教案：我能行例文.docx

教案：我能行教案：我能行1过程与方法：事例分析法; 讲解法;谈话法;探讨法情感看法价值观目标：1、能正确相识自我，对自己作出客观的评价。2、形成主动向上，自信的生活看法。 重点难点 重点：自信的含义。难点：自负、自卑、自信的区分。教学过程：一、导入新课，提示目标(一)、导入新课：播放歌曲信任自己，导入新课：师请同学们谈一谈听了这首歌曲的体会。(生谈略)师介绍这首歌曲，是要指出我们做什么事情都要信任。有一份自信，这也正是我们今日要学习的内容。(二)、出示课题(投影)：其次课扬起自信的风帆(板书)第一框“我能行!”(板书)(三)、出示学习目标(投影)：1.知道自信的含义和表现;自信与自负、自卑的区分。2.能正确相识自我，对自己作出客观的评价。3.形成主动向上，自信的生活看法。二、学生自学，质疑问难(8-10分钟左右)(一)、出示自学提纲(投影)：1、面对众口一词的指责与反对看法面前，罗丹为什么能坚持自己的艺术主见?2、什么是自信?3、自信的表现?4、自信与自负、自卑的区分?5、怎样走出自信的误区?(二)、自学、批注，画出学问结构图。(三)、老师检查学情。三、合作探究，解决疑难(15-20分钟左右)(一)、组内互探。(二)、师生互探，依据学生驾驭状况区分对待(投影)：一、自信一族(板书)活动一：罗丹为什么能够坚持自己的艺术主见?活动目的让学生看到一个自信者是如何对待别人评价的，为后面讲自信的含义作打算。因为罗丹特别的自信，他信任自己行，这是一种信念，也是一种力气。活动二：说说“我能行”活动目的通过对自己胜利经验点滴的回顾及选取感受最深的“我能行”，唤起学生内心对自己确定的感受，在情感上深化体会“我能行”，为后面讲自信的含义服务。活动打算(1)给学生一些提示：“我能行”的范围很广泛，可以是学习上、生活上的，也可以是体育、文艺方面的，还可以是技能、特长方面的，等等。(2)借助教材上的三张照片，引导学生视察图片中人物的表情、肢体动作给人的感受：主动向上、开心喜悦。活动过程第一步:老师引导学生相识自己的“我能行”，体验“我能行”的欢乐。师同学们，我们怎样相识到自己的“我能行”呢?怎样消退自卑，找回自信呢?大家主要要留意以下几点：一、要面对现实，调整对自己的期望值。山外青山楼外楼，不要将对自己的期望值定得过高。二、学会将心情和行动分开，不要因为心情影响自己。三、自我认知问题。只看到自己的不足，用自己的缺点与同学的优点相比，自卑越来越严峻，要正确进行自我评价，用主动的眼光看待自己。四、避开将实力与成果干脆挂钩。不要因为某一门功课成果短暂不好，就认为自己实力不行。每个人心灵里都有两扇大门，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我们应充分发觉自己的优势，走进“我能行”大门，充溢自信地在风雨中微笑。其次步:让学生用一两句话简洁地概括自己感受最深的“我能行”，尽量让大部分的学生都说出来。生甲我回家经过一段没有路灯的街道，老担忧有人追，我就说：“我能行!我能行!”信任自己能行就过去了。生乙老师要我当主持人，我老怕说错，我就告知自己，就当台下面没有人，“我能行”，这样就不胆怯了。生丙我怕举手发言，当众表演，我就时常激励自己，那没有什么的，“我能行!”现在就好多了。生丁我怕玩单杠，怕摔跤，在训练的时候，我就头脑一片空白，什么都不想，现在我也敢玩单杠了，我能行。师为什么简洁的“我能行”三个字会产生如此奇妙的力气?(学生回答：自信念的体现)第三步:学生将列举的“我能行”填入书中空格中，不必受空格大小的限制。第四步:老师小结。信任自己行，是一种信念，也是一种力气。一句“我能行”，让人们持有的是信任自己、必定胜利的看法。每个胜利者都信任“我能行”。其实，每个人的实力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，你肯定说过多数次“我能行”。当“我能行”成为一种信念，随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候，我们就真正长大了。问题二、什么是自信?自信：是人对自身力气的确信，深信自己肯定能做成某件事，实现所追求的目标。 在思想、行为、情感上都表现出“我能行”这种“我能行”的看法，就是自信。问题三：自信的表现?思想上信任“我能行”，行为上表现“我能行”， 情感上体验“我能行”。活动三：视察并扮演自信者的风采活动目的通过扮演自信者的方式使学生在一个新的高度上去体验自信，在仿照中学习，内化对自信的理解。二、超越自负，告辞自卑(板书)活动四：你怎样看待青蛙的行为活动目的这个活动是让学生思索该如何评价自己，进一步完善学生对自信含义的理解.学生探讨老师小结青蛙的行为不是自信，而是自负，因为它对自己的评价过高，脱离了实际，导致了它的悲剧。自卑、自负都源于对自己的不正确相识。对自己的评价过高导致自负，对自己评价过低则导致自卑。自负、自卑都是自信的误区。只有实事求是地看待自己，既看到自己的优点，又看到自己的缺点，才是自信。我们应明确：自信建立的基础是对自己客观全面的相识。问题四：自负、自卑、自信的区分：自负与自卑都是自信的误区。自负的人自以为了不得，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。自卑的人轻视自己，往往看不到自己的实力，即使可以做得很好，也不敢尝试。只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。活动五：你能举一个身边的自负者的事例吗?为自负的人画一幅像。学生讲项羽、马谡的故事。老师引导学生举身边自负者的事例。我们要自信，但不能自负，不能自视过高，更不行傲慢自傲。人一自负，就如高山滚石，只下不上，只退不进，不仅会落伍掉队，自大自满的姿态也会惹人反感，遭人嘲讽。问题五：怎样走出自信的误区?1、自卑与自负是自信的误区。2、自卑的人轻视自己，往往看不到自己的实力，即使可以做的好，也不敢尝试;3、自负的人自以为了不得，过高的估计自己，看不起别人，自以为是。4、我们既不能轻视自己，也不能自以为是，我们只有能够实事求是地看待自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。从而走出自信的误区。全班朗诵“我能行”信任自己行，才会“我能行”;别人说我行，努力才能行;你在这点行，我在那点行;今日若不行，明天还能行;正视有“不行”。也是我能行;不但自己行，还帮别人行;相互支持行，合作大家行;争取全面行，创建才能行。(三)、小结：你这节课有哪些收获?(师生共同归纳)(四)、朗读或默记学问点(诗歌朗诵及歌曲观赏)四、巩固新知，当堂训练(13分钟左右)(一)、老师出示训练题(基础训练)，学生做作业。要求当堂完成。(二)、课下预习下一节课。 探讨补充记录教案：我能行2教学目标：1、使幼儿能够英勇地面对困难，树立"我能行"的信念。2、增加幼儿自信念。教学打算：1、布置障碍走的嬉戏场地（平衡木、汽车轱辘、体操垫等）。2、健康。社会教学过程：1、歌表演。老师与幼儿一起边唱歌边表演小燕子翱翔的动作，引起幼儿活动爱好。2、听故事。引导幼儿阅读画册小燕子学翱翔，说说图上表达了什么内容。老师讲解并描述故事，幼儿倾听。提问：小燕子一每天长大了，妈妈对它说了什么？小燕子是怎样回答妈妈的？小燕子第一次试飞，它飞起来了吗？它是怎么对妈妈说的？妈妈和挚友是怎样帮助和激励它的？最终怎么样了？3、回忆胜利往事。请幼儿说说经过自己努力胜利的事。激励幼儿在现实生活中遇到困难时，要英勇地面对，大胆地尝试，自信地说"我能行"。4、嬉戏"我能行"。玩法：将幼儿分成两组，由动身点走到终点，再重新返回来，途中经过很多障碍。当回到动身点时轻轻地拍下一个小挚友的手，嬉戏接着进行，看哪一组小挚友先完成。通过嬉戏让幼儿体验、感受胜利的喜悦。教案：我能行3中班社会信任自己我能行教案，我们每个都应当要拥有志气，拥有自信，要懂得信任自己，这节课我们就来让幼儿通过活动来拥有自信，懂得遇到困难能够自己去努力的解决困难。1、活动目标：1、借助视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不胆怯，开动脑筋不放弃，告知自己并信任自己肯定行。2、在活动中体验自信的力气，激励幼儿在生活中英勇面对困难，主动地想方法去解决困难获得胜利。3、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。4、激励幼儿大胆说话和主动应答。2、活动打算：“信任自己我能行”故事视频、“信任自己”歌曲、小镜子。3、活动过程：一、干脆引入，观看视频“信任自己我能行”第一部分。探讨：小动物学校里小动物都画了自己喜爱的东西，小鹿老师夸奖大家都画得很棒。可是小熊米卡怎么啦？为什么米卡不快乐呢？后来米卡胜利的画好了小飞机了吗？他的表情是怎么样的？假如你是米卡，你也不会画飞机的翅膀，你会怎么办？二、以“战胜困难的魔法歌”激发幼儿观赏视频中歌曲的爱好，激励幼儿大胆跟唱。三、观看视频“信任自己我能行”其次部分。探讨：小动物们在玩羊角球，小兔子妞妞为什么不敢参与？你情愿帮助小兔子英勇地参与吗？小熊米卡和小鹿老师怎么帮助小兔子的？小兔子能英勇地玩羊角球了吗？为什么？四、幼儿牵手围成圆圈齐唱“魔法歌”。探讨：在生活中遇到困难应当怎么办？感受自信的力气。六、探讨：有什么奇异的方法怎样让自己变得自信？幼儿每人一面“魔镜”，用最自信的笑容，用最嘹亮的声音，说出“我是最棒的，我能行”。幼儿自由结伴向同伴说出“我是最棒的，我能行”。七、“自信珍宝”自由结伴魔法秀：遇到困难不胆怯，告知自己我能行。开动脑筋不放弃，信任自己肯定行。遇到困难不胆怯，告知自己我能行，英勇尝试不放弃，信任自己肯定行。我是自信珍宝，耶!八、播放乐曲：信任自己，幼儿自由结伴舞蹈，结束活动。教案：我能行4活动目标：1知道日常生活中会遇到很多的困难，应充溢信念，开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。2体验自己解决困难的喜悦。3乐于探究、沟通与共享。4培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。活动打算：1童话故事（附后）的电脑课件。2立体环境：一棵大树、树洞、树桩（小树杆内有水）、草地、小河、平衡木。3材料：小石子、水箱（池塘）、铁钩、救生圈、磁铁、透亮胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。4头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟各三个。活动过程：1借助童话故事，把幼儿引入一个充溢问题的世界。（1）在茂密的树木里，生活着很多动物。你猜，都有些什么动物呢？（激发幼儿的爱好）（2）有一天，小动物在树木里玩，你看他们发生了什么事情？（3）结合电脑课件，老师有表情地讲解并描述童话故事，然后提问：树木里有什么动物？它们遇到了什么困难？2激励幼儿通过实践活动动脑筋想方法解决困难。（l）激发幼儿解决困难的信念。假如你们遇到了像小动物那样的困难，你们能动脑筋想方法解决它吗？请你们帮助小动物，你情愿帮助谁？（2）幼儿分组探讨解决困难的方法。把幼儿带到预先设计的"树林"环境中。第一组：羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢？其次组：小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢？第三组：小熊的裤子给刮破了，假如你是小熊，怎么办呢？第四组：啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢？第五组：小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起？（3）幼儿实践活动，尝试解决困难。老师巡回指导，激励幼儿运用各种方法。师：我听到小动物们说出了很多方法，现在请你们根据自己想出来的方法尝试一下，想一想哪种方法更好？（4）个别发言，激励幼儿讲出自己解决问题的方法，初步体验胜利乐趣。你刚才解决了什么困难？运用了什么方法？还有其他的方法吗？哪一种方法好？困难解决后，心情是怎样的？3.引导幼儿感知生活中有很多困难问题，激励幼儿大胆想出解决方法。你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么困难并提出几个思索问题让幼儿探讨：你是怎样解决的？你试过在妈妈病时，家里只剩下你一个人吗？假如发生了，你怎么办？你曾试过与妈妈走散吗？假如发生了，你怎办？假如这时候有一个你不相识的叔叔走来说带你去找妈妈，你会怎么办？4.嬉戏："寻宝"。激励幼儿想出各种方法过河找寻老师送给的礼物，体验胜利的喜悦。活动反思：“我能行”这一课的教学目标是让学生在学习活动中体验自信的欢乐，感悟自信的重要性，从而帮助学生培育和树立其自信念。为达成这一教学目标，我主动贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、同等、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境激发学生的学习爱好，同时开展学生喜闻乐见的教学活动调动学生学习的主动性，充分发挥了老师的主导作用和学生主体作用。使学生在活动中参加，在参加中体验，在体验中获得学问、培育实力及树立正确的情感、看法、价值观。在新课程改革理念的指导下，综合本课的教学目标的达成及其课堂教学的效果来看，本人对这节课的胜利之处、美中不足及改进措施两个方面进行了反思。一、胜利之处1、创设教学情境，激发学生学习爱好导入时，我用了学生感爱好的动画片喜洋洋与灰太狼中，灰太狼抓羊的经验，虽然失败许多次，但是它不放弃，我们要学习它的这种“我能行”的精神。另外通过播放激扬而动感的歌曲信任自己营造一种自信欢乐的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。同时通过让学生欣歌曲，谈对唱曲的理解和感受，并设想、沟通自信者常有的看法，这种方式大大激发了学生学习的爱好，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，从而主动融入到课堂学习中。而且也开宗明义地说明白只有满怀信念、只有“我能行”才能取得胜利。2、以活动为载体，引导学生体验自信本节课通过开展学生喜闻乐见的活动来绽开教学，说一说让你感受最深的一次“我能行”，在学生在回顾自身努力进取、胜利的经验深刻体验到信念的巨大作用；“试一试”让学生尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀，在人生旅途中扬起自信的风帆，同时还通过分组合作的活动，让学生在合作中沟通，在沟通中相互学习，既使学生更好的驾驭了所学学问，又培育了学生合作互助的精神，并将课堂学习推向一个*。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参加其中，有利于其真正感受到自信的欢乐及其重要性，区分自信、自负与自卑三者的差别，帮助培育其自信念，从而较好的实现了本课的教学目标。3、赏识学生，坚持以学生为主体的理念这节课我始终面带微笑，把激情带进课堂，仔细倾听学生的发言，多用“真好”、“请”“很不错”“精彩”等词句，同时对于学生表现精彩处带领全班学生送上热情的掌声，真正赐予学生大力确定和热忱的激励，大多数学生在老师的赏识下更加踊跃地参加学习并增加了自信。整个课堂气氛比较活跃，体现了以学生为主体的教化理念。二、美中不足及改进措施1、个别活动时间上留得不够多教学过程中我发觉个别活动在时间的支配上不够充裕，如在“说一说”活动环节中，许多学生主动举手想要展示自身才艺，但给的机会较少，假如把此环节改为小组内表演或许会更好，学生参加的面会更广。2、忽视了个别学生的特性差异在调动了大部分学生学习的主动性的同时，我发觉有的学生可能由于不自信等缘由始终处于“低落”和“游离”状态，不能很好的跟上教学的节奏，但为了顾及整个教学的进程我忽视了他们，没有做到面对全体学生，这在今后的教学中是应当留意改进的，可以稍稍放慢教学的节奏，向这些同学提一些比较简洁的问题来集中其学习的留意力，争取使更多的学生参加到课堂中。课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学中如何更广泛的调动起学生参加学习活动的主动性，如何让学生在短暂的45分钟内既获得相关学问又较好的提升其情感看法价值观，使师生在教与学的双边活动中各得其所、共同提高，这将是我在今后的教学实践中不断努力的方向。教案：我能行5主题目标：会用竞赛、评价荣誉感和责任感等活动后的体验来激励自己。活动名称：参与运动会活动要求：幼儿学会在困难面前激励自己去试一试，初步体验经过努力获得胜利的喜悦。活动打算：1、各种头饰各一只，花环2个（重点：小兔、小乌龟、小马、牛伯伯、小松鼠形象）、2、背景画一幅、3、出场音乐、嬉戏音乐、离场音乐各一、4、提前让幼儿体会在一星期内学习连续跳绳五个，让幼儿体会坚持的欢乐、5、字卡：赛跑冠军耐力冠军、6、呼啦圈2个、球2个（一）启发引导：通过参加情境（情景表演），帮助小乌龟树立信念。体验自我激励后获得胜利的愉悦。1、小挚友，你们说小乌龟报考运动员行吗？2、可小乌龟没信念，我们来激励激励它。3引导幼儿遇到困难能树立真确的信念及方向。（二）小挚友体验感受：激励幼儿大胆讲解并描述：遇到困难的时候要想方法激励自己去试试，接着努力练，才会胜利。（三）小挚友实践活动：遇到困难的时候要想方法激励自己去试试，接着努力练，才会胜利。A、实务性活动详细内容：1、呼啦圈竞赛。2、集体快速接力。B、幼儿讲解并描述（活动要求：沟通探讨对待成败的感想、归因主动看法与消极看法对胜利的影响。体验激励、帮助、找缘由后获得胜利的喜悦。）（四）情景嬉戏故事：小马过河创设小马过河竞赛情境，联想平常获得胜利的阅历，主动找寻缘由。附：小马过河小马和他的妈妈住在一条漂亮的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。他过的很欢乐，时间飞速地过去了。有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今日你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”小马特别兴奋地答应了。他驮着粮食飞速地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己淌过去。可又不知道河水有多深呢？迟疑中的小马一抬头，望见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马抓紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马兴奋地跑回河边打算淌过河去。他刚一迈腿，突然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她的美丽的尾巴，睁者圆圆的眼睛，很仔细地说：“前两天我的一个伙伴不当心掉进了河里，河水就把他卷走了。”小马一听没办法了。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀？只好回去问妈妈。马妈妈老远地就望见小马低着头驮着粮食又回来了。心想他肯定是遇到困难了，就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告知了妈妈。妈妈劝慰小马说：“没关系，咱们一起去看看吧。”小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去摸索一下河水有多深。小马当心地摸索着，一步一步地淌过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“感谢你了，好妈妈。”然后他转头向村子跑去。教案：我能行6活动目标：1。借助视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不胆怯，开动脑筋不放弃，告知自己并信任自己肯定行。2。在活动中体验自信的力气，激励幼儿在生活中英勇面对困难，主动地想方法去解决困难获得胜利。活动打算：“信任自己我能行”故事视频、“信任自己”歌曲、小镜子活动过程：一、干脆引入，观看视频“信任自己我能行”第一部分。探讨：小动物学校里小动物都画了自己喜爱的东西，小鹿老师夸奖大家都画得很棒。可是小熊米卡怎么啦？为什么米卡不快乐呢？后来米卡胜利的画好了小飞机了吗？他的表情是怎么样的？假如你是米卡，你也不会画飞机的翅膀，你会怎么办？二、以“战胜困难的魔法歌”激发幼儿观赏视频中歌曲的爱好，激励幼儿大胆跟唱。三、观看视频“信任自己我能行”其次部分。探讨：小动物们在玩羊角球，小兔子妞妞为什么不敢参与？你情愿帮助小兔子英勇地参与吗？小熊米卡和小鹿老师怎么帮助小兔子的？小兔子能英勇地玩羊角球了吗？为什么？四、幼儿牵手围成圆圈齐唱“魔法歌”。探讨：在生活中遇到困难应当怎么办？感受自信的力气。六、探讨：有什么奇异的方法怎样让自己变得自信？幼儿每人一面“魔镜”，用最自信的笑容，用最嘹亮的声音，说出“我是最棒的，我能行”。幼儿自由结伴向同伴说出“我是最棒的，我能行”。七、“自信珍宝”自由结伴魔法秀：遇到困难不胆怯，告知自己我能行。开动脑筋不放弃，信任自己肯定行。遇到困难不胆怯，告知自己我能行，英勇尝试不放弃，信任自己肯定行。我是自信珍宝，耶！八、播放乐曲：信任自己，幼儿自由结伴舞蹈，结束活动。活动反思：自信是胜利的基石，是一个人对自身力气的相识和充分估计，是一种良好的心理品质。幼儿自信念是儿童社会性发展的一个重要方面，能有效促进幼儿认知的发展、良好特性品质的形成。指南社会领域的目标3：具有自尊、自信、自主的表现，45岁典型表现：自己的事情尽量自己做，敢于尝试有肯定难度的活动和任务。56岁典型表现：遇到困难能够坚持而不轻易求助。此次活动通过视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不胆怯，开动脑筋不放弃，告知自己并信任自己肯定行。并通过活动体验自信的力气，激励幼儿在生活中英勇面对困难，主动地想方法去解决困难获得胜利。活动通过两个视频片段让幼儿体验小动物在遇到困难时如何面对并最终克服困难取得胜利，在两个视频片段中，没有让幼儿回忆自己遇到困难的场景而是将故事情景抛向幼儿“假如你是小米卡，你也不会画飞机翅膀，你会怎么办？”“你情愿帮助小兔子妞妞英勇地玩羊角球吗？”，并通过朗朗上口的魔法歌曲正面引导幼儿如何面对困难，收获自信。通过用最绚丽的笑容和最宏亮的声音对着“魔镜”说出“我是最棒的，信任自己我能行”，用最简洁最干脆的方法帮助幼儿树立自信念。通过前面的铺垫，幼儿自由结伴开展魔法秀将活动推向了高潮，最终通过一个欢快的歌曲“信任自己”结束活动，让自信这一主题贯穿整个活动，让幼儿成长为自信满满、阳光绚丽的自信珍宝。在活动开展中，我也不禁在思索自己的活动设计：活动通过多种形式帮助幼儿树立自信，从心理学的角度来说是一种心理示意与强化，但是真正的幼儿自信念的培育更多应当落脚在：创设各种机会帮助幼儿获得胜利体验和日常生活中关注幼儿遇到困难时的适时引导，这样才能让我们的孩子真正地拥有阳光收获自信！教案：我能行7教学目标：1.情感 看法 价值观（1）确立切实可行的人生目标，用自信激励自己不断进取（2）在胜利中增加自信，养成自信的生活看法。2.学问与实力（1）培育自信的心理品质，努力克服存在的自卑心理，充分相识和发挥自身的潜能。（2）知道自信与自满、自大的区分，增加分析和处理自身成长中遇到的冲突和问题的实力。教学重难点：如何树立自信 超越自卑教具：储蓄罐教学过程：课前打算阶段：对班级学生在相识和评价自己方面有所了解，了解曾经自卑的学生克服自卑树立自信的经验。请一名表演特长的学生打算好课堂中的特长展示。教学活动阶段导入：向学生出示课前打算的储蓄罐，问他们储蓄罐的作用：储蓄罐可以在有钱的时候把钱存起来，缺钱时从中取出来用。但是今日，这个储蓄罐不是用来存钱的，而是用来储存自信的。我们把它叫做自信罐。那么自信怎么储存呢？首先我们必需知道什么是自信？人为什么要拥有自信？（大屏幕显示：我自信我能行）一、自信伴我胜利20xx年春节联欢晚会已经过去许久了，同学们肯定还就记得闻名的节目千手观音（显示图片），我们从这个节目可以感受到一种超凡脱俗的艺术，可以感受到观音的慈善，那么把观音的表情表现的惟妙惟肖的这群舞蹈演员大家是否了解呢？这是有21名聋哑演员组成的，这样的舞蹈即使是正常人都难以排练出来的，那么这些残疾的演员是怎么表演出这么高的艺术呢。其中最前面的演员叫做邰丽华，她两岁时因病致聋，小时侯觉得自己不如别人，特别的空虚失落，而后来，她进入聋哑学校学习，她最喜爱一堂律动课，后来练习舞蹈，从舞蹈的练习中她感到自己也有优秀的一面，信任通过努力自己肯定能在舞蹈上有所成就。于是她苦苦的练习，成了一名闻名的舞蹈演员。从邰丽华的人生经验可以看出是什么使邰丽华克服失落走向胜利的呢？（自信）什么是自信念呢？自信在邰丽华和其他的演员走向胜利的道路上发挥了怎样的作用？答：自信是在对自己的自我确定和充分估计的基础上，信任自己力气的一种心理状态。自信是一种主动的自我评价，这种看法确信经由主动的主观努力，终将展示自己的才华，实现自身的价值，是一个人战胜困难挫折走向胜利的不竭动力。播放千手观音视频片段，正是因为自信，21名演员才表演得这么胜利的。（沟通）回想自己做得最胜利的一件事情，沟通一下，分析自信念在其中所起的作用。我曾经：我最观赏自己：结论：人为什么要拥有自信？（1）自信是一个人成长和成才不行缺少的一种重要的心理品质，是生活中获得胜利和欢乐的重要因素。一个有自信新的人确信自己能够把某件事情做的很精彩，并信任自己能够获得胜利。（2）自信的人能靠自己的力气使看似不行能的成为可能，使可能的成为现实。那么，同学们都自信吗？请自信的学生谈谈是怎样才能树立自信的？学生：比如在学习上，首先可以做简单的题目，慢慢地就能够把难题做出来了，从中找到了自信结论一：自信是多次胜利的积累，一个人感受的胜利的体验越多，对自己就越充溢信念。找一名有塑身操特长并获奖的学生表演一小段塑身操，并让学生谈谈自己如何树立自信的。学生：首先是喜爱塑身操，后来发觉自己有表演的特长，于是不断的练习，逐步树立了自信。结论二：要找出自己的优势，挖掘自身的潜力，在现有的基础上进步，我们就会逐步树立起自信念，不断走向胜利。二、把握自己的特长大屏幕展示长颈鹿与小山羊比本事的图片。问题一：长颈鹿与小山羊谁的本事大？问题二：我们从中能悟出什么道理？结论：“寸有所长，尺有所短”。每个人的性格、气质、爱好都不相同，每个人都是独一无二的。别人擅长的对你来说或许是困难的，你拥有的别人或许终身都得不到。一个人任何时候都要把握自己的特长和优点。引导学生向拥有特长的学生学习，挖掘自身的潜力，发挥自己的优势，使自己逐步树立自信念，走向胜利。相反，面对自己的短处和缺点，很多人却无所适从，特别的自卑。所以我们要胜利，要树立自信，还要克服自卑。三、超越自卑阅读教材17页，巴西球王贝利克服自卑的故事分组谈谈自己自卑的体验为什么自卑总是和失败相伴？何为自卑感？自卑感是一种消极的自我评价或自我意识，是个人认为自己在某些方面不如他人而产生的消极情感。产生这些自卑感的缘由是什么呢？个人的生活环境和生活经验不同，对自己的相识和评价会有很大的差别。当个人对自己的实力、品质评价过低时，就会产生自卑感。对于你的自卑，你能否试着换一种方式思索、解决问题，克服自卑（学生填好19页的表格）。学生阅读克服自卑的小秘方。请一名学生谈谈自己克服自卑树立自信的经验。师激励：（把自信罐送给这位学生），希望你在以后能努力克服自卑，恒久都能树立起自信念，使自己不断进步！结课：（与导入相对应）今日，我把自信罐送给了这名同学，希望我们每一个同学都能拥有自己的自信罐，当你受到赞美和确定的时候，请把这些写成字条，存进自信罐；当你遇到困难和挫折时，请从中拿出自信罐里的字条读读。找出自己的优势，在胜利的体验中，自信将伴你们走向胜利！另外我还要提示同学们，胜利并不只是树立自信就足够了，还要同学们勤奋，这样才能充分地证明“我能行”；在自信的同时不能自大自满，要充分的估计自己的实力；还要树立切实可行的目标，不断激励自己胜利！教案：我能行81.活动目标（1）说说在日常生活中遇到一些困难；（2）遇到困难能自己想方法方法解决；（3）体验想方法解决困难的喜悦。2.活动打算故事、四幅图片。3.活动过程导入（1）故事导入，激发幼儿爱好。提问："故事里有谁？""它们发生了什么事情呢？"老师重点指导幼儿细致倾听故事，理解故事内容。第一次操作（2）激励幼儿依据故事里发生的事情，开动脑筋帮助小动物们解决困难。提问："假如你是故事里的小动物你会想什么方法解决困难呢？"老师重点指导幼儿开动脑筋想方法解决问题。共享阅历（3）出示图片，让幼儿分组探讨解决问题的方法。羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢？小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢？小熊的裤子给刮破了，假如你是小熊，怎么办呢？啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢？小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起？老师重点指导幼儿依据自己的生活阅历，想方法解决图片上的问题并大胆的说出来。再次操作（4）引导幼儿感知生活中有很多困难问题，激励幼儿大胆想出解决方法。提问："你在家里、幼儿园遇到了困难是怎么解决的呢？""假如妈妈生病了，家里只剩下你一个人了，你该怎么办呢？""假如在公园玩，你跟妈妈走散了这时有一个你不相识的叔叔走来说要带你去找妈妈你该怎么办呢？"老师重点引导幼儿大胆的说出解决困难的方法。4.活动延长讲图片投放到区角。教案：我能行9一、活动意图：现在的幼儿都是独生子女，由于家长包办代替过多，许多幼儿都是衣来伸手、饭来张口，自理实力滞后，因此在小班年龄阶段培育幼儿的自理实力，是非常重要的。幼儿通过“靠自己”、“我能行”等这一系列的活动，让幼儿学会照看自己，增加自信念。二、活动时间：2xxx年4月26日下午1:30三、活动地点：坑仔口中心幼儿园操场四、活动主题：我能 我行 我最棒五、活动打算：上报参赛名单。带拉链的外套。带魔术贴的鞋子。熟鸡蛋，放蛋的碗，垃圾桶。六、活动人员支配：按秒表人员：康春华、林凌、康丽珊、谢玮君记分数人员：张华冰 朱秀美 叶碧晖七、活动过程：1、赛前规则说明：（1）穿衣服竞赛参赛者需在3分钟内，分清前后正反面，找出袖子，并正确的穿上。未完成者不得奖或依据实际状况酌情加1030秒。（2）穿鞋子竞赛参赛者需在3分钟内，分清左右脚穿上，并粘好魔术贴。未完成者不得奖或依据实际状况酌情加1030秒。（3）剥蛋壳竞赛参赛者需在3分钟内，将蛋壳剥到指定垃圾桶，剥出的鸡蛋放入指定的碗中。剥出的鸡蛋必需保持完整，不完整者不得奖或依据实际状况酌情加1030秒。2、竞赛活动。一个班级 人一组，共 个幼儿同时进行竞赛。八、奖项设置：一等奖1名 二等奖2名 三等奖3名教案：我能行10一、教学目标1.学问与技能目标：懂得自信的含义;能区分自信、自负、自卑，能正确地评价自己。2.过程与方法目标：帮助学生在活动体验中找到自信的感受，调整心态，形成新的自我相识。3.情感看法价值观目标：感受到“我能行”，确定自我，悦纳自我;在对自我正确相识基础上，树立自信的生活看法。二、教学重点和教学难点1.教学重点：自信的含义2.教学难点：自信、自负、自卑的区分三、教学方法：活动法、角色体验法四、教学打算：老师打算多媒体课件;学生搜集资料。五、教学步骤(一)创设情境，导入新课1.2008年，对于中国人来讲是不平凡的一年，它因为哪些事而变得不平凡?(学生说出2008年的重大事务)2.在汶川地震中最感动你的人物是谁?请你介绍他的事迹。3.老师出示林浩的图片急事迹，并启发学生思索：是什么力气推动林浩救出两名同学?(学生自由发言)4.老师明确本节课的学习任务：自信。过渡：林浩一个10岁的孩子便拥有这么强的自信，比他小的孩子有没有自信呢?带着这个问题我们进入下面的探究。(二)活动探究，学习学问1.活动一：我有“我能行”(1)多媒体出示小孩爬楼梯的材料并思索一个两、三岁的孩子正努力在爬楼梯，他的肚子紧紧贴楼梯上，翘着小屁股，两只小手用劲地忙乎着，两条小腿儿用劲向上蹬，怎么也爬不上去，两次、三次他失败了，他趴在那不动了，是累了?还是在想着什么?妈妈连忙跑过去，想帮帮他，可他推开妈妈的手，接着爬，最终，他最终靠着自己爬上去了!a.这个小孩为什么要推开妈妈的手?(因为他信任靠自己也能爬上楼梯，这就是自信)b.假如这个孩子会说话，当妈妈帮她时，他会说哪一句话(三个字)?(欢乐人生三句话-我能行)过渡：这个孩子有自信，其他孩子有没有?(2)多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“我能行”。过渡：这些孩子都自信，都有“我能行”，跟他们相比，你有我能行吗?(3)我有“我能行”a.写出你的“我能行”b.说出你的“我能行”c.谈谈你在做“我能行”事情时的感受。(4)总结自信的含义这种“我们行”的看法就是自信。自信是对人自身力气的确信，深信自己肯定能做成某件事，实现所追求的目标。过渡：自信真的有这么奇妙的力气，能让人实现自己所追求的目标吗?带着这个问题我们进行下面的探究：2.活动二：自信人物故事会(1)多媒体出示魏敏芝的材料并思索：有一天，偏僻的小山村突然开进了一辆车，这可是件簇新事，全村人都围过来。从车上走下来几个人。其中一个穿黑皮甲的中年男子问大家：“你们想不想演电影?谁想演请站出来。”一连问了好几遍，村民都不敢吱声，好多人只顾和身边的人窃窃私语。这时一个十六七岁的女孩站了出来。a.你认为女孩会说一句什么话?(“我想演。”)b.女孩敢站出来，这说明女孩是一个什么样的人?(充溢自信的人)(2)说出你心目中的自信者及事迹(3)多媒体展示自信者形象并引导学生探讨：自信者应有什么样的风采?(4)老师引导学生归纳总结出自信的表现：在思想上信任“我能行”，行为