系和学习氛围，激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参加质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、主动性。现代教化家认为，要使学生主动、主动地探究求知，必需在民主、同等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，老师只有以自身的主动进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动好玩、看法仔细、治学严谨、亲善可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的看法与学生同等交往，敬重、理解和信任学生，才能激发他们的上进心，主动地参加学习活动。老师应激励学生大胆地提出自己的见解，爱护学生的主动性。二、转变教学方式，提高学生学习爱好活跃课堂气氛，提高学习爱好。在课堂上要主动营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会沟通、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展实力、培育特性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学供应保障。高效课堂的显性表现，一堂课应当是生动的，活泼的，主动的，动态的。例如，可以让学生提前预习，也就是按“学案导学”所提出的任务先行自学，在课堂上，让学生尽可能地把自己提前完成的答案尽可能多的展示在黑板上（数学讲究的是一题多解），不管答案是对还是错，老师都应赐予极大的激励。这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与沟通，进而使学生成为数学课堂的主子，从被动的学变为主动的学。例如，我在讲多边形内角之和这一课时，引导学生从多边形的一个顶点动身连对角线，把n边形分成n-2个三角形求出n边形内角之和为（n-2）·180°，然而却有一个学生突发奇想，他不从顶点动身，而是从随意边上随意一点动身连接其他顶点，分成各三角形，我不但给他投以赞许的目光，和他热忱对话，引导并激励这位学生说理，找出这样作了(n-1)个三角形后，n边形的内角和多了180度，应去除多余的180度，结果还是（n-2）·180度。我的教学行为不仅使这位学生受到了鼓舞，也激发了其他同学的探究热忱。体验到了胜利的喜悦，督促，帮助了他从而更加酷爱这门学科，也树立了他学习的自信念。三、 重动手操作，让学生体验数学思维往往是从人的动作起先的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，老师要非常关注学生的干脆阅历，让学生在一系列的亲身体验中发觉新学问、理解新学问和驾驭新学问，让学生犹如“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，发展思维实力。例如教学立体图形这一节课时，由于它接近于实际生活。在了解学生已驾驭的学问基础上，可以让他们自己总结、沟通他们对立体图形的感受、自己动手制作熟识的立体图形，并依据自己的想象利用丰富图形构造生活实景。这样避开了老师一味地讲解，学生一味地记忆。课堂气氛特别活跃，学生在轻松的学习氛围中驾驭了学问。通过动手操作使数学学问不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。老师这样将数学教学设计成看得见，摸得着的物化活动，让学生对非常抽象的学问获得了相当清楚的相识和理解，而且，这样通过动手操作获得的体验是无比深刻的。四、关注个体差异，因人施教数学课程标准指出：数学教化要面对全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教化要促进每一个学生的发展，即要为全部学生打好共同基础，也要留意发展学生的特性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学学问、技能、实力方面和志趣上存在差异，老师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际动身，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，发展他们的数学才能。新教材设计了不少如“思索”、“探究”、“探讨”、“视察”、“试一试”、“做一做”等问题，老师可依据实际状况组织学生小组合作学习，在小组成员的支配上优、中、差三种学问水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热忱来感染差生。例如，我在上空间图形这一节课之前，支配了六个学生用六个不同方向上的正方形绽开图组合成一个正方体，其中支配的学生各有两名，告知他们其次天上课时要展示给其他同学，并比比看谁做得最好，在其次天上课之前，他们都争先恐后的拿来了自己的作品，特殊是两个差生，他们不但做了，而且做的很好，在我的激励下，他们拿着自己的作品站上了讲台，娴熟地操作迎来了其他同学热情的掌声，让他们自然并踊跃地融入了教学活动中，在教学中，决不能让优等生剥夺差生思索和权力。在让学生独立思索时，老师要要尽量多留一些时间。对于数学成果较好的学生，我们尽可能另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩高校生的学问面，提高数学成果。五 . 重视生活应用，让学生实践数学。数学源于生活又服务于生活，生活中到处有数学。在教学中，老师应常常让学生运用所学学问去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中刚好驾驭所学学问，感悟到数学学习的价值所在，从而增加学好数学的信念，学会用数学的眼光去看四周的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。 如用数学学问去说明说明生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车爱护拦成平行四边形、车轮成圆形等等，这其中固有物理属性等缘由，另一方面，也有数学缘由，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等问题。让学生在学习数学学问的同时，也加深了各学科之间的联系，更体现了学习数学的价值和意义所在。总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的数学课堂教学中，将会引起我们更多的思索、更多的关注，我们要踏踏实实地探讨“高效课堂教学”，在新课程标准的指导下，从学生实际动身，从素养教化的目标动身，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。数学课堂教学心得体会9首先，感谢学校领导为我供应这样一个学习的平台，让我有一个学习、提高的机会。我有幸观摩了试验小学举办的全州小学数学竞赛活动，这是我们数学老师学习的好机会，这几天的听课活动使我受益匪浅，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思索，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广袤舞台，不仅领会了不同优秀老师的授课风采，讲课技巧，还从他们身上学到了许多教学方法。（一）数学课堂宁静听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次的课堂有了很大的变更，去掉了许多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，宁静了许多，留给学生宁静思索的时间，回来数学课堂抽象性和逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。（二）课堂教学体现数学味道这次的课堂体现了数学应有的味道，详细表现在两个方面：一是教法多样，本次课堂教学讲赛既有我们熟识的“参加式教学”也有其它县的优秀教学方式、方法的呈现。二是重视数学语言表达，老师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培育学生用数学语言表达，留意学生语言的严谨性。（三）体现了“三个到位”一是“生本理念到位”，即课赛中关注学生的课堂主体地位，关注学生的爱好；二是“把握教材到位”，即学问点把握到位，重难点突破到位，拓展提升到位；三是主导作用到位，老师做到了：“在关键处设疑，在须要时引导，在困惑时点拨”。以上是我这次听课后的感受。总而言之，这几天的听课活动让我学到了许多，受益匪浅。数学课堂教学心得体会10随着信息技术与学科教学日益整合，传统的一支粉笔、一张嘴巴、一块黑板、一本教材的教学模式已不能满意教化信息化的须要。新课程标准的实施也使人们对课程资源的相识有了新的视角，那就是要丰富课堂教学的资源。而多媒体